说课-磁电选矿-聂琪

磁电选矿技术课程设计依据一、课程目标知识目标：1. 理解磁电选矿技术的基本原理，掌握影响选矿效果的各项因素；2. 掌握磁电选矿设备的工作原理及操作方法；3. 了解磁电选矿技术在矿物加工中的应用及其在我国选矿工业中的重要性。

技能目标：1. 能够运用磁电选矿技术进行矿物分离和提纯，具备实际操作能力；2. 能够分析矿物性质，选择合适的磁电选矿设备和方法，具备一定的选矿方案设计能力；3. 能够对磁电选矿过程进行优化和调整，提高选矿效率。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对磁电选矿技术及矿物加工领域的兴趣，激发学生的求知欲；2. 增强学生的环保意识，认识到磁电选矿技术在资源利用和环境保护中的重要作用；3. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力。

课程性质：本课程为高中年级矿物加工课程的拓展与深化，侧重于实践操作和实际应用。

学生特点：高中学生已具备一定的物理和化学知识基础，对新技术和新设备充满好奇心，具备较强的动手能力和探究精神。

教学要求：结合课程性质和学生特点，注重理论与实践相结合，强调实际操作能力的培养，提高学生的创新意识和解决问题的能力。

通过课程目标分解，确保学生能够达到预期的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 磁电选矿技术基本原理：包括磁性矿物与电磁场的相互作用、磁选机的工作原理及分类、电选机的工作原理及分类等，对应教材第三章第二节。

2. 影响磁电选矿效果的因素：分析矿石性质、设备参数、操作条件等对选矿效果的影响，结合教材第三章第三节。

3. 磁电选矿设备及其操作方法：详细介绍各类磁选机和电选机的结构、性能、操作方法，对应教材第三章第四节。

4. 磁电选矿在矿物加工中的应用：以实际案例为例，分析磁电选矿技术在矿物加工领域的应用，对应教材第三章第五节。

5. 选矿方案设计与优化：教授如何根据矿石性质选择合适的磁电选矿设备和方法，优化选矿工艺流程，对应教材第三章第六节。

6. 实践操作与技能训练：安排学生进行磁电选矿实验，培养实际操作能力，提高解决问题的技能，对应教材第三章实践活动。

磁生电教学设计深大附中钟国洪教学目标知识与技能1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。

3．知道感应电流的大小与哪些因素有关。

4、知道电磁感应的应用5．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。

过程与方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法通过体验“电生磁”启发“磁生电”的发现过程，学习逆向思维的研究方法情感态度与价值观渗透物理学方法的教育，通过电磁感应产生条件的探究，体会电和磁间的联系，感悟自然的对称与和谐，激发学生学习物理的兴趣。

认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。

教材分析教学重点知道电磁感应现象和磁生电的条件教学难点尝试动手设计实验方案，并由实验现象概括出物理规律教具准备条形磁铁、U形磁铁、导线、线圈、灵敏电流计、开关教学设计教学过程教师活动师生互动设计意图导入新课【知识回顾】1、在电路中形成电流的条件是：2、磁体的周围存在磁场，我们用磁感线来描述磁场。

画出条形磁铁、U形磁铁的磁感线。

3、回顾1820年著名的奥斯特实验①奥斯特实验的现象是：②奥斯特实验说明了：思考、讨论后回答①现象：闭合开关后，小磁针发生偏转②奥斯特实验说明电能生磁（通电导线周围存在磁场）为后面的探究准备复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯提出问题【引出研究的问题】电能生磁，那么反过来，通过磁场能产生电流吗？思考、讨论后回答培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神【探究需要的器材】１、如何证明电路中是否产生了电流？２、介绍灵敏电流计的功能①可以判断有无电流，②可以判断电流的方向③可以判断电流的大小思考、讨论后回答观察灵敏电流计解决探究过程中的重要技术问题实验探究1 【学生探究：磁能否生电？什么情况下磁能生电？】1、让学生进行各种尝试2、让部分学生演示各种做法（包括没有电流产生的做法）3、引导学生归纳：通过磁场是否可以产生电流？如果可以，需要满足什么条件？4、通过创设情景（导体顺着磁感线运动的时候，开关没有闭合的时候…）和学生的讨论，逐步完善学生的结论1、学生探究，记录2、部分学生的演示3、学生观察、体验、思考、讨论后归纳出磁生电的条件4、通过讨论，逐步完善自己的结论培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理规律的能力。

