高职院校青年教师培养的思考
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高职院校青年教师培养的愚亳
◎王燕华
摘要：青年教师是教育事业前进的希望。加强对青年教师的培养，其现实意义是能有效改善教师队伍的现状，实现高职院校的可持续发展。文章叙述通过完善培养机制，加强教学理论实践、提升职业道德修养，来促进青年教师的全面成长。关键词：青年教师；培养；解决方法教师是教育建设的主要参与者，是教学工作的主力军，是传播知识的主角，是人才培养的指导者，是学校发展进步的基石。高素质的教师，不仅要有知识、有学问、有技能，还要有修养、有责任感、有专业追求。优秀的教师群体，能够不断提高教育质量和教学效能。江泽民同志曾经指出，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。近几年来，随着高职院校的快速发展，加快高等职业教育的建设和改革步伐，不断提高教育教学质量，已经成为一项十分重要而迫切的任务。而加强对高职院校教师，特别是青年教师的培养，既关系到学校教育事业能否得到长远发展，也关系到学生能否得到全面健康的教育。根据教育部关于加强高职(高专)院校师资队伍建设的意见(教高厅[2002]5号)精神：高职(高专)院校肩负着重要的历史使命，必须不断改善办学条件，提高师资队伍建设水平，加快改革进程。一、培养青年教师的意义重视并做好青年教师的培养工作，不仅有利于教师队伍的稳定和学科梯队的建设，更有利于学校的可持续发展。其意义主要表现在以下三个方面：1．有利于建设和谐校园良好的教师队伍培养机制，尊重知识、尊重人才的氛围，充分肯定了青年教师的地位和作用，能够使青年教师有机会不断学习进步，对未来充满信心；他们会以更加积极主动的心态投入到学校的各项活动
作者简介：王燕华，番禺职业技术学院经济师。中；遇到各种挫折，能以乐观的态度去看待解决；面对教学问题，也会虚心向经验丰富的教师请教。这种团结友善、积极向上、思想健康、修养良好的青年教师能够形成强烈的事业感和荣誉感，以极大的热情和饱满的精神状态投人到工作学习中去，真正把学校的发展当成自己的使命与责任，与之同舟共济。可以说，良好的环境能为教学科研工作带来一种健康向上的动力，最终有利于和谐校园的建设。2．有利于提高教学科研质量青年教师是朝气蓬勃的新一代教师，他们的学历水平较高、专业理论知识较强，但缺乏实践工作经验。所以，x~f~41]的培养工作应该包括建立和健全青年教师的评价体系，辅以适当的帮助和关怀，使他们快速积累一定的教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量；另一方面，科学研究一直都是高职院校较为薄弱的环节，以培养应用型人才为目标的高职院校应该加深“理论+实践”的应用型理论研究，结合青年教师专业理论知识比较深厚的特点，加强对他们的实践操作能力培养，鼓励他们开展科研项目，充实科研力量，这将有利于学校的科研开发。3．有利于建设学科梯队结构合理的教师队伍是持续推动教育改革和发展，全面提高教育质量的根本保证。学科建设和教师梯队建设两者密不可分，结构合理的学科梯队可以实现教学、科研和人才培养的可持续发展。师资队伍维普资讯 http://www.cqvip.com 一３Ｊ一
