《趣味形声字》(一学年)吴雅玲

有趣的形声字调查报告作文500字汉字里的形声字，真有意思！
哎，说起汉字，不得不提那些形声字，简直就是汉字里的“小
天才”！它们一边有形状，一边能发声，简直太酷了！
形声字啊，就是那些字儿，你一看就知道大概啥意思，还能猜
个八九不离十的读音。

比如“跑”字，一看就是个“足”字旁，跟
脚有关，再加个“包”字，嘿，读音也八九不离十了！
古人们可真聪明，他们看到啥、听到啥，都能想办法变成字。

比如“松”字，一看那个“木”字旁，就知道跟树有关；再加个“公”字，嗯，大概就是因为松树长得高大，像个“老公公”吧！
你知道吗？形声字还有个“特异功能”，就是能“穿越”！它
们虽然经过了几千年的变化，但基本上还能看出原来的样子和读音。

比如“河”字，虽然简化了一点，但那个“水”字旁还是清晰得很，告诉我们它跟水有关；而“可”字部分，也还保持着原来的读音。

学习形声字真的很有趣！不仅能了解汉字的历史和文化，还能
让人对汉字学习产生更多的兴趣。

所以啊，下次你看到形声字的时候，不妨多想想它们背后的故事和奥秘吧！。

有趣的形声字调查报告作文500字
形声字，真的挺有意思的！你知道吗，有些字一看形状，就能
猜出它的意思。

比如“火”字，那四点就像火苗在跳跃，一看就知
道跟火有关。

“狗”这个字也挺好玩的，旁边的“犬”就是它的形状，而“狗”这个字的声音，就是它的叫声。

你说，这是不是很有趣？
说到形声字，我得提提“鸟”这个字。

看看它的形状，像不像
一只小鸟？而那“鸟”的声音，就像是鸟儿的鸣叫声，太神奇了！
你知道吗，形声字里面还藏着很多故事呢。

比如“林”这个字，两个“木”字并排，就像是一片树林。

想象一下，那片树林里，鸟
儿在歌唱，多美呀！
有时候，我真的觉得形声字就像是一个个小小的魔法，它们既
能表达意思，又能发出声音。

这种奇妙的组合，真是让人叹为观止！
我觉得，形声字就像是汉字中的小精灵，每一个都有它独特的
魅力和故事。

下次你看到形声字的时候，不妨多留心一下，也许你会发现更多有趣的秘密哦！。

有趣的形声字五年级下册写作背景【摘要】《有趣的形声字》是一篇学术类文本。

学术类文本在文本解读时要还原文本语境，考察文本要阐述的观点，同时聚焦论述该观点的其他文章，以便实现对这类文本的充分理解。

在此基础上，综合考虑语文教材的编排特点、学生认知水平，对文本进行“折中求衡”的教学处理。

【关键词】形声字，学术类文本，用件，学生认知水平《有趣的形声字》是五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》中的一篇阅读材料。

这个单元有两大板块：一个是“汉字真有趣”，一个是“我爱你，汉字”。

《有趣的形声字》属于“汉字真有趣”板块，与之编排在一起的阅读材料还有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。

这些材料，从字形、字音的角度，呈现了汉字的趣味性。

《有趣的形声字》则从形声字形成历史的角度，对形声字的形成进行了学术的论述。

很显然，这几则材料的难度是不同的。

同时，这则材料中选取的几个字，也备受一线教师以及一些语文教学专家的质疑，比如，文中讲到的一种形声字，以“蜀”“祭”为例，那么，这两个字到底是不是形声字？这类的学术文本应该如何阅读？放在综合性学习活动中，教学该如何处理呢？一、学术类文本，如何读《有趣的形声字》是根据王宁先生的《汉字构形学导论》一书中的一部分内容改写的。

《有趣的形声字》从属于该书的第二章第三节，该节的小标题是《从汉字构形系统看汉字的性质》。

这部分内容要论述的核心观点是“汉字是表意体系的文字”，从汉字构形系统看，须要特别论证的是“带有示音构件的形声字是否仍然可以在表意系统中找到自己的位置”。

基于这样的观点，王宁先生从形声字来源的角度，作了历时的考察。

她将形声字分为“强化形声字、分化形声字和类化形声字”。

这里须要强调的是，王宁先生的论述，是从历时的角度，也就是形声字形成过程的角度进行的考察，而不是基于共时状态下的汉字构形的考察。

其实，关于“蜀”和“祭”的起源，在文字学界也颇多论述，黄德宽先生经过梳理文字学家们的研究，归纳为“形声源于假借说”（顾实、高明）、“声化象意字”（唐兰）、“加旁说”（杨树达）、“部分表音的独体象形字分化说”（于省吾）等四种。

