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班主任工作要关注细节
班主任工作的确需要关注细节，以下是一些细节方面的工作内容：
1. 班级管理：班主任需要关注学生的出勤情况，及时记录并与家长沟通；关注学生的
学习情况，包括评估学生的学习水平及学习态度，及时与教师、家长沟通，并制定相
应的辅导计划；关注学生的行为表现，及时纠正不良行为，引导学生形成良好的行为
习惯。
2. 培养学生的良好习惯：班主任需要教育和引导学生养成健康的生活习惯，如合理作
息时间、饮食均衡等；培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、听课专心等；引
导学生形成积极向上的心态和自律自主的品质。
3. 班级文化建设：班主任需要通过组织班级活动、参与学生的学术竞赛等方式，营造
积极向上、团结友爱的班级氛围；关注学生的思想、情感发展，提供必要的心理辅导
和关怀；倡导并培养班级成员之间的互助合作精神。
4. 家校沟通：班主任需要与学生家长保持良好的沟通，及时传递学生的学习情况、表
现和问题，了解家庭背景，与家长共同关注学生的发展；及时回复家长的咨询和反馈，解答他们的疑问和关注点。
细节决定成败，班主任的关注细节能力直接影响到班级的管理效果和学生的发展。
浅谈班主任工作中的细节在学校中，班主任是负责管理和指导学生的重要角色。
他们不仅需要关注学生的学习和生活，还要处理各种琐事和矛盾。
班主任工作中的细节决定了学生的成长和发展，因此班主任需要细心、耐心和负责任。
下面就来浅谈一下班主任工作中的细节。
一、细心体贴班主任工作中的细节需要细心体贴，要时刻关注学生的状态和需求。
班主任要了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好、学习情况、性格特点等，因为只有了解学生，才能更好地指导他们。
班主任还要关注学生的情绪和心理变化，及时发现问题并给予适当的帮助和关怀。
班主任还要关注学生的饮食、休息、卫生等生活细节，帮助他们养成良好的生活习惯。
二、耐心倾听班主任需要有耐心倾听学生的诉求和困惑，给予他们及时的建议和帮助。
学生在成长过程中会遇到各种问题，有时候他们只是需要一个倾听者和理解者，班主任需要给予他们足够的关注和支持。
耐心倾听学生的心声，不仅有助于建立良好的师生关系，还可以帮助班主任更好地了解学生的内心世界，为他们提供更合适的指导和帮助。
三、严格要求自己班主任工作中的细节还包括严格要求自己。
班主任需要做到言行一致，言传身教，作为学生的榜样，要求自己时刻保持良好的品行和专业素养。
班主任还要保持学习和进步的态度，不断提升自身的专业水平和综合素质，以更好地为学生服务。
只有严格要求自己，班主任才能成为学生们心目中的良师益友。
四、与家长沟通班主任工作中的细节还包括与家长的沟通。
家长是学生成长中的重要参与者，班主任需要与家长保持良好的沟通和合作，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关心和支持学生的成长。
班主任需要主动接触家长，了解他们的关切和期望，做好沟通工作，积极协调解决问题，为学生营造一个和谐的成长环境。
五、关注班级管理班主任工作中的细节还包括关注班级管理。
班主任需要关注班级的学习氛围、纪律管理、活动组织等方方面面，保持班级的良好秩序和正常运转。
班主任需要及时发现和解决学生之间的矛盾与冲突，指导学生培养良好的团队合作和沟通能力，营造一个和谐、积极的班级氛围。
