材料与社会--探索身边的材料

《观察我们周围的材料》教学设计教学目标：（1）科学概念。

①物体都是由一种或几种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

②我们周围常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）科学探究。

①观察和辨认不同的材料。

②用词语描述常见材料。

③调查材料在日常生活中的应用。

（3）情感态度价值观。

发展进一步研究材料的兴趣和愿望，懂得材料的使用情况标志着一个社会技术发展的水平。

学习成果：预计学生将能够了解生活中的物体都是由一种或多种材料做成的，并能通过调查身边常见的材料，发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

学习成果评价：（1）概念发展。

层次①：学生不知道周围的物体是由材料做成的。

层次②：学生知道了周围的物体都是由材料做成的，材料种类不同。

层次③：学生清楚了生活中常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）探究能力。

层次①：学生能感知身边的材料。

层次②：学生通过调查能辨认不同物体分别是由什么材料做成的。

层次③：学生能观察并描述常见材料的主要特征。

教学背景：从学生的认知规律来看，一般都是由具体的事物逐步过渡到抽象的概念，学生对物体非常熟悉，因为物体的形状、大小、颜色等可以直接凭感官体验。

而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中经常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统的研究，因此对于三年级学生来说既是教学重点又是难点。

在研究材料的活动中，希望他们把具体事物与词汇建立联系，并进一步发展运用感官进行观察的能力，并逐步发展他们用语言描述材料特性的能力。

教学准备：①用各种材料做成的物品。

②课件（古代材料和现代材料）。

教学过程：1.谈话导入。

同学们喜欢上科学课吗？知道我们这节课要研究什么吗？那么什么是材料呢，举例说一说。

看来同学们对材料并不陌生，那么材料在生活当中究竟有哪些应用？每种材料又有哪些特点呢，今天我们就一起来观察我们周围的材料。

（板书课题）2.调查了解身边的材料。

（1）首先我们来看一看我们身上穿的、佩戴的、随身携带的物品都是由什么材料做成的？学生汇报，教师板书。

《材料的来源和去处》教案【教材简析】本课是二年级上册科学书中的科学阅读部分，是对材料这一单元的总结和补充，为同学们材料认识的学习提供了其他视角，引发学生深入思考我们身边材料是从哪里来，可能到哪里去。

前面课程学习可以说是从宏观上了解材料的特点，科学阅读是为了打开学生从微观角度观察材料的大门。

【教学目标】科学概念目标1．生活中常见的材料有：金属、塑料、纸、玻璃、陶瓷、纤维等。

2．区分天然材料和人工材料。

科学探究目标1．调查身边的材料，辨认不同的材料。

2．能描述常见材料，能概述它们的来源和去处。

科学态度目标1．愿意倾听、交流和分享。

2．发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

科学、技术、社会与环境目标树立环保意识，积极参与垃圾分类和材料的循环使用。

【教学重难点】重点：探究材料的来源和去处。

难点：描述材料的种类、来源和去处。

【教学准备】为学生准备：书包、听课环境在家中。

教师准备：教学课件。

【教学过程】一、聚焦1．看图引入。

播放两组图片，学生观察，提问：“你能发现每一组中的三张图片有什么联系吗？”学生回答问题。

点明书是由木材制成的，废旧的书又能回收制成报纸；制作铁盒的铁是从铁矿石里提炼的，废旧的铁盒又能制成钢材。

能从图片中看到纸和金属铁的来源和去处。

2.引出聚焦问题。

提问：除了纸和金属铁，我们身边还有很多的材料，材料从哪里来？又会到哪里去呢？设计意图：一组存在联系的图片引发学生思考身边的材料是由其他材料制成的，为后面学习做铺垫。

