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智库时代·30·智库社团 一、高校教材建设和管理存在的问题在我国高校教材建设已成规模体系，取得了一定的成效。
为了提高教学质量，各高校都要求教师使用国家级规划教材和省级优秀教材，同时鼓励一线教师编写高水平的教材，要求注重创新，结合学校特点，强化教研统一，编写出具有学校特色的教材，目前在教材建设和管理机制制度等方面还存在一些问题，需要大家共同去探索和研究。
（一）教材建设重视不够地方高校大多集中在二三线城市，受经济发展的限制比较大，信息来源也比较滞后，学校领导对教材建设的重要性未得到充分认识，它是教学成果和水平的固化和体现。
因此对教材建设投入的人力和物力，以及财力就跟不上时代的发展。
很多学校对教材建设资金投入非常有限，并未成立学校教材建设研究小组，也不具备教材编写需要的各项物质条件，这就导致没有学历高，资历深的教师参与教材的编写。
在教材编写出版中只重视数量而忽视质量，真正能给本校提供的精品教材很少，同时教材编写的体系也缺乏创新性，雷同的现象严重，不利于提高学生能力。
大多高校对教材建设的重视程度不够，进而影响高校的教学质量。
（二）教材编写缺乏质量监控高校教材建设的整个过程包括选题，立项、实施、验收和评奖等几个方面，大多高校缺乏相关制度，在教材完成立项后，学校管理部门对教材编写过程缺乏有效监控和管理，致使很多教材编写缺乏针对性，有相互抄袭，侵犯版权的情况屡见不鲜，并且很多教材的编写内容大同小异，大多为了通过本科合格评估和验收而出版，在教材建设中一味的追求数量而忽视质量。
当前已进入信息化的时代，高校的教学方式方法也突显多样化，由传统的纸质教材向多媒体教材的过渡，以及立体化教材建设，这就需要高校教材管理部门的监督，使教师在编写过程中认真对待，听取教材协会专家和教材使用者提出的可行性建议，使教材编写的系统性与适用性，规范性与先进性等方面有大幅度的提高，教材建设对人才培养质量至关重要，所以高校管理部门需要对教材编写的全过程进行监控，以便提高教材编写的质量。
教材建设思路随着教育改革的不断深入，教材建设也变得越来越重要。
教材对于教育教学起着至关重要的作用，不仅能够指导学生学习，而且能够反映社会进步与发展。
下面简要介绍一些教材建设的思路。
一、教材的核心思想教材应该具有基本的核心思想，这个思想应该反映出学科的本质特征，促进学生的学习和思考，鼓励学生积极思考问题，主动去了解知识，培养学生的学科素养和思维能力。
同时，核心思想也应该与学科的基本概念、观点、理论密切相关，并尽量贴近现实和实践。
二、教材的编写原则教材编写应该遵循以下原则：1. 体现科学、先进性：要适应当下社会进步和发展的趋势，将最新的科学知识和技术进展及其应用融入到教材中。
2. 突出实用性：要注重实践功能和应用性，侧重于学生对这些知识的掌握和应用。
3. 突出启发性：要注重启发性，促进学生的创新思维和创造能力。
教材不仅是学习的一本参考书，也是教学的工具，应该注重启发学生思考问题的智慧和方法。
4. 体现贯通性：要注重不同学科之间的衔接关系，促进不同学科间的交叉学习和知识的重叠。
同一个学科的不同阶段的教材相互衔接，可以形成更为完整的知识体系。
三、教材的内容选择在选择教材内容时，应该结合教学大纲和教学计划进行制定，注重前沿、时代性、系统性和可操作性。
教材应该有必要的信息，且言简意赅，不冗长，突出重点，注重基础和实践，多使用实例、案例和图表等，让学生可以“看得懂，学得会”。
四、教材的课程设计教材不仅是学生学习的工具书，还是教师授课的基础。
因此，教材的课程设计也非常重要。
教材的课程设计应该具有可操作性和多样性。
课程设计应该遵循以下原则：1. 突出科学性：把握教材真实性和科学性。
