教育心理学： 学习策略

1.有意识记和无意识记2.排除相互干扰（前摄抑制和倒摄抑制）3.整体识记和分段识记4.多种感官参与5.复习形式多样化6.画线1.位置记忆法2.缩减和编歌诀3.谐音联想法4.关键词法5.视觉想象6.语义联想2.做笔记3.提问4.生成性学习5.利用背景知识，联系实际1.列提纲1.系统结构图2.流程图3.模式或模型图4.网络关系图1.一览表2.双向表（一）计划策略（二）监视策略（三）调节策略1.统筹安排学习时间2.高效利用最佳时间3.灵活利用零碎时间（二）学习环境的设置（三）学习努力和心境管理（四）学习工具的利用1.记忆术

2.利用图形

3.利用表格学习策略一、认知策略

二、元认知策略

三、资源管理策略（一）复述策略

（二）精细加工策略

（三）组织策略

（一）学习时间管理（五）社会性人力资源的利用

1 教师招聘考试教育学心理学试题库

1、制度化教育阶段开始于：近代。

2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：

2 夸美纽斯的《大教育学论》。

17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。

21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。

我的学习策略的反思

在学习认知策略这一章节之后，我明白了这样的一个道理：知识固然重要，学习策略、方法有时比知识更重要。同时，我也需要反思自己的学习策略和方法，找出缺点，弥补不足，提高自己的学习效果和效率。

每个学习者使用最原始的方法，我也不例外，通过一定时间的学习也能够达到对学习材料掌握的程度，但是效果不怎么好，效率当然也不会高。比如我们英语专业的学生，背单词，每天一遍一遍的朗读，只要有足够的时间，最终也能记住一大部分的单词，但保持时间不会太长，记忆也不会牢固。

每个学习者的学习策略和方法都不尽相同，但是一定会制定一套学习方案，每天按部就班完成任务。但是每个人都不可能是先为每项学习制定出详细周全的计划，但可以为同一类型的学习制定基本相同的程序股则或者说是套路和途径。

在学习策略这一章中，我们主要学习了三大策略：认知策略，元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的策略；元认知策略是对自己认知过程进行调控的策略；资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。在我们学习中，每个人都会有意无意的使用这三种策略。下面就结合这些策略和方法探讨和反思我的学习方法。

我学习计划中，每天都需要背诵一些英语美文，在背诵的同时，我会偶尔抄写，画线，复述。这就是认知策略中的复述策略和画线策略，这种方法可以将我的注意力始终保持在我的学习材料上，提高我对学习内容的实际效率。画线，其实就是对信息的选择，就是在学习中将比较重要的信息勾画出来，帮助我快速识别学习材料中的重要信息，方便记忆和复述。同时，我也将这种方法使用在英语的精度课上，，对课文或段落中的主题句、重点句画线，这样才能突出重点。另外，我在画线的同时，也会在旁边做一些注释，将画线和圈点批注结合起来使用，以此来提高我的学习效率和认知效率。此外，我也会将新学的知识和旧知识进行联系，是新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆，这也就是精加工策略。比如我今天学习了happiness这个单词，那么我会将学过的单词happy和unhappy与它进行联系，进行类比记忆。这种深加工可以对记忆材料补充细节。此外我还会采用谐音法来记忆单词，比如说agony意思是极度的痛苦，我的记忆方法是：爱过你（agony），我极度痛苦。于是，通过这种方法，用相同或类似的读音将无意义材料变成有意义材料，让我快速记住。另外，我也会使用想象的方法来记忆单词，比如说essay文章这个单词，我把e看成是一的谐音，第一个s看成一条蛇，say是说的意思，于是就想象成一条蛇在说文章，非常有意思。联想时，想象越奇特而又合理，加工就越深入细致，记忆就越牢。

学习策略与学习效率

兵法有云：知己知彼，方能百战百胜。如果把学习比作是一场战役，那么我们就应该当一个有勇有谋的将军。运筹帷幄方能决胜千里。好的学习策略正如巧妙的兵法一样，对于提高我们的学习效率起着至关重要的作用。

那么究竟什么是学习策略呢？很多人会把它等同于学习计划。事实上，更全面的来说，策略应该不只包括学习者在学习中所表现出的诸如学习技能、手段、方法及调控方式等外显的程序和步骤，还应该包括一些内隐的学习规则系统。何所谓“内隐的学习规则系统”呢？就我个人多年的学习领悟而言，我觉得所谓的“内隐的学习规则”其实就是学习者在学习过程中所形成的一套自己的学习思维，它指导着学习者在有意识或无意识的情况下制定了一套自己适用的学习方针。学习是一个从不会到会的过程，在这个过程中我们在收获知识的同时也在不断的收获学习经验。之后这些学习经验就成为了我们的“军师”，成为我们制定一个好的学习策略的重要参考资源。

制定学习策略无非就是为了更高效的学习，学习策略其实就是一种明确学习目标，对学习资源、学习时间、学习方法等进行优化配臵的一种方案。其最终目标是为了提高学习效率。但是我们每个人制定学习策略是有差异的，这与我们的个人学习风格、能力以及长久以来养成的学习习惯有关。下面，我将就我自身出发，谈谈我自己是如何通过制定学习策略来提高学习效率的。

我是一个很注重办事效率的人，在学习方面也不例外。我坚信一个好的学习策略可以让我学得又快又好。当我初涉这片知识的汪洋时，作为一个新手，我没有什么学习经验。但是现在，经过多年的学习，我已经找到了一些适合自己的学习方法，已经可以利用这些经验来制定一个比较好的学习策略。

首先，我个人很有制定学习策略的意识。因为我自己本身就是个善于为自己规划的人。在学习一样东西之前，我必定是会好好的思考如何花最少的力气去获取最大的收获。这种“懒人”的习惯，我认为是一个优秀的学习策略产生的强大推动力。