班级文化论坛-浅谈班级软文化建设马艳东

情思德育下的班级“软”文化建设班级文化是班级的精神家园，是学生进行情感交流、思想交流和学习交流的重要场所。

班级“软”文化建设就是以情思德育为核心，培育班级良好的文化氛围，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。

在当今社会，学生学业压力日益增加，情感压力也随之而来，因此班级“软”文化建设显得尤为重要。

下面结合实际，探讨一下情思德育下的班级“软”文化建设。

一、班级文化建设应注重情感交流情感交流是班级文化建设的重要组成部分，也是传递情思德育的有效途径之一。

在班级“软”文化建设中，要注重培养学生的情感交流能力，使学生能够在班级中自由表达情感，交流思想，感受他人的情感。

教师应该引导学生用诚恳的态度对待同学，学会理解、尊重和关怀他人，形成积极阳光的情感氛围。

班级内还可以开展一些活动，如班会、团康活动、文艺表演等，让学生通过这些活动来释放情感、强化友情、增进彼此之间的信任和凝聚力。

只有这样，学生才能在这样的情感氛围中茁壮成长，建立起班级的良好文化。

班级是学生成长成才的重要舞台，学生的思想观念在这里得以形成和塑造。

班级文化建设要注重学生之间的思想交流，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

学校班级应该创造一种轻松自由的思想交流氛围，使学生在这种氛围中感受自由、自信和快乐。

班级“软”文化建设中，教师要激发学生的思想潜能，引导学生表达自己的观点，敢于畅所欲言。

班级中应该各种平等、尊重差异、包容多样性的精神，使学生能够在这样的环境里展现自我、接纳他人，形成和谐的人际关系。

学生们也可以通过班级讨论、辩论赛、主题班会等交流活动来互相启发，开拓视野，促进思想交流，增强团队凝聚力，使班级文化更加生机勃勃。

学习是学生们在班级中的首要任务，而学习交流则是促进学生成绩进步的重要手段。

班级“软”文化建设中，要鼓励学生间的学习交流，激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣和学习效率。

教师要引导学生建立互帮互助的学习氛围，鼓励学生们通过讨论、分享、合作来互相学习，共同提高。

情思德育下的班级“软”文化建设1. 引言1.1 背景介绍班级“软”文化建设是指在教育教学过程中，通过营造温馨和谐的班级氛围，培养学生的良好素养、品德和人文情感，促进学生成长和发展。

