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三年级数学测量教案一、教学目标：1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习测量物体长度的方法，认识尺子、卷尺等测量工具。
2. 学习如何进行测量，如何记录测量结果。
3. 进行实际操作，测量教室内的物体长度。
三、教学重点与难点：重点：掌握测量物体长度的方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
难点：如何准确记录测量结果，进行数据分析。
四、教学准备：1. 教学工具：尺子、卷尺、笔记本、教学课件。
2. 教学环境：教室。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解实际生活中的测量案例，引发学生对测量知识的兴趣。
2. 基本概念：介绍长度、尺子、卷尺等概念，让学生理解测量的基本要素。
3. 测量方法：讲解如何进行测量，如何记录测量结果。
4. 实践操作：学生分组进行测量，测量教室内的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。
5. 数据分析：学生将测量结果进行整理和分析，讨论测量结果的准确性。
7. 作业布置：让学生课后继续进行测量实践，记录测量结果，提高测量能力。
六、教学评价：1. 观察学生在测量实践活动中的表现，评估其对测量方法的理解和运用能力。
2. 通过课后作业的提交，评估学生对测量知识的掌握程度和实际操作能力。
3. 收集学生的测量记录和数据分析报告，分析其准确性、逻辑性和创造性。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与测量实践活动，增进家庭对孩子学习的了解和支持。
2. 组织学生进行测量竞赛，激发学习兴趣和竞争意识。
3. 结合科学课程，探讨测量工具的科学原理，加深对测量工具的认识。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
人教版三年级《测量》教案优质范文3篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
今天小编为大家带来的是人教版三年级《测量》教案优质范文，供大家阅读参考。
人教版三年级《测量》教案优质范文一一、本单元知识框架二、单元学习内容的前后联系三、学生学习情况分析在学习本单元之前，学生已对长度单位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的认识。
因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生进行实践活动，如：量课本、书桌等。
使学生对长度单位和质量单位有一个较为完整的认知结构体系。
四、单元学习目标1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。
建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
五、教学重点、难点教学重点：认识长度单位毫米、分米、和千米。
建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念;知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位;掌握用毫米、分米量的方法。
教学难点：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念。
六、单元评价要点1、建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念;2、掌握并能正确用毫米、分米测量物体的长度。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9节教学内容教学目标计划课时授课日期备注例11、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。
2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
《测量》教学设计教学目标：知识与技能目标：知道常用的测量工具单位过程与方法目标：会使用常见的测量工具情感态度与价值观：体会到使用工具比感官更有效教学准备：烧杯、量筒一、导入新课1、出示书本的第一幅插图，让学生判断，这两根线是否是直线？2、要想知道自己的判断是否正确，有什么好办法？3、为什么眼睛看见的和工具测量的结果不一样？4、板书：测量介绍用工具测量使我们的科学研究更加接近事实的真相。
二、认识常见测量工具1、你已经认识哪些测量使用的工具？作个简要的介绍2、要想进行精确的测量，还要使用合适的工具，介绍教材59页的测量工具，一一介绍他们的使用范围。
3、实践操作：测量一杯水的多少。
（1）介绍烧杯的、量筒的单位（2）介绍烧杯的、量筒的使用注意点（视线平视、防止碰撞、注意最大使用范围）（3）预测一杯水的容积（4）各组操作测量4、测量一些有规则的物体，可以使用这些规则的工具，如果测量一些不规则、不断变化的、无法接近的物体呢？介绍高科技测量工具，纳米测量技术、GPRS定位测量讲述珠穆朗玛峰的测量变化经历，让学生建立事物是不断变化的，测量工具也不断改进，测量的精确度随着社会的发展，正不断提高。
三、介绍估算测量法（一）估算面积的测量1、测量正方形物体的面积用什么方法？2、测量三角形物体的面积用什么方法？3、测量五边形的面积用什么方法？4、测量不规则的树叶的面积用什么方法？从规则的形状到逐步不规则的形状过程中，学生逐渐理解通过变通的手段可以测量面积。
5、介绍画网格线的方法。
6、实际测量树叶的面积。
（二）估算重量的测量1、要测量1亩地水稻的重量有哪些方法？2、这些方法各有什么优缺点？3、比较实际测量和估算测量的利弊。
四、1、介绍古人用水钟测量时间的制作过程。
2、布置课后制作。
第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。