建设是学科建设的基础，青年教师是学科未来的骨 干和栋梁，只有给予他们适当的指导和锻炼，做好交 接Ｔ作，才能使他们具备挑担子的能力。因此，加强 青年教师的培养，有利于学科新鲜力量的补充，能够 促进教师队伍的优化，提高学科水平，进而促进学校 的长远发展。 二、青年教师队伍的现状 １９９９年，我国仅有高职院校１６１所。到２００７年， 数量已经达到１ １０９所。高职教育已占我国高等教育 的半壁江山。近几年高职院校对教师的需求持续增 加，补充的教师大多数是刚刚走ｆｉＪ大学校门的本科 生、研究生、 致使Ｆ１前高职院校教师队伍里。青年教 师的比例普遍较高，３５岁以下青年教师约占６０％。 他们一般出生于上世纪７０年代末或８０年代初，身 上有着明显的时代特征，个性特点鲜明，主要表现 在： １．学历高、思维活跃 他们中多数人都有研究生学历，思维活跃、想象 丰富，知识结构合理，专业基础扎实，学习能力强，善 于吸收新知识，因此比较容易接受新事物和采用新 方法。在学习新的专业技能和采用现代教学方法上， 有着老教师所不能比拟的优势。譬如他们的计算机 运用能力和外语水平就比老教师有优势。他们年轻， 有活力，有激情，自由奔放，能糅合传统思想和现代 科学，给较为沉闷严肃的校园带来了自由活泼的气 息。他们充满教学热情，喜欢运用新颖的教学方法授 课，深受学生喜欢。南于和学生年龄差距不大，不存 在明显的代沟，容易了解学生的心理，能够更有效地 和学生进行沟通。 ２．个性鲜明。以自我为中心 他们普遍以自我为中心，思想散漫，不喜欢受别 人的约束，毅力不足，人生规划不能持之以恒。他们 很容易心态浮躁，在一［作上眼高手低，奉献精神不 足，常常忙于校外的兼职，却把教学工作作为“第二 职业”，上完课立刻走人，更谈不上对学生的课外辅 导。他们敢于发表自己的观点，强调个人价值的实 现，有“好为人打抱不平”的侠义精神，有时候由于无 法改变某些不公平社会现象，思想行为表现较为偏 激，作为为人师表的教师，有可能从言行上对学生产 生负面影响。另外，缺乏稳重成熟性，易冲动的性格 也会使他们在面对突发的教学事件时，无法冷静思 考，甚至可能因此造成严重后果。 ３．缺乏实践工作经验 高职院校是以培养技能型人才为目的的学校。 其目标是培养具有一定理论基础知识和动手操作能 力的应用型人才。这就决定了高职院校教师不仅要 具备较高的理论造诣，还要有专业实操的教学能力。 而实际情况是，高职院校的很多青年教师都是直接 从学生角色转变为教师角色，普遍缺乏动手实践能 力。如数控机床专业就要求教师有很强的实践动手 能力。青年教师由于不具备这方面的能力，只能讲授 理论课程，实训操作课却要另外聘请实践经验丰富 的技师指导，使得专业理论课与实训课只能由不例 的教师讲授和指导。在效果＿ｊ二，没有同一个教师授课 那么至Ｕ位。 ４、抱负较高，思想落差大 作为高学历人才，他们普遍对工资待遇、工作环 境、生活条件有较高的要求。然而南于职称或资历等 多种因素，往往不能实现。同时，高职院校仍然存在 论资排辈现象，在进修学习，项目申报及各类评比 中，会向资格老的教师倾斜，使青年教师参与机会 少、造成自信心受挫，无法全身心投入到教学－巾去。 特别是目前许多高职院校都采用聘用制，令他们没 有归属感，主人翁意识淡薄，一日－遇到更好的工作机 会，就会选择跳槽，导致学院教师队伍极不稳定，影 响整个教学管理的有序进行。 三、培养青年教师的方法 １．完善培养机制，唯才是用 学校应该从政策方针上明确鼓励对青年教师的 培养，在进修计划或评优等方面，确保一定比例的青 年教师名额，为青年教师的进修学习提供机会。如要 求以系部为单位，每年安排一定比例的青年教师下 企业进行实践培训，除了把实习期折算为工作量外， 还可以为他们提供一定的校外培训津贴。点燃他们 提高实践操作能力的热情。鼓励青年教师，大力提倡 青年教师申报科研项目，积极创造条件，为他们在课 题研究等方面提供便利，在科研经费的安排上，也可 以给青年教师一定的倾斜，焕发他们的创新精神。同 时可以根据青年教师在教学、科研、社会活动参与度 等方面的综合表现，对表现突ｌ叶Ｊ的青年教师予以奖 励或者划分不同等级的工资标准，激发他们的工作 积极性。另外，一些本科院校已打破以副高以上职称 为条件的硕士导师选拔制度，允许业务水平高的讲 师申报硕士导师资格。作为办学体制更为灵活的高 职院校，也要打破“唯职称”论，破格提升有能力的青 年教师，大胆起用青年教师．勇于给他们压担子，给 他们锻炼的机会，促进他们更快的成长。学校可以适 当解决青年教师所面临的经济压力，理解他们的心 情，以人为本，从“待遇留人，事业留人，感情留人”的 理念出发，解决他们的住房、配偶工作、子女读书等 问题，免除他们的后顾之忧，确保青年教师队伍的稳
