第九课 唯物辩证法的实质与核心 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力
【学习目标】
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矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点
矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义
矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义
111．唯物辩证法的根本观点A
112．矛盾就是对立统一B
113．矛盾的普遍性A
114．矛盾的特殊性A
115．矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义B
（一）精华回放
1、事物发展前进性与曲折性相统一原理方法论
2、量变和质变关系原理方法论
（二）合作自学
1、 矛盾的含义？矛盾同一性的含义？ 矛盾的斗争性的含义？
2、矛盾同一性与斗争性的关系？
3、矛盾普遍性含义？原理及其方法论意义？
4、矛盾特殊性含义？原理及其方法论意义？
5、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理及其方法论的意义？
（三）质疑解惑
简要列出疑点，组内解决。
（四）互动探究
1. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
朱门酒肉臭，路有冻死骨
“宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半：地分为高山和平原，水分为淡水和咸水······气候分为冬和夏、春和秋” ······
“相反的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐。” ——赫拉克利特
感悟以上诗句和名言中的哲理。
2、议一议：我们身边还存在着哪些对立斗争着的矛盾双方？
3、善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存? 治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化?
4、“因地制宜”“因材施教”“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道哪些类似的成语?
（五）精彩展示
（六）迁移运用
一、单项选择题：
1、下列包含矛盾观点的有( )
①失败是成功之母 ②金无足赤，人无完人 ③刻舟求剑 ④居安思危⑤固步自封，夜郎自大
A．①②③ B．③④⑤ C．②③④ D．①②④
2014 级政治必修4 导学案 编制时间 2015年10月20日 使用班级：2014级文科学生 主备人：赵霜 复备人：李慧、王伟 审核人签字： 冯成喜
第 1 页 共 4 页 第 2页 共4页 生活与哲学第三单元第九课 唯物辩证法的实质与核心
3.9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力 导学案
班级 学习小组 学生姓名 教师评价
【学习目标】
理解并记忆矛盾的含义、两个基本属性以及它们之间的关系，矛盾的普遍性、特殊性以及它们之间的关系；知道矛盾的同一性、斗争性的辩证关系原理方法论，矛盾的普遍性原理方法论、矛盾的特殊性原理及方法论要求，矛盾的普遍性特殊性辩证关系原理方法论。
【学习重难点】
重点：矛盾含义、矛盾的基本属性、矛盾的普遍性与特殊性
难点：对立统一关系、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系
【知识梳理】
一、矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的含义是什么？如何理解？
2、矛盾的两个基本属性是什么？如何理解
3、矛盾的同一性与斗争性的关系如何？
区别：（1）
（2）
（3）
联系：（1）
（2）
（3）
思考：矛盾双方可以相互转化，是否可以理解为矛盾的斗争性和同一性相互转化？
思考：矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物的发展。这种说法对吗？为什么？
二、矛盾的普遍性和特殊性
1、归纳矛盾的普遍性原理及其方法论要求：
原理：
方法论：
思考：矛盾是普遍的、客观的，是否意味着矛盾是无法解决的？
2、矛盾的特殊性的含义是什么？表现在哪些方面？
高二政治科导学案
桂华中学2021届高二思想政治《生活与哲学》复习学案
1 第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案
【一、知识梳理】
（一）坚持两点论和重点论的统一
1、主要矛盾和次要矛盾
（1）含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于
地位、对事物发展起
作用的矛盾。
次要矛盾：在事物发展过程中处于 地位、对事物发展 作用的矛盾。
（2）辩证关系：二者 、 ，并在一定条件下 。
2、矛盾的主要方面和次要方面
不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一个矛盾中的两个方面的力量又是 。
（1）含义：在矛盾中处于 地位，起 作用的一方叫做矛盾的主要方面；
在矛盾中处于 地位的一方叫做矛盾的次要方面。
（2）辩证关系：矛盾的主要方面与次要方面既 ，又 ，并在一定条件下 。
注意：事物的性质主要是由 的 决定的。
3、方法论
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理要求我们，要坚持
和 相统一的方法论。
（1）含义：坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到 ，又要看到 ；在认识某一矛盾时，既要看到 ，又要看到
坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握 ；在认识某一矛盾时要着重把握 ，要抓住 。
（2）关系：辩证法的两点论是 的两点论，而不是 ；重点论是看到
精品教学教案
《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计
课题：矛盾是事物发展的源泉和动力
科目： 政治 教学对象： 高一 课时： 1
提供者： 李志刚 单位： 天津市蓟县第一中学
一、教学内容分析
本框题是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第一个框题，从这一框开始学生学习唯物辩证法中最基本的概念--矛盾。世界是普遍联系和变化发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。因而本框题起着承上启下的作用。
这一框共有两目。第一目，矛盾的统一性和斗争性。世重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。第二目，矛盾的普遍性和特殊性。最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。
二、教学目标
（一）知识与技能
识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。
理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
运用：联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。
（二） 过程与方法
通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力及抽象思维能力。
（三） 情感态度价值观
学会用矛盾的观点看问题。坚定走中国特色的社会主义道路。矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
三、学习者特征分析
授课班级为蓟县一中高一学生，“矛盾”一词对高一学生来说比较陌生，学生在日常生活中常常遇到“矛盾”，但是这是日常生活中的矛盾现象，哲学上矛盾是对具体矛盾的的抽象、概括、总结，学生不容易理解、掌握。鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
