第三章 油脂原料
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《油脂》教学设计【教学目标】【知识与技能】1、油脂的组成和结构以及与熔点的关系,油脂在体内的变化及脂肪酸在人体内的功能。
2、分析油脂和酯类的结构特点,推断油脂的化学性质。
3、联系生活,知识迁移,引导学生了解油脂的结构,了解油脂的性质,利用自己已学知识探讨如何洗去饭后盘子和碗上的油脂。
【情感态度与价值观】1、树立健康意识,形成良好的饮食习惯。
2、认识营养均衡与人体健康的关系,了解合理膳食的重要性,从而建立合理膳食的良好习惯。
3、认识化学在促进人体健康方面的重要作用,激发学习化学的兴趣。
【教学重点】油脂的组成和结构以及熔点的关系,油脂在体内的变化及在体内的功能【教学难点】油脂的组成和结构【教学过程】当今社会健康是很受关注的一个话题。
健康是安身立命之本,健康是生活和工作的本钱,拥有健康,才能拥有一切。
但是要想拥有健康,就要达到一些基本的要求,国际卫生组织指出健康有“四大基石”,那么健康的四大基石有哪些呢?【学生共同回答(下面简写为共同)】合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡【师】好,非常好,大家说的非常正确。
在四大基石中,合理膳食放在首位,可见合理膳食的重要性。
上节课我们学习了营养物质中的糖类,今天我们学习第二种营养物质-----油脂【板书】第二节油脂【师】说到油脂,大家并不陌生。
展示图片,这是我们生活中常见的两种油脂,左边的是什么?【共同】花生油【师】花生油,也就是植物油,常温为液态,我们称之为“油”,油的种类有很多,除了图片上的花生油,我们家的厨房还可能用什么油?【生A】豆油【生B】玉米油【生C】葵花油······【师】好,非常好,除了大家说的这些油,像香油、橄榄油也是家里常用的植物油。
右边的是什么?【共同】肥肉【师】肥肉,也就是动物油,常温为固态,我们称之为“脂肪”。
像猪油、牛油、鸡油等都是脂肪。
油脂就是油和脂肪的总称。
说到油,我们的家长也有些话要说【展示】1、油总是漂在水上2、猪油、牛油一般会凝固,但豆油、花生油不会3、衣服上的油渍很难洗净4、油放久了有难闻的“哈喇”味【师】根据刚才的家长的介绍及生活中大家对油的了解,我们看一下油脂的物理性质,完成填空。
鲁科2003课标版必修2第三章第3节(第三课时)教学设计饮食中的有机化合物——油脂一、教材分析油脂是人类主要食物之一,也是重要的工业原料。
本节教材紧扣本章关于人体重要营养物质的主题,从标题上就开门见山地指出了油脂在人体中的功能。
本节重点介绍油脂的结构,从结构上介绍了油和脂的区别。
在阐述油脂的结构之后,重点介绍了油脂的在人体中的代谢和功能。
弱化了油脂工业用途的介绍,突出了本节的主题,更加突出了化学与生活的关系。
教材在指出油脂是人体不可缺少的的营养物质后,即指出油脂是高级脂肪酸和甘油生成的酯,它属于酯类。
教材还说明高级脂肪酸甘油酯有单甘油酯和混甘油酯两种,而天然油脂大多为混甘油酯,并介绍油脂的通式。
教材以资料卡片的形式简单地介绍了哪种脂肪的营养价值高、生活中油脂的变质过程,这些知识有利于学生应用到生活中去,懂得油脂对人类健康的意义,形成正确的饮食观,懂得如何更好的保存油脂。
二、学情分析本节课的教学对象是高一学生。
知识层面:在生活中学生对油脂有了一定的了解,在前一课时的学习中对酯类物质的性质有了简单的了解,这些知识都为本节课在知识层面作了充分的准备。
情感层面:生活中油脂扮演着重要的角色,使得学生对油脂充满着探知欲望。
能力层面:学生已经习惯了新教材的学习思路和学习方法,已经具备了一定的学习小组的合作学习和课堂交流的能力。
三、设计思路紧密联系生活实际,从生活入手,激发学生的学习兴趣。
让学生主动参与到学习活动中,通过学生学习知识的角度,去拓展学生的学习过程,通过学习小组的自主学习和课堂交流,达到落实本节知识点,拓展学生视野,引导学生将知识应用于实际生活。
四、教学流程图通过央视纪录片《舌尖上的中国》创设情境,让学生感受油脂是人类的主要食知识与技能:①使学生掌握油脂的组成、结构、在人体中的代谢及其功能;②分析油脂和酯的结构特点,类比酯类的化学性质,推出油脂在人体中的消化过程,进行分析思维能力的训练。
情感态度价值观:通过引导学生了解油和脂肪的区别,油脂在人体内的功能,让学生体验化学与生活的紧密联系,激发学生学习化学的兴趣。