二、探索活动一：了解不同的材料1．出示图片，观察材料。

提问：“看看我们周围，有许许多多的物品，它们都是由不同的材料制成的。

你能举出一些例子吗？”预设：办公椅由塑料、金属、纤维、海绵等材料制成；门由木头制成；塑料可以制成喷水壶；金属可以制作保温杯。

揭示：我们随处可见由不同的材料制成的生活物品。

2.补充班级记录表。

丰富“不同的材料”班级记录表，学生整理和思考。

设计意图：由身边的物品引入，激起学生对周围的物品使用的材料产生探究兴趣。

我们周围的材料-教科2001版三年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解我们周围的不同材料；
2.学会分类和区分不同材料；
3.探究不同材料的性质和用途。

二、教学过程
1. 导入环节
•利用图片或实物引起学生的兴趣；
•询问学生身边有哪些材料，有什么用处，如：书，衣服，鞋子，文具等；
•引导学生探究这些材料的性质和用途，如：书是用来读的，衣服是用来穿的。

2. 学习新知
•让学生了解材料的概念，如：所有的东西都是由不同的材料组成的；
•展示不同的材料，如：木头、石头、瓷器、金属等，引导学生分类和区分这些材料；
•教授材料的分类方法，如：根据材料的来源、外观等分类。

3. 巩固练习
•让学生围绕不同的材料展开探究，如：观察物品表面的纹路，套用学过的分类方法进行归类；
•进行小组讨论，探究不同材料的性质和用途，如：碳铅笔用什么材料制成，为什么？衣服为什么用布料制成？
4. 拓展应用
•引导学生探究生活中使用更多的材料，如：塑料、玻璃等；
•带领学生分组制作简单的实验器材，如：夹子、手摇风扇等。

三、教学反思
此教案结合了教科2001版三年级科学上册的教学内容，让学生通过观察和实践，学会分类和区分不同的材料，并探究不同材料的性质和用途，激发学生的科学探究兴趣。

在教学过程中，教师需要注意充分调动学生的参与积极性，让学生在实践中探究，认识到材料与日常生活密不可分，提高学生的知识积累和实践能力。

第四单元身边的材料天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。

基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。

第一阶段：感性认识阶段。

通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。

第二阶：理性认识阶段。

能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。

第三阶段：对比总结。

分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。

但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。

因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。

以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

[科学知识]1．知道生活中材料的简单分类。

2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。

[科学探究]通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。

[科学态度]能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。

[科学、技术、社会与环境]树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。

【教学难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。

【教学准备】[教师材料]课件，视频。

[学生材料]棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。

【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、桌子、窗帘等。

请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。

［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。

］二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。

新苏教版三年级下册科学第四单元《身边的材料》说课稿一. 教材分析《身边的材料》是新苏教版三年级下册科学第四单元的一课。

本课的主要内容是让学生通过观察和分析周围的物体，了解和认识不同材料的特征和用途。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生建立起对材料的初步认识。

通过本课的学习，学生能够培养观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对身边的物体和材料有一定的了解。

但是，学生对材料的分类和特征的认识还不够清晰，需要通过实践活动来进一步巩固。

此外，学生对于一些特殊材料的性质和用途可能还不够了解，需要通过课堂学习和探究来拓展知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，了解不同材料的特征和用途。

2.过程与方法：学生能够通过实践活动，培养观察能力、思考能力和实践能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和分析，了解不同材料的特征和用途。

2.难点：学生能够对特殊材料的性质和用途进行深入理解和探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践活动法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，辅助学生学习。

六. 说教学过程1.导入：通过展示身边的物体和材料，引发学生对材料的兴趣和好奇心。

2.探究活动一：观察和分析常见材料的特点，如纸张、塑料、金属等。

3.探究活动二：小组合作，探究特殊材料的性质和用途，如玻璃、纤维等。

4.实践活动：学生动手实践，如制作小礼品、进行材料的分类等。

5.总结与反思：学生对所学知识进行总结，分享自己的收获和感悟。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用图示、列表等形式，将材料的特征和用途进行展示。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、实践能力等方面进行。

