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《信任》第二课时课堂实录1、上节课我们初学了《信任》这篇课文，谁来带大家回顾一下课文讲了一件什么事？师：课文写了“我”和丈夫在一块有趣的告示的指引下，来到到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，感到十分欢愉，并自觉付钱的故事。
2、此番旅程，作者除了能自己采摘到又香又甜的桃子，还收获了——人与人之间的信任和被信任的喜悦。
看来，同学们已经对这片桃园有了一个初步的印象，并和作者有同样的感受，让我们一起读出这份喜悦。
3、那么，这到底是一片怎样的桃园呢？人与人之间的信任和被信任体现在哪些地方呢？这节课我们就随作者一起，来经历一次奇妙的采摘之旅。
4、来，我们一起出发吧。
（出示课件）在路上我们看到一块告示牌，牌子上写着------生：桃子－自采－三里路师：看到这样一个告示牌，你都有什么感觉？生：真的是自己采吗？生：三里路是什么意思？生：这个牌子很奇怪。
真特别。
很有趣。
师：你知道这个告示的意思吗？生：前面3千米的地方有桃子，客人可以自由采摘。
师：三里之处真的有桃林吗？“自采”就是自己采摘意思，真的是自采吗？自己采摘，桃园主人来带路吗？没有。
只有告示板提示和小狗带路师：无人看管，没有主人带路，自己摘桃子，自己付款，也就是说这个桃林最大的特点是充满了？生：信任师：好，请你把“自采”这个词打上三角号，旁边批注：对客人的信任。
师：在我们的旅途中，一个又一个温馨的告示伴随着我们。
请快速默读第二自然段，画出描写告示的词句。
生： 从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。
‚汽车往前又行驶了一会儿，一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。
ƒ总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。
师：这一路的告示板可真不少啊，你从哪些词语可以感受到？生：又总之每当又师：很好，你会抓住关键词朗读。
通过你的朗读展现出来。
师：公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，它把人们引向什么样的地方？生：引向果园，让人们自己动手采摘果实。
小学四年级语文教案诚实与信任课堂实录与评析9篇诚实与信任课堂实录与评析 1【教学目标】知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
【教学重难点】让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
【学情分析】学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话“读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。
【教学过程】一、激趣导入1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。
可他找了一家又一家公司，均被谢绝。
你知道这是什么原因吗?(学生猜测。
)真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
2、齐读课题。
二、走进文本，品读课文，感悟真情（一）学习课文1-3节1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢？让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。
先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事？2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事？3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢？请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。
《诚实与信任》第二课时教案多篇《诚实与信任》第二课时教案1教学过程：一、读课题，找“文眼”1.今天这堂课,我们继续来学习《诚实与信任》。
生齐读课题。
2.请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。
(小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
)3.这句话是谁说的?话中的“你”、“我”分别指谁?它表示什么意思?过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”?让我们一起回到那个夜晚。
二、学习课文第一段1.师范读1-3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事?用简洁的语言概括。
2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些?结合课文内容说说理由。
(环境、小红车主人、自己等多方原因) (师出示相应句子：天很黑，又有点雾。
”“这辆车的车头超出。
”)指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。
读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。
在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢?3.学生自读找到相应的句子：“我环顾四周，看不见一个人。
便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。
”组织交流：①什么叫环顾?我为什么要环顾?②读了这句话，你有什么体会?4.“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条?(1)学生练写，交流纸条内容。
要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。
(2)现在你准备把这张字条放在哪里?你为什么要压在车刷下?(3)师生角色对话：我想劝你别放。
防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(板书：写字条留下诚实与信任)过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么?三、学习课文第二段。
《诚实与信任》第二课时教学设计(苏教版语文七册)一．课前谈话，导入课文1．同学们，今天老师给大家带来了一个礼物:请大家看一个经典的动画故事。
