图画心理学(精选)

解读图画心理学心理学家可以从你随手涂鸦的一副作品中解析出你的一些内心世界。

这就是图画心理学的奥秘所在。

图画心理学的原理人们在画图时，会很自然地浮现出一些联想、记忆或某些片断，并把这些情绪、感受用线条和色彩表达在图画中，这时图画就具有某种象征意义。

图画的象征性使其成为距离潜意识更近的一种工具。

从这个意义上说，所有画家、艺术家的作品都是公开的隐私，只是由于经过了艺术加工，有专业和艺术的面纱罩在上面，所以需要用特别的慧眼才能分析它们，人们更多地是从美学层面上去欣赏它们。

图画其实是一种投射技术，主要是用简单、模糊和不确定的指导语，让人们把深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等，于不知不觉中投射在图画作品上。

图画的基本要素是线条和色彩。

线条的流畅或生涩，遒劲或软弱，色彩的浓烈与素淡，暖色调与冷色调等，这两个要素的千变万化会传递出比语言丰富的信息。

常见的画图技术画人指导语非常简单：“请你画一个人”。

画人可以考察以下方面：智力、成熟度；情绪状态；人格特点。

由画人衍生出了其他一些形式。

如：画自画像、画一位异性、画雨中之人、画一个家庭等。

画树通过画树，可以考察一个人的成长历程，反映其对成长的感受。

画树更容易表现一个人对于自我负面的感受，可以让人表现出较原始、较基本的层面。

画屋——树——人屋——树——人的图画可以考察以下方面：智力；人格的整合程度；对待家庭、亲情的态度和看法；对待自我成长的看法。

自由绘画即自由联想绘画。

通过自由绘画，可以考察出作画者最主要的情结、被压抑最深的情绪、最迫切需要解决的问题等。

在自由绘画中表达的信息是开放的、丰富的，但它对评估者要求较高。

绘画讲故事具体操作程序如下。

咨询师告诉当事人：“我们来做一个互动游戏。

我们轮流画画、讲故事。

我先开始。

”咨询师在纸上画一根简单的线条，问当事人：“你觉得它像什么？”“它代表什么含义？”“你怎样解释它？”等，让当事人说出自己的解读。

然后请当事人在这根线条的基础上画成一副画，并让其回答：“这是什么？”“发生了什么？”“这是一个什么故事？”等，让当事人把自己最主要的困惑通过对图画的叙述表达出来。

图画心理学考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 根据图画心理学理论，以下哪项不是图画分析中常用的技术？A. 观察颜色的使用B. 观察线条的粗细C. 观察画中人物的表情D. 观察画中人物的衣着细节答案：D2. 在图画心理学中，通常认为图画中的“太阳”象征着什么？A. 温暖和光明B. 权威和力量C. 希望和梦想D. 爱情和亲密关系答案：A3. 以下哪种颜色在图画心理学中通常与活力和能量相关联？A. 红色B. 蓝色C. 绿色D. 黄色答案：A4. 在图画心理学中，如果一个人在画中反复使用尖锐的线条，这可能表明什么？A. 情绪稳定B. 情绪紧张C. 情绪放松D. 情绪激动答案：B5. 以下哪项不是图画心理学中分析图画内容时考虑的因素？A. 图画的主题B. 图画的风格C. 画中人物的性别D. 画中人物的身高答案：D6. 在图画心理学中，如果一个人在画中使用了大量空白，这可能意味着什么？A. 逃避现实B. 寻求自由C. 感到孤独D. 缺乏安全感答案：C7. 以下哪项是图画心理学中分析图画时常用的方法？A. 内容分析B. 形式分析C. 色彩分析D. 以上都是答案：D8. 在图画心理学中，如果一个人在画中使用了鲜艳的颜色，这通常表明什么？A. 情绪低落B. 情绪高涨C. 情绪稳定D. 情绪复杂答案：B9. 以下哪项不是图画心理学中分析图画时考虑的维度？A. 空间使用B. 人物比例C. 颜色搭配D. 画中人物的体重答案：D10. 在图画心理学中，如果一个人在画中使用了柔和的线条，这可能表明什么？A. 情绪紧张B. 情绪放松C. 情绪激动D. 情绪复杂答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述图画心理学中“树木测试”的目的和基本步骤。