可以通过观察、提问、小组讨论等方式，了解学生的学习情况。

小班科学教案发现身边的材料一、教学目标1. 了解材料的概念和分类；2. 探索幼儿身边的常见材料，并了解其特点和用途；3. 培养幼儿的观察力和科学好奇心。

二、教学内容1. 材料的概念和分类；2. 探索身边的一些材料。

三、教学准备1. 图片、实物或视频素材：纸张、塑料、布料、金属、木头等常见材料；2. PPT或黑板、粉笔。

四、教学过程Step 1 引入1. 教师展示一本书，并问学生这本书是由什么材料制成的。

2. 引导学生思考材料的概念，问学生还有哪些物体是由材料制成的。

Step 2 材料的概念和分类1. 继续引导学生探索材料的概念，解释材料是人们用来制造物品、建筑、工具等的原料。

2. 教师出示图片或实物，让学生观察，然后询问学生这些材料有哪些共同点和区别。

3. 教师提示学生，根据材料的来源和性质，将其分为自然材料和人造材料，并解释这两类材料的特点。

Step 3 身边的材料1. 教师带领学生参观教室，观察和发现身边常见的材料，如木桌、塑料椅子、黑板等，并让学生说出它们是由什么材料制成的。

2. 教师通过图画或视频展示一些其他常见材料，如纸张、布料、金属等，引导学生了解它们的特点和用途。

Step 4 分组活动1. 将学生分为小组，每组分配一个材料，让学生在小组内合作探索该材料的特点和用途，并制作一份小报告。

2. 学生展示小报告，让其他组的学生了解不同材料的特点和用途。

五、教学拓展1. 带领学生思考，为什么相同的材料可以用来制造不同的物品？2. 引导学生思考，材料的选择会受到哪些因素的影响？六、教学反思1. 教师观察学生在观察和探索材料过程中的表现，以及小报告的内容和质量。

2. 教师总结教学中存在的问题，并寻找改进的方法和策略。

12．天然材料与人造材料教学目标根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．认识周围物品是由什么材料制成的。

2．知道材料材料有天然的，也有人造的。

科学探究：1．能够对常见材料进行简单分类。

2．能根据计划探究材料的特征。

科学态度：1．能积极想办法比较棉花与腈纶棉探的异同之处。

科学、技术、社会与环境：1．意识到保护天然资源的重要。

2．意识到人们为了满足各种需求，生产出越来越多的人造材料。

教学重点认识周围物品是由什么材料制成的。

教学难点能根据计划探究材料的特征。

教学准备教师材料：课件，视频，塑料尺，本子，燕尾夹。

学生材料：棉花、腈纶棉、放大镜、小烧杯，水，培养皿，火柴。

教学时间1课时教学过程一、导入新课1．师：今天来上课的时候，老师带了几个小东西，你能不能说说他们是什么材料做的？2．师：回答得这么自信，那老师考考你们？3．师：（出示塑料尺）这种直尺是什么材料做的？生：塑料。

4．师：（出示燕尾夹）这个夹子是什么材料做的？5．师：大家知道的真不少，那老师要加大难度了。

在我们生活中，建造房子需要用到哪些材料呢？（PPT出示图片）请同桌两个人互相轻声说一说。

6．师：谁来说说你们的交流结果。

学生回答的同时，教师将这些材料的图片展示在黑板上。

7．师：这些材料哪些是天然的？哪些人造的？请同学们小组讨论，说说你的理由。

8．师：这些材料哪些是天然材料呢？我请一位同学上台挑一挑，并说说你的理由。

学生上台展示。

9．师：大家都同意吗？学生发表自己的分类依据。

10．师：是的，沙子、石子和木材直接来自于大自然，是天然材料。

而玻璃、钢筋、水泥等是人们制造出来的，是人造材料。

（指着黑板说）今天这节课我们就来研究天然材料和人造材料。

（板书题目）二、认识天然材料与人造材料1．师：那人造材料是怎么制造出来的呢？比如纸、玻璃和塑料，哪位同学挑选一个你知道的说一说？（根据学生的答案点击PPT中的相应图片，出现超链接后的详细图解，再进行师生交流，再点击图片则回到前面。