（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
三年级科学《测量》教学设计三年级科学《测量》教学设计1教学目标：1、通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程,进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学过程：〔一〕情境导入师：今天我们来上一节活动课〔板书课题〕。
你们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以小组为单位进行测量活动，测量我们的课桌面的长和宽分别是多少，并记录下来。
学生测量后汇报：小组1：长6分米，宽45厘米。
小组2：长60厘米，宽45厘米。
小组3：长6分米，宽4分米5厘米〔师板书记录〕〔二〕探索新知师：请同学们观察上面的结果，想一想你有什么发现或疑问？生1：三个小组的结果生2：不是结果不同，而是单位不同生3：我同意他的意见，因为三个小组使用的单位不同，所以我们一眼看不出他们的结果是否相同，只有将他们的结果化成同一个单位才能看出他们的结果是否相同。
师：这个同学的意见很好，同学们想一想长度单位除厘米和分米以外，还有哪些？生：米和千米师：请同学们用“米〞为单位表示出课桌的长和宽。
〔小组内讨论活动〕交流汇报：生1：我们小组用“米〞作单位表示。
我们测量的课桌长是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。
宽是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。
生2：：我们用厘米作单位表示。
我们测量的课桌长是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米＝米，也就是0 .60米，宽是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。
生3：〔提出质疑〕课桌的长怎么一个是0.6米，一个是0.60米？师：这位同学观察得真仔细，谁能说一说自己的想法？生：0.60米等于60厘米，也就是6分米；0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。
师；大家同意他的意见吗？所以小数末尾的0一般可以省略不写，就像我们过去学习的0.50元和0.5元是相等的。
三年级数学测量教案一、教学目标：1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的测量技巧和估算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
二、教学内容：1. 测量物体长度的基本方法。
2. 使用尺子、卷尺等工具进行测量。
3. 测量数据的记录和整理。
4. 测量结果的估算和比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用工具进行测量，并记录和整理数据。
2. 教学难点：测量结果的估算和比较，以及学生合作学习的组织。
四、教学准备：1. 教学材料：尺子、卷尺、测量工具、教学课件等。
2. 教学环境：教室、测量场地等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解实际生活中的测量例子，引起学生对测量知识的兴趣。
2. 讲解：教师讲解测量物体长度的基本方法，示范使用尺子、卷尺等工具进行测量。
3. 实践：学生分组进行测量实践活动，使用工具测量物体长度，并记录数据。
4. 讨论：学生分组讨论测量结果，进行数据的整理和比较。
5. 总结：教师引导学生总结测量方法，强调测量结果的估算和比较的重要性。
6. 拓展：教师提供一些测量题目，学生独立完成，提高测量技巧和估算能力。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调测量知识在实际生活中的应用。
8. 作业布置：布置一些测量作业，让学生巩固所学知识。
9. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出测量方法和相关知识点。
10. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地使用尺子、卷尺等工具进行测量，并正确记录数据。
2. 学生能够对测量结果进行合理的估算和比较。
3. 学生能够通过测量实践活动，提高合作学习和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考测量在生活中的应用，如测量房间的大小、计算物体的体积等。
2. 引导学生探索不同的测量工具和测量方法，如使用软尺测量柔软物体的长度。
三年级《测量》教案一、教学目标1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
2. 培养学生合作、探究的精神，提高解决问题的能力。
3. 培养学生对测量活动的兴趣，发展学生的空间观念。
二、教学内容1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学习使用尺子、卷尺等工具进行测量。
3. 测量身边物体的长度，并进行交流分享。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
2. 难点：长度单位之间的换算。
四、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、实物等。
2. 学具：每人一把尺子或卷尺，记录本。
五、教学过程1. 导入：教师通过出示实物，引导学生观察物体的长度，激发学生的测量兴趣。
2. 新课导入：教师介绍长度单位米、分米、厘米，让学生初步认识这些单位。
3. 讲解测量方法：教师示范如何使用尺子、卷尺等进行测量，并讲解测量时的注意事项。
4. 学生实践：学生分组进行测量活动，测量身边物体的长度，如书、桌子、椅5. 交流分享：学生将测量结果记录在记录本上，并与组内同学进行分享，讨论测量结果的一致性和差异性。