《磁生电》说课稿一、使用教材人教版初中物理九年级第二十章第五节《磁生电》二、实验器材磁铁，检流计，金属棒，线圈，导线，蹄形磁铁，传感器，直线电动机三、实验创新与改进要点教法创新：1.由课堂引发的认知矛盾延伸到课外的自主探究，整个过程坚持实验由学生动手做，问题由学生提出，解决方法由学生找，实验结论由学生自己总结，让学生在参与中获得体验，在体验中获得新知，让幕后的老师成就学生思维的发展，充分发挥了学生的主体作用。

2.所涉及的问题源于教材而不拘泥于教材，根据学生现有的能力，设计教学，重在让学生体验与科学工作者相似的探究过程，提升学生核心素养，激发学生的探究兴趣。

实验创新：用传感器和直线电动机探究电生磁传统实验中学生发散出的一系列实验，解决传统实验器材不能进行的探究问题。

四、实验原理、实验设计思路用传感器和直线电动机探究磁生电实验中学生发散出的一系列问题。

五、实验教学目标知识与技能：1.了解产生感应电流的条件2.初探感应电流大小的影响因素过程与方法：1.提高分析问题解决问题的力 2.有控制实验条件的意识，培养学生收集信息，总结规律的能力3.学习反思实验，改进方法探究物理规律，体验科学探究过程。

情感态度与价值观：1.保持对科学的求知欲，培养实事求是、尊重自然的科学态度。

2.能分析失败的原因，体验战胜战胜困难的喜悦。

3.体会团队合作在科学探究中的重要作用。

六、实验教学过程①发现问题：学生在课堂上用检流计、金属棒和磁场不够强的磁铁来探究磁在什么情况下能生电，不能看到明显的实验现象。

②改进器材：发现问题后，学生经过交流讨论，自主改进实验方案和器材，改用线圈中的一条边代替金属棒，并用磁场较强的磁铁和检流计来做实验，实验现象明显。

③反思与评估后提出新的问题：学生在对以上两个实验进行反思和评估时，提出了一些质疑：用金属棒切割磁感线到底能不能产生感应电流，感应电流大小是否与导体切割速度、磁场强弱、线圈匝数都有关。

④从课堂转向课外进行项目式学习：学生对以上疑问从课堂延伸到课外展开探究。

八年级下《磁生电》精品课件浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级下册《科学》第十章“电磁现象”中的第1节“磁生电”。

具体内容包括：电磁感应现象的发现，法拉第的实验探究，感应电流产生的条件及其应用。

二、教学目标1. 知识与技能：理解电磁感应现象，掌握感应电流产生的条件，了解电磁感应在实际生活中的应用。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流产生的条件，电磁感应现象在实际生活中的应用。

2. 教学重点：电磁感应现象的发现，感应电流产生的条件。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应实验装置，演示用小磁针，电流表，导线，条形磁铁。

2. 学具：每组一套电磁感应实验装置，导线，电流表，小磁针。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁靠近闭合电路时，电路中的电流表指针发生偏转的现象，引发学生思考。

2. 例题讲解：讲解法拉第的实验，引导学生理解电磁感应现象。

4. 随堂练习：设计有关感应电流产生的条件的练习题，检验学生对知识点的掌握。

5. 知识拓展：介绍电磁感应在实际生活中的应用，如发电机、变压器等。

六、板书设计1. 电磁感应现象2. 感应电流产生的条件1）闭合电路2）部分导体在磁场中做切割磁感线运动七、作业设计1. 作业题目：请简述电磁感应现象及其产生条件，并举例说明电磁感应在实际生活中的应用。