（放动画片《狼来了》）2．师问：谁能告诉老师，为什么故事中的小男孩在最后遇到狼来吃羊的时候，没有人来救呢？（他不诚实，就得不到别人的信任。
）你从中悟出什么道理？（他不能一次次地骗大家，结果害了自己）3．导入：古人说：＂与人相处，第一要谦虚诚实＂．惟有诚实，才能得到别人的信任，今天我们就一起来学习一个关于诚实的人得到他人信任的故事(板书1课题19 诚实与信任），学生反复读两遍。
二．打开书自由默读课文，快速找出带有课题的那句话，也就是文章的中心句，用线画上。
看谁找得最快？举手。
奖励红花。
出示课件1：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（指名学生读。
分男、女读，全班朗读）1．师问：这句话告诉我们什么（板书2）比金钱更重要？（诚实和信任）2．为什么诚实与信任比金钱更重要呢？让我们一起回到那个夜晚，想想那个晚上发生了一件什么事？指名学生找到课文哪里是描写事情发生的原因？（1-2自然段。
男同学读，女同学思考，奖励红旗）。
出示课件2：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。
(天气原因)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。
我们看看他是如何处理所发生的情况的？学生回答后找到3自然段，再出示课件3：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
（全班读）是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？(让学生思考，指名回答) 为什么你们不把事故原因写进去？如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？（让大家发表各自的想法，不一定要相同）3.刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。
《诚实与信任》第二课时课时目标：1．学习课文，抓住重点的语句引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
2．练习分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住重点的语句引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
前置性作业：1．“我”的哪些行为表现了“我”的诚实？2．课文为什么要用“诚实和信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？3．从他们的对话中，你有什么感受？一、导入：同学们，上课之前，先听老师讲一个故事。
（师讲练习6兄弟俩卖酒的故事。
）酒店的生意一开始是那么红火，可为什么会破产呢？弟弟不诚实，在酒中掺入了水，于是顾客就不信任它，都不敢买他的酒了。
看来诚信这个话题确实值得探讨，今天，我们继续学习19课《诚实与信任》（齐读课题）。
二、直奔中心1.请同学们打开课本，浏览全文，快速找出含有课题的一句话，用～～划出。
（学生读句子交流，师出示句子。
）2．齐读。
3．这句话是谁说的？4．小红车主人是想说诚实与信任——（板书：比金钱更重要）三、学习对话1．出示插图，这是文中的“我”还是小红车的主人？说说你的理由。
2．我们就追随他们的脚步，回到对话中，请同学们同桌两人互练对话。
想一想，哪些话是“我”说的？哪些话是小红车主人说的？同桌两人一人演文中的“我”，一人演小红车的主人互练对话，从他们的对话中，你能体会到什么？3.哪些同学读的是文中“我”的话？请举手。
请你们先来谈谈，从“我”的话中，你体会到了什么？你从哪些词句中感受到的？（变红:学生讨论：①“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。
”可以看出我诚恳地向对方道歉，并承认是自己碰坏了他的反光镜。
你能诚恳地来说好这句话吗？②“不，是我要向你表示歉意。
请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。
”可以看出我满怀歉意，真心诚意地要求赔偿。
谁来满怀歉意地来说一说这句话？③“这是应该的，这笔费用应该由我来支付。
”我再一次强调由自己来支付费用，语气很坚决，说明我很诚实，认为应该为自己的行为负责。
《诚实与信任》课堂实录与评析6篇在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编辛苦为大家带来的《诚实与信任》课堂实录与评析6篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
诚实和信任篇一一、听写词语单据陌生咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜二、精读课文1.默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。
第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。
第二部分从“事隔三天”到课文结束。
2.请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？3.学生回答问题，教师相继出示句子：（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
①“能见度”是什么意思？②这天，为什么能见度很差？（深夜，天很黑，又有点雾。
）③请个别同学读句子，再齐读。
在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。
我们看看他是如何处理所发生的情况的？（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思？②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？提示：a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。
（齐读句子）4.请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。
思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？5.学生回答问题，教师相应点拨。
《诚实与信任》第二课时听课记录【优秀10篇】《诚实与信任》第二课时听课记录篇一教学目标：1、在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱还要重要。