利用身边的材料进行探究性学习在物理课程标准中，课程的基本理念有这样的叙述：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象揭示隐藏在其中的物理规律。

在实际课堂教学中让学生利用身边的材料进行物理知识的教学，对培养学生的动手、思维和创新能力有极大的好处，使学生感到生活中处处充满有趣的物理现象，这样学生爱学、易懂，教师教得也轻松。

矿泉水瓶是我们生活中极易见到的东西，在初二物理《压强》这部分的教学中，我是这样利用矿泉水瓶等材料教学的：一、用矿泉水瓶、水和海绵探究压力的作用效果与哪些因素有关在课堂上，首先让学生在瓶中装入适量的水（至多装少半瓶），将瓶直立于海绵上，观察海绵形变的情况；然后将瓶中的水灌满，再将瓶直立在海绵上，观察海绵形变的情况；最后将灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵形变的情况。

当然，学生在做这几步实验的时候是要认真观察的，并要思考为什么会出现海绵形变不同的情况。

由于这个实验在实际生活中学生有所接触并且这也是一个很容易做的实验，所以基本上每一个同学都能做出来，至于为什么会出现这种不同的情况许多学生也能说出点所以然。

当然，要求学生用物理教材中压强的科学性的语言准确地表达出来对学生来说可能就不是那么容易了，这时就需要动一番脑子。

教师要用激励性的语言适时地发挥点拨的作用，争取让各组的学生都能总结出有关压力作用效果的正确结论，并建立压强的概念、计算公式和单位。

学习所有的知识都是为了应用，学生在建立了压强的概念及简单的运算之后，对于增大和减小压强有哪些方法，学生根据压强公式P=F/S来进行分析是水到渠成的事了，教师可以举出几个现实生活中的实例让学生利用所学的知识来分析：它们是通过什么方法达到增大或减小压强的？例如：飞镖的头为什么做得很尖？为什么压路机碾子的质量很大？房屋的地基为什么做得较大？另外，教师还可以让学生举一些生活中增大压强和减小压强的例子。