情思德育则是指通过情感、思维和道德教育，培养学生积极向上的情感品质、健康的心理状态和优良的道德品性，促进学生全面发展。

在当今社会，教育的发展已经不仅仅是注重学生的学业成绩，更需要培养学生的综合素质和人文情感。

因此，班级“软”文化建设正成为学校教育的重要内容之一。

在传统的教育理念中，往往注重的是学生的学习成绩和智力发展，而对学生的情感培养和品德教育的重视不够，忽视了学生综合素质的培养。

因此，班级“软”文化建设成为了弥补这一不足的重要途径。

通过情思德育下的班级“软”文化建设，可以使学生更好地发展自己的心智和情感，提高自身素质和综合能力。

这种班级“软”文化建设旨在为学生成长提供更宽阔的空间和更加温馨的氛围，激发学生潜能，促进学生全面发展。

因此，深入探讨情思德育在班级软文化中的作用具有重要的现实意义和教育意义。

1.2 研究目的在班级软文化建设中，情思德育扮演着重要的角色。

本文旨在探讨情思德育在班级软文化中的作用，分析班级软文化的特点，探讨班级软文化建设的方式，分享情思德育下的班级软文化案例，并讨论班级软文化建设面临的挑战。

通过深入研究，本文旨在揭示情思德育对班级软文化的重要性，提出展望未来的发展方向，并对研究结果进行总结，以促进班级软文化建设的持续发展。

1.3 意义班级软文化的建设对于班级的整体发展具有重要的意义。

班级软文化是班级文化的重要组成部分，可以培养学生的团队意识、合作精神和自我管理能力，帮助他们在不断变化的社会环境中更好地适应和成长。

班级软文化的建设可以促进班级成员之间的情感交流，增进师生之间的互信和合作，营造一种和谐、积极向上的班级氛围，提高班级凝聚力和向心力。

班级软文化的建设也有助于培养学生的良好价值观和道德情感，引导他们健康成长，促进整个班级的健康发展。

浅谈班级“软文化”建设班级应是学校教育的一个单位，它具有共性和个性。

班级文化是班级个性的体现，是班级在长期的学习、生活实践中沉积下来的一种被广泛认同和遵循的具有班级特质的价值趋向，一般可分为物质文化、制度文化和精神文化三个层次，与之相对应班级建设便是“环境建设”“常规管理”“活动文化”，我们可以称之为班级“软文化”建设。

一、环境文化夯情感基调苏霍姆林斯基说，只有创造一个育人的环境，教育才能收到预期的效果。

精神文化应是班级文化的核心。

一个班级不能是一个冷冰冰的数字，也不能仅仅是一个无情感的代号，它应是一个班级精神文化的体现。

作为班主任，我们应和孩子们一起为班级取一个充满正能量的名字，引导孩子设计班徽、班歌、班训、班级口号、班级格言等，这样就激起孩子们的自豪感、荣誉感、积极心、正能量，为制造良好的班级氛围打下情感基础。

同时，作为班主任，我们应注重布置教室、美化教室，可以打造“读书吧”“生物角”等，营造了一个整洁美观的环境。

此外，“后黑板”文化和“墙文化”也值得我们重视。

我们可以善用后黑板，从学生健康出发，经常出示一些有关学生身心健康的内容。

这样，就使教室成为一个温馨的教育场所。

“墙文化”，我们可以着力打造班级“两面墙”，如设置一些类似“展我风采”“男生女生向前冲”的栏目，孩子们既能展示自己个人的风采，又能在展示的同时促进班级的良性竞争，真正实现“让墙壁说话”。

