微课在中职信息技术教学中的应用

计算机教学137关于微课应用于中职计算机基础教学中中的几点思考周长瑞（济宁广播电视大学兖州分校 272100）摘要：本文主要是从中职计算机基础教学的发展实际情况作为出发点，分析了中职计算机基础教学现在存在的问题以及造成这些问题的原因，然后从四个方面讨论中职计算机基础教学中如何能够更好的运用微课，最近则是阐述了中职计算机基础教学中使用微课的意义。

关键词：微课；计算机基础教学；运用0、引言现代社会中不管是任何的行业，还是生活的各个方面，信息化发展逐渐普及，那么在中职计算机教学中，不管是模式还是理念都应该进行完善和升级，能够更好的应对时代的发展。

从总体上来说，中职计算机基础教学面临变革，也是以后的教学工作需要考虑的一个很重要的方面。

在实际中很多老师还是采用单一古板的教学方式，不仅不能提高学生的学生兴趣，而且会导致学生的计算机应用的水平较低，不能适用时代的发展和技术进步的需要。

除了这点以外，还会导致计算机基础的学习效率低下，当引进微课之后，就可以改善中职学生在学习计算机中出现的很多问题。

微课是一种较新的授课形式，视频当中老师将围绕着某个知识点来进行教学，一般的时长都在10分钟之内。

这种有针对性的时间很短的微课形式可以很好的调动学生学习的热情，还可以很详细的讲解知识点，将计算机基础知识的教学效率提升了很多，很好的提高了学生学习的兴趣，因此，大家可以知道，微课教学在中职学校的计算机基础教学里是非常的重要的。

1、中职计算机基础教学存在的主要问题及原因现在我国有很多的中职学校计算机基础教学模式十分的陈旧，都是以老师作为主题，学生是一种被动的学习状态。

在这种学习条件下，学生根本就无法做到主动积极的去思考问题。

从这点来说，中职的学生在某种程度上失去了独立思考的能力。

2、微课在中职计算机基础教学中的运用微课在中职计算机基础教学中的运用，可以很明显的改善学生学习热情低下，效率不高、缺乏独立思考、师生之间的互动较少等问题。

10.3969/j.issn.1671-489X.2018.13.070微课在中职单片机应用技术学科教学中的应用探索和实践◆曹美霞摘 要 微课在我国发展特别迅速，不断冲击着传统的课堂教学，基于网络和移动学习平台的微课教学模式愈发受到教育领域的追捧。

结合中职单片机应用技术学科教学目标，对微课在单片机应用技术教学中的应用和实践进行研究和探索。

关键词 中职学校；微课；单片机应用技术；智能手机；网络教学平台；PPT中图分类号：G718.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2018)13-0070-03１　引言近年来，人们的生活日益丰富，生活节奏越来越快，各种信息的冲击越来越大，那么如何让学生便捷、快速、高效以及有画面感地获取专业学习的内容，就成为中职教师面临的一大挑战。

当各种“微”事物不断涌现的时候，中职的课程也在向微课进军。

单片机课程作为中职院校电子类、机电类专业的必修课程，是一门融电子技术、计算机技术与自动控制技术为一体的实践性较强的课程。

该课程主要是以智能控制、智能电子产品工程项目为主线，采用企业真实工作任务，通过项目驱动教学模式，对国内外广泛应用的MCS-51系列单片机的AT89S52单片机工作原理、应用系统进行剖析，使学生获得有关单片机硬件、软件的基本概念、基本知识和单片机应用系统的设计编程入门知识，以及用C 语言进行程序设计、运行、调试与仿真等基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。

在教学中以微课、微视频来带动课堂教学，吸引学生眼球，培养学生的逻辑思维能力、编程能力、动手能力，在单片机课堂教学中有着非常好的应用前景。

２　微课在中职单片机应用技术教学中的应用意义适应时代变化 随着智能手机的普及，智能手机“入侵”课堂已成为不可忽视的现象。

面对这种现象，大多数学校采取各种手段来推行“无手机”课堂，以限制手机使用对课堂教学所造成的影响。

然而，他们往往只是看到了手机使用的“弊”，而忽视了其带来的“利”，强制性的限制手段甚至还会引起学生的逆反心理和厌学情绪，结果得不作者：曹美霞，江苏省江阴中等专业学校电子教研室主任，高级讲师，研究方向为单片机教学改革（214400）。

互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发1. 引言1.1 背景介绍互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发已经成为教育领域的热点话题。

随着互联网技术的不断发展，传统的中职教育模式已经难以适应当今社会对教育教学方法的需求，因此全新的教育模式——互联网+时代中职教育优质微课应运而生。

这种新型教育方式结合了现代科技与教育教学理念，通过网络平台、多媒体技术等手段，为学生提供更加直观、生动、个性化的学习体验。

中职教育在互联网+时代也面临着许多挑战和机遇。

传统的课堂教学模式难以适应学生多元化的学习需求，学生对于知识获取的方式和渠道也发生了巨大的变化。

因此，互联网+时代中职教育需要跟上时代的步伐，通过优质微课的设计与开发，为学生提供更加高效、个性化的学习内容，促进学生的全面发展与提升。

1.2 研究意义互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发是当前教育领域中一个备受关注的话题。