2024材料与社会——探秘身边的材料引言：材料是构成一切物质的基础，我们日常生活中离不开各种材料。

然而，我们对于这些材料的了解却往往只停留在外观和使用功能上。

2024年的材料与社会课程，让我们更深入地探秘身边的材料，了解其背后的科学原理和社会意义。

一、课程理论学习：了解材料科学的基本概念和原理材料与社会课程的第一部分是理论学习。

我们学习了材料科学的基本概念和原理，了解了材料的分类、性质和特点。

通过对不同材料的介绍和分析，我们了解了不同材料的应用领域和特殊性能，如塑料、金属、陶瓷等。

在课堂上，老师向我们介绍了材料的力学性能、热学性能和电学性能等，让我们了解材料在不同环境下的表现和应用。

通过实验和案例，我们学习到了材料的断裂力学、热胀冷缩和电阻率等基本知识。

这些知识帮助我们更好地理解材料的本质和特性，为我们的实践探索奠定了基础。

二、实践探索：亲自动手，体验材料的魅力材料与社会课程的第二部分是实践探索。

我们亲自动手，通过实验和项目，体验材料的魅力。

在实验室里，我们学会了操作仪器、测量数据，并进行数据分析和处理。

通过实验，我们了解了材料的制备方法和改性技术，探究了各种材料性能的影响因素。

在课程的项目中，我们以小组为单位，选择感兴趣的材料进行研究和开发。

我们通过文献调研、实验验证和数据分析，深入了解材料的特性和应用。

我们还使用软件模拟和实验室实验，探索材料结构与性能之间的关系，寻找新的材料制备方法和改性途径。

三、社会意义的探究：材料与可持续发展材料与社会课程的第三部分是社会意义的探究。

我们研究了材料与可持续发展的关系，探讨了材料的应用对社会和环境的影响。

我们了解到，很多材料的制备和使用会产生环境污染和资源浪费。

因此，我们需要探索环境友好的材料制备方法和可持续的材料循环利用技术。

在课程的项目中，我们以小组为单位，选择一个具体的材料应用案例，研究其对环境和社会的影响，并提出改进的方案。

我们关注材料的生命周期和循环利用问题，探讨材料产业的可持续发展路径，提出了节能减排、资源回收和绿色材料的建议。

课题：身边的材料教学目标：（1）知道什么是天然材料，认识用天然材料制成的物品（2）能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开各种材料（3）意识到人类为了满足自身需求而不断发明创新材料教学重点：能区分常见物品中适用的天然材料和人造材料教学难点：理解人类为了满足自身需求，而不断创新发明德育渗透：保护自然资源，节约能源教具准备：视频、图片、皮毛、尼龙、棉布教学过程：一、导入夏天，妈妈为琪琪选衣料。

出示皮毛、尼龙、棉布图片。

你会提议妈妈选择哪种衣料？都是衣料，但它们有什么不同呢？（教学意图：通过对不同的衣料的观察，引入对不同材料的特征的探讨。

）二、新授（情景）出示课本图片。

描述坐时光机回到远古时代，我们将会看到古人生活和劳作的情景炉子用石头砌成，器皿是用黏土制成的陶瓷罐，锤子用石块、绳子、木条组合起来，捕鱼船来自粗大植物的树干，手里拿的武器用木棍等加工而成，衣服和帐篷则是来自动物皮毛，制作用品的材料全部是存在于自然环境中的天然材料。

思考一：古人用哪些材料制作生活用品？这些材料来自哪里呢？归纳：存在于自然环境种（中）的材料是天然材料，如木材、岩石、粘土、动物皮毛、棉花、蚕丝、石油等。

讨论二：在我们现代人的生活中，还保留了哪些天然材料制作生活用品？（教学意图：帮助学生初步建立起天然材料的概念，引导学生关注材料的发展情况。

）归纳：人类文明发展史就是对材料占有、认识、制造、使用与发展的历史。

思考三：1、对比古人和现代人利用材料的方式，说明了什么？2、天然的材料在使用的过程中，有哪些不方便的地方？（教学意图：为了让学生理解到，技术越来越先进，人们的创新能力越来越强）归纳：看来天然的材料可以制成很多生活用品，可是在使用过程中，也会有缺陷。

因此，在现实生活中我们可以通过加热或化学反应去处理天然材料，所以有些用品虽然都来自天然材料，但其技术含量是完全不同的。

了解：在使用天然材料的过程中，人们发现通过加热或者其他的一些方法可以制造出新材料，我们把这些人工制成的材料就是人造材料。

发掘生活材料范文
我所了解的生活材料涵盖了不同领域，包括物质层面，经济、社会和
文化层面。

一、物质层面
物质层面的生活材料主要指实体物品以及体验服务，物质层面的生活
材料有：
1、家庭用品：家庭用品包括家居用品，如家具、家电、厨房用品、
日用品、照明用品等；
2、服装饰品：服装饰品包括服装、鞋帽、珠宝首饰等；
3、交通运输：交通运输主要指汽车、公共交通等；
4、公共服务：公共服务指政府和私营企业提供的社会服务，包括教育、医疗、公共安全、信息通信等；
5、娱乐文化：娱乐文化指休闲娱乐服务，包括各种娱乐场所，如电
影院、游乐场、棋牌室等；
6、绿色家园：绿色家园指自然环境，包括森林、山脉、湖泊、河流等，对于人们的健康和精神、文化生活具有重要意义。

