成人高考专升本教育理论心理学重点

2024年度成人高考专升本《教育理论》考试重点题型汇编及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.智力是下列哪种能力的综合()A.思维能力B.观察、记忆力C.特殊能力D.一般能力2.人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程，是下列思维的哪一个环节（）A.综合B.分析C.抽象D.概括3.在现代教学改革中，布鲁纳倡导的是()。

A.掌握学习理论B.结构主义教学理论C.合作教学理论D.范例教学理论4.美国心理学家米勒研究发现，短时记忆的信息容量为A.5±2个组块B.6±2个组块C.7±2个组块D.8±2个组块5.在全部教育工作中居于核心地位的是（）A.教育目的B.教育制度C.教育机构D.教育功能6.班主任是班集体的组织者和领导者，其中心工作是A.组织和培养班集体B.做好个别教育工作C.做好学期工作计划D.全面了解和研究学生7.我国《基础教育课程改革纲要》规定，在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程。

其设置的时段为()。

A.小学一年级到高中阶段B.小学三年级到初中阶段C.小学三年级到高中阶段D.初中到高中阶段8.启发性原则的提出是符合（）A.教学的目的B.教学任务C.知识本身的特点D.学生的认识规律9.课外校外教育的主要特点是（）A.计划性、自愿性、实践性B.组织性、灵活性、自愿性C.自愿性、灵活性、实践性D.目的性、灵活性、实践性10.在心理咨询的性格A-BC理论中，B代表的是A.诱发事件B.对事件的评价和解释C.行为结果D.对非理性信念的辨析11.在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了()。

A.结构主义教学理论B.儿童智力发展阶段理论C.教学与发展的关系理论D.范例方式教学理论12.喜者见之而喜，忧者见之而忧。

这种现象说明心境具有（）A.稳定性B.弥散性C.广阔性D.暂时性13.以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队，该测验是（）A.标准参照测验B.标准化成绩测验C.常模参照测验D.教师自编测验14.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的()A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性15.在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是()。

专升本《教育心理学》知识点梳理绪论一、心理学概念1、心理学：是研究人的心理现象及其规律的科学，一般以探讨人的发生、发展规律为主要研究对象。

人的心理现象包括心理过程（包括认识过程、情感过程、意志过程）和个性心理（包含个性倾向性和个性心理特征）两个方面2、德国著名心理学家冯特被誉为“实验心理学之父”或“心理学之父”3、反射：是神经系统基本的活动方式4、高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程二、心理学的研究目标1.陈述心理现象2.解释心理现象3.预测心理现象4.调节与控制人的心理活动与行为三、主要的心理学流派1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析学派6.人本主义心理学7.认知心理学四、心理学的研究方法观察法、实验法、测验的、调查法感觉与知觉一、感觉感觉：是日常生活中常见的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

感觉现象(1)适应。

由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。

感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

(2)对比。

对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。

(3)联觉。

一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。

联觉产生的主要原因是由于在日常生活中各种感觉现象经常联系在一起的缘故。

感觉的分类从感觉器官的角度来划分，分为外部感觉和内部感觉。

外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉和肤觉。

内部感觉包括机体觉、平衡觉和运动觉。

感受性与感觉阙限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阙限低，反之，感受性低，则感觉阙限高。

感觉的种类包括外部感觉和内部感觉。

外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉，内部感觉包括运动觉（本体感觉）、平衡觉、机体觉。

二、知觉观察：是人有目的、有计划的知觉，是知觉的最高形式。

知觉的特性1、知觉的选择性2、知觉的理解性3、知觉的整体性4、知觉的恒常性三、知觉与感觉的关系联系：①都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映②反映的都是事物的外部特征和外部联系。

2024年浙江省成人高考专升本《教育理论》重点题型汇编及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.学生的年龄特征是指他们在一定年龄阶段内所表现出来的哪方面的本质和典型特征?（）A.认识和情感B.情感和意志C.生理和心理D.气质和性格2.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是()。

A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦·根舍因3.在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是()A.学生B.教师C.家长D.校长4.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的()。

A.继承性B.社会性C.永恒性D.独立性5.教育学的研究对象一般为()。

A.教育现象及规律B.教育政策与法规C.教育理论与实践D.教育历史与现实6.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”的提出者是（）A.苏霍姆林斯基B.马卡连柯C.加里宁D.陶行知7.在我国近代，“教育救国”的口号曾不绝于耳，但“唤来唤去还是一句空话”。

这是由于()。

A.教育对社会政治经济制度不起决定作用B.教育对社会政治经济制度起决定作用C.教育对社会文化的制约作用D.教育对社会生产力的制约作用8.我国古代教育文献《学记)中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。