“两面墙”给学生一个创新的思维空间、一次展示自我的机会，让他们成为了具有生命力和创造力的主体。

二、制度文化促常规管理杜威曾经指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。

”古人亦云：没有规矩，无以成方圆。

制度文化，是班级常规管理中卓有成效的措施之一。

因此，我认为一个班级就算没有明定的班规，那也一定要有隐形的道德约束或者舆论压力。

魏书生老师提出，让班级每个同学都有岗位，既体现了民主管理的教育理念，又激发了学生对班集体的热爱与责任心。

因此，岗位设置是我们在中高年级常用的方法之一。

情思德育下的班级“软”文化建设班级的“软”文化建设是指在班级中培养和塑造良好的情感态度、价值观念和规范意识等方面的一种文化建设。

通过营造和培养良好的班级“软”文化氛围，可以增强学生对班级的归属感、凝聚力和认同感，促进他们的个性发展和全面成长。

以下是关于情思德育下的班级“软”文化建设的一些建议。

班级的“软”文化建设应注重情感交流和关系建立。

班级是学生与老师之间、学生与学生之间互动与沟通的重要场所。

营造和谐融洽的班级氛围，可以促进学生之间的友谊和合作。

学生应该被鼓励尊重和关心他人，培养友善和善良的品质，学会倾听和表达自己的情感。

教师还可以组织一些班级活动，如班级聚餐、户外拓展等，以增强学生之间的互动和团队合作能力。

班级的“软”文化建设应关注学生的价值观念和道德素养的培养。

在班级中，教师应该以身作则，注重培养学生正确的价值观念和道德观念，引导他们形成积极向上的人生态度和正确的行为准则。

教师可以开展一些关注社会公益的实践活动，如参观社会福利机构、组织志愿服务等，以提高学生的社会责任感和公民意识。

班级的“软”文化建设应注重规范意识的培养。

规范意识是指学生对行为规范和纪律要求的自觉和遵守程度。

教师可以制定一些班级规章制度，如迟到、旷课的惩罚措施等，对违反规定的学生进行批评和教育。

教师还可以组织一些班级团队活动，如组织学生参加社会实践、辩论赛等，在活动中要求学生遵守相应的规则和纪律，以培养他们的自制力和规则意识。

班级的“软”文化建设还应注重学生的个性发展和全面成长。

教师应该关心学生的个别差异，通过个别辅导和关注，帮助学生克服困难，发展潜能。

教师还可以组织一些特色课程、兴趣小组等，为学生提供展示自我的机会，培养他们的特长和兴趣爱好。

并且教师还应充分尊重学生的意愿和选择，鼓励他们自主学习和探索，为个人发展提供平等和适当的机会和环境。

情思德育下的班级“软”文化建设是一项长期而复杂的工作，需要教师、学生和家长共同努力。

班级文化建设心得体会燕山小学马艳娟班主任工作就是带领全班学生，将学生个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，建立健康的、积极向上的班级文化。

为了使学生们形成较强的道德感和荣誉感，使他们的爱心更经常的表现出来，我们必须结合班级各个阶段的实际，有计划有目的地解决一个个具体的问题，经过长期的实践，在潜移默化中实现班级文化建设目标。

按照这个思路，我们全体师生一道自开学之初就同心同德，共同努力，打造班级文化建设。

我们主要围绕建立良好的班级文化做了以下几件事：首先，带领学生布置好班级的“硬环境”。

将班级生活中的“硬环境”作了一些布置。

1.在“班级外表”上做文章“班级外表”包括班级中人和物的清洁和整齐。

我们以教室内外卫生的打扫和保持为突破口，重点关注学生自身的外表形象的规范教育。

我们委派专人监督检查同学们的衣着打扮等事务，不定期抽查学生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和规范，并侧重于落实或整改。