二、经济层面
经济层面的生活材料包括财富、收入和消费。

1、财富：财富是一种度量财富的概念，指拥有物质财富的社会成员，以及人们经济活动中所获得的财富，包括货币、资产、财产等；
2、收入：收入是指人们在经济活动中获得的价值，包括工资、薪水、利息、红利等；。

第一课身边的材料填空。

1、我们看的书是由（）做成的。

2、商场里买的衣服是用（）制成的。

3、汽车的轮胎是用（）制成的。

4、像棉花、沙子、木头等都属于（）材料。

5、日常用的杯子、镜子、灯泡、酒瓶等，大都是用（）制成的，它们是（）材料。

6、钥匙、剪刀、自行车、汽车等都是用（）制成的，属于（）材料。

判断。

1、没有天然材料，只靠人造材料我们同样非常方便。

（）2、教室里的桌椅都是用天然材料做的。

（）3、我们的铅笔是用木头做的，木头是天然材料。

（）4、陶瓷能制成碗、杯等日用品，陶瓷属于人造材料。

（）三、选择。

1、该房用的砖头是用（）制成的A铁 B泥土 C纸2、日常生活中，是天然材料的有（）A汽油 B橡皮 C水3、我们穿的衣服中，有一部分是由化学纤维制成的，化学纤维属于（）材料A天然 B人造简答题。

1、什么叫做人造材料？2、小明说玻璃石天然材料，你说对吗？为什么？第二课塑料填空题。

光碟我们都见过，它是用（）制成的。

塑料矿泉水瓶遇热水会变（）。

又变凉后，矿泉水瓶会变（）。

塑料在日常生活中已被广泛应用，其独特的优点有（）（）（）（）。

在日常生活中，塑料制品虽然方便，但它的缺点是埋入地下后（）。

像电视、洗衣机、空调等电器的外壳都是用（）塑料制成的，其优点是（）。

塑料是一种用途广泛的（）材料。

7、（）可以代替钢铁作建筑材料。

8、随着科学技术的发展，人们会制造出更多的（）。

9、最近，科学家研制出一种晶粒（），强度却（）的“纳米材料”。

10、用（）材料制造的小机器人，只有一粒尘埃那么大，可以在人体的血管里游泳，清扫血管，治疗疾病。

二、判断题。

1、树脂眼镜的镜片是用塑料制成的。

（）2、用塑料可以完全代替钢铁。

（）3、为保护环境，减少白色污染，我们应少扔废纸，多用塑料袋。

（）4、因为数量的硬度很大，所以我们可以用塑料制成锅。

（）5、塑料的防水性能一般都比较好。

（）6、塑料是一种用于很广的材料，它可以应用到所有领域。

（）7、天然材料能够满足人类的需要，人造材料是多余的。

（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。

2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

（二）情感态度与价值观目标：1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。

2.能举例说出我们的生活你不开各种材料。

（三）科学知识目标：1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

2.能区分常见的天然材料与人造材料。

3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。

（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。

2.能描述某种人造材料的主要加工过程。

二、教学过程：活动1：下面的物品是用什么材料制成的？1.用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的。

2.以制成物品的材料为标准，给物品分类。

3.在交流讨论中，引导学生倾听别人的意见。

活动2：认识人造材料与天然材料。

1.举例说明什么是天然材料。

2.用自己的话说出天然材料与人造材料的相同点和不同点。

3.描述一种人造材料的主要加工过程。

活动3：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？1.运用学过的知识和技能准确地辨别出教室中各种物品是由什么材料组成的。

2.与其他小组同学交流自己的观察结果。

3.举例说明我们的学习用品离不开丰富的材料。

活动4：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

1.正确辨别自己家中的各种物品是由什么材料组成的。

2.举例说明我们的日常生活离不开各种材料。

12.天然材料与人造材料
【板书设计】 12.天然材料与人造材料
13.纸
14.金属
15.塑料
【教材分析】
本单元主要是按照“先总后分”的结构来安排。

本课作为本单元四个次级研究主题的最后一个，并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接引导学生通过多种感官了解此材料的优点、缺点。