2. 突出可操作性：把握教材的实践性和可操作性。
3. 突出灵活性：根据实际情况随时进行修改和调整课程设计，使教学与学科知识的研究和发展步调一致。
以上是教材建设的一些思路和原则，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
浅论新时期高校教材管理工作摘要:新时期随着高校教育改革的推行,学生在课程选择上有了较大的自由空间,由此带来教材管理过程的更新快、多样化、随机性等特征,原来的教材管理模式以不再适应发展需要,建立新的管理模式,更好的为教学服务已势在必行。
关键词:教材管理模式教材是一所学校教学的重要组成部分,是教学中教学内容、教学方法的体现和知识的载体,教材管理也是高校教学管理的重要环节,直接影响着高校教学秩序的稳定运行和教学质量的提高。
高校教学改革后,高校教材管理也随之出现了新的特点。
1 目前高校教材管理工作的特点(1)新时期知识更新速度加快,教材也出现改版速度快的特征,给教材的选用和征订工作带来难度。
现在是知识爆炸的时代,知识的更新速度已超越以往的任何一个时期,与时俱进已经成为每个人在这个时代更好的生存下去的必备法则,各高校也不例外。
教材质量的好坏严重影响了教学质量的好坏,因此要经常进行教材评估与教材的更新选用工作,更新慢,跟不上社会知识发展步伐,影响教学质量和学生的社会竞争力;更新过快,又容易出现教学体系不完整,知识衔接不紧密的问题。
(2)新时期高校学科专业多,教材种类多,呈现出多元化特征,增加了教材征订工作的复杂性。
为了生存和发展,适应社会对人才的各种需求,各高校纷纷新增专业学科,尤其是一些新兴热门专业,因此教材的需求也就大幅增加。
尤其是在教学计划允许之下,同一门学科的授课教师也可能选取不同的教材,更是增加了教材征订工作的难度。
随着科技的发展和教学质量的不断提高,教材的形式也出现了革新,不再是单一的纸质教材,它可能包含了一本书,一个软件,甚至是一个网址。
(3)由于学分制的实施,新时期教材订购数量出现了随机性的特征,预订和发放呈现出不确定性。
随着高校教育改革的实施,学分制的推行,必修选修课和辅修课程的设定,为学生的学习提供了自主选择的机会和更大的学习空间,但也同样为教材的征订工作出了个大难题。
这种体制下,教材的征订不再以某专业某班级的人数为基准,而是要以某个课程的选课学生人数为基准。
2020-08文艺生活LITERATURE LIFE科教园地：，；关于高校教材建设的几点思考———以法学教材为例阚明旗（中国政法大学出版社，北京100088）摘要:高校教材是教师授课教学、学生学习考试的基本工具，是深化教育教学改革、全面推动教育事业发展、培养创新型人才的重要保证，教材质量直接影响着教学质量和人才培养质量。
长期以来，高校教材建设主体不明确，出版单位在高校教材建设中的职能和作用不清晰，制约了高校教材建设的质量。
高校教材建设应当在多元主体共同参与下，不断创新建材建设理念，探索出一条适合我国国情的高校教材建设之路。
关键词:高校教材建设；主体；出版单位；理念；法学教材中图分类号：G239.2；G642.3文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）23-0215-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.147一、前言高校教材不仅是学生学习的根本，也是教师教学的基础。
高质量的高校教材对于增强学生的学习能力、提高学生素养具有至关重要的作用和影响，是专业人才培养的重要保障。
因此，无论是教育行政主管部门，还是高等学校，都越来越重视教材建设工作。