浅谈班主任工作中的细节一、关注学生的心理健康学生的心理健康对其学习和生活都有着重要影响。
班主任需要不断的关注学生的心理状态，发现他们的心理问题并及时解决。
一些学生可能因为家庭问题或学业压力而产生焦虑、抑郁等问题，班主任需要及时与学生沟通，了解他们的问题并给予适当的关心和支持。
通过组织一些心理健康的活动或讲座，也可以帮助学生更好地认识和处理自己的情绪，并保持心理健康。
二、关注学生的学习习惯学习习惯对学生的学习成绩和成长非常重要。
班主任可以通过课堂观察、考试成绩等方式了解学生的学习情况，并针对性地帮助他们培养良好的学习习惯。
可以建议学生制定学习计划、合理安排作息时间、培养自主学习的能力等。
及时跟踪学生的学习情况，与家长进行沟通，共同关心学生的学习成绩和学习状态，也是班主任工作中的重要细节。
三、关注学生的人身安全学生的人身安全是任何时候都不能忽视的问题，班主任需要时刻关注学生的人身安全情况。
对学生的校园生活进行全面的关注和监督，确保学生不会受到欺凌或其他不良行为的侵害。
并且及时对校园安全问题进行宣传教育，教育学生如何保护自己，遇到问题时应该如何及时求助。
对一些受到欺凌或其他伤害的学生，及时进行心理疏导和帮助，防止问题进一步恶化。
四、关注和引导学生的行为规范学生在校园中的行为举止也是班主任关注的重点之一。
在学校中培养学生良好的行为规范，需要班主任严格要求、耐心引导，并且给予适当的奖惩措施。
在班级中建立一套完善的纪律制度，要求学生要守纪律，尊重师长，团结互助。
当发现学生偏离规定的行为准则时，班主任需要及时进行批评教育，并告诉学生错误的后果，引导他们认识和改正错误。
五、关注班级的文化建设班主任还需要关注班级的文化建设。
一个良好的班级氛围和文化氛围对学生的成长和发展有着积极的影响。
班主任可以通过一些班级活动、班会、文化节等形式来建设班级文化，增强学生的集体荣誉感和归属感。
在班级文化建设中，班主任要注重激发学生的团队合作意识，培养学生的集体观念和责任感，增强学生的自信心和凝聚力。
班主任工作中的关键细节班主任工作是教育工作中至关重要的一环，负责管理和关心学生的全面发展。
班主任需要具备丰富的知识储备和优秀的教育素养，同时还需要关注一些关键细节，以确保工作的顺利进行。
本文将探讨班主任工作中的十个关键细节，并加以阐述。
一、与学生的沟通班主任首先要与学生建立起良好的沟通渠道。
通过经常与学生交流，班主任可以了解学生的需求和问题，从而做出有效的帮助和引导。
班主任应该尊重每个学生的独特性，耐心倾听他们的意见和想法，并积极回应他们的关切。
只有建立起相互信任和尊重的沟通关系，班主任才能更好地引导学生的成长。
二、关注学生的心理健康班主任要关注学生的心理健康状况，并及时采取措施帮助他们。
班主任应该定期组织心理健康教育活动，引导学生正确认识自己的情绪和压力，并提供心理咨询和支持。
班主任还可以与学生家长合作，共同关注学生的心理健康问题，创造一个安全、舒适的学习环境。
三、积极参与学生的学业指导班主任不仅要关心学生的学习进步，还要积极参与学生的学业指导。
班主任应该了解每个学生的学习情况，帮助他们制订合理的学习计划，并提供必要的辅导和支持。
班主任还应该与教师密切合作，关注班级整体的学习效果，并及时采取措施促进学生的学业发展。
四、处理班级纪律问题班主任负责维护班级的纪律秩序。
班主任应该制定明确的纪律规定，并将其告知学生和家长。
在处理纪律问题时，班主任要公平、公正地对待每个学生，并及时采取适当的纠正和引导措施。
班主任还应该加强对学生的纪律教育，培养他们的自律意识和责任感。