2. 答案：电磁感应现象是指闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生电流。

产生条件：闭合电路、部分导体在磁场中做切割磁感线运动。

应用实例：发电机、变压器等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验探究、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了电磁感应现象及其产生条件。

课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生对实验操作是否熟练，对知识点的理解是否深入。

磁电选复习1.弱磁选设备及主要用途。

干式：除铁器及磁滑轮磁滑轮的作用用途：1.主要用于磁铁矿选厂粗碎或中碎后的块状磁铁矿石的粗选作业中，选出部分废石，即粗粒抛尾。

2.在细碎作业和磨矿作业之间设置磁滑轮，分出部分废弃尾矿，既可降低入磨入选矿石量，又可提高入磨矿石品位，达到节能降耗，降低选矿成本的目的；也有用于从块矿石中选出一部分富矿，直接进高炉或平炉炼铁，贫矿送选矿厂细磨深选；3.还可与还原焙烧竖炉构成闭路作业，将焙烧产物中部分为还原的氧化铁矿返回竖炉再烧，磁性强的质量合格的焙烧矿进入下一道工序。

弱磁场辅助设备：磁力脱泥槽：沿轴向，磁场上弱下强；沿径向，磁场外弱内强。

2.按结构形式筒式磁选机的分类及特点。

根据磁选机槽体结构形式的不同，湿式圆筒磁选机有三种形式：顺流式、逆流式、半逆流式，对应的型号为CTS、CTN和CTB。

顺流式：磁选机的给矿方向与圆筒的旋转方向或磁性产品的移动方向一致；常用于处理较粗的磁性矿粒的粗选；逆流式：磁选机的给矿方向与圆筒的旋转方向或磁性产品的移动方向相反；用于处理较细的强磁性矿石的粗选和扫选；半逆流式：矿浆从槽体的下方给到圆筒的下部，非磁性产品的移动方向与圆筒的旋转方向相反，磁性产品的移动方向与圆筒的旋转方向相同；矿浆流给入方向与磁场力方向一致，易于吸住磁性颗粒，回收率高；尾矿流动方向与圆筒转向相反，容易回收夹杂于尾矿中的磁性颗粒，精矿的非磁性颗粒也容易被冲掉。

故该机回收率与精矿品位高，适用于0~0.5mm的细粒强磁性矿石的精选和粗选。

3.预磁器、脱磁器的工作原理和主要用途。

预磁器的工作原理：细粒强磁性物料被磁化凝聚成较大的磁团粒，这种磁团粒在离开磁场后，由于矿粒具有剩磁和较大的矫顽力，仍能保持下来。

磁团粒的沉降速度要比非磁选颗粒快，有利于后续的磁力脱泥作业。

预磁器的主要用途：在磁铁矿磁性较弱或磁选槽场强偏低的情况下，为了提高磁力脱泥槽的分选效果。

矿浆进入磁选槽之前，需要将矿粒进行预先磁化，磁化磁场为恒定磁场，产生此磁场的设备叫做预磁器。

磁体与磁场说课稿一、说课目标本节课的教学目标是使学生了解磁体与磁场的基本概念，掌握磁体的特性和磁场的形成规律，培养学生观察、实验和探索的能力，以及培养学生的科学思维和实验操作能力。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握磁体的特性和磁场的形成规律，教学难点是匡助学生理解磁场的概念和磁场的形成原理。

三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、磁铁、铁屑、磁力线示意图、实验器材（如磁力计、铁砂盘等）。

2. 教学素材：与磁体和磁场相关的图片和视频资料。

3. 实验准备：为学生准备好实验所需的磁体和实验器材。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个问题或者一个引人入胜的实例，激发学生对磁体与磁场的兴趣。

