新能源汽车项目员工培训方案xx有限责任公司目录第一章员工培训的组织与实施 (4)一、培训师的培训与开发 (4)第二章项目背景分析 (6)第三章企业员工培训与开发课程 (9)一、培训课程设计的基本原则 (9)二、实施培训教学活动的注意事项 (11)第四章项目基本情况 (14)一、项目概况 (14)二、结论分析 (14)第五章 (17)一、股东权利及义务 (17)二、董事 (24)三、高级管理人员 (29)四、监事 (31)第六章 (34)一、项目进度安排 (34)二、项目实施保障措施 (35)第七章 (36)一、公司发展规划 (36)二、保障措施 (37)第八章 (40)一、优势分析（S） (40)二、劣势分析（W） (42)三、机会分析（O） (42)四、威胁分析（T） (43)第一章员工培训的组织与实施一、培训师的培训与开发1、授课技巧培训。
教师的授课技巧是影响培训效果的关键因素。
授课技巧很多，因人而异，因情况而异。
2、教学工具的使用培训。
培训师必须能熟练使用现代化的教学工具。
3、教学内容培训。
从教师的两个来源来看，外部聘请的教师可能理论知识比较扎实，但其对企业的实际情况并不了解，就要对其进行这方面知识的补充，这样他们在授课时才能做到有针对性，将理论与实践结合起来。
内部开发的教师对企业的情况比较了解，业务技能也很娴熟，但这类教师的缺点在于对专业范围内的理论新动向、新开发的技术或产品并不了解，这就是他们在培训中需要补充的东西。
4、对教师的教学效果进行评估。
教师的教学效果评估包括两部分内容：是对教师在整个培训中的表现进行评估，二是对教师在培训教学中的表现进行评估。
5、教师培训与教学效果评估的意义。
这种评估必不可少，它是企业获取高质量培训教师资源的一个很好的手段。
很多企业在首次培训中选择教师的标准可能只是其名气声望或者一些人的推荐，但这并不能代表其具备真实能力。
每次培训项目完成以后，培训管理者不但要对培训对象与培训项目做一个评估，还应该对培训教师进行相关评估，这样可以确切反映其在培训中所发挥的作用。
对于教学效果较好的教师，可以长期保持联系，为以后的培训储备资源。
第二章项目背景分析目前，全球新能源汽车第一大技术来源国为中国，中国新能源汽车专利申请量占全球新能源汽车专利总申请量的66.79%;其次是日本，日本新能源汽车专利申请量占全球新能源汽车专利总申请量的11.82%。
韩国、美国和德国分别排全球新能源汽车专利申请量的三四五位。
从趋势上看，2012年之前，日本是全球新能源汽车专利申请最多的国家，2013年开始中国成为全球新能源汽车专利申请最多的国家，并从此长居世界第一的位置。
2020年中国新能源汽车专利申请数量为19739项。
中国方面，江苏省是中国新能源汽车申请专利数量最多的省份，截止2021年7月29日，江苏省新能源汽车专利申请数量高达16700项。
广东省、浙江省新能源汽车专利数量均超过1万项。
中国当前申请省(市、自治区)新能源汽车专利数量排名前十的省份还有北京市、安徽省、上海市、山东省、河南省、天津市、重庆市。
全球新能源汽车行业专利申请TOP10申请人分别是丰田自动车株式会社、现代自动车株式会社、株式会社LG化学、国家电网公司、福特全球技术公司、北京新能源汽车股份有限公司、本田技研工业株式会社、比亚迪股份有限公司、起亚自动车株式会社。
围绕全面建成小康社会总目标，按照发展社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明的要求，今后五年，努力实现以下目标：——经济保持中高速增长。
增速继续保持高于全国平均水平，2020年前在中部地区率先实现地区生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番，人均地区生产总值与全国平均水平的差距明显缩小，主要经济指标平衡协调。
长株潭地区率先迈向基本现代化。
——经济结构进一步优化。
工业化和信息化融合发展水平进一步提高，产业迈向中高端水平，先进制造业加快发展，新产业新业态不断成长，服务业比重进一步提升，农业现代化取得明显进展。
投资效率和企业效率明显上升，出口和消费对经济增长的作用明显增大，经济外向度提升，经济增长的科技含量提高。
县域经济、非公有制经济、开放型经济、金融业做大做强。
户籍人口城镇化率加快提高。
——人民生活水平和质量全面提高。
就业比较充分，就业、教育、社保、医疗、住房等公共服务体系更加健全，基本公共服务均等化水平提高，劳动人口受教育年限明显增加。
收入差距缩小，中等收入人口比重上升。
现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，消除武陵山、罗霄山连片地区区域性整体贫困。
——全民素质和社会文明程度显著提高。
中国梦和社会主义核心价值观更加深入人心，爱国主义、集体主义、社会主义思想广泛弘扬，向上向善、诚信互助的社会风尚更加浓厚，人民思想道德素质、科学文化素质、法治意识、规则意识、健康素质明显提高，公共文化服务体系基本建成，文化产业在全省经济中的支柱产业地位进一步凸显，湖湘文化的积极影响持续扩大。
——生态环境质量持续改善。
低碳绿色生产方式和生活方式基本形成，能源和水资源消耗、建设用地、碳排放总量得到有效控制，主要污染物排放总量控制和工业固体废弃物综合利用率达标，主体功能区布局和生态安全屏障基本形成，森林覆盖率、湿地保有量和珍稀濒危物种栖息地有效保护率保持在较高水平，城乡生态环境明显改善。