五、关注学生的安全问题班主任要时刻关注学生的安全问题，并采取措施保障学生的身心健康。
班主任应该定期组织安全教育活动，引导学生学习自我保护的技能，并与学生家长及时沟通，了解学生在家庭和社交方面的安全问题。
班主任还应该监督和维护学校安全环境，确保学生在校园内得到充分的保护。
六、协调与家长的关系班主任需要与学生家长保持密切的联系，建立良好的家校合作关系。
班主任严格细致的管理制度一、学生考勤管理1. 学生每天早晨7:30前必须到校，迟到者需在下午自习期间进行补签，连续迟到三次以上将进行批评教育。
2. 学生请假需提前向班主任请假，并提供有效的请假理由和证明。
请假时间不得超过3天，否则需向年级主任请假。
3. 晚自习结束后，全体学生需进行晚自习签到，离校需提前向班主任请假。
二、学生成绩管理1. 每次考试结束后，班主任将尽快公布成绩并进行分析和总结，及时找出低分和不及格学生，并进行个别辅导。
2. 对于在任何一门学科连续两次考试不及格的学生，班主任将进行严格的批评教育，以及与学生家长进行沟通。
3. 每学期末，班主任将对学生成绩进行全面汇总和分析，及时与学生家长进行成绩通报会，制定下学期学习计划。
三、学生行为管理1. 学生需严格遵守学校纪律和规定，不得违反校规，不得进行赌博、打架等违法行为，一经发现将进行严肃处理。
2. 学生在课堂上需严格遵守秩序，不得迟到、早退，不得进行课间离校行为，否则将受到相应的处罚。
3. 对于一些不守纪律的学生，班主任将进行及时的批评教育，并记录在学生档案中，以备日后处理。
四、班级活动管理1. 班主任将组织开展丰富多彩的班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，以增强班级凝聚力和集体荣誉感。
2. 对于每一项班级活动，班主任将提前进行详细的准备工作，包括场地、人员、物资的准备，以及活动方案的制定，确保活动的顺利进行。
3. 每次活动结束后，班主任将进行活动总结和反馈，收集学生的意见和建议，以不断改进班级活动的质量和效果。
五、学生心理健康管理1. 班主任将关注学生的心理健康状况，及时发现学生心理问题，并进行个别谈心和辅导。
2. 对于心理问题较为严重的学生，班主任将及时与学生家长进行沟通，寻求专业的心理辅导师帮助学生进行心理疏导和治疗。
3. 班主任将组织开展形式多样的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理压力释放活动等，以提高学生的心理素质和应对压力的能力。
浅谈班主任工作中的细节班主任是学校的中坚力量，承担着学生管理、班级管理、课程组织和学生思想教育工作等重要任务。
班主任工作的细节决定了工作的成效性和工作质量的高低。
因此，班主任工作中的细节尤为重要。
本文将就班主任工作中的细节进行分析和讨论。
一、学生管理班主任要对学生进行细致的管理，从日常管理入手，建立一个良好的管理氛围。
具体来说，要做到以下几点：1、每天要及时检查出勤情况，确保学生按时到校、按时离校。
2、对于迟到、早退和旷课的情况要及时记录并和家长联系，了解原因，适当惩戒并予以动员。
3、定期对学生进行身体健康检查，定期开展健康教育。
4、对学生的卫生习惯进行引导、督促和评价，促进学生的自我管理和养成好卫生习惯。
5、重视学生食品安全，定期检查学生是否携带不健康食品，及时制止和管理。
二、班级管理班级管理是班主任工作中的重中之重，建立良好的班级管理策略对于班级发展至关重要：1、初一、初二、初三年级班级建设的目标和方式是不同的。