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２．实行一对一的帮传带培养模式 以教研室为单位，安排以老带新的一对一帮传带 培养模式，制定培养任务计划，鼓励经验丰富的教师 参与ｘ，Ｊ青年教师的培养，从教学科研、职业修养等多 方面指导青年教师的成长。在理论教学方面，加强互 相听课的比重，如必须规定青年教师每个学期听课的 次数，在每个学期末提交详细的听课笔记；负责指导 的教师也要不定期对帮传带的青年教师听课，每学期 末组织小组讨论，重点指出青年教师的不足和需要改 正的地方，传授指导教师的课堂教学经验；在实践操 作方面，可以安排青年教师以“学徒”的身份，跟随指 导教师学习全套的实训计划，了解实训教学的全过 程。整个帮传带活动可以持续一年或更长时间，并可 根据实际需要进行交叉帮传带，以吸收更多的经验。 为了鼓励指导教师帮传带的热情和积极性，保证培养 效果，也可以以适当的形式奖励指导教师。 ３。开展师德规范教育活动，加强青年教师的思 想建设 培养高素质人才，教师是关键；全面提高教师队 伍素质，师德建设是关键。学校既要鼓励支持青年教 师发扬优点，也要积极引导青年教师克服缺点，树立 正确的职业动机。教师的任务不仅仅是向学生传授 科学文化知识，还要培养他们树立正确的世界观、人 生观。负责任的教师，不仅仅只看到学生的言行举 止，还要了解学生的内心思想状况；负责任的教师， 会以身作则，言传身教，用自己的言行为学生做好榜 样。教师唯有自觉加强道德修养，率先垂范，才能成 为大学生的良师益友，成为大学生健康成长成才的 指导者和引路人。学校应该多方面开展青年教师的 思想教育活动，灌输“学高为师，德高为范”的理念。 从制度上规范教师行为，把师德与评聘评优挂钩，对 表现不佳的教师要及时教育劝诫，屡教不改者要予 以解聘，以免造成恶劣影响。 ４、提升自我价值。内外兼修 事物的外因是由内因决定的，青年教师的成长， 关键还是要靠他们自己的努力。因此，青年教师应该 积极主动承担责任，主动自发地参加各类教研活动， 利用专业理论知识较为深厚的优势融入到教学活动 中；针对实践知识不足的缺点，加强实践操作能力的 提升，主动申请下企业，到生产一线了解用人单位对 人才的要求。同时不能固步自封，要紧跟时代步伐， 树立终身学习的观念，坚持追求人生职业规划，多参 加与专业发展有关的继续教育，在提升专业能力的 同时，实现教学与科研的创新。 青年教师是学校的未来和希望，对他们的培养 不是一朝一夕的事，需要学校和青年教师本人的积 极配合。高职院校应该创造良好的条件，切实落实青 年教师培养机制，实现学校的可持续发展；青年教师 应该抓住职业技术教育发展的大好良机，学习新的 课程标准，新的教学理念，新的教学方法，严格要求 自己，不断提高业务水平和职业道德水平，争取早日 成为一名优秀教师。 参考文献： ［１】教育部关于加强高职（高专）院校师资队伍建设 的意见『ｚ】、教高￣［２ｏｏ２１５号 ［２】高莉．心理学理论在高校管理和教育中的应用【Ｊ］． 科技创业。２００６，（６）． ［３］金伟义，嵇关誉．教学督导工作与青年教师培养之 探索【ＪＪ、浙江国际海运职业技术学院学报，２００６，（１２）。
