中学英语教师命题技巧

中学英语教师命题技巧

命题是考试评价的一个重要环节，是英语教学评价的重要方式。根据课标要求，义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。这一能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的基础之上。在这五个方面中，有些目标(如情感态度、学习策略)不适合直接通过纸笔考试的方式进行考查，因此，英语学业考试应侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。在确定具体考查内容和标准时，应该主要参考课标之“内容标准”中五级的内容和要求及相关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求。

具体地讲，英语学业考试应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活地运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。

情形1

根据所听到的内容，选出与描述相符的图片。其中有一幅图片是多余的。

录音原文:

1. Look at these lovely babies in the picture.They make me think of my childhood.

2. The girl is taking a photo with the white whale at the aquarium.

3. Mrs.Whiteisa kind teacher.She often helps her students with their lessons after

class.

4. Many people like to drink tea,but they have different ideas about drinking tea.

5. Mother often takes me to the Water Park to swim. We enjoy ourselves there.

[答案]1. F2. B3. C4. A5. D

（选自2009年长春市中考题）

情形2

根据对话内容,在空白处填写适当的话语（话语可能是一个句子，也可能是一个短语或一个词），使对话完整。

Miss Li:Hello,Mr.Smith. I’m coming to say goodbye. I’m leaving for my country.

Mr.Smith:Well,did you (1)__________in the USA?

Miss Li :Yes,I had a wonderful time here. Thank you for helping me a lot.

Mr.Smith:I’d like to congratulate you on your perfect study here. You’ve done very

well and made a lot of progress. (2)____________?

Miss Li:I have studied here for a year.

Mr.Smith:What have you enjoyed most here?

Miss Li:Learning English.

Mr.Smith:Right. You can speak very good English now.

Miss Li:It’s very kind of you to say so. I’ll teach English in a Hope School after

I (3)________to China.

Mr.Smith:That’s great! I believe you’ll be a good teacher.

Miss Li:I’ll work hard and try to make friends (4)___________my students.

Mr.Smith:Wish you every success in China! I’ll miss you. Remember to let me know

when you arrive in your country.

Miss Li:(5)____________. Thank you for everything again. Goodbye.

Mr.Smith:Goodbye.

[答案]

1. enjoy yourself / have a good (great/wonderful/nice) time/have fun

2. How long have you studied here

3. get (go) back / return

4. with

5. OK / All right / I will / Sure / Of course / Certainly / No problem

（选自2009年长春市中考题）

情形1中的试题属于听音识图题。这类题主要是要求学生能把正确的图画与所听到的内容联系起来，具有生动、简明的特点，是国外采用较多的一类听力测试题。听音识别图减少了学生阅读文字的负担，增强了识图的能力。多给出的一幅图减少了学生机械对号入座的机会。此题要求学生听前审图，了解图画特征，然后根据录音内容，按图索骥。

命题教师选择了一组学生熟悉的图片材料，在选取的材料上贴近学生的生活，关注人与动物的和谐相处，注重古老文化的传承，使学生在答题前阅读材料时就有了一种亲切的感觉。在解答这一题目时，既培养学生关注生活，关注自然的意识，又会形成学生热爱生活，热爱自然的情感，这道试题在考查的方式上有创新。

情形2中的试题考查的是情景交际运用，有时称为间接口语。所涉及的功能和话题都紧密地和学生生活联系在一起。案例中的试题是Miss Li回国前和她的美国老师Mr. Smith道别时的一段对话。师生对话是学生再熟悉不过的内容了，从学生日常生活的事例出发，带有共性，根据学生自身的语言和文化知识，借助一定的语感，从而判断应该使用的话语。既有对学生所学知识的学习诊断，又关注了学生对具体语境的分析，以及说话人之间关系的判断能力，这道试题在答案的开放性上有创新。

通过这些试题可以看出：新课程下初中英语命题的创新不仅体现在材料的选取及呈现方式、设问的角度、答案的开放性、综合性、现实性等方面，而且也体现在强调能力立意，强调回归生活，强调促进学生的自我反思等方面。

命题创新基本功是教师在试题编写中，结合教学内容，选择恰当的材料，用灵活多样的形式，创编新题的基本功。命题创新是一种对教学有价值的活动。创编出来的题目，有的是有了新的情境载体，有的是有了新的设问方式或呈现结构，有的是立意新颖、构思独特，给人以更多的启示。命题创新基本功对培养学生的能力，提升课堂教学质量以及学生良好品德的养成都具有重要意义。

1.命题创新的意义

命题创新是为了切实体现素质教育的要求，考查学生的英语状况、综合能力、实践能力和创新思维能力而对教师提出的一项基本功。命题创新通过创新性试题体现出来。具有创新性的试题除了能起到传统试题所起的作用外，还应该有以下作用。