这反映出的教学原则是A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则9.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点（）A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性10.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）A.1950年B.1959年C.1985年D.1994年11.以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队，该测验是（）A.标准参照测验B.标准化成绩测验C.常模参照测验D.教师自编测验12.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年制义务教育，并把其责任交给（）A.社会B.地方C.学校D.家庭13.下列选项中,属于动作技能的是A.阅读技能B.写作技能C.驾驶技能D.运算技能14.现代教学论认为，教学方法是指A.教师教的方法B.学生学的方法C.教师指导下学生学的方法D.既包括教师教的方法,也包括学生学的方法15.凯教育对政治经济制度的发展（）。

(2)情绪的表达①面部表情;②身段表情与手势;③言语表情。

(二)情绪理论1、詹姆斯——兰格的情绪理论(外周神经)2、康侬——巴德的情绪理论(中枢神经)3、沙赫特——辛格的情绪理论(认知中介)(三)压力、情绪与健康(1)压力的性质生理因素、心理因素、社会因素、文化因素。

2、压力与身心健康(1)压力与生理的应激警觉反应阶段、抗拒阶段、衰竭阶段。

(2)压力与心理的反应抑郁、焦虑、恐惧、情感淡漠、躁狂。

(3)压力与心身疾病3、情绪的自我调节与控制(1)培养积极乐观的人生态度(2)培养广泛的兴趣爱好(3)设法丰富自己的情绪体验(4)学会自我欣赏与自我接纳(5)建立良好人际关系，宽以待人(6)正确面对和处理负面情绪九、人格要求：1、了解人格的含义、特点与结构，人格测验的主要形式。

2、理解气质与性格的关系、神经类型与气质类型的对应关系、人格的主要理论解释。

(一)人格的基本概念1、什么是人格2、人格的特点独特性、稳定性、整合性、功能性。

3、人格的结构(1)气质①什么是气质;②气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质;③气质与高级神经活动类型的关系。

(2)性格(二)主要的人格理论1、人格的特质理论(1)奥尔波特的人格理论(2)卡特尔的人格理论(3)“大五”人格理论2、人格的类型理论(1)霍兰德的人格理论(2)斯普兰格的人格理论3、人格的精神分析理论(1)弗洛伊德的人格理论(2)荣格的人格理论(3)阿德勒的人格理论4、人格的自我理论(1)马斯洛的自我实现理论(2)罗杰斯的健康人格理论(三)人格测验1、人格测验的性质与功能2、自陈式人格测验(1)明尼苏达多相人格测验(2)爱德华个人兴趣量表(3)卡特尔16种人格因素测验3、投射式人格测验(1)罗夏克墨迹测验(2)主题统觉测验(3)句子完成测验(四)人格的形成1、生物遗传因素2、社会文化因素3、家庭环境因素4、儿童早期经验5、自然环境因素十、社会态度与行为要求：1、了解社会态度的实质、结构与作用，印象形成的实质、影响因素，印象管理的实质与自我表现策略。