例如，可以问学生：“你们知道磁铁是如何吸引铁物体的吗？”2. 概念讲解（10分钟）在黑板上绘制磁力线示意图，解释磁力线的概念和特点。

引导学生理解磁力线是磁场的一种表示方法，磁力线的方向表示磁场的方向，磁力线的密度表示磁场的强弱。

3. 磁体特性介绍（15分钟）通过展示不同形状和大小的磁体，让学生观察并描述它们的特点。

引导学生发现磁体的两极性，即北极和南极，以及不同极性之间的相互吸引和相同极性之间的相互排斥。

4. 磁场形成规律（15分钟）通过展示实验器材和进行实验，让学生亲自体验磁场的形成过程。

例如，可以使用铁砂盘和磁力计进行实验，让学生观察磁力线的形成和磁场的强弱变化。

引导学生总结出磁场的形成规律：磁场由磁体的南极指向北极，磁场的强弱与距离磁体的远近有关。

5. 拓展应用（10分钟）通过展示磁体在日常生活中的应用，让学生了解磁体的实际用途。

例如，可以展示磁铁吸附物体、电磁铁工作原理等内容，引导学生思量磁体的应用领域。

6. 小结归纳（5分钟）通过提问和讨论，匡助学生总结本节课的重点内容，强化学生对磁体与磁场的理解和记忆。

五、教学反思本节课通过引入问题、概念讲解、实验演示和应用拓展等多种教学方法，使学生在观察、实验和思量中逐步理解磁体与磁场的相关概念和规律。

《磁电选矿》重要知识点1.磁选应用领域○1黑色金属矿石的分选○2有色和稀有金属矿石的精选○3重介质选矿中磁性介质的回收和净化○4非金属矿中含铁杂质的脱除○5来矿中铁物的排除以及垃圾与污水处理等方面2.磁选基本条件对较强磁性和较弱磁性颗粒在磁选机中成功分选的必要条件是：作用在较强磁性矿石上的磁力F1，必须大于所有与磁力方向相反的机械力的合力，同时，作用在较弱磁性颗粒上的磁力F2必须小于相应机械力之和。

即F1>F机1F2<F机23.磁选中矿物磁性的分类1．强磁性矿物物质比磁化率X>4.0*10-5m3/kg,在磁场强度达80～136 kA/m 的弱磁场磁选机中可回收。

主要有磁铁矿、磁赤铁矿、钛磁铁矿等。

2.弱磁性矿物物质比磁化率X=1.26×10-7～7.5×10-6 m3／kg，在磁场强度H=480-1840 kA/m的磁选机中可以选出。

多数铁锰矿物：赤铁矿、褐铁矿、软锰矿和菱锰矿等3.非磁性性矿物物质比磁化率X<1.26×10-7m3／kg。

是目前无法用磁选法回收的矿物。

这类矿物很多，如部分金属矿物：辉钼矿、闪锌矿、方铅矿等.大部分非金属矿物：煤、自然硫、金刚石、萤石等。

4磁铁矿的磁性特点有：○1磁铁矿的磁性不是来自原子磁矩的转动，而是来自磁畴壁移动和磁畴转动，而且磁畴壁的移动起主耍作用，因此，磁铁矿的磁化强度和磁化率很大，存在磁饱和现象，且在较低的磁场强度下就可以达到饱和。

○2磁铁矿的磁化强度、磁化率和磁场强度间具有曲线关系，磁化率不是常数，而是随磁场强度变化而变化。

磁铁矿的磁化强度除与矿石性质有关外，还与磁场强度变化历程有关。

○3磁铁矿存在磁滞现象，当它离开磁化场后，仍保留一定的剩磁④磁铁矿的磁性与矿石的形状和粒度有关。

5.磁铁矿的磁化本质磁铁矿属于弧铁磁性物质，内部存在许多磁畴，相邻磁畴间由磁畴壁分开。

在外加磁场强度H=0时，各磁畴无规则排列[(a)]，总磁矩为0，此时比磁化强度J=0，矿物不显示磁性。