2、在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读。
教学重点、难点：理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入。
1、这节课我们继续学习――《诚实与信任》，生读题。
知道课文讲的是谁和谁之间的故事？（板书：我小红车主）2、师：我和小红车主之间发生了什么故事？你能用上老师这儿的几个词用简洁的话概括一下吗？出示：驱车碰碎留字条感谢指名学生回答。
（一天深夜，我不小心碰碎了小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与我联系。
后来小红车主打来电话，非但不来索赔，反而还表示感激。
说明了诚实和信任比金钱更重要的道理）3、师：说的真好。
这个故事的起因是一个小小的交通事故――我碰碎了小红车的反光镜。
那么出这样的事故，到底责任应该在谁身上？如果你是一名交通警察，当你来到事故现场，该怎样认定事故的责任人呢？出示思考题。
请同学们自读课文1－2自然段。
4、讨论交流。
出示段落（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
（客观因素――环境造成的，并非作者故意）（你这位警察真公正，注意到了客观环境因素。
）（2）这辆车的车头超出停车线二三十厘米。
二三十厘米有多长？超出停车线二三十厘米说明什么？（说明小红车违规停车）所以事故的责任应该是――（小红车的主人）（这位小警察真了不起，勘察真仔细，注意到了对方人为的因素）5、师过渡：是呀，如果不是他小红车的主人违规停车在先，我也不可能撞坏他的反光镜了，所以我没有责任。
显而易见，这次的事故责任不在我一个人身上，而是双方的。
我完全可以一走了之，可是我却留下了，我留下来的理由是什么？齐读句子。
6、出示句子：毕竟车是停着的，是我不小心撞上去的，所以责任应该在我。
师：从这句话中，你觉得作者－我是一个什么样的人？为什么这么说？指名说，指名读句子！（很有责任心、有责任心、勇于承认自己）（从毕竟、责任应该在我可以看出）7、师过渡：随后作者怎么做了？8、出示课件：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
《诚实与信任》学案第二课时
一、学习目标
知识与技能：
１.学习课文，抓住重点词句引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
２.正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：
理解课文内容，朗读体会“打电话”部分。
情感态度与价值观：
通过文章中具体的语言材料，认识诚实与和信任比金钱更重要。
二、预习过程
１.读一读。
诚实故障毕竟责任陌生
后悔歉意环顾居然联系
２.联系上下文说说下列词语的意思。
诚实： 故障： 责任： 陌生： 歉意： 环顾：
３.练习正确、流利地朗读课文。
４.读文思考：
（１）谁对谁诚实？谁对谁信任？
（２）课文围绕诚实与信任写了一件什么事？告诉我们什么道理？
（３）读课文，按事情发展的顺序给课文分段，归纳一下每部分的意思。
５.课题中的诚实和信任体现在课文中的哪些段落，想一想，用“
”划一划。
６.搜集有关诚信的名人名言，使用“手机”拍照，和同学共享。
《诚实与信任》第二课时听课记录（精选13篇）《诚实与信任》第二课时听课记录篇1一、回顾导入1、师：同学们，这节课，我们继续学习课文《诚实与信任》。
通过昨天的学习，这篇课文主要讲了一件什么事？（指名）2、师：同学们都能用简洁的一句话把课文大意说清楚了。
课文中也有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚。
⑴、自由找⑵、指名说⑶、出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（指名读）3、过渡：作者当时只留下了一张纸，可主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我们一起回到事发的夜晚。
二、质疑研读，探究“诚信”1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实和对车主的信任？指你读到的信息划下来并标上号。
2、讨论交流：⑴、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
”①、交流为什么这是诚实。
②、师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个词语把这转折的意思写出来。
（但）③、指名读——齐读——自由练习——齐读（评：把作者要承担责任的决心读出来。
）④、师：车超过二三十米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
）⑤、师：但是作者认为责任在自己。
齐读⑵、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。
”①、交流为什么说这是诚实。
②、师：请你们环顾四周，你看到了什么？（指名）③、师：但作者环顾四周看到了什么？（指名）④、师：既使我们一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，为什么呢？（指名）3、师：这么一个细小的动作，看出了作者的诚实。
如果你是车主，你看到了这张纸条，你会想些什么？（指名）4、送名句：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
——海涅”（齐读）三、品读对话，体验真诚1、过渡：三天之后，车主就打了电话给作者（出示对话）⑴、师：你看看这些对话，和我们以前看到的对话有什么不同。
（指名）⑵、师：这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章十分简洁。
自由读对话，要求分清对话是谁说的。
全班分组读对话。
2、师：因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。
自由读读，想想两人当时的心情。
（指名交流理解作者的歉意，真诚，车主的感谢）3、同桌分角色朗读（自由——指名）4、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
”⑴、齐读⑵、师：你对这话是怎样理解的？（启发学生可联系上文或者生活实际理解这句话。
）生：诚实和信任是无价之宝。
（请学生写在黑板上）生：诚信是金（请学生写在黑板上）……⑶、齐读这句话。
5、引读最后一段。
师：为什么对于一个陌生人，作者很想知道他的姓名，年龄。
四、迁移练习1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家交流一下。