专升本教心知识点总结一、教育心理学的基本概念教育心理学是研究教育活动中的心理过程、规律和教育实践中的心理现象的学科。

它是教育学的一个重要分支，是对教育现象进行科学研究和教育改革的重要理论基础。

教育心理学主要研究的内容包括学习、记忆、思维、情感、意志、个性、能力、动机等心理活动。

二、学习心理学学习是指通过体验、思考、练习等手段获取新的知识和技能。

学习心理学主要研究学习的过程、规律和方法。

学习心理学的知识对提高教学效果、促进学生学习具有重要的指导意义。

学习的心理过程主要包括知觉过程、认知过程、情感过程等。

学习的规律主要包括绝对阈、相对阈、学习曲线、学习规律等。

学习的方法主要包括整体学习法、分部学习法、思维导图法等。

三、记忆心理学记忆是指个体通过思维和意识的活动将所接受的信息保存和加工的心理过程。

记忆心理学主要研究记忆的规律、方法和技巧等。

记忆的类型主要包括感觉记忆、短时记忆、长时记忆等。

记忆的过程主要包括感知、编码、存储、提取等。

记忆的规律主要包括遗忘曲线、记忆材料的组织和意义等。

记忆的方法主要包括重复记忆、联想记忆、理解记忆等。

四、思维心理学思维是指人类在认识和解决问题时对信息进行概括分析、综合运用、推理演绎、创造新思想等精神活动过程。

思维心理学主要研究思维的规律、方法和技巧等。

思维的类型主要包括概念思维、判断思维、推理思维、选择思维等。

思维的过程主要包括感知、认知、比较、抽象、联想、分析、综合等。

思维的规律主要包括经验规律、逻辑规律、创造规律等。

思维的方法主要包括直观思维、概括思维、逻辑思维等。

五、情绪心理学情绪是指在特定的经验条件下，个体在内部感觉到的积极或消极的心理体验。

情绪心理学主要研究情绪的类型、产生原因、影响因素、调节方法等。

情绪的类型主要包括喜、怒、哀、乐等。

情绪的产生原因主要包括生理原因、心理原因、社会原因等。

情绪的影响因素主要包括个体特征、环境条件、人际关系等。

调节情绪的方法主要包括认知调控、情感表达、情绪调节等。

成人高考专升本《心理学》重点复习资料
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第一章: 心理学的概述
- 心理学的定义和研究对象
- 心理学的主要分支和研究方法
第二章: 神经系统与行为
- 神经元的结构和功能
- 神经系统的组成和功能
- 神经传导和神经递质的作用
第三章: 感觉与知觉
- 感觉的基本过程和特性
- 知觉的基本理论和影响因素
- 视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的原理和功能
第四章: 研究与记忆
- 研究的基本类型和过程
- 记忆的过程和遗忘的原因
- 认知和情境对研究和记忆的影响
第五章: 思维与问题解决
- 关于思维的不同观点和模型
- 问题解决的方法和策略
- 创造性思维和创新的原理
第六章: 动机与情感
- 动机的类型和机制
- 情感的分类和表达
- 情绪与心理健康的关系
第七章: 人格与社会心理学
- 人格理论和评估方法
- 各种类型的人格特征和行为表现- 社会心理学的基本概念和实验研究
第八章: 心理障碍与心理治疗- 常见心理障碍的症状和诊断标准- 常见心理治疗方法和技术
- 心理咨询的原则和伦理准则
以上是成人高考专升本《心理学》的重点复资料，供您参考和复使用。

请按照章节顺序进行研究，结合相关的案例和实践，加深对心理学的理解和应用能力。

祝您考试顺利！。

2024年山东省成人高考专升本《教育理论》考试重点题型汇编及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.下列选项中，不属于情绪功能的是A.调节认知活动B.适应环境C.价值表达D.信息传递2.在全部教育工作中居于核心地位的是()A.教育目的B.教育制度C.教育机构D.教育功能3.我国1922年颁布、以美国学制为蓝本，一直沿用至新中国成立初期的学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制4.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，防止遗忘最重要的措施是()。

A.过度复习B.及时复习C.分散复习D.复习方式多样化5.下列不属于青少年人际交往基本原则的是A.实事求是原则B.互相接纳原则C.社会交往原则D.维护自尊原则6.学校通过组织学生参观抗战遗址，观看抗日影视剧，培养其爱国主义情怀。

这种德育方法属于A.说理教育法B.实际假炼法C.情感陶冶法D.精样示范法7.以纲要形式规定的有关课程教学内容的指导性文件是（）A.教材B.课程评价C.课程计划D.教学大纲8.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.王国维B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知9.课堂教学的主要形式是（）A.复式教学B.分组教学C.个别教学D.班级授课制10.在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（）A.壬戌学制B.壬子癸丑学制C.癸卯学制D.壬寅学制11.教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》指出，今后要重点推进____的改革与发展。

（）A.基础教育B.农村教育C.高等教育D.职业教育12.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的()A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性13.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是（）A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰14.“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程15.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是()。

成考专升本《教育理论》重点知识一
2020成考专升本《教育理论》重点知识一
心理健康教育与心理咨询
要求：
1、了解心理健康与心理咨询等概念，心理健康的标准。

2、理解心理咨询与心理治疗、心理咨询与思想政治工作的关系，心理咨询的基本原则和基本步骤。

3、运用心理咨询的有关方法和技术，分析和解决青少年常见的心理问题。

(一)心理健康
1、什么是健康与心理健康
2、心理健康的标准
(1)心理健康的“自我实现者”标准(15条)正视现实;接纳自我;言行坦率;热爱事业;独立独处;与环境关系和谐;欣赏日常生活;具有高峰体验;同情关心她人;人际关系深刻;待人民主平等;信守道德标准;富于幽默感;富有创造力;不随波逐流。