班主任要根据不同的年级特点和不同的班级特点建立不同的班级管理策略。
2、对学生进行完整的档案管理，包括学生个人信息、考试信息和评价信息等方面。
不仅要及时记录，还要定期进行评价和总结，以便及时发现问题并解决。
3、制定班级风纪，明确纪律、卫生、文明等方面的约定，并将之贯彻落实。
4、定期开班会，强调班级建设和班级纪律要求，加强班级凝聚力和团队合作意识。
5、课堂管理中，要重视“三证”制度的建立，确保学生可以听课，理解教学内容，达到学习目的。
三、课程组织班主任要负责组织学生参加各种活动和比赛，如德育活动、文艺比赛、体育比赛等。
同时，也要对体育课程进行组织和管理：1、明确教学目标，制定教学计划，确保教学顺利推进。
2、制定评价标准，评估学生的学习成果、体能水平、卫生习惯和赛事表现。
3、加强班级团员和班级风气建设，培养学生团体意识和协作能力。
四、思想教育工作班主任应该关注学生的思想动态，及时发现和解决学生中存在的问题：1、注意对学生进行心理指导，切实解决学生在学习和生活中的疑难问题。
细节，决定班主任工作成败
细节在决定班主任工作成败方面发挥着非常重要的作用。
以下是一些关键的细节，可
以影响班主任的工作：
1. 沟通方式：班主任需要与学生、家长和其他教职工进行有效的沟通，包括面对面交流、电话、电子邮件等多种方式。
细致入微的沟通方式可以帮助班主任更好地理解学
生和家长的需求和问题，以及及时解决学生或家长的困扰。
2. 学生关怀：班主任要对学生关心备至，了解他们的兴趣爱好、家庭背景、学习情况等。
通过与学生建立信任关系，班主任可以更好地帮助他们解决困难、指导他们的学
习和个人发展。
3. 组织能力：班主任需要具备良好的组织能力，能够合理安排班级的日常事务和活动。
包括时间管理、任务分配、清晰的沟通等方面，细致入微的组织可以使班级的工作更
加高效和顺利。
4. 知识储备：作为一个班级的主管，班主任需要具备丰富的学科知识和课程了解。
这
样才能更好地指导学生的学习，解答他们的问题，并可以帮助学生在学术上取得更好
的成绩。
5. 解决问题的能力：班主任通常要面对各种问题和挑战，包括纪律问题、学习问题、
家庭问题等。
细心和睿智，以及善于解决问题的能力可以帮助班主任更好地处理这些
问题，并对学生做出积极的影响。
6. 团队合作：班主任通常需要与其他教师、辅导员和学校管理人员紧密合作。
积极参
与和支持团队工作，以及与同事建立良好的合作关系，可以提高班主任的工作效果，
促进班级的整体发展。
综上所述，细节在班主任工作中起着决定性的作用。
班主任需要关注和把控好各种细节，以提供更好的学习环境和个人发展支持，促进学生的学业和成长。
浅谈班主任工作中的细节
一、班级管理和教育教学的平衡。
作为班主任，班级管理和教育教学两个方面都是需要注意的。
班级管理包括学生的考勤、出勤、纪律等问题。
而教育教学则包括学生的学习情况、教学进度等方面。
班主任需要平衡好这两者之间的关系，不能偏重一方而忽视另一方。
如果过分注重管理，可能会使学生产生反感，从而影响教育教学的效果；而如果过分注重教学，可能会使学生失去纪律意识，从而导致班级管理上的混乱。
二、班级日常管理。
除了以上提到的考勤、出勤、纪律等方面的管理，班主任还要注意班级的日常管理。
例如班级环境的卫生与整洁、黑板报、班级文化建设等方面。
班主任应该重视每一个细节，让学生在美好的环境中学习和生活，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
三、与家长的沟通。
班主任与家长之间的沟通是非常重要的。