二、高校教材建设的主体高校教材建设的主体是多元的，其不仅包括教材编写人员，还包括教育行政主管部门、高校教务部门、出版单位以及教材使用人员。
高质量教材的建设，离不开各参与主体的共同努力，但是笔者通过对现有文献的搜索整理，发现我国对于教材建设的研究大多立足于编写人员这一主体，鲜有研究提及教育行政主管部门、高校教务部门、出版单位等主体对教材建设的作用，尤其是对出版单位的职能研究仅仅局限于选题审查和文稿编校等编辑出版环节，这种认为教材体系的构建和内容质量的提升完全取决于编写人员的观点，以及将其他参与主体尤其是出版单位和编写团队割裂的做法，都不利于高校教材建设和教材质量的提升。
本文将出版单位作为教材建设的重要主体引入教材建设研究，有助于明确出版单位在教材建设中的定位、职责和作用，发挥出版单位在选题策划、编写人员遴选、体例结构安排、教学辅助资源的配套等方面的主观能动性。
高校教材管理系统新时期高校教材管理模式的思考当前，科技和教育事业快速发展，学科分类越来越细，学校办学模式和人才培养模式的多样化趋势等等态势，都要求教材管理模式必须适应新时期教学改革的需要。
随着我国社会主义市场经济体制改革的进一步深入，相关部门也对教材管理模式提出新的要求。
所以，在新时期对拓宽教材管理模式应有新的思路。
教材管理的现状和面临的挑战和任务当前，各个高校教材管理水平良莠不齐，管理模式各有特点。
重点院校运行也较顺畅。
但大量的省(市)属院校的情况则不太理想。
总体上，教材管理主要存在以下不足：管理模式陈旧。
传统的教材管理模式把教材管理仅仅当作一般的行政事务性工作，依靠老经验、老思路、老想法来指导教材管理工作，无法建立反应灵活、高效的管理体制和信息畅通、灵敏的反馈体系。
对教材管理过程中出现的问题和教材管理的作用也没有引起足够的重视。
管理人员和师生是简单的供求关系，只着重教材供应，教材建设和研究较弱。
管理运作不畅，效率不高。
主要表现为工作集中于应付或基本停留干教材的“收收发发”，不具备应有的组织协调能力和经营管理能力，更谈不上作好教材研究、教材评估和教材建设规划工作。
基本原因是管理人员素质不高，人员结构不合理。
新时期高校教材管理模式及特点当前基本的教材管理模式有三种类型，第一种模式是综合管理型。
教材管理部门(教材科)隶属于教务处，其主要职能是教材供应、建设、管理、研究和评介等。
它按教学计划制定教材计划，征订教材，发放教材，推介教材，组织编写和联系出版教材等。
客观上也起到经营教材的作用。
第二种模式是双轨管理型。
它主要是将经营和管理职能分离，将教材建设、研究等管理型的职能归教务处教材管理科(室)，将供应和经营的职能剥离出去，成立相应的教材书店或教材供应中心等。
第三种模式是社会化管理型：这是双轨型的进一步发展，学校层次上的教材管理部门基本消亡，教材管理中的教材供应的职能通过市场化运作由社会来提供。
这种模式标志着教材全面走向市场。
作者简介：吴义专（1979—），男，汉族，湖南醴陵人，湖南大众传媒职业技术学院教师，研究方向：高校管理。
［摘要］教材是高职院校实现教学目标的主要载体，加强和提高教材建设水平是高职院校教学改革的重要组成部分，也是高职人才培养能力的重要保障。
在信息化教学改革的推动下，在国家对教材建设的支持、规范下，高职院校教材建设必须与时俱进，突出信息化、规范化、特色化，使教材建设与现代职业教育发展改革相适应。
高职院校教材建设应该改革教材内容、创新教材体系，促进理论与实践相融合，建立健全教材建设管理体制机制，通过教材建设水平提升促进高职院校教学能力的提升。