(2)心理健康的现实标准
①自我意识正确;
②人际关系协调;
③性别角色分化;
④社会适应良好;
⑤情绪积极稳定;
⑥人格结构完整。

3、心理健康的促进
(1)促进心理健康的途径与方法开展心理健康教育，建立心理健康保健网络;增设心理健康专业机构，创造良好社会环境。

教育学部分第一章绪论第一节教育学的研究对象和任务第二节教育学的发展概况第三节学习教育学的意义第二章教育的本质、功能和基本规律第一节教育本质和功能第二节教育的基本规律第三章教育目的第一节教育目的的意义第二节确定教育目的的依据第三节我国的教育目的第四节全面发展教育的组成部分第四章教育制度第一节教育制度的概述第二节我国现代化学制的沿革第五章教师与学生第一节教师第二节学生第三节师生关系第六章课程第一节课程概述第二节课程的要素、内容和类型第三节课程改革第七章教学理论与实践第一节教学概述第二节教学过程第三节教学原则第四节教学方法第五节教学手段第六节教学组织形式第七节教学模式第八节教学工作的基本环节第九节教学评价与改革第八章德育理论与实践第一节德育的概述第二节德育的内容第三节德育过程第四节德育原则第五节德育的途径和方法第九章班主任工作第一节班主任工作意义和班主任素质要求第二节班主任的工作任务和内容第三节班主任工作的方法第十章课外校外教育第一节课外校外教育的概念和意义第二节课外校外教育的内容和形式第三节课外校外教育的特点和要求第四节学校、家庭、社会三结合教育心理学部分第一章心理学概论第一节心理学的研究对象和研究目标第二节心理学的历史发展第三节心理学的主要研究领域和研究方法第四节心理活动的脑神经生理机制第二章感觉和知觉第一节感觉第二节知觉第三节观察第四节感知规律与直观教学第三章注意第一节注意概述第二节注意的种类第三节注意的品质第四节注意规律在教学中的应用第四章记忆第一节记忆的概述第二节记忆系统第三节遗忘第四节复习第五节运用记忆规律，促进知识的巩固第五章思维和想象第一节思维概述第二节思维的过程和基本形式第三节问题解决第四节创造性思维第五节良好思维品质及培养第六节想象第六章情绪与意志第一节情绪概述第二节压力与应对方式第三节情绪的调控与应用第四节意志概述第五节意志行动的心理过程第六节意志品质及其培养第七章需要与动机第一节需要与动机概述第二节动机理论第三节学习动机的激发第八章技能第一节技能的概述第二节动作技能的形成第三节智力技能的形成第九章能力第一节能力概述第二节智力理论和智力测测验第三节影响智力发展的因素第四节能力发展和能力的个别差异第十章人格第一节人格概述第二节气质与性格第三节人格理论第四节人格测验第十一章社会态度与行为第一节社会态度第二节态度的理论第三节印象形成及其效应第四节人际关系第五节群体心理第六节社会影响第十二章心理健康教育与心理咨询第一节心理健康第二节心理咨询第三节青少年心理健康教育全书基本内容框架2012年专科起点转升本科《教育理论》共二十二章分为两部分：教育学部分和心理学部分总要求教育学部分1、理解和掌握教育学的基础知识、基本理论，把握当前教育理论与实践的热点问题。

专升本《教育心理学》知识点梳理教育心理学是心理学的一个分支，主要研究人的学习和教育活动的心理过程和规律。

它关注学习者的认知、情感、动机以及人际关系等因素对学习和教育的影响，旨在提高教育效果和促进学习者的全面发展。

以下是《教育心理学》的一些重要知识点梳理。

1.学习的基本心理过程：学习是指一个人通过感知、认知、记忆、思维等一系列心理过程，获取新的知识和技能，并且能够应用于实际问题解决。

这些基本心理过程包括感知、注意、记忆、思维和想象等。

2.学习理论：学习理论是教育心理学的核心内容之一，主要研究学习的本质、规律和机制。

常见的学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。

3.认知发展理论：认知发展理论研究人的认知能力和思维方式的发展过程。

著名的认知发展理论家有皮亚杰、维果茨基等。

他们提出了认知发展的阶段理论，描述了儿童从感知运动阶段到形象操作阶段再到具体操作阶段的认知特征和发展规律。

4.身心发展：教育心理学关注学习者的身心发展，即身体发育、情感和社交发展。

身体发展是指学习者的生理过程和体格发展，情感和社交发展是指学习者的情绪、情感和社交行为的发展。

5.学习动机：学习动机是指学习者的内在推动力和目标取向，对学习行为和学业成就有着重要影响。

教育心理学研究学习动机的因素和调节学习动机的策略，以提高学习动机和学习效果。

6.学习和记忆策略：学习和记忆策略是指学习者在学习过程中采用的方法和技巧。

教育心理学研究学习和记忆策略对学习效果的影响，并提供有效的学习和记忆策略指导。

7.教学方法和评估：教学方法是指教师在教学过程中采用的教学策略和方法。

教育心理学研究教学方法对学习者的影响，并提供有效的教学方法指导。

评估是指对学习者进行学业能力和发展水平的评估和测量。

教育心理学研究评估方法和工具的开发和应用。

8.个体差异和特殊教育需求：教育心理学研究个体差异和特殊教育需求，关注学习者的个体差异和特殊需求对学习和发展的影响，提供适应性教育和特殊教育的指导和支持。