⑴、指名交流⑵、老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。
”2、课外实践活动（任选一个）⑴、把自己喜欢的话做成一张书签送给身边的人。
⑵、收集诚信的故事，说一说，交流一下。
《诚实与信任》第二课时听课记录篇2教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学难点：1、理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。
2、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激发情趣，导入新课1、故事导入：讲述《狼来了》的故事，从中你懂得了什么道理？2、板书课题，齐读课题。
二、复习1、指名读生字。
2、指名读词语。
3、自由朗读课文。
4、找出文章中含有课题的一句话,用——画出来。
5、课文主要讲了一件什么事？三、精读课文导读第一段（第1——3小节）1、指名学生读第一至三自然段。
2、小组合作讨论交流问题。
（1）为什么会发生交通事故？（2）为什么要留字条？（3）字条上会写些什么？（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（5）如果你是小红车的主人，看到字条会说些什么?导读第二段（第4——10小节）过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。
事隔三天，他主动打电话与作者联系。
1、出示对话，同桌练习对话。
2、指名学生分角色朗读课文。
3、分别找出一个词语来概括“我”和小红车主人各自要表达的主要意思。
“我”（作者）：歉意小红车主人：感谢4、讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？5、男女生再次分角色朗读课文。
导读第三段（第11小节）1、引入：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。
“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。
“我”挂了电话之后又有怎样的反应？2、学生齐读第十一自然段。
四、总结全文1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题？2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗？3、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。
点评：阅读是学生的'个性化行为。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。
通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。
4、搜集，并读一读。
五、作业收集自己身边诚实与信任的事例，下节课交流学习。
《诚实与信任》第二课时听课记录篇3教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。
这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。
下面是小编为大家收集的关于人教版小学语文四年级上册《诚实与信任》，欢迎大家借鉴!人教版小学语文四年级上册说课稿《诚实与信任》一、说教材：“诚实”是我们中华民族的传统美德。
古人再三强调，待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。
目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。
因此，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。
第二课时我确立的教学目标是：1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。
本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。
叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。
”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件;生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
四、说教学程序：(一)导入：因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。
让学生在文中找出带有课题的一句话，用“~~~~~~~”画出。
(“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。
”)(二)质疑研读，探究“诚实”1、读文质疑，连词明意：出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
2、品词析句，挖掘内涵出示语段：“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。
”“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
”明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论，体会“我”的诚实)(三)设计练笔，加深理解1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
2、再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米“我”的原因——归心似箭(四)品读对话，体验真诚叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。
通过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。
(五)拓展延伸，激情导行1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?2、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。
3、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
五、说板书设计：总之，我力图通过以上，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。
