云南省标准教辅优佳学案七年级下册语文 第三课

《回忆鲁迅先生》教学设计教学目标：1．德育目标：体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。

2．知识目标：学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。

3．能力目标：培养学生从平凡的小事中挖掘素材，用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵教学方法：问题教学法、讨论法教学过程：一、导语：同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，他为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。

在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。

这就是鲁迅先生。

对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。

……如果说巴尔扎克的作品描绘了法国社会的风俗史，托尔斯泰的作品是俄国社会的一面镜子，那么鲁迅的杂文深刻反映了一个伟大变革的时代，那么，在你的印象中，鲁迅先生是怎样的人呢？请同学们谈谈你所了解的鲁迅先生。

（鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。

他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。

鲁迅先生被称为中华民族的脊梁，我们民族不朽的灵魂。

）正像同学们所讲，鲁迅先生被称为中华民族的脊梁，我们民族不朽的灵魂。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。

毛泽东主席在《新民主主义论》中给予鲁迅高度的评价：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。

而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。

【精选】部编版七年级下册语文第三课《回忆鲁迅先生（节选）》优秀教案【学习目标】1．能自主梳理文章内容，提升独立通读课文的能力。

2．理解重点语句、段落的含义，品味文章语言特点。

3．把握人物的形象特征，感受作者对鲁迅先生的怀念之情。

【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

yǎo( 舀 )汤gē( 疙 )瘩kāi( 揩 )桌子绞．肉( jiǎo )吩fù( 咐) láo( 唠 )叨调羹．( gēng ) 咳嗽．( sou )抹．杀( mǒ ) 草率．( shuài ) 校．对( jiào ) 深恶．痛绝( wù )2.根据意思写出字词。

____揩____：擦，抹。

____存心____：心里怀有的念头。

____悠然____：悠闲的样子。

____不以为然____：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。

____深恶痛绝____：厌恶、痛恨到极点。

3．文学常识填空。

《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是萧红，原名____张迺莹____，作家。

代表作有小说《____生死场____》《____呼兰河传____》等。

写作背景链接：本文节选自箫红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬，更加可亲。

鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，生活上的良师益友；萧红是鲁迅忠实的读者，对鲁迅有着浓厚的感情。

鲁迅去世之后，萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情。

二、我的疑问【课文感知】1．本文作者是从哪些方面来描写鲁迅先生的？答案：笑声明朗、走路轻捷、夜谈沉思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作。

2．本文记叙了鲁迅先生日常生活的琐事，从中表现了鲁迅先生哪些品质或特性？答案：乐观开朗、平易近人；自然朴素、人情练达；简单随和、体恤他人；不同寻常，忘我精神；幽默风趣、童心未泯；爱护青年；乐观精神。

当堂习作小结教师提出习作要求：
运用今天学过的一种写作方
法来描写一下你身边的同学，要
突显出人物的精神品质。

教师结
合照片引导孩子开拓思路，思考
合适的写作素材并进行写作练
习。

感谢萧红教会我们用貌似不经心
的背后写出了对鲁迅的深刻了
解，从貌似轻描淡写的内里写出
了对鲁迅炽烈的情感。

所以我们
要以一颗饱有热情的心来感知生
活，看一朵花开，赏一朵云飘，
品一段青春！
作业：课后完成当堂习作
同学们先结合日常生活
来说素材，然后当堂进行
习作练习，最后由同学结
合本课所学内容进行点
评。

培养学生的写
作能力、表达
能力以及赏析
能力。

三、板书
《回忆鲁迅先生》
萧红
以小见大显中心
动词准确现精神
细节描写摹人物
侧面烘托衬品格。

云南省标准教辅优佳学案七年级语文下册人教版答案
问题补充： xx年省标准教辅优佳学案七年级语文下册人教版答案,七年级,语文,教育出版社
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七年级下册语文第三课的教案教案标题：《七年级下册语文第三课》教案教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够理解并掌握《七年级下册语文第三课》中的重点词汇、短语和句型，并能正确运用于实际情境中。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的思维逻辑和分析问题的能力。

3. 情感目标：通过本课的学习，激发学生对中华文化的兴趣和热爱，培养学生的爱国情感和文化自信心。

教学重点：1. 掌握《七年级下册语文第三课》中的重点词汇、短语和句型。

2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学难点：1. 帮助学生理解并运用课文中的生字词和短语。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

教学准备：1. 教材：《七年级下册语文》教材第三课。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

3. 教学辅助材料：课件、教学视频等。

教学过程：步骤一：导入新课1. 利用多媒体展示与本课相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 引导学生思考以下问题：- 你知道这幅图片或视频中的人物、事物吗？- 你对这些人物、事物有什么了解？步骤二：预习导入1. 让学生回顾上一课的内容，与本课内容进行关联，激活学生的已有知识。