《奇妙的形声字》教案教学目标：1.初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。

2.认识常见小动物的名字，扩大识字量。

教学重点难点：让学生对形声字的特点有初步认识,收集、识记小动物的名称及图片，能辨别小动物的名称与样子。

教学过程：一、比赛说形声字，激趣导入。

亲爱的小朋友们，大自然中的生物可多了，你叫得出它们名字吗？（出示图片和词语）二、分组准备活动。

离开了图片，你还认识这些词语吗？请你再读一读吧！（读词）从这些词语中，你发现了什么？没错，这些都是形声字。

这些动物的名字有些是“虫”字旁，有些是“鱼”字旁，虫子旁和鱼字旁代表什么呢？形声字的形旁表示这个字的意义。

“鱼”和“虫”可以是字的左边部分，也可是字的下边部分。

在这里，“虫”不是指现代科学意义上的昆虫一类，古代“虫”是一个大类。

在古代，“虫”泛指包括人在内的一切动物。

但是，“虫”的这种词义并不巩固，后来就缩小到只指昆虫和虫类小动物了。

没有脊柱的动物名字一般是虫字旁，有脊柱的生活在水里的动物的名字一般是鱼字旁。

这节课，我们就来学习与虫、鱼儿等有关的形声字。

你准备好了吗？请小朋友们结合形声字的规律，来说说图片上这些动物的名字？第一组：昆虫组。

1.首先有请小昆虫们上场。

小昆虫们快来介绍一下自己吧。

（蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇、螳螂、蚂蚁、蝴蝶）。

你们从小昆虫的名字中发现了什么？（这些字都是虫子旁）你们还发现了什么？（这些字都是形声字。

）2.同学们，你们从鱼儿的名字中发现了什么？遮住它的偏旁，你能不能猜猜它们的名字？（鲸鱼、鲨鱼、鲤鱼、鲮鱼、鲈鱼、鲶鱼、鳄鱼）鱼儿们快把名字举起来。

多神奇呀，昆虫的名字中都有一个“虫”字，那么从鱼儿们的名字中你又会发现什么？鱼儿们快快游上岸来。

大家再来和它们打声招呼。

（齐读）三、总结：形声字可真奇妙，如果大家想认识更多的形声字，请你观察下面的偏旁，想想与他们有关的生字吧！。

激发低年级学生识字兴趣的教学策略摘要：通过创设新奇有趣的识字情景，采用多种形式把学生识字的性调动起来，激发学生识字的兴趣，使学生识字真正喜欢识字，主动的参与到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

关键词：小学低年级学生；识字教学；激发兴趣识字是学生提早阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，而低年级的孩子活泼好动。

颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中易受情感因素的影响，单纯的识字会使他们感到枯燥乏味。

要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。

课堂教学中教师亲近学生，鼓励学生大胆识字。

如采用自己制作字卡自主识字、小组合作识字等手段，使学生在轻松愉悦的氛围中快乐识字。

实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。

一、借助不同色彩及顺口溜有趣轻松识字课堂上用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。

例如，教学汉字“和、种”时，将两个字右边“口，中”用不同颜色的粉笔书写，强化学生了对汉字“和、种”的记忆。

在学习同一偏旁的汉字时，共有的偏旁用同一种颜色的书写，如：三点水旁的字“湖、海、洋、波、浪、江”中的三点水用同一色的粉笔书写，既轻松的记住了这些字，又给它们归了类，一举两得。

遇到难字，易错的字，借助顺口溜教学。

例如，教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。

怎样记住“碧”字呢？王大娘，白大娘，坐在大石头上唠家常。

顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

二、借助猜字谜比赛及动作实验演示直观识字根据学生好胜心强的特点，我把各种练习寓于比赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。

《有趣的形声字》教学设计【教学内容】部编版人教一年级下册语文园地四、语文园地七“我的发现”的延伸【设计理念】汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。

它是形、音、义的结合体。

从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。

独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90%都属于形声字。

组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁(也叫义符);另一个部分表示字的读音，叫声旁(也叫音符)。

懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。

汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。

如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的`，记起来就方便多了。

学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。

根据语文园地四、七“我的发现”的内容，课内与课外相结合，让全体学生积极参与识字活动，个体行动与小组合作相结合。

【教学目标】1、初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。

2、培养学生自主学习，与人合作的能力。

3、学会区分形声字。

【教学重点难点】让学生对形声字的特点有初步认识,收集、识记小动物的名称及图片，能辨别小动物的名称与样子。

【课前准备】1、选择伙伴，制定活动计划;2、分组活动，搜集本组形声字的有关资料;3、归类整理资料，准备展示交流。

【教学过程】课前导语：前边我们开展了实践识字活动，和“加减法”识字活动。

今天我们来了解和学习一种新的识字方法——那就是“形声字识字法”，同学们：你们知道什么是形声字吗？（不知道），好，这节课我们共同来探讨这个问题。

一、（形声字）释义。

汉字绝大部分都是合体字，由两个以上的偏旁构成。

有些合体字的偏旁只与字义发生联系，与字音没有关系，这样的字是会意字，例如：“众灶涉安家囚臭尖尘”等字；有些合体字的偏旁，一部分与字义发生联系，一部分与字音发生联系，这样的字就是形声字，例如：“虾烤裳吐杆氨理忘”等字。