教育心理学中的学习策略

1/6十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书第8章学习策略一、选择题1．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序【答案】A2．学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A．记忆策略B．资源管理策略C．思维策略D．学习方法【答案】B3．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。A．智力技能B．学习自觉性

2/6十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书C．元认知策略D．自我意识【答案】C4．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．精细加工策略【答案】B5．当学习者意识到他不理解课的某部分时就会退回去重读困难段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。A．计划策略B．监视策略C．调节策略D．资源管理策略【答案】C6．属于精细加工策略的学习策略是（）。A．谐音法B．抄写法

3/6十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书C．过度学习D．概括【答案】D7．学前儿童在遇到“8+5=”这样的问题时，他记住8然后伸出5个手指，自8以后数起，即从9数到13，从而解决了问题。从现代认知心理学观点看，该儿童的行为是（）。A．需要耗费心理资源的行为B．不需要耗费心理资源的行为C．非策略行为D．策略行为【答案】D8．在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（）。A．使儿童能陈述策略学习的重要性B．开展学习竞赛C．使得儿童知道策略应用的适当条件D．使得儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率【答案】B二、概念题1．学习策略答：（1）国外关于学习策略的定义：

4/6十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书①学习策略是信息加工的具体方法或技能。②学习策略是对信息加工过程的调控技能。③学习策略是信息加工与对信息加工过程进行调控的统一体。（2）国内关于学习策略的定义：学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、办法、技巧及调控方式。应从以下三点理解学习策略的含义：①凡是有助于提高学习质量、学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属学习策略范畴。②学习策略既有内隐、外显之分，又有水平层次之别。③学习策略是个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，因此是会不会学的标志。2．复述策略答：复述策略是为了在记忆中保持信息而对信息进行重复识记的策略。在某些简单任务中，可以口头重复这个新记材料进行维持性复述；而对于某些复杂的任务，我们需要依据“遗忘规律”来组织自己的复述，以将新学的材料保持在长时记忆之中。3．精加工策略答：精加工策略是指通过所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，并应用已有的图式和已有的知识使信息合理化。具体包括：画线法、笔记法、卡片法。4．组织策略

教育心理学专题练习第八章学习策略

第八章学习策略

一、单选题

1.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）

A 复杂方案

B 学习计划C可行方案D思维程序

2．在认知活动中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果，这是指（）

A 元认知计划

B 元认知知识

C 元认知控制D元认知监视

3．工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )

A 计划策略

B 调节策略C复述策略D时间管理策略

4．在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于( )

A 复述策略

B 理解——控制策略

C 精细加工策略D组织策略

5.不属于认知策略的是（）

A计划策略 B 学习策略C监控策略D调节策略

6.（）是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。

A 精细加工

B 生成性学习C组织D复述

7.（）是根据对认知活动的结果的检查，采取必要的补救措施，根据对认知活动的结果的检查，及时修正，调整认知策略。

A 元认知调节B元认知控制C元认知监视D元认知计划

8.（）主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会。

A 指导教学模式B完形训练模式C交互式教学模式D程序化训练

9.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）

A 复述策略B精细加工策略 C 组织策略D生成技术

10.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）

A认知策略B元认知策略C资源管理策略D精细加工策略

11.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）

A 精细加工策略B组织策略C复述策略D做笔记策略

12.认知策略这个术语最初是由（）提出的。

教育心理学学习方法

教育心理学学习方法

一、认知策略的分类

认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略

1、复述策略

复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。

（1）画线。画线是一种常用的复述策略。

（2）适当的过度学习。过度学习是指在“记得”“学会”的基础上，再增加一些学习时间，使得对学习材料的掌握达到更高的程度。一般说来，学习程度以150%为佳，其效应也最大。超过150%，会因学习疲劳而发生“报酬递减”现象,学习的效果就会逐渐下降，出现注意分散、厌倦、疲劳等消极效应。

2、精加工策略 （重点）

精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

（1）做笔记。记笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。

（2）记忆术。即把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣。

1）位置记忆法

最早被古希腊演讲家使用。是通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。对记忆有顺序的系列项目特别有用。

2）缩简和编歌诀

3）谐音联想法。记忆年代时运用比较多。马克思出生日，李渊建立唐朝，清朝入关。

4）关键词法。是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。例子：“tiger”联想为“泰山上的一只虎”。 5）视觉想象。视觉联想就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。例：“飞机”“大树”可以这样联想：“飞机撞到大树上”。微信订阅号ntcecn

想象的形象越鲜明越具体越好，形象越夸张和越奇特越好，形象之间的逻辑关系越紧密越好。

（3）提问

利用提问“谁”“什么”“哪儿”“如何”等问题，让学生评估自己的理解状态。

（4）生成性学习

是训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

（5）运用背景知识，联系客观实际

对于意义性较强的学习材料可以通过新旧之间的连接，用头脑中已有的图式使新信息内化。

教育心理学精加工策略

引言

教育心理学是研究学习和教育中涉及的心理过程和行为的学科。它关注学生的学习方式、学习困难以及教育环境对学生学习成果的影响等内容。在教育过程中，教师可以运用教育心理学的原理和策略，帮助学生更高效地学习和取得良好的成绩。本文将介绍教育心理学中的精加工策略，帮助教师改善教育教学质量。

什么是精加工策略

精加工策略是一种教育心理学中的方法，旨在帮助学生更好地理解和记忆所学的内容。精加工是指根据信息的含义和意义，以主动、深入、综合和有意义的方式加工信息。相对于表层加工而言，精加工可以促进信息的长期记忆和理解，并提高学生的学习成绩。

精加工策略的核心原则

激活学生的背景知识

激活学生的背景知识是帮助学生进行精加工的重要环节。教师可以通过提问、引导和讨论等方式，帮助学生将新的知识和已有的知识进行联系和整合。这样可以帮助学生更好地理解和记忆新的知识。

提供具体和有意义的例子

在教学中，教师应该尽量提供具体和有意义的例子，让学生能够将抽象的概念和实际生活中的情境联系起来。这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学的内容，提高学习成效。

激发学生的思考和探究意愿

激发学生的思考和探究意愿是促进学生精加工的重要策略。教师可以以问题驱动的方式进行教学，引导学生主动思考和探索问题的解决方法。这样可以帮助学生更深入地理解所学的知识，提高学习效果。

给予即时反馈和强化

给予学生即时的反馈和强化是促进学生精加工的有效方法。教师可以通过评价、表扬和奖励等方式，及时给予学生正面的反馈和强化，加强学生对所学内容的记忆和理解。 如何应用精加工策略

课前预习

教师可以通过课前预习的方式，让学生提前接触并理解将要学习的内容。在课前预习中，教师可以布置相关的问题，引导学生思考并激发他们的学习兴趣。这样可以帮助学生更主动地参与课堂学习，提高精加工的效果。

课堂互动

在课堂教学中，教师应该注重与学生的互动。通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，促进学生的精加工过程。教师可以提供具体的例子，引导学生将所学的知识与实际情境联系起来，加深学生对知识的理解和记忆。