排球理论教学系列课件

教学课类型
按方法和内容分为: • 实践课 理论课 • 讨论课 教法课 • 演示课 影视课 • 比赛课 实习课 • 考试课
教学文件
教学大纲 教学进度 教案
教学大纲
规定了本课程的基本内容和要求, 分三部分: • 说明 • 本文 • 考试办法
说明
＂说明＂是教学大纲的开头 部分．在这一部分里简明扼要地 对本课程的作用和地位、制定大 纲依据、教学指导思想、采用的 教法、基本理论与基本技战术的 要求加以说明．
教学方法
语言法 直观法 完整法与分解法 预防和纠正错误法 相似技术教学法 发现学习模式 程序教学模式
语言法
语言法是排球教学中运用各种形式的 语言指导学生学习的方法．包括讲解，口 令和指令，口头评定成绩，口头汇报以及 自我暗示等．讲解是一种主要形式，它包 括：直述讲解、分段讲解、概要讲解、侧 重讲解、对比讲解．
阶段螺旋式 阶段螺旋式的进度是教学过程划分
为紧密联系的四个阶段，每个阶段都包 括基本技术、串连配合、全队战术、比 赛等几个教学内容和过程．
安排螺旋式教学进度应注意：技术
内容由多到少，主要教材早出现；战术 内容由少到多，主要战术早出现；技战 术教法时，必须符合运动技能形成的规 律；第一阶段就安排简单比赛，增加了 实战机会，以利于技战术能力培养．
第一节 第二节 第三节 第四节
教学工作 教学文件 训练工作 训练计划
教学工作
教学工作的任务 教学原则及贯彻的要求 排球教学方法 教学课的类型
教学工作的任务
排球教学工作的任务是传授排球基 础知识、基本理论、基本技术和战术， 各种不同形式排球的活动方法培养学 生团结协作、勇于拼搏的团队精神； 培养学生的排球教学能力、组织竞赛 能力、裁判工作能力以及自我教育能 力和解决实际问题等能力。
循序渐进式 循序渐进式教学进度是将教材内容
按照主次和难易程度科学的分配于全教 学过程．
安排进度应注意：主要教材应出现
本文
本文包括以下内容：教学目的 和任务、教学的基本要求、学时 分配、教学内容、教学措施、教 材与参考资料．
考试办法
规定考试内容、方法、 标准、评分方法要求等．同 时，要指定能力考核标准、 方法，进大纲规定的内容 和教学时数落实到每一节课的教 学文件．包括：
阶段螺旋式 循序渐进式
直观法
直观是排球教学中通过一定的方 式作用于人体感觉器官，引起感知的 一种教学方法．排球教学中的直观法 是以动作示范、教具、模型、音像制 品等手段加以实现．
完整法和分解法
完整法是从动作开始到结束，不分部 分和段落，完整、连续地进行教学和练习 的方法．一般适用于一些动作比较简单， 内在结构严密不易分解的教学．
巩固性原则
巩固性原则，是在教学中经过多次 重复练习，掌握所学基本知识、技能， 并持久地保留在记忆中，以便需要时能 准确地再现和运用。在练习中，应该反 复练习，增加触球次数，形成巩固的技 术定型
因材施教的原则
因材施教原则，要求从学生实际出发， 在对学生提出统一要求的同时，注意学生 的个体差异。根据教学的任务、教材内容、 教学条件等，运用适当的组织教法，促使 学生全体和个人的才能都得到高效率的发 展。贯彻因材施教原则时，应该深入调查， 全面了解，既统一又有所区别。
发现学习模式
发现学习模式是通过教师的启发和指 导，学生自己去获得基本理论知识的一种 探究式的教学方法．发现学习一般有以下 三个阶段：一是教师提供信息资料，学生 提出有关概念或假设．二是对获得的概念 或假设进行检验．三是引导学生分析他们 获得概念或假设检验的途径．
程序教学模式
程序教学模式是通过结构分析，将 教学内容划分成不同层次，教师引导下 学生按照层次的顺序逐一学习，以掌握 知识和动作技能．包括：直线式程序教 学、分支式程序教学．
相似技术教学方法
相似技术教学方法，是指在排球基本技术教 学中，把动作结构基本相同、技术环节基本相似 的技术动作加以分析、归纳，找出共同的规 律．有以下几种类型： １、 把技术相似的教材放在同一阶段教学中， 以某一教材为主，另一教材为辅，相辅相成，交 替出现的一种教学方法． ２、 把同类动作的基本技术加以有机结合的一 种教学方法． ３、 根据技术动作结构的相似性采用诱导性练 习手段，借以加快动作形成的一种教学方法．
教学原则及贯彻要求
教师主导作用和学生主动性 相结合原则
直观性原则 系统性原则 巩固性原则 因材施教原则
教师主导作用和学生主动性 相结合原则
教学是教师和学生的双边活动在教学
过程中，教师是主导，学生是主体。在教 学过程中教师要认真钻研教材，努力创造 适宜的教学环境，充分调动学生的学习积 极性和主动性。贯彻该原则时应该结合排 球专项特点，经常对学生进行思想教育使 学生明确学习目的，、激发学生主动思考、 调动学生学习的兴趣。
分解法是完整的动作按其技术结构分成 几段或按身体活动的部位分成几部分，逐 段或按部分进行教学和练习，最后完整地 掌握动作的方法．如扣球教学应采用分解 教学．
预防和纠正错误法
预防和纠正错误法是为了防止和纠正在 练习中出现错误动作所采用的教学方 法．纠正时应注意以下几点： １、 要肯定进步，再指出错误之所在， 并分析原因和利弊，以便提高改正的信 心． ２、 在练习中错误动作有时不只一个， 要先纠正主要错误． ３、 纠正错误动作时，属普遍性的错误， 可采用集体纠正方法；如属个别现象，则 应采取个别辅导的方式．
直观性原则
直观教学，是学生利用视觉、听 觉、触觉，通过感知而获得的鲜明、 生动、深刻的技术形象在脑海中再 现出来，建立完整的动作表象。贯 彻直观性原则应该利用完整示范、 分解示范、正误对比示范、边讲解 边示范等不同的示范方法，建立完 整的动作概念。
系统性原则
系统性原则是指根据人的认识规律， 运动技能形成规律，遵循由简到繁、由 易至难、由浅如深、由徒手模仿到结合 球，再到结合比赛实践，逐步深化的认 识过程，促进运动技能的掌握、巩固和 提高，以及人体机能形态的改善和增强， 直到形成熟练的运动技能。贯彻系统性 原则，要因教学对象及教学内容而异， 防止机械化形式。