在家长会、家访等各种场合，班主任都应该掌握好与家长的沟通技巧，让家长了解学生的学习情况和个性特点，同时了解家长的期望和建议。
班主任应该及时回复家长的各种问题和建议，保持良好的沟通关系，促进家校合作。
四、关注学生的情感。
作为班主任，你不仅是学生的教师，更应该是学生的朋友和家长。
你需要善于关注学生的情感和精神状态，及时调节学生的情绪，让学生在良好的情感氛围中学习和成长。
班主任是一名非常重要的教育工作者，他需要全面了解并掌握学生的教育教学、生活和情感等方面的基本知识和技能。
班主任要做好工作，需要注重细节，平衡班级管理和教育教学的关系，重视班级日常管理，善于与家长沟通，关注学生的情感，这些都是班主任工作中的重要细节。
班主任工作管理细则班主任是学校管理中的核心，其团队管理和班级管理的能力直接影响到学校教学质量与学生思想道德素质的提高。
为了让班主任更加高效地进行班级管理，以下列出一些班主任工作管理的细则。
一、日常工作班主任应具备高度的责任心，始终将班级管理工作置于日常教学与学生的步伐之前。
其工作日常应包括考勤管理、学生课堂表现、学习习惯管理、学生身体素质等方面。
二、家长沟通家长是组成班级的一员，与教师之间的沟通是班级管理的重要环节之一。
班主任应该定期与家长进行联系，第一时间了解学生的家庭环境，及时分享班级教育经验，与家长共同促进学生健康成长。
三、个别策略管理班主任需要针对不同的学生因材施教，做出个别对策。
如对于学习成绩不出众、但具备一定优点的学生，班主任应该注重挖掘其潜力，目标性地辅导其技能，提高其综合素质。
对于学习成绩优秀，但精神状态欠佳的学生，班主任需要耐心引导、关心疏导。
四、管理互动班级内部存在不同值观及人际关系，班主任要具备巧妙的管理互动能力，强调班级团队的文化建设。
通过各种互动形式，例如班会、活动、竞赛等，让学生们建立相互信任、尊重、团结的心态，增强学生的自信心和集体荣誉感。
五、自我专业提升班主任需要不断提高自身的素质和能力，自觉学习，跟进相关的法规和政策，提高自我教育教学能力。
除了参加各种培训班、研讨会，班主任还可以自主开拓视野，参考、借鉴其他行业的管理经验，不断地拓宽自己的心智，不断地提升自己的竞争力。
以上这些点仅仅是班主任工作管理的基本框架，而在实际工作的过程中，班主任还需要根据具体的工作情况灵活应用，才能更好地实现班级管理目标，确保学生享受到更好的教育资源的保障。
班主任的细致管理班主任是学校中负责班级管理和学生学习、生活指导的重要角色。
一个优秀的班主任需要具备细致入微的管理能力，以提供良好的学习环境和个人成长的支持。
本文将探讨班主任如何进行细致管理，以促进学生的全面发展。
一、建立亲和力与信任班主任应首先与每位学生建立良好的关系，以便了解他们的个性、需求和问题。
班主任可以定期与学生交流，关注他们的生活动态和学习进展。
通过倾听和关怀，班主任能赢得学生的亲近与信任，从而更好地进行管理。
二、制定个性化的学习计划每个学生的学习能力和兴趣都存在差异，班主任应根据学生的实际情况制定个性化的学习计划。
通过了解学生的特点和优势，班主任可以为他们提供相应的学习资源和指导，以激发他们的学习兴趣和潜能。
三、关注学生的综合素养除了学术成绩，班主任还应关注学生的综合素养，如思想品德、社交能力、身体健康等。
班主任可以组织一些兴趣小组活动、社会实践或讲座，培养学生的综合素质和社交技能，促进他们全面发展。
四、建立有效的沟通机制班主任应与家长建立紧密联系，及时了解学生在家庭中的情况。
通过家访或家长会议，班主任可以与家长交流学生的优点和问题，并得到家长的支持与配合，共同促进学生的成长。