［关键词］高职高专；教学管理；教材建设［中图分类号］G634［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）01-0100-02论新形势下加强高职院校教材建设吴义专（湖南大众传媒职业技术学院，湖南长沙410007）一、加强高职院校教材建设的意义（一）加强高职教材建设是新形势下的时代要求党的“十九大”提出教材建设是建设教育强国、实现教育现代化，体现国家意志、传承民族文化的重要载体，习近平总书记也强调教材建设是一项战略工程、基础工程，要以高度的政治责任感和历史使命感抓紧抓实抓好。
同时，教育部启动部署全国高校教材建设五年规划和教材管理办法研制工作，在国家层面加强了高校教材的基础性制度建设，为高职院校教材的建设奠定了良好的政策基础和制度保障。
（二）加强教材建设是高职教育改革的内在需要我国高等职业教育事业历经近十几年的高速发展，取得了举世瞩目的成绩，培养了一大批高素质技能型人才，随着社会进步和经济进一步发展，企业对职业技能人才提出了新的要求，高职院校只有不断深化教学改革才能适应社会的需要。
教学改革是高等职业教育改革的核心，而教材建设又是教学改革的重要抓手，好的教材来源于好的教学实践，教材反过来又促进教学效果的提高。
虽然高职教材建设随着职业教育的发展取得了一些成绩，但总体还存在跟不上高等职业教育发展要求的现状，具体表现在高职教材建设中重量不重质、形式单一、理论与实践相脱节的问题比较突出。
新形势下高校教材建设与管理工作创新思考摘要：高等教育改革是基于人才培养以及素质教育需求进行的教育优化，也是传统教育模式优化的重要体现。
高校建设发展需以教材建设与管理为支撑，形成以教材创新带动思想创新，构建现代化育人机制的模式。
笔者结合自身经验，总结相关文献并提出新形势背景下关于高校教材建设的几点管理意见与创新思考，以时代性教育与先进性教育为出发点进行探索，以供参考。
关键词：新形势；高校教材；建设管理；创新思考高校教学质量与教材质量、教材建设与教材管理存在密切关联，教育改革深入发展对教材质量提出了更高要求，因此学校在开展素质教育过程中，需加强高校教材建设与管理工作，坚持因地制宜原则开展教育教学工作，保证高等教育教学质量以及教学水平。
文章以新形势下，高校教材建设与管理创新的重要性为切入点进行分析，就现阶段高校教材建设与管理存在问题进行阐述，重点对如何强化高校教材建设与管理工作进行讲解，内容如下。
1.重要性分析随着素质教育逐渐深入改革，高校人才培养模式逐渐发生转变，教学方法以及教学内容同样需在高校发展中进行创新，这一背景下作为高校教育活动核心内容的教材建设与管理工作需要被高度重视，只有保障高校教材建设与管理工作的创新，才能充分适应高校教育改革发展需求。
《关于加强高等学校教材建设工作几点意见》文件中指出，教材编写过程中需全面体现教学内容以及课程体系的改革，高校专业课程、课程体系、教学方法以及教学手段均需要进行完善与创新[1]。
现阶段我国教育教学已经进入了大众化教育阶段，开展高等教学需要从教学模式、学院结构、专业设置以及学科建设进行优化，教育创新是人才培养创新的重要体现。
加强教材建设与管理的创新可以从根本上体现人才培养的核心思想，同时能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生勇于探索并且具有高度的社会责任感，这也是教材建设与管理创新发展的重要目标。
市场经济背景下信息技术逐渐与各领域结合形成了百花齐放态势，这一态势对人们的意识观念、思维方式、价值观念，生活方式和学习方式发生变化，在教材建设与管理过程中更加需要融入这一思想，实现教材建设与管理多样化、个性化、立体化打开教育与科技融合发展新局面。
2.问题阐述高校教材的建设与管理需要充分结合教育实际需求，保证教学内容与教学实际密切关联并符合人才培养需求，只有满足这些基本内容才能保障教材建设与管理的有效性，尽管现阶段部分高校已经积极针对教材建设与管理工作进行优化，但是仍然存在部分内容制约教材建设与管理建设发展。