答案：图画心理学中的“树木测试”旨在评估个体的心理状态和人格特征。

基本步骤包括让受试者在一张白纸上画一棵树，然后分析树的位置、大小、形状、线条、颜色等元素，以了解受试者的心理状况和个性倾向。

绘画心理学一、图像位置图画可做为环境的反射，如精神上受创儿童，因过度焦虑而无法自我控制的，将图面所表现的物体零乱的散落在整张纸上。

这些精神上受创儿童，发展出强迫性的防御心态，他们无法节制内心的痛苦，和将所描绘的线条和物体精确的摆放在应有的位置上。

图形摆放在纸中间是正常和暗非示作画者有适度的安全感(Ogdon，1977)。

Hammer (1980)进一步表示，这种图面表示，作画个体为”自我管理”和”自我为中心”的人。

图像摆放在中线上方，则有不确实际的目标。

习惯将图像固定的画在图纸某一边，提示我们关于作画者个人的态度。

画在纸的右边者，暗示者理性程度、自我控制，和以环境为导向的行为及受事实原理强烈地规范者。

此外这种摆放方式的人，则被怀疑于他们将思考专注于未来，而非现在。

物体画在左边者，则可能暗示着，冲动的个性，自我迷恋、思考专注于过去。

二、图形大小图面上影像的大小，也有其重大的意义( Buck，1981; Di Leo，1973: Hammer 1980; Ogdon，1977 )。

影像尺寸和摆放位置一样，皆是较少受意识控制的。

尺寸大小的最大意义在以诠释画者对自我的认知。

五岁以上的小孩子，在8.5 ×11英吋的图画纸上，若所画的单一人物图形超过9英吋(22公分左右高)，则可能蕴含着幼稚、夸张及补偿性防御和一种觉得无力和无效的情感伪装，这方面行为的人，可能较具侵略性和恐吓性。

相反的，假如图像呈现的是小于2英吋(5公分左右)则可推论，作画者可有强烈的不适当、低劣、低自尊没有自我感。

这些个体，不论是小孩或成人，则无法防御、抵抗，一但他们的自我意识被打破、进入时，则显得焦虑和沮丧。

三、细节图面的细部描绘，在做图面分析时，也是另一种的检视，它反应了个体知觉和对外在世界的兴趣(Jolles，1971)。

Hammer(1980)相信不完全的细节描绘，暗示着内在空虚，低活力、沮丧和内向型的个性。

Ogdon (1977)，在他的检示这些文献资料中，发现到过度的细节描绘，呈现着一种不正常的强烈架构环境之需要。

描绘： 1. 耶鲁大学耗时 5 年的研究成就。

假如你看见这个舞女是顺时针转，说明你用的是右脑假如是逆时针转，说明你用的左脑。

听说， 14%的美国人能够两个方向都能看见能够和他人一同看，测试下，一般不一样人同时看这张图的感觉都会不太同样的，真的很奇特。

图片：描绘： 2. 柱子是圆的仍是方的, 别焦急慢慢看......图片：描绘： 3. 看着黑点身体前后挪动图片：描绘： 4.. 是静的仍是动的（看则静，不看则动）图片：图片：图片：图片：描绘： 5. 狮子在哪里？图片：描绘： 6. 听说能看见9 张脸的智商有一百八十图片：描绘： 7. 如图图片：图片：描绘： 8. 那个女人是真切的仍是拼图里的？图片：描绘： 9. 请专注中间那个黑点，发现了什么？图片：描绘： 10. 十二个人仍是十三个人？图片：描绘： 11. 有几个黑点（绝对不是动画，不信你能够看看图片文件格式）图片：描绘： 12. 听说这个图里有7 匹马图片：描绘： 13. 必定要全神贯注地盯着中央的十字看图片：描绘：15. 一张视觉系图片哦~认真看会出现( 爱情的背结果然是婚姻的葬礼)图片：描绘： 16. 在幻觉和现实之间：认真看两个张口处，这类建筑从科学的角度上来说可能吗图片：描绘： 17. 两个面积同样的三角，为何为少了一块？图片：描绘： 18. 传说在图中有9 个心！图片：描绘： 19. 铁轨桥上的事故：两列火车会相撞吗？图片：描绘： 20. 圣．乔治和龙：你能既找到圣．乔治的肖像又找到他杀死龙的图画吗？图片：描绘： 21. 不行能的鸟笼：佛来芒斯艺术家琼斯．德．梅为这些鹦鹉创建了一个不行能存在的鸟笼图片：描绘： 22. 折叠的棋盘：你从上边仍是从下边看到棋盘呢？图片：描绘： 23. 人类居住环境：树在屋里仍是屋外？图片：描绘： 24. 走一走这个奇异的楼梯，会发生什么最低一级和最高一级台阶分别在哪儿图片：描绘： 25. 盯住中间的黑点，四周的五彩色团会慢慢消逝的.图片：描绘： 26. 哇，好多熊熊. 你能看见好多熊熊吗？图片：描绘： 27. 中间的表面究竟是地面，仍是天花板图的上部分，是地面。