6. 总结与反馈：教师引导学生总结测量活动中的收获，对学生的测量结果进行评价和反馈。
注意：这只是一个教案的基本框架，具体的教学内容、教学方法、教学评价等可以根据实际情况进行调整和补充。
六、教学拓展1. 教师可以引导学生思考：除了测量长度，我们还可以测量什么？如宽度、高度等。
2. 教师可以出示一些不规则的物体，引导学生思考如何测量这些物体的长度。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结测量物体长度的方法及注意事项。
2. 强调长度单位的重要性，以及测量活动在生活中的应用。
八、作业布置1. 回家后，测量一些家中的物品，如电视、冰箱、床等，并记录下来。
2. 思考一下，还可以用什么物品来测量长度？九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生参与度、教学内容难易程度等，为下一节课的教学提供改进方向。
三年级《测量》教案一、教学目标：1. 让学生通过生活实践，初步理解测量长度、面积、体积的概念。
2. 学会使用尺子、卷尺、量筒等工具进行简单的测量。
3. 能够进行单位换算，并解决一些简单的实际问题。
二、教学内容：1. 长度测量：学会使用尺子测量物体的长度，了解厘米、米等单位。
2. 面积测量：学会使用平方厘米、平方米等单位测量平面图形的大小。
3. 体积测量：学会使用立方厘米、立方米等单位测量物体体积。
4. 单位换算：了解长度、面积、体积单位之间的换算关系。
5. 实际应用：解决生活中的一些测量问题。
三、教学重点与难点：重点：学会使用测量工具进行长度、面积、体积的测量，掌握单位换算。
难点：理解单位之间的换算关系，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，让学生在实际操作中学会测量。
2. 运用直观演示法，让学生观察、模仿，提高操作技能。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考、探究，解决实际问题。
4. 组织小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备：1. 教学材料：尺子、卷尺、量筒、平面图形、实物等。
2. 教学场地：教室、实验室等。
3. 教学辅助工具：多媒体设备、黑板、投影仪等。
六、教学进程：1. 导入新课：通过一个生活场景，如测量教室的长度，引入测量主题。
2. 学习长度测量：讲解尺子的使用方法，让学生亲自操作，测量不同物体的长度。
3. 学习面积测量：介绍平方厘米、平方米等单位，让学生实践测量平面图形的大小。
4. 学习体积测量：讲解立方厘米、立方米等单位，让学生尝试测量物体体积。
5. 学习单位换算：介绍长度、面积、体积单位之间的换算关系，进行换算练习。
6. 解决问题：让学生运用所学知识解决生活中的一些测量问题。
七、教学反思：2. 分析学生的学习情况，针对性地进行辅导。
3. 引导学生发现测量中的问题和不足，提出改进措施。
八、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的测量实例，进行实践操作。
题目：三年级上册数学测量——教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握长度、重量、时间的基本测量单位，能够使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、估算和测量的能力，培养学生的动手能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生的吃苦耐劳精神，让学生在测量中体验到成就感，培养学生的科学探究兴趣。
二、教学内容：1. 长度的测量、表示和比较。
2. 重量的测量、表示和比较。
3. 时间的测量、表示和比较。
4. 使用尺子、秤和钟表进行测量的方法。
三、教学重点和难点：1. 重点：让学生掌握基本的长度、重量和时间的测量单位，能够准确使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 难点：让学生能够在实际生活中灵活运用所学知识进行测量和比较，培养学生的实际应用能力。
四、教学过程设计：1. 导入新课（10分钟）教师出示一把尺子、一把秤和一个钟表，向学生介绍这些工具的用途，并与学生一起探讨在生活中我们如何使用这些工具进行测量。
2. 学习长度的测量和表示（30分钟）教师在黑板上绘制几个不同长度的线段，让学生用尺子测量并记录下各个线段的长度，然后与同学进行比较，讨论长短的关系。
3. 学习重量的测量和表示（30分钟）教师给学生几个不同重量的物品，让学生用秤进行测量并记录下各个物品的重量，然后与同学进行比较，讨论轻重的关系。
4. 学习时间的测量和表示（30分钟）教师教给学生钟表上各个指针的含义，让学生观察钟表并记录下几个不同时刻的时间，然后与同学进行比较，讨论时间的前后关系。
5. 综合训练（20分钟）教师让学生进行一个综合测量练习，要求学生用尺子测量一条线段的长度、用秤称量一个物品的重量、用钟表记录下当前的时间，并进行比较和讨论。
6. 课堂小结（10分钟）教师对当堂课的主要内容进行小结，并给学生布置课后练习和作业。
五、教学手段：1. 教学工具：尺子、秤、钟表、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2. 教学媒体：图片、视瓶、实物展示。
三年级《测量》教案优质三年级《测量》教案优质「篇一」一、活动目标1.让孩子感受即使不用标准化的测量工具，我们用身体也可以进行测量。
初步学习用手、脚印测量的方法。
2.了解手尺的概念，基本掌握手尺的度量单位“拃”。
二、活动准备：绘本课件、记录纸、笔、测量关联的物品。
三、活动过程有个小朋友叫豆豆，今天我们就来听一个豆豆的故事。
看课件，引导孩子认识、使用身体尺。
环节一：认识手尺，学习用“拃”进行测量1.妈妈是用什么尺子给豆豆量尺寸，做裙子的？2.了解手尺概念，学习手尺测量方法。