2.1优秀教材选用率低《现状与背景：高校优秀教材的选用》作者张国忠在文中指出，据不完全数据调查发现，针对我国高校优秀教材的选用率仅为21.71%~27.27%，这一占比仍然处于较低情况（如表1）。
尽管高校教材建设管理工作逐渐发挥其作用，但是依然存在较多问题，优秀教材的选用率低无法发挥优秀教材的真正价值，进而在实际的教学工作中教学质量教学水平以及人才培养水平均受到影响。
表1高校优秀教材使用率学校年限订购教材数量（种）种类优秀教材（种）优秀率（%）武汉大学20091460九五教材、十五教材、十一五教材、21世纪课程教31721.71年材的优秀教材2 011年1309十五教材、十一五教材、21世纪课程教材的优秀教材共34626.43华中科技大学2010-201122/627.27导致这样情况发生笔者总结了3点原因。
（1）高校教材选用过程中依然存在部分缺陷，这部分缺陷体现在教材的选择依赖于授课教师，这种情况会造成部分人情教材或者职称教材的出现，而且大部分学院对于教材选用并不重视，表面化的教材管理很难保证教材的选用质量。
（2）高校教师教学时间以及教学经验丰富，固式思维影响下在针对教材选择具有倾向化，为了教学设计方便选择熟悉的教材。
（3）高校的教材选用与评估机制并不完善，造成质量不佳教材无法得到充分反馈，尽管部分学校针对教材的反馈评价机制已经积极落实，但是仍然无法起到反馈效果。
2.2轻建设重立项思想相关学者在评价高校教材建设与管理工作中提出，现阶段研究型大学在教材建设与管理过程中存在着轻建设重立项思想。
尽管部分高校在发展中已经积极针对教材建设与管理开设项目，而且项目建设与管理过程中都能够符合高校教学发展，同时也配备了全面的资金支持，但是这种情况对于教材建设整体性影响较小。
分析原因，尽管教材建设与管理项目立项，但是立项完成后的后续管理没有充分重视，缺乏持续性的人力、物力、财力投入，这也是造成教材建设与管理过程中持续性缺乏的重要原因，更是无法发挥教材建设与管理的重要因素。
除此之外，在开展教材建设与管理过程中缺乏绩效考核机制，部分学校在教学内容选择过程中单单以教材建设项目进行选择，针对教材选择的整个过程性评价较为缺乏，这一情况造成了教材建设与管理水平难以提升。
2.3教师缺乏教材建设管理积极性高校教师作为高校教材建设与管理过程中的重要部分，其教学专业性以及教材建设管理投入性与教材质量存在密切关系。
分析目前高校教师针对教材建设与管理的投入发现教师的积极性并不高[2]。
笔者同样总结了3部分原因，（1）高校教师的绩效考核通常与科研成果以及职称晋升关联较大，而针对教材建设与管理关联性较小，因此教师很难全面投入到教材建设与管理过程中，与好教材的编写以及选择相比，部分教师更愿意将时间投入到科研工作中，这一思想影响了教师的教材选择积极性。
（2）高校改革首先以教材改革为主，而后进行教学方法，教学内容改革，部分学校在改革过程中对教材改革缺乏重视，这种情况导致即便课程和专业进行改革也难以提升学校整体教学质量。
（3）缺乏激励性同样是影响教材建设管理的重要因素，激励缺乏会造成积极性缺乏，进而弱化教师在教材建设与管理中的作用。
2.4专业教材建设缺乏投入教材是依据课程标准编制的能够系统反映学科内容的教学用书，与其他刊物相比其销售渠道以及销售量有限，主要原因是教材具有较强的专业性以及针对性，这种情况下出版社会存在包销情况，这也是造成教师针对教材编写意愿较低的原因之一。
而且高校教师多以专业课程教学为主，同时还需要投入大量的时间精力到教学科研中，这种情况影响教师对教材建设与管理内容的时间投入。
专业教材编写具有较大的专业性以及难度性，而教育部在进行常规教材编写过程中，往往弱化了其专业性，更加体现出教材的基础性建设，这也是影响现阶段高校专业教材建设管理的重要因素。