本课内容分成三部分。

第一部分，自带物品，交流对塑料特性的认识,比较塑料制品和其他材料制品的优缺点。

教材列出四组物品：塑料尺和钢尺、塑料袋和纸袋、塑料碗和瓷碗、塑料椅和木椅，使学生认识到塑料的优点是质量轻、强度高、耐腐蚀性好。

第二部分，用多种方法比较羊毛毛线与塑料绳，看一看外表，拉一拉结实程度，烧一烧有什么气味，捻一捻灰烬有什么不同。

学生不仅了解了羊毛和塑料的区别，也学会了生活中。

小学三年级科学上册《我们周围的材料》教学设计一、教学目标：1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、能力目标：通过实际操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。

3、情感目标：培养学生勇于探索，发展进一步研究材料的兴趣。

教学重点：使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。

教学难点：使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。

二、教学准备：六种常见的材料。

如尺子、眼镜、剪刀等，记录纸。

三、教学过程（一）、生活中常用的物品1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么东西做的？（板书学生说到的几种材料）这些能被我们做成物品的东西我们把它叫做材料（板书：课题）2、出示单一材料做成的物品尺子：认识吗？它是由什么材料做成的？（板书：塑料）3、出示几种材料做成的物品——眼镜：认识吗？它是由什材料东西做成的？还有吗？（板书：玻璃、铁）4、小结：看来物品可以有一种材料做成的，也可以有几种材料做成的？（二）、我们知道的材料1、生活中你还见过什么材料。

（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导）2、说说有这种材料做成的物品。

（三）、调查身边的材料1、我们身上的物品在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。

在调查前请大家先来看几点提示：你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。

同一物品名称不要重复。

碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶来做一下记号，讨论时尽量保持轻声。

（1）、活动开始（2）、汇报交流（学生上台展示）教师板书学生说到的材料。

师：你能具体指一下这个物品吗? 师：大家对他们小组的调查还有什么看法吗？师：对于这些物品，谁能说说自己的看法。

2、观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？通过我们调查身上的物品，又发现了几种材料，而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高，接下来我们就来观察一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在老师发给的表格中。

社会实践活动材料近年来，随着社会的不断发展和进步，社会实践活动在学校教育中得到了越来越多的重视和推广。

作为一种重要的教学形式，社会实践活动不仅可以帮助学生拓宽视野，增长知识，还可以培养学生的实践能力和社会责任感。

在这样的背景下，我校也积极组织开展了一系列的社会实践活动，取得了一定的成效。

首先，我们组织了一次走访社区活动。

在这次活动中，我们深入当地社区，了解了社区的基本情况，与社区居民进行了交流，了解了他们的生活状况和需求。

通过这次活动，我们不仅增长了见识，还感受到了社会实践的重要性，激发了我们对社会的责任感和使命感。

其次，我们还开展了一次环保实践活动。

在这次活动中，我们前往当地的公园、河流等地方，进行了环境保护宣传和垃圾清理工作。

通过这次活动，我们不仅增强了环保意识，还锻炼了团队合作能力和实践能力。

我们深刻认识到，环境保护是我们每个人的责任，只有每个人都行动起来，才能共同守护我们美丽的家园。

另外，我们还参与了一次扶贫助学活动。

在这次活动中，我们前往贫困山区的小学，为孩子们送去了学习用品和爱心捐助。

通过这次活动，我们不仅感受到了扶贫助学的重要性，还学会了感恩和奉献。

我们深刻认识到，只有通过自己的努力和奉献，才能让更多的人享受到社会的温暖和帮助。

总的来说，通过这些社会实践活动，我们不仅学会了很多知识，还培养了实践能力和社会责任感。

我们深刻认识到，社会实践活动是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。

我们将继续积极参与各种社会实践活动，不断提升自己，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

希望通过我们的努力，能够让更多的人受益，让社会变得更加美好。