一、房子房子是个体出生成长的地方，也反映出个体对家庭、家族关系的看法。

通过对屋顶、窗户、门、地面线等构成部分的分析，可以了解到个体在家庭中德自我形象，空想与现实的关系，家庭亲子关系，安全感，家庭与环境的关系等。

现代化房子（高楼大厦）：多中小学生。

传统房子：多成人，自我强。

亭台楼榭：与文化修养、追求、超我有关。

追求高层次文化，修养，品味，开放。

古怪的房子：如塔、尖顶等，反映本我。

房子在树上：退行，自我保护。

1、屋顶：现实一种幻想空间与现实之间的距离。

多1/3，（2/3墙），大屋顶的人幻想强，想象力丰富。

瓦片：不画安全感较强；画表示缺乏安全感，担心，画得细致具有装饰性，追求完美，画得一样大具有强迫倾向，画得如同鱼鳞样，考虑问题仔细，敏感，保护自己，防御过度。

2、屋顶天窗：学生画：理想化，有抱负成人画：怀才不遇（正面）；家庭矛盾，出气筒（侧面画）3、烟囱：性的适应问题，阉割焦虑等。

画左边：冒烟动力强，支配性强，身体好，性功能强。

画中间：表示性，细高缺少父爱，动力弱，孤独。

画右边：出气筒，有矛盾。

冒烟表示公开化，独立性：女孩画有男性倾向，烟冒越低压抑越大，烟画圈幼儿学习，成人幼稚，装饰性。

烟囱在右烟左冒：倒退，多性变态，同性恋。

烟囱涂黑：表示攻击，矛盾暴露。

烟囱画出砖样：表示性，生殖器，性追求。

男女功能弱或者更年期。

4、墙壁：自我保护的象征（铜墙铁壁）画成砖或石块：外强中干，安全感缺乏。

具有封闭性，套中人。

有时反向形成，在压抑中爆发。

5、门：与外界关系的表现，现实家庭与环境的直接通道，反映潜意识中的人际关系。

高度大于或者小于二分之一，表示拘谨，被动。

门顶天立地：愚蠢或者正常人形成的功能障碍。

不画门（画完经提示有无补充仍旧不画）：隐蔽性强，封闭，家庭内部有重大隐私。

悬空门：下面不沾地，门槛过高，自傲，家庭多高官，富裕，交往要求别人主动，自我。

超价观念，自我夸大。

门前楼梯：自傲。

门半开：往外开合理化攻击;往里开被动攻击，多手放后面笑面虎。

图解心理学房树人画解读在房树人图画中，每一样事物都有自己的象征意义。

房子一般代表家庭，代表安全感。

树代表自我的成长。

人代表我们与家庭成员的互动关系，代表人际沟通。

房树人组合图主要分析房屋，以及如何分析房树人三者之间的互动。

一、房屋对房屋的分析可以从以下几个方面着手：门、窗户、屋顶、烟囱、台阶和走道，墙壁、强调的房间。

（一）门1、双扇门渴望能拥有伴侣；渴望能成双成对。

2、没有门把手不欢迎别人走进自己的内心；强调个人的隐私性。

3、有窥视孔的门不轻易相信他人；小心谨慎；多疑。

4、被很多x围绕的门X代表否定，拒绝，这样的门代表内心的冲突；不希望有人进入自己的内心或空间；对性问题矛盾而困惑。

5、不能进入的小门不欢迎他人进入自己的内心；没有与他人沟通的强烈意愿。

6、低矮的门表面视乎很开放，内心却不希望别人进入。

7、阴户状的门对性别的认同；对性的向往；享乐主义。

8、侧门想要逃离家庭9、没有门对外界有较强的防御心理；拒绝他人与自己的接近。