除此以外，我们结合“读书月”、“艺术月”等活动，用自己的手装扮自己的“班级家园”。

墙上的张贴画由学生自己画，教室的黑板报由学生自己办，教室的挂饰由学生自己设计制作，物品的摆放由学生自己讨论决定，力求规范且别具一格。

这样，既充分发挥了学生的动手能力，也体现出了本班文化建设的特色。

2.充分发挥出监督机构的作用在讨论、设计、布局班级“硬环境”的每一个环节中，不免有一些不遵守规则的学生捣乱，因此，监督机制渗透到每一个环节中是很有必要的。

我们在班委会中临时设立了“督导小组”，由班长牵头带领班委会成员进行监督。

对于违反既定规则的学生，班委会和督导小组商议后给予一定的处罚，通常是一些公益性的“体力活”。

这样，确保了每项工作的按时保质保量的完成。

其次，指导学生完善班级的“软环境”。

1.建设好学习生活的纪律保障和秩序保障。

在本班，从班训到文明公约，卫生公约，安全公约的制定，无不凝聚了全体师生的汗水和智慧。

从最初的观察他人的作品或经验开始，到最终创造自己的作品或经验为止，师生们都是本着营造一个有秩序、有纪律保障的班级环境的观点来积极参与的。

情思德育下的班级“软”文化建设班级的“软”文化建设对于培养学生的情感、道德、品德等方面有着重要的作用。

班级文化的建设是一个长期、全方位的过程，需要教师和学生共同参与、积极配合。

以下是我对于情思德育下班级“软”文化建设的几点看法。

一、教师一定要做好班风班纪的管理。

无论是日常行为，还是考试内容，班风班纪都是体现学生素质的重要方面。

“班风班纪，关乎班级的安稳”，教师要做到“从吾以身作则，言传心授”，对于学生错误、违纪的行为要及时揭露、批评，并制定好违纪处理措施，让学生意识到自己的错误。

二、培养和弘扬班级团队意识。

在竞争激烈的社会中，集体意识愈发重要。

班级既是一个小的集体，又是学生在校期间的重要生活圈子，因此，要加强班级凝聚力。

教师可以在集体活动中加强团队意识的培养，激励学生勇于担当，培养班级活力，营造积极向上的氛围。

三、协助学生解决心理问题。

学生在青春期时容易受到各种心理问题的困扰，如果学生情感发生波动，不能及时得到支持和帮助，可能会影响到学生的学习和生活。

因此，班主任老师应该及时了解和关注学生的心理状况，积极与家长、学校心理辅导员沟通，提供心理咨询和支持，让学生感受到温暖和安全。

四、注重学生礼仪教育。

良好的礼仪教育是培养学生基本素养的重要方面，特别是在当前讲究礼仪文化的社会，系好自己的鞋带、过马路要注意安全、注意礼貌用语等现象越来越受到各界重视。

班主任应该及时发现学生存在的礼仪问题，耐心、细致地指导学生，让学生养成良好的习惯。

五、传承和弘扬传统文化。

以中华传统文化为主线，让学生了解中华民族的传统文化和美德，对于学生的道德修养和人格塑造有着重要的作用。

班主任可以开展一些有意义、有教育意义的活动，如扫墓祭祖等，让学生感受传统文化的魅力和民族精神的独特价值。

心理健康、紧密团队、高尚品德、中华传统文化，这些都是构成班级“软”文化的重要元素。

建设好班级“软”文化，不仅可以促进学生的全面发展，更可以为学生今后在个人生活和工作中的发展打下良好的基础。

情思德育下的班级“软”文化建设现在的学生不仅要求学习能力强、能够积极进取，更希望在学校中培养出自己独特的气质和品味。

因此，对于班级软文化建设，我们需要进行深入探讨。

班级软文化建设是推动班级文化建设的重要方向之一。

它是指以情思德育为导向，通过班级管理、文化建设、交流活动等方面的多种方式，培养班级内同学们的情感交流、互助合作、责任担当等品质，让同学们领悟到班级团结一致、共同进退的力量，不断发扬班级文化的精髓。

班级软文化建设的意义在于，它可以增强班级团结，凝聚班级力量；可以提高班级管理效果，使学生在良好的学习氛围中快乐成长；可以推动学生的全面发展，培养学生的自信和勇气。

要推进班级软文化建设，首先需要强调人际关系方面的建设。

学生之间的相互关系是班级建设的基石。

只有学生彼此之间有着良好的互动和交流，才会形成一个真正的集体。

在此基础之上，可以通过组织各种班级活动，如班级旅游、运动会、文艺节目表演等，增强班级凝聚力。

同时，班级管理也是关键的一环，班主任需要密切关注学生的思想动态和生活情况，及时采取措施解决问题，营造和谐稳定的班级氛围。

其次，要注重文化建设方面的工作。

班级文化是班级软文化建设的核心内容。

在文化建设方面，可以运用多种形式的教育手段，如班会、课外阅读、座谈交流等方式，传递班级文化，推动班级软文化建设。

班级文化不仅是学生的情感纽带，更是学生的精神寄托。

最后，要鼓励学生多进行互助合作，并倡导责任担当。

学生在班级的交往中，应该互相帮助、包容、尊重。

班级管理上，学生要勇于承担责任，积极参与班级建设的各项事务，并借此提高自我价值和能力。

总之，班级软文化建设，是全面推进班级文化建设的关键所在，也是全体教师和同学们的共同责任。

只有更加注重情思德育，重视班级关系、班级文化、班级管理，在软文化建设方面下功夫，才能进一步发扬班级文化的精髓，让班级更加团结，学生更加快乐地成长。

情思德育下的班级“软”文化建设【摘要】本文旨在探讨情思德育下的班级“软”文化建设，通过培养学生情感情绪管理能力、建立和谐的班级关系、倡导互助合作的精神、提倡积极向上的文化氛围以及弘扬团结友爱的班级精神等方面进行学生素质的提升。