2. 引导学生预测本课的内容和主题，并与同桌进行讨论。

步骤三：课文阅读与理解1. 分段朗读课文，带领学生理解课文的大意和细节。

2. 针对课文中的重点词汇、短语和句型进行解释和讲解，帮助学生掌握。

3. 进行课文理解的练习，如填空、选择题等，检查学生对课文的理解程度。

步骤四：语言运用与拓展1. 组织学生进行小组活动，让学生运用课文中的重点词汇、短语和句型进行口语交流，提高学生的语言表达能力。

2. 引导学生思考课文中的问题，并进行讨论和解答，培养学生的思维逻辑和分析问题的能力。

步骤五：拓展延伸1. 给学生展示与本课相关的文化知识，如历史背景、相关名人等，激发学生对中华文化的兴趣和热爱。

2. 布置相关的作业，如写读后感、完成练习题等，巩固学生对本课内容的理解和掌握。

统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案《回忆鲁迅先生（节选）》导学案【导学目标】1. 了解鲁迅先生的生平事迹和主要作品；2. 理解鲁迅先生的思想和文学风格；3. 理解文章中表达的主旨和意义；4. 培养学生对伟人的崇敬和尊重之情。

【导学步骤】导学一：导入新课1. 老师与学生简单交流，了解学生对鲁迅先生的了解程度；2. 导入新课《回忆鲁迅先生（节选）》的主题和内容：这是一篇关于鲁迅先生的文章，回忆了他的形象、风貌，以及他对文学、艺术的贡献；3. 引导学生提出自己对鲁迅先生的一些问题和疑惑。

导学二：阅读导引1. 给学生介绍一下鲁迅先生的生平事迹和主要作品，让学生对他有一个初步的了解；2. 用简洁的词语描述一下鲁迅先生的形象和风貌，让学生对他的外貌有一个初步的印象；3. 引导学生阅读一段关于鲁迅先生的描写文段，让学生对他的个性特点有一个初步的认识；4. 引导学生思考：这篇文章的主题是什么？作者的写作意图是什么？阅读这篇文章有什么可以收获的地方？导学三：思考探究1. 学生通过讨论和思考，形成自己对文章主题和作者写作意图的理解；2. 学生可以结合自己的阅读感受，谈谈自己对鲁迅先生的感受和敬仰之情；3. 学生可以发表自己对鲁迅先生的评价，表达对他的敬意和尊重之情。

导学四：延伸拓展1. 学生可以了解一下鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《狂人日记》等，了解他的文学风格和思想；2. 学生可以组织班级集体活动，如朗读鲁迅先生的名篇，观看相关电影或纪录片等，进一步加深对鲁迅先生的了解和感受。

导学五：小结归纳1. 学生通过导学活动，对《回忆鲁迅先生（节选）》的内容和主题有了初步的了解；2. 学生通过思考和讨论，对鲁迅先生的个性特点和思想有了更深入的认识；3. 学生通过延伸拓展，对鲁迅先生的其他作品和贡献有了更多的了解。

【课后作业】1. 跟家长和亲朋好友聊一聊鲁迅先生，了解他们对鲁迅先生的看法和评价；2. 回顾一下导学中提到的鲁迅先生的主要作品，选择一部进行阅读，并写一篇读后感。

（2016年秋季版）七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》教案新人教版的全部内容。

回忆鲁迅先生教学目标1.学习并掌握本课生字新词。

2.理解课文内容，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情，学习作者刻画人物形象的方法.3.联系上下文，理解含义深刻的句子。

4.正确﹑流利﹑有情感地朗读课文.重难点1.联系上下文，理解含义深刻的句子。

2.抓住关键语句，体会鲁迅先生高贵的品质。

教学方法自渎自悟﹑合作探究。

教学准备多媒体课件课时划分两课时第一课时教学目标1.默读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.了解课文主要内容，理清文章的条理。

3.读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点.重难点1.学习并掌握本课的生字新词。

2.了解课文的主要内容，理清文章的条理.3.读课文,了解鲁迅先生笑和走路的特点。

教学过程一板书课题，了解鲁迅.1.板书课题，学生读题目。

2.教师：从题目中，我们可以了解到本文主要是介绍鲁迅先生的.对于鲁迅先生大家应该都不陌生，谁来说一说。

3.学生展示课前收集的资料，认识鲁迅。

4.导入：今天,我们就随作者萧红走进鲁迅先生,看看在萧红的印象中，鲁迅是一个怎样的人.二﹑默读课文，理清条理。

1.提出要求，学生默读课文.（1）默读课文,圈画本课的生字﹑新词﹑联系上下文理解下列词语.不济解剖咳嗽踌躇遭殃（2）思考：课文讲了几件事？试着给它们加小标题。

3.《回忆鲁迅先生》教学设计教材分析：《回忆鲁迅先生》是七年级下册第一单元一篇自读课文。

节选的萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十四个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。

读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。

《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。

作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。

动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。

另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。

萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。

撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。

学情分析:在七年级的上学期，学生阅读完了《朝花夕拾》，深入阅读了《从百草园到三味书屋》，对鲁迅有了一定的了解，但仅停留在严肃刚直却令人望而生畏的印象上，本文的阅读会让学生对鲁迅有更全面的认知。

同时本文结构散漫，多个细节描写的片段缀连，学生对这种陌生化的表达不适应，需要老师引领和指导。

经过七年级上学期的学习，学生们掌握了简单的“圈点批注”读书法，能够尝试自主疏通文章大意，初步感知文章语言，为本课使用“圈点批注”品析语言和表达做好了必要的准备。

学习目标：1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

学习重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学过程：一、激发兴趣，导入新课横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。