（二）窗户窗是房屋的另一个沟通途径。

它同样也代表个体的开放性，另外，他还是展示美感，情趣的窗口。

1、“十”字形的窗户最常见的一种画法，没有他别含义。

2、大的大片玻璃窗户开放的心态；愿意与别人沟通；愿意让别人了解关于自己的信息。

3、半圆或圆形窗户女性化气质；温和。

4、百叶窗一种保留的态度；关上的百叶窗表示退缩或情绪忧郁。

5、星星型窗户女性化气质6、像栅栏一样的窗户缺乏安全感；对家庭感受不良，仿佛被禁锢。

7、染色玻璃窗户追求美感；觉得自己有瑕疵；罪恶感。

8、有很多窗户渴望与外界接触；渴望与他人沟通。

9、有窗帘的窗户追求美感；有保留地让人接近。

10、狭窄的窗户羞怯；不容易让人走进。

11、没有窗户表示退缩；可能有被害妄想倾向。

（三）屋顶1、黑黑的屋顶内心有沉重感，负重感。

2、密布“十”字的屋顶内心有激烈的矛盾和冲突。

3、网状屋顶内疚感；想要控制住自己的幻想。

（四）烟囱烟囱有很多象征意义，炊烟给人家庭温暖的感觉；烟囱的形状又可以象征性器官。

图画心理学的基本理论第一个理论依据：图画天然就是表达自我的有效工具。

它是表达我们潜意识的直接工具。

图画天然的功能首先是表达和沟通，其次才有美学意义。

人类在远古时代就用图画来交流信息。

人们正是从先人们画的岩石壁画上了解他们那时的生活状况的。

儿童也是先会涂鸦和画画，然后才学习文字的书写。

从这个意义上说，图画天然就是表达人类的有效工具。

文字也是人类表达自己的有效工具。

与文字相比较，图画更具有天然性，也更具有象征性。

人们在画图时，会很自然地浮现出一些联想，记忆或某些片段，我们不会具体去探究那时什么，但会把这些情绪，体验用线条和色彩表达在图画中。

这时图画就具有某种象征意义。

它确实包容了我们的体验或经验，但我们不必担心它有什么威胁，我们只是把它表达出来。

所以，图画的象征性使其成为距离潜意识更近的一种工具，或者我们称其为潜意识直接表达自己的工具。

文字则是社会化的产品。

文字的诞生本身是人类文明的一个产物，它的诞生和运用远在图画之后。

婴儿在成长的过程中，学说话是其社会化的重要一环。

当人们运用文字来表达自己时其实是在用社会化的工具来表达自己，而这只有在意识层面才能做到。

有人马上就会想到：那些画家艺术家的作品，是不是也是他们表达自己的工具呢？是的，如果我们细细分析每一幅作品，都可以从中发现画家、艺术家本人的一些特质、潜意识。

弗洛伊德就曾对一些艺术家及其代表作进行专门研究，从中辨识艺术家们的个人意识和潜意识。

从这个意义上说，所有的艺术家作品都是公开的隐私。

因为它们最直接地表现作者深层次的内心世界。

但由于它们需要特别的慧眼。

人们更多是从美学层面上去欣赏它们。

第二个理论依据：图画是一种投射艺术，它能够反映人们内在的、潜意识层面的信息。

人们对图画的防御心理较低。

图画说到底是一种投射艺术（Projective Techniques）。

“投射实验”最早由H.默里在1938年出版的《人格探索》中提出。

1939年L.弗兰克在其论文《儿童心理学研究中的投射方法》中，正式提出“投射方法”一词。