在研究中发现，情思德育下的班级“软”文化建设对学生更好地成长具有积极意义，有助于提高学生的综合素养和未来的发展潜力。

加强班级“软”文化建设需引起重视。

结论中提出相关的实施策略和对班级“软”文化建设的重要性以及成效与意义的探讨，以期为班级文化建设提供参考和借鉴。

【关键词】情思德育、班级“软”文化建设、学生情感情绪管理能力、和谐的班级关系、互助合作、积极向上的文化氛围、团结友爱、重要性、实施策略、成效与意义。

1. 引言1.1 情思德育下的班级“软”文化建设情思德育下的班级“软”文化建设是指通过培养学生的情感情绪管理能力、建立和谐的班级关系、倡导互助合作的精神、提倡积极向上的文化氛围以及弘扬团结友爱的班级精神，从而打造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围，促进学生全面发展的过程。

在情思德育的指导下，班级“软”文化建设不仅注重学生的思想道德素质的提升，更注重培养学生的人文素养和情感表达能力。

通过情感情绪管理能力的培养，学生可以更好地应对各种情绪波动，保持内心平静，增强自我调节能力，提高人际交往的质量。

建立和谐的班级关系可以促进师生之间的互相尊重和理解，营造一种相互支持、信任和友爱的氛围，从而增强班集体凝聚力和向心力。

倡导互助合作的精神可以让学生学会分享、团结和合作，培养集体主义精神和团队意识，促进班级成员之间的密切互动和合作。

提倡积极向上的文化氛围可以激励学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的生活态度和学习态度，促进学生成长成才。

弘扬团结友爱的班级精神可以增强班级凝聚力，促进班级内部的和谐发展，为学生们提供一个和谐、温暖的学习生活环境。

2. 正文2.1 培养学生情感情绪管理能力培养学生情感情绪管理能力是班级“软”文化建设的重要组成部分。

情思德育下的班级“软”文化建设班级的“软”文化建设是教育教学工作中的重要组成部分，它涉及到班级成员的情感、情思、意识和氛围的塑造。

在情思德育的指导下，班级“软”文化建设更是要注重培养学生的情感、品德和人格，促进学生的全面发展。

本文将从情思德育下的班级“软”文化建设角度进行探讨，旨在为教师和学生打造一个良好的成长环境。

一、培养学生的情感与品德情思德育着眼于培养学生的情感与品德，班级的“软”文化建设也应当以此为出发点。

在班级文化建设中，教师应该注重学生的情感体验与情感体验的培养，使学生真正明白爱的力量，懂得关爱他人、倾听他人、理解他人。

教师可以通过各种活动来引导学生发展正面情感，例如组织班级团队合作、开展情感课程、举办主题班会等，让学生在实践中增强情感共鸣，提升情感交流的能力。

品德教育是班级“软”文化建设的重要内容，教师在日常教学中应该注重树立学生的正确人生观、价值观和行为规范，培养学生的道德情操。

班级中可以开展各种形式的学习品德活动，如每周品德主题讨论、道德模范事迹宣讲、爱心接力等活动，引导学生培养正确的品德行为。

教师要以身作则，做学生品德的榜样，引导学生树立正确的人生观，促使学生在班级文化中形成积极健康的品德。

二、营造和谐团结的班级氛围情思德育下的班级“软”文化建设还要营造和谐团结的班级氛围，使学生在这样的氛围中更好地学习和成长。

班级是学生成长的重要载体，一个和谐团结、积极向上的班级氛围对学生的发展具有巨大的促进作用。

教师应该注重班级氛围的塑造，关注班级的情感氛围、人际关系和师生关系。

要营造和谐团结的班级氛围，首先需要教师具备优秀的师德和丰富的教育情感，树立积极向上的班级风气。

教师要注重班级的人际关系，关怀学生的成长、激发学生的积极性，培养学生之间的友谊和团队精神。

在班级管理上，教师要在保证纪律的注重培养学生的自主性、合作性，促进学生自觉遵守规矩、自我约束、相互尊重。

三、建立积极有益的班级文化班级文化是指在班级中形成的具有一定历史、传统、价值观念和规范的、共同遵守的行为规范和规定，它反映了班级成员的共同认同、生活方式和处世态度。