这项研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进教育教学模式转型。

传统的中职教育教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而优质微课的设计与开发可以借助互联网+技术，实现教学内容的个性化定制，激发学生的学习兴趣和主动性，推动教育教学模式向更加灵活、互动的方向发展。

2. 提升教学质量。

借助优质微课，教师可以利用多媒体、互动等手段提供更加生动、生动、丰富的教学内容，使学习更具趣味性和效果性。

这有助于提高学生的学习成绩和教学质量。

3. 推动中职教育的现代化发展。

互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发可以促进教育信息化和智能化的发展，提升中职教育的教学水平和教学效果，有利于培养适应社会需求的高素质技能人才。

这项研究将对推动中职教育的发展，提升教学质量，促进教育教学模式创新等方面产生积极的影响，具有重要的现实意义和实践价值。

2. 正文2.1 互联网+时代对中职教育的影响在互联网+时代，互联网技术的快速发展与普及对中职教育产生了深远影响。

互联网为中职教育提供了更广阔的教学资源。

中职计算机应用基础“moodle微课”模式的构建Moodle是一种开放源代码的学习管理系统，为学生和教师提供了在线学习和教学的平台。

而“微课”则是一种针对特定知识点或技能的短小化教学视频。

在中职计算机应用基础教学中，结合Moodle平台和“微课”模式的构建，可以有效提升学生的学习效果和兴趣。

构建“moodle微课”模式需要建立一个Moodle平台，搭建相应的网络环境。

教师和学生可以通过网络账号登录该平台，进行在线学习和教学活动。

学生可以在Moodle平台上找到课程内容、学习资源、作业和测验等。

教师则可以在平台上上传课件、教学视频、课程资料等。

接下来，教师可以按照课程内容的不同，制作相应的“微课”视频。

这些视频可以是教师讲课的实况录制，也可以是PPT讲解、示范操作、案例分析等。

教师可以通过屏幕录制软件、摄像头和麦克风等设备进行录制，并利用视频剪辑软件进行后期编辑。

最终制作出短小、精炼、易于理解的“微课”视频。

在上传“微课”视频之前，教师可以对视频进行标注和分类，使学生能够更方便地检索和观看。

教师还可以设置一些互动元素，如习题、讨论或思考题目，以激发学生的思考和参与。

学生可以根据自己的学习进度和需求，在Moodle平台上选择观看相应的“微课”视频。

在观看视频的学生可以随时暂停、回放和加速视频的播放速度，以便更好地掌握学习内容。

学生还可以通过课后作业和测验等方式，对所学知识进行巩固和复习。

教师可以通过Moodle平台的统计功能，监控学生的学习情况和进度。

通过对学生学习数据的分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时进行个别辅导和关注。

中职计算机应用基础“moodle微课”模式的构建，可以提高学生的学习效果和兴趣。

教师可以通过Moodle平台和“微课”视频，灵活地组织教学内容，帮助学生理解和掌握知识。

学生也可以根据自己的学习需求，自主选择学习资源，提升自己的学习能力。

通过这种模式的构建，可以更好地满足中职计算机应用基础教学的需求。

［摘要］微课是近几年新兴的一种授课模式，深受广大师生的喜爱。

对微课在中职专业课教学中的适用性进行了分析，探讨了开发校本微课的策略，对比了微课的应用效果，证明了微课在中职专业课教学中具有广泛的应用前景。

［关键词］微课；中职；专业课教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）51-0156-02微课在中职专业课教学中的应用研究田占清，贺峰，白艳飞，高云（神木市职业技术教育中心，陕西榆林719300）什么是微课？顾名思义，微课就是微型或微小的授课模式，一般以视频为载体，利用多媒体技术，在几分钟至十几分钟内就某个知识点或教学环节开展教学活动，其话题单一，内容指向性明确，侧重于解决问题。

微课有着“知识点突出”“碎片化学习”“表现形式丰富”等特性，是近几年新兴的一种授课模式。

本文将探讨微课在中职专业课教学中的适用性、制作策略、实践效果，为广大中职师生提供参考。

一、微课在专业课教学中的适用性分析（一）微课符合中职专业课的课程特色中职专业课程多以模块化教学为主，难度不大，知识点相对分散，正适合应用微课。

限于学校设备资源的限制，一些高精密、难操作、危险大的教学内容无法实操演示；实训课上，教师需要反复演示操作过程，增加材料或设备损耗；教学过程中，学生类似的错误一再出现，教师需要反复解决同样的问题……这些情况都可以采用微课辅助模式来解决：教师可以将演示过程、解答过程自行录制成微课，或在网络上寻找合适的微课资源，供学生参考和学习，可大大提升学生的学习效率，减轻教师的授课负担。