五、细致关注学生的情绪和心理健康学生的情绪和心理健康对于学习和个人成长具有重要影响。
班主任应细致观察学生的情绪变化，及时发现并解决学生的问题。
在课堂上和日常交流中，班主任可以采用心理疏导的方式，帮助学生应对困难和压力，保持积极的心态。
六、建立良好的班级管理规范班主任应与学生一起制定班级管理规范，明确学生的权利和责任。
通过班会或班级活动，班主任可以引导学生形成良好的行为习惯和价值观念，营造和谐的班级氛围和学习环境。
七、定期评估和反馈班主任应定期对学生进行评估和反馈，及时发现学生的优势和不足。
通过成绩单、学习总结或个人谈话等方式，班主任可以与学生共同探讨如何进一步提升学习成绩和个人能力，激励他们不断进步。
八、关注学生的安全问题班主任要确保学生的安全，监控校园环境和学生活动。
中职学校班主任工作中的细节管理班主任工作，大家都觉得难，由于社会越来越多元化，诱惑越来越多，学生也越来越有个性，而且中职学校的学生行为习惯上普遍存在问题，家长的教育水平也比较有限。
而作为一名班主任，最深刻的体会就是：工作太多太琐碎，似乎每一天都在处理各种各样的琐碎小事，而且总有永远做不完的感觉，而且中职学校大多数班主任都是一线教师，很多事情都只能在课间、中午休息时间处理，经常是刚一下课就忙着给家长打电话，处理班里问题，电话还没说两句又上课了，有时感觉连喘口气的时间都没有。
然而，任何教育活动都是由一个个的细节构成的。
一个成功的班主任，要善于利用细节去感染、教育和管理学生。
在工作中，我深深地体会到“细节决定成败”，对细节视而不见，不管不顾，听之任之，当时是很轻松，但是长此以往，班级就会出现更大的问题。
反之，妥善地解决好学生的小问题，久而久之，班级就会向好的方面发展。
一、班级日常工作细节管理（一）观察细节，了解学生的心理中职学校的学生大多在15到18岁，他们思维活跃、自尊心强，正处在世界观、人生观形成的阶段，心理尚不成熟，情绪易受环境等外界因素影响。
因此，关注细节，了解学生心理是做好班主任工作的首要条件。
以我所担任班主任的班级为例，我们班共有32名学生，大部分是女生，只有7名男生，而且性格内向的比较多，在入学初学校组织的北京市中学生心理健康测试中我班学生的预警比例高达90%以上。
学生与家长普遍存在缺乏沟通或沟通不畅的情况，偏执、焦虑、情绪化、脾气大的学生很多。
有时老师仅仅是语气很温和地指出学生的不足，学生就闹情绪，甚至出言顶撞，他们似乎根本就没听老师说的是什么，对老师的出发点和用意也毫不体谅，而是先入为主地把自己和班主任对立起来，这实际上是学生的一种过激的自我保护。
与之相反，也有的学生似乎是天生的“二皮脸”、“滚刀肉”，无论老师多么疾言厉色，这些学生还能旁若无人，“谈笑风生”。
还有的学生敏感、多虑，老师语气略带责备，学生就诚惶诚恐、不知所措。
所以，班主任一定要在班级日常管理工作中，针对不同学生，采取不同的方式方法，通过观察细节，区分哪些学生是可以通过谈话、交心做通工作的；哪些是“顺毛驴”，需要时时“安抚”、不断鼓励的；哪些是需要老师经常点拨，不断提醒的；哪些又是心理比较脆弱而又敏感，需要老师给予更多关怀，但同时也要特别注意分寸的。
总之，通过观察细节掌握学生心理，是做好班级工作的第一步，抓住了学生的心理，就是掌握了了理顺班级工作的钥匙。
（二）细化班级规章制度俗话说“没有规矩，不成方圆”。
入学之初，我就指导学生共同制订了比较详细的班级规章制度，但经过一段时间的试行，我发现班里有些学生爱耍小聪明，钻班级制度的漏洞，还有的学生比较爱计较，稍有不公平心里就有想法。