长株潭两型试验区第三阶段任务完成，全省两型社会建设取得新成效，两型建设和生态文明建设走在全国前列。
——体制机制更加完善。
治理体系和治理能力现代化取得重大进展，全面深化改革取得制度性成果，系统完备、科学规范、运行有效的制度体系基本形成。
人民民主不断扩大，法治政府建成，司法公信力明显提高，产权得到有效保护。
开放型经济新体制基本形成。
第三章企业员工培训与开发课程一、培训课程设计的基本原则（一）根据企业员工培训项目的类别和层次确立培训目标在实施培训课程设计的时候，首要的任务是给所要设计的培训项目进行定位。
这项工作包含了两个方面的含义：一方面是要确定培训项目的类别；另一方面是在层次上给它定位，由此决定培训课程和项目的目标，各个课程要素的选择也要以此为依据。
培训课程应达到的全部目标分为三个领域，即认知领域、情感领域、技能应用领域。
这三大领域的目标各自又可以进行细分，从而形成目标层次体系。
课程设计应当明确在各自领域达到最终目标的过程中依次达到的目标系列，进而形成不同的培训课程体系。
现代培训按其性质分为五个层次，即知识培训、技能培训、态度培训、观念培训、心理培训。
这五个层次的培训是由表层逐步深入且相互联系的不同性质培训的深度也是不同的。
而知识以及科技融合的趋势对人才的素质提出了新的要求，由对专业型人才的需求转变为对复合型人才的需求，由注重知识和技能转变为更注重态度、观念和心理。
培训目标也要实现相应的转变，即在传统的重视知识和技能培训的基础上，加强态度培训、观念培训和心理培训，由传统的注重培训目标的单一性和专业化转变为重视培训目标的综合性和多样化。
（二）根据企业培训文化的理念和风格确定培训策略培训者的培训观念与课程设计有着密切的联系。
对应每一种培训观念，分别都有一套对培训目的、受训者、教员以及培训方法的界定和解释。
现代企业对培训的理解、培训的设计、培训的实施，都与传统的培训不同，它的“培训课程”是一种全新的概念。
它不独立设置，而是与组织的经营与发展结合在一起。
其“培训课程设计”是与组织的经营与发展战略的制定同步进行的。
在这种课程设计中，课程的目标就是组织经营的目标；课程的内容就是组织经营的内容；课程战略的选择主要就是营造一个让员工可能在实际经验中自己教育自己的环境，而且这个环境是管理者和领导者可以控制的；课程的培训方法是以自我学习为主，管理者与员工互动、员工与员工互动、大家经验共享的模式；课程的时间设计是组织发展的全过程；课程设计的“课堂”，就是学习型组织活动的整个空间连同它所在的环境。
选择和确定企业员工的培训策略应充分考虑组织培训文化理念和学习者的风格。
由于培训课程的主要接受者是成年人，他们有自己的经验和学习经历，都有自己惯用的学习方法，有与岗位工作紧密联系的学习需求，因此，培训课程的执行要尽量遵循成年人认知规律，注意选择那些能调动他们学习积极性的培训策略和方式方法，以提高学习的效果。
学习型组织作为未来企业成功的模式，具有崭新的学习观念，其培训战略的制定可以归结为四个原则：第一，系统地从过去和当前的培训项目与经验中学习；第二，鼓励使用数量化的测量标准和衡量基准进行培训信息反馈和改进；第三，视参与者的支持为培训的一部分和进步依据；第四，促进每个培训参与主体之间的联系，实现资源共享。
二、实施培训教学活动的注意事项在实施培训教学活动时，有些关键步骤是不可忽视的，否则将影响培训的效果。
（一）做好充分准备永远不要低估准备的重要性，细心计划总是会避免更多的问题。
准备工作包括培训材料的确定和选择、培训方法的选择、培训教师和学员的选择后勤保障（如时间、地点的安排，教学辅助用具的准备）等。
（二）讲究授课效果有时培训者就是培训师，实施中关键的一环就是要提高授课效率，调动学员的积极性。
作为一个优秀培训师，要充满激情，精心设计每一堂课，授课时注意与学员的沟通交流，充分调动学员的主观能动性，集中学员的注意力，避免照本宣科或漠视学员。
（三）动员学员参与在培训过程中调动学员参与的积极性，是培训工作取得成功的关键。
当个成人学员全身心投入学习的时候，学习过程就开始了。
学员的参与程度越高，学习效果就越好。
调动学员参与的方法有很多，包括：提问；进行体验性操练，开展角色扮演；记住每一位学员的姓名并使用它们；在培训中提供信息反馈；让学员参与讲授；让学员示范操作；结合课程做一些书面练习；签订学习合同；利用专项测评表更深入地了解学员，进行个别访谈；用实时、实干的方式进行培训等。
（四）预设培训考核没有系统的、科学的和严格的考核制度，就无法检验培训工作的成效。
培训考核有两种方式。
1、培训结束时考核。
对于学习的课程进行逐科考试或考查，结合学员平时的表现作出总的评价。
也可要求每位学员写出培训小结，总结自己在思想、知识、技能、作风上的进步，与培训成绩一起放进人事档案。
对于业务操作和技术技能方面的培训，则可将学员培训前后的水平进行比较，以确定培训有无成效及成效多大。
2、培训结束后工作评价。
学习的目的在于应用，回到工作岗位后的工作表现是检验培训效果更直接的证明。
回到工作岗位后工作考核的主要内容是思想上有无进步，对企业文化的认同感有无增加，工作态度和作风有无改变，业务能力有无提高，工作效率有无增进。
最后综合起来判断培训目标是否已达到。
第四章项目基本情况一、项目概况（一）项目投资人xx有限责任公司（二）建设地点本期项目选址位于xx（以最终选址方案为准）。