3.可行性措施3.1做好教材管理与研究工作教材的编写须严格依据不同教学专业、不同教学侧重、不同教学目标和人才培养需求进行实践，只有这样才能充分保证教材编写具有系统性以及专业性。
编写教材过程中教师需要高度重视关于文献的引用问题，引用新的文献可以突出教材的现代化以及先进化。
除此之外，在教材编写过程中更加需要基于传统教材编写中可利用思想，实现取其精华去其糟粕，不能过于追求理论教学，而是在教材编写过程中注重以理论知识为引导，并且提出关于理论知识实践等内容的渗透[3]。
重视利用教学教材培养学生学习兴趣，以案例教学教材设计为核心，激发学生在教材学习过程中进行思考。
在教材建设与管理中需要建设具有丰富教学经验的，且专业性较强，具有较高理论水平的教师团队，通过相互合作，共同进行教材编写，可以从整体上保障教材质量。
3.2优化教材建设评价体系优化教材建设评价体系，注重教材建设管理中信息反馈，以此保证教材设计与管理的先进性与科学性。
（1）收集教材应用过程中来自学生以及教师的教学反馈，通过综合反馈对教材进行有效评价。
（2）教材评价需从多个方面进行入手，例如教材使用可行性，教材内容实际性，教材育人全面性等，通过这些内容对教材进行评价更利于教材的建设与管理[4]。
（3）做好激励机制建设，通过激励机制可以充分激发教师参与教材建设管理的积极性，具体做法可以设置用于教材建设的专项资金，通过专项资金使教师能够通过资金支配进一步加大教材建设主动性，并且开展绩效考核工作，充分提高教师在教材建设与管理过程中的融入度。
3.3做好教材样书与信息网络关联教材样书库与信息网络库进行平台对接与建设，既能为教材用书编写过程中提供新思路以及新内容，还可以对教材的规划信息以及评价信息进行充分分类，这样对于高校教材建设与管理工作能够起到重要推动，信息库构建需要高度重视自身学校教师对教材编写情况的信息，这样能够更好的推动高校教材建设管理信息化发展。
3.4注重立体化教材建设人才培养是21世纪高校开展教育教学的重要目标之一，而信息技术的普及，使人们的生活方式，学习方式，信息接收方式以及思维方式发生重要转变。
因此教材建设与管理同样需要顺应时代要求，积极进行管理方式的转变，完善立体化教材建设是保证开放性教学不断发展的关键，因此在整个立体化教材建设过程中，需要注重对教学资源的收集，同时依据教师教学需求以及学生学习需求将教材形式进行转变，不再单一依靠纸质教材进行教学，以纸质教材为基础融入电子教材更能发挥教材价值，例如多媒体课件、网络课程等，这样不仅能够拓宽教材教学资源，还可以推动高校信息化建设水平，体现高校教学的先进性以及教材的创新性，为高校人才培养奠定重要基础[5]。
结语综上所述，高校教材建设与管理工作对于高校人才培养水平以及素质教育深入发展有重要作用，如何创新高校教材建设与管理是目前相关人员重点考虑问题。
笔者在文章中从做好教材管理与研究工作，优化教材建设评价体系，教材样书与信息网络关联以及注重立体化教材建设等内容进行分析，其目的是明确教材建设管理中存在的问题，使其在今后能够更好的进行解决，为高校素质化教育发展提供新思路。
参考文献[1]曾晓晴.新形势下高校教材建设与管理工作创新[J].才智,2020(18):13.[2]程强.新形势下高校教材建设与管理工作的思考[J].东西南北,2019(12):229.[3]李腾.新形势下高职院校教材建设与管理工作[J].科技视界,2021(26):178-179.[4]陈艳明. "四新"视域下地方高校教材建设与管理的思考[J]. 科教导刊-电子版（中旬）,2021(8):64-65.[5]方振龙,肖华.“互联网+”背景下高职新形态教材建设的思考——以“城市轨道交通票务管理”为例[J].机械设计与制造工程,2020,49(01):114-117.。