因此就需要定期修改、细化班级规章制度，特别是针对矛盾比较集中的班级日常事务制定有针对性的制度。
比如，班级卫生是最琐碎而且最容易扣分的，有的学生总爱偷懒，这样其他同学就得多干，我们班就根据学校的卫生标准将教室每一部分的卫生落实到人，并且制订了自查明细，打扫完成后组长先进行自查；学校检查前，卫生委员要按明细再次检查，发现问题组长要及时清理；如果学校检查时出现扣分，责任人、所在小组组长和卫生委员都要同时扣分。
由于制度非常细化，我们班的卫生一年多只在学期初和卫生委员换届时扣过两次分，可以说效果非常好。
针对课堂违纪，我们班还实行了值日班长制度，班里每天由一名值日班长记录班里每节课的情况，要求记录违纪落实到人，而且规定了三个“凡是”，凡是老师点名批评的必须记录；虽然老师没点名，凡是拿出手机或睡觉的必须记录，凡是班级记录一月内达到三次的要填班内记录单，通知家长，填满三张记录单要到学校填违纪记录单。
这样，有些想浑水摸鱼的学生很快就会发现心存侥幸是行不通的，虽然班主任不能时时刻刻在班里，但头一天的情况第二天班主任就能一清二楚，而且，由于处罚分级很明确，学生如果前面表现不够好，也可以及时调整，努力“不超标”，学生有了明确的、可以实现的努力方向，班里的纪律也得到了有力保障。
二、对学生行为养成的细节管理对学生的行为养成教育是班主任工作的重中之重。
而这种教育是最费时、费力且收效缓慢的。
在班里，除了充分利用学校组织的各种德育教育活动的契机，我还给学生挑选了上百个比较有时代感、贴近学生生活的德育小故事，成立了晨会朗读小组，每周利用晨会让学生共同讨论学习。
除此之外，班主任必须以身作则，比如每次升旗的时候自己也都非常庄重地立正、站好、行注目礼；进班上课不带手机，为人处事谦和、淡定；做事努力认真，取得成绩保持平常心；遇有矛盾先进行自我批评，而不是找客观原因、找对方的问题等等。
虽然事情都很细小、琐碎，但只要随时发现随时教育，日积月累，学生会在潜移默化中受到熏陶、得到启示，时间长了也能内化成学生自己的一种习惯、一种态度。
此外，班主任还要善于发现教育点、抓住教育契机，这样有时很小的事情也能成为一个很好的教育案例。
比如在学生刚入学时，三天的入学教育结束后我问学生谁想负责班级钥匙，这无论在我以前带过的人数多达五十余人的大班还是只有十几人的小班都根本不成问题，而且因为还有加分，很多学生都愿意拿钥匙，可没想到这个班没一个人举手，最后有一个同学举手可是家有点远。
我以为她们是不好意思举手，就拿着通讯录一连点了七、八个就住在附近的同学，可没想到她们一个个不是说起不来就是说晚上想早点回去，直接就拒绝了我。
本来我可以把钥匙交给举手的学生，事情就结束了，可是我想，现在的孩子缺的就是这种责任意识和奉献精神，如果不进行纠正，学生现在看似自己占了小便宜，可走上工作岗位后这种思想一定会让他们吃大亏。
所以，本来入学教育三天我一直是笑眯眯的，但当时马上就板起了脸，把他们狠狠批了一通。
学生没想到班主任的反应如此之大，都有点吃惊，可能多少也有点害怕，纷纷表示愿意拿钥匙，但我最后还是把钥匙给了原先主动举手的同学，学期末给这个学生加了分，由于她本身各方面也都比较优秀，她的综合排名就到了第一，所有的学生都大吃一惊，十分后悔自己当初的选择。
我就是要通过这件事告诉学生，自私和只顾眼前利益是要付出代价的，不仅要挨批评，给老师留下不好的印象，而且后果可能是要一直延续下去的，而做得出就要能承担得起。
这样类似的事还有好多，尽管处理的方式不尽相同，但我感觉学生的心理都逐渐起了变化，这也直接体现到学生的行为上。