（1）反思的作用。创新性试题一定是体现素质教育、有利于新课程实施的试题。学生通过设问中的角色模拟，解答材料所体现的生活中的问题时，就是在反思自身的行为；教师通过阅卷，就会发现教学中三维目标的达成情况，特别是发现问题，就为下一步工作确定了努力的方向。

（2）导向的作用。人们都说考试是一根“指挥棒”，考试的要求指向哪里，教师和学生就会向哪里去努力，以期达到考试的要求，取得优异的考试成绩。因此，创新性试题通过选取生活中的材料和热点、焦点话题，引导师生去关注现实；通过能力立意，引导教师注重对学生分析问题和解决问题能力的培养；通过开放性的设问和开放性的答案，引导师生不再死抠书本，鼓励切合实际的个性化思维等。

（3）教育的作用。创新性试题能丰富教学资源和课程，命题中选取的那些具有积极价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的具有现代意识的材料，使学生读的过程就是接受教育的过程。

（4）激励的作用。创新性试题不再考查对知识大段的记忆，也淡化了那种纯知识的再认和再现层面的考查。而是充分体现以促进学生发展为本，真心关爱全体学生，试题体现“大背景，小切口，小而活，活而不难”的情形，让绝大多数的学生通过考试考出信心、考出快乐、考出成功，从而激发起学生积极参与评价的热情。

（5）愉悦的作用。创新性试题注重人文关怀，选取的是生活中的材料和热点、焦点话题，叙述时的语言简洁亲切，学生读起来轻松；呈现的方式图文并茂，不会产生压抑和视觉疲劳；设问不再繁、难、偏、旧，学生答起来顺畅。从阅题到作答，学生宛如与命题人在对话，不再像过去那样紧张、压抑和焦虑，总是有话可说，比较愉悦地进入了问题情境。

2.命题创新的原则

命题创新不是为了创新而创新，任何创新性试题都不能脱离党的教育方针、不能脱离新课程、不能脱离素质教育、不能脱离学科课程标准。为此，要坚持以下原则。

（1）关注学业的原则。试题要客观地检测出不同层次学生的学业水平。这里的学业包括知识、能力、方法、过程、情感、态度、价值观等。创新试题要关注学生各个方面的发展情况，不能以点代面、以偏概全，避免“题海战术，死记硬背”，脱离实际的教学倾向。

（2）发掘潜能的原则。创新性试题使学生在答题时充分发挥自己的各种潜能，并逐步地使潜能转化为现实的学习能力、分析问题和解决问题的能力。

（3）有利发展的原则。学生通过做题加强自己的基础知识和基本技能，改进自己的学习过程和学习方法，提升自己的学习态度和学习情感，使进学生更好地发展。

（4）建立自信的原则。通过作答创新性试题，使学生建立起“我可以学好”、“我能学得更好”的自信心。

（5）体现探究的原则。命制的试题要灵活开放，有助于学生拓宽思维空间，便于创新意识的培养和创造能力的发挥。

（6）注重综合的原则。注意学科的内在联系和知识的综合，引导学生关注对所学知识适当地重组与整合。

（7）突出时代的原则。注意结合社会热点、焦点话题，以引导学生关注国家、人类和世界的命运。

3.命题创新的基本方法

命制创新性的试题并非易事，命题中主要应把握好“六维十度”。“六维”指内容维度、“课标”维度、定位维度、呈现维度、量的维度、结果维度。“十度”即长度、宽度、标度、美度、难度、梯度、量度、区分度、效度、信度。

（1）内容维度。这是命制试题的最基本维度，包括内容的长度和宽度。

①长度，指考试内容的范围。长度在大多数情况下用数量来表示。如八年级上册期中考试范围为Unit 1~Unit 6。长度有时也用“知识块”来表示。如果把握不好长度，命制的试题要么超范围，要么少内容。

②宽度，是相对于长度而言的，指在考试内容范围内所涉及的知识面，也就是指知识的广度。长度越长，宽度就越小；反之，长度越短，宽度就越大。如果宽度把握不好，会使一部分考点在某一知识点或某些知识点处过于集中，而在其他知识点处过于稀疏。

（2）“课标”维度，简称标度，即课程标准要求的程度。课程标准中对知识的要求有三个维度，即识记、理解、运用。命制试题时不能把识记层次要求提高到理解层次，不能把理解层次提高到运用层次；反之可以。如果标度把握不好，把课程标准中的低层次提到高层次要求中，就超标；反之，如果降低层次要求命题，会使试题趋于简单。