（二）微课符合中职学生的学习特点中职生学习基础普遍较差，理解能力一般，同样一个知识点，普高生基本上一两遍就能掌握，中职生可能要学习好几遍才能掌握。

另外，中职生学习压力较普高生小，空闲时间多，正好符合微课“碎片化学习”的特点，学生可借助手机等设备反复观看微课，逐步消化知识，由点到线，由线到面，由面到体，重新构建知识网络，重树学习信心。

“微课”在中职会计专业教学中的应用与实践在中职会计专业教学中，随着信息技术的发展，利用“微课”来进行教学已经成为一种普遍的趋势。

所谓“微课”，指的是以视频为主要媒介，以小组织、个人自主为主要学习形式，以深入浅出的方式传授课程内容的教学方法。

在中职会计专业教学中，微课的应用与实践具有以下几个方面的特点及优势。

微课可以为学生提供便利的学习方式。

由于中职学生大多数需要进行实习或者全日制工作，时间上很难与常规课堂教学安排相适应。

而微课的特点是课程内容简短，并且可以时时刻刻随时观看，学生可以根据自己的时间安排进行学习。

这样一来，学生不再局限于特定的时间和地点，更加自由地进行学习。

微课具有灵活的学习方式。

在中职会计专业教学中，传统的课堂教学方式多为教师讲授，学生被动接受。

而微课则可以完全打破这种模式，学生可以根据自己的学习进度和需求选择学习的内容。

微课的内容一般以简明易懂为主，更容易引发学生的兴趣，提高学习积极性。

微课还可以采用互动的方式，如提供在线学习社区，让学生进行合作学习和交流，增加学习的互动性。

微课可以通过多种媒体形式来丰富教学内容。

在会计专业教学中，很多知识点都需要通过实例进行解析和说明。

而采用微课的形式，教师可以通过视频、音频、图片等多种媒体形式来传递信息，用图文并茂的方式来讲解实例，让学生更加直观地理解和掌握知识。

微课还可以配合实际案例进行分析和讨论，使学生能够将理论知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力。

微课可以进行教学资源的共享与优化。

通过微课的形式，教师可以将自己的课程内容进行录制，并上传到网络平台上进行共享。

这样一来，不仅可以让更多的学生受益于优质的教学资源，同时也能够通过学生的反馈和互动，不断优化和改善教学内容，形成良性循环的教学模式。

微课在中职会计专业教学中的应用与实践对于提高教学质量和学生的学习效果具有重要的作用。

通过提供便利的学习方式、灵活的学习形式、丰富的教学内容及资源共享与优化等特点和优势，微课能够使学生更加自主、主动地进行学习，提高学习效率和学习兴趣。

微课在中职数学教学中的应用随着现代信息技术的快速发展,其在教学中的应用也愈来愈广泛。

当前得到大力推广的微课教学，即是建立于现代信息技术基础之上。

现代信息技术不但为微课教学提供课程资源，而且为微课教学构建网络教学平台。

微课教学可以有效地提高学生课堂学习的兴趣，并实现课堂教学效率目标。

2015年8月13日—2015年8月16日，内蒙古通辽市“市培计划”中等职业学校“双师型”专任教师培训在山东济南进行。

培训中北京理工大学董宏建教授就《职业教育施教能力提升---备课与讲课》进行了精彩的讲解，其中详细讲解了“什么是一堂好课”以及“一堂好课的十个标准”.为了更进一步的让老师们对好课更好的理解,讲授期间还请一位老师进行了一次课程的讲解，并进行评析和讨论。

北京理工大学的许琼教授对《职业教育现代信息技术在教学中的应用》及《信息技术改变教学》进行了精彩的讲解，尤其是教会大家如何进行精彩的微课制作（录屏微课制作、视频微课制作、动画微课制作、混合式微课制作等)。

教育部职教所涂三广研究员就《我国职业教育发展的趋势与应对》、《双师教学法总结》（主要介绍德国双元制教学法在中国的应用）进行了详细的讲授。

三位教授的讲解均提到了在职业教育教学中现代信息技术对施教能力的提高、教学质量的提升等都有很大的影响。

例如现代信息技术其一:微课在数学教学中的作用包含：（一)有助于激发学生的求知欲。

微课教学短小、目标明确,而且主要倡导为学生提供和谐、合作、自主的学习氛围，学生可以准确把握学习目标及要求,而且它形式丰富，对于激发学生的求知欲望及学习的兴趣具有重要作用，便于学生自主投入到数学课堂的学习之中。

在微课教学中，学生可以充分体会到自主学习与合作探究学习的乐趣，品尝到学习成果，从而对数学课堂学习产生浓厚的兴趣。

（二）促进数学课堂教学模式的转变。

微课教学为数学教学开辟了多元化的学习方式，基于此种学习模式，学生可以通过网络中丰富的数据库来接触和学习数学知识。