3.请小朋友也试试用自己的小手做一把手尺，学说手尺的度量单位“拃”，同伴之间相互比较手尺的大小。
4.操作：现在请你用手尺量一量自己的手臂吧！5.讨论：（老师和小朋友一起测量柜子）为什么老师和小朋友用手尺量的柜子尺寸是不一样的呢？6.小结：因为手尺大小不同，所以量出的尺寸也不同。
环节二：学习用脚印进行测量1.谁能帮豆豆想想还可以用我们身体的什么部分量量大衣柜？2.谁来说说怎样用脚印测量？3.练兵：请你在自己的位置上练一练，用脚印测量的本领。
4.讨论：（老师和小朋友一起量柜子）为什么老师和小朋友用脚印量的柜子尺寸是不一样的呢？5.集体小结：因为脚印大小不同，所以量出的尺寸也不同。
四、实践操作1.今天我们学会了用手尺和脚印进行测量，现在我们用新学到的本领量量自己的小椅子，然后记录在表格上。
2.介绍记录表及记录表的填写方法。
五、发散引导展示部分小朋友的测量结果，引导幼儿在课后尝试用手尺和脚印测量其它物品。
三年级《测量》教案优质「篇二」设计背景：经过一个暑假，大部分孩子都长高了不少，排队每个都在比较高矮，为了让孩子了解自己的高矮，设计了数学课——测量活动目标：1.能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。
2.体验不同的测量工具和方法。
3.初步理解测量的意义。
4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5.培养幼儿健康活泼的性格。
重点难点：测量的意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。
活动准备：直尺，长纸条，测量用的绳子，木棍，记录纸。
1教师带领幼儿到户外，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪一株植物更高一些？2 启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，（如用手，用小棍，或者用直尺，等）。
在测量过程中，教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。
3 分组活动：第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，说说测量的结果并且记录下来。
第二组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，说说测量结果并记录下来。
第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，说出测量结果并记录下来。
4 对照汇报结果引导幼儿探索：用长方形纸条自制量尺，写上0——10的数字做成量尺。
5 交流小结，鼓励幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进行简单的测量活动。
教学反思：学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。
这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。
对于这一活动我进行了反思：虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。
在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。
三年级《测量》教案优质「篇三」教学目标：能用自然物正确地测量线段及图形边的长度，并比较长短。
了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
教学准备：1、两名运动员比赛跳远的图片（运动员跳出的线段长度是2的倍数），2厘米长的短棒若干。
2、幼儿用书，形针若干，小木棒若干。
3、实物投影仪。
1、学习测量的方法。
提问：图上的运动员在干什么？我们来做小裁判，评一评他们谁跳得远？（启发幼儿用测量的方法来比较）教师在实物投影仪上演示测量的方法：用小棒沿线段一一排列，使小棒头尾相接，没有空隙。
在线段下写下所用小棒的数量。
请一位幼儿上来，分别尝试测量另外一个运动员跳的线段的长度，教师帮助幼儿写下所用小棒的数量。
比一比谁跳得远，并说一说为什么。
2、讨论并尝试测量另一幅图。
（方法同测量图一）3、幼儿用小棒或回形针测量幼儿用书上运动员跳高、跳远、投掷的线段长度，并给跳得远、投得远、跑得高的那名运动员贴上小红花。
教学反思：一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。
本节课幼儿操作的材料很多，能力差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮助幼儿完成，使幼儿体验到成功的快乐。
三年级《测量》教案优质「篇四」教学目标1.1知识与技能：能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。
能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
知道测量有误差。
了解误差和错误的区别。
了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
1.2过程与方法：通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。
通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。
1.3情感态度与价值观：结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
教学重难点2.1教学重点长度的单位、长度的测量。
2.2教学难点测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
教学工具多媒体设备教学过程6.1引入新课【师】看下图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗?【生】不一样大。
【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。
【生】两个圆原来是一样大的。
6.2新知介绍一、长度的单位【师】在之前的学习中，我们学习了长度的单位——米，也学习了米的相关进率。
下面我们来总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。
它们同米的换算关系为：1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;25px=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m;1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m【师】下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。
5.2m=5.2m×100=13000px【生】5.2m=5.2×2500px=13000px【师】对，进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。
二、长度的测量常用的长度测量工具：【师】从这幅图里可以看到，我们熟悉的常用的直尺，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～200px，也就是说它最多能测200px的长度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。
【师】使用刻度尺的方法：师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。
A：使用前：要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。
B：使用中：刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。
读数时，视线与尺面垂直。
要估读到分度值的下一位。
记录时，结果应包括读数和单位两部分。
对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。
零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如下图所示)。
读数：视线要正对刻度线(如下图所示);除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。
图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。
4.记，指记录。
记录测量结果应包括数值和单位。
【师】下图中木块长度是多少?【生】答：2.1925px。
测量误差【师】在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。
之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。
这就形成了误差。
误差：(测量值与真实值之间的差异)【师】我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。
减少误差的方法：多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。
误差不是错误。
测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。
【例题】如图所示，用刻度尺测量一木块的长度，测量的结果是A.46.25pxB.96.25pxC.19mmD.47.5px【分析】使用刻度尺测量物体长度之前，要明确其分度值;测量物体长度时，要观察是否从0刻度线量起，起始端没从0开始，要以某一刻度当作“0”刻度，读出末端刻度值，减去前面的刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位。
由图知：刻度尺上25px之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm;木块左侧与50px对齐，右侧与96.25px 对齐，所以木块的长度为L=96.25px-50px=46.25px。
故选A【例题】某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，则该物体的长度应记为A.308.75pB.308.5pxC.312.5pxD.309px【分析】偏差较大的读数是错误的，去错误读数，取其余3个正确测量值的平均值值即为测量结果;在测量长度时，通常采用取多次测量求平均值的方法来减小误差，故只要计算出四次测量的平均值即可，但是在最后结果的确定时，还要注意小数位数的保留规则与测量值相同;从题中提供数据可知，323.75px与其它数据相差较大，所以323.75px是错误的，应该去掉;为减小长度测量的误差，通常采用的方法是取多次测量的平均值;故物体的长度最终应记录为：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm=308.75px故选A三、时间的测量【师】许多同学手上都有带一只手表，大家都知道，手表是用来看时间的，所以是时间的测量工具。
那么除了手表以外，大家知道，还有哪些是用来测量时间呢?没有手表的时候，我们可以通过怎样的方法判断时间呢?(不要告诉我说可以看手机时间。
)【师】下面我们概括介绍计时工具的发展变化过程。
在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。
16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。
现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。
目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。