学期末班会上我问同学们觉得自己从入学到现在有没有变化，他们都使劲点头，并且会心的微笑，当提起这件事，好多同学都不好意思的脸红了。
现在，只要班上学生自己组织活动，老师走到台下当观众时，很多学生都会争着给老师搬凳子，甚至把自己的座位让给老师，教我们班德育课的一位市级骨干教师曾经十分感动地对我说起她的体会，说没有受到过这样的待遇，我想可能有点言过其实了，因为别的班主任也是这样教育学生的，很多学生也都能做到，但可以肯定的是，一定是我们班的孩子们发自肺腑的真诚打动了这位老教师，所以才让她感触那么深。
三、对班干部培养的细节管理（一）关心干部的心理变化“三个女人一台戏”，女生多的班级干部不好当，在我所带的班级也是如此。
因此，在平时的工作中班主任要多关注干部的心理变化，及时发现他们工作中的困难、问题，帮助他们解开疙瘩、放下包袱。
李丽，是我们班的班长，她正直、热情，工作积极、主动，但有时候太直、太冲，所以开始很多同学不服气、说闲话，加上第一学期对学校情况不熟悉，工作起来不是很顺畅，而她对自己要求比较高，所以思想压力很大，几次和我提出辞职，我就一方面给她做工作，让她放下包袱，一方面帮她分析自己的问题，同时在班里给她创造机会，帮助她树立威信，对说闲话的风气进行了强力的压制，又将班里的工作尽量分解，分配给其他班委，让班委形成一个整体，让班长感到自己不是孤立无援。
到第二个学期，班长脸上的笑容多了，几次都很高兴地跟我说班里工作挺顺利的，我也确实觉得有她的工作井井有条，班里同学也都心服口服，非常配合班委的工作，整个班级团结而和谐。
（二）根据性格特点分配工作任用班干部还有很重要的一点就是要根据其性格特点，知人善任。
比如像班长这个职位就要找大度、能包容的；生活委员要订饭、收费、管理班级财产，所以要干活踏实，并且特别乐于奉献的；卫生委员就更不容易了，不仅每天最后一个走，而且有时不合格还要自己带头返工。
李娜有能力、能张罗，开始当我们班卫生委员，但是后来发现她承受能力不太强，半个学期不到就因为工作哭了好几回，我一再鼓励，而且几乎每次值日都亲自到班里盯着，最后还是实在干不下去，但是我觉得她其他方面能力还是很强的，而且对班级事务很热心，后来我就将她的职务调整为组织委员，不仅团里工作搞得有声有色，还经常给班里的其他工作出谋划策，整个人也比以前开朗、自信了许多。
王亮聪明、成绩好，开始时担任组织委员，但经过一段时间我发现他有点懒散，做事爱应付，存在侥幸心理。
他自己也知道做的不好，特别怕被撤职，还找了几个班委来向我说情，说只要能继续当班干部，无论什么职位都可以。
于是，我对他进行了教育，让他明白干部不仅意味着权力和荣誉，更多的是职责和付出，看着他诚恳的态度，我鼓励他从最苦最累的卫生委员开始做起。
虽然我知道用他可能会给班级扣分，但我就想锻炼锻炼他，让他端正心态，明白班干部就要踏踏实实，不怕苦、不怕累。
结果他上任后第一天果然就扣分了，第二天一早他就主动找我承认错误，还在班上做了检讨，他觉得我肯定得撤他的职，但我没说什么，只是告诉他工作一定要用心。
结果很令人欣慰，从那以后班上的卫生再也没扣过分，大扫除时总看到他跑前跑后地张罗，一遍又一遍地检查、清理遗漏的死角，我很难想象一个原来那么懒散的男孩子能变成现在这么细心、耐心，家长会时，孩子的妈妈也说孩子变化特别大，懂得体贴家长、承担责任了，我听了，心里十分欣慰。
四、对学生职业素养培养的细节管理现在我所带的班级是会计专业，在我印象中，会计是一个需要特别细心、认真的职业，做会计的人也是特别爱整洁、有条理的，可是我们班有些学生整个人的状态都有些懒洋洋、邋里邋遢的，就更别说把自己的物品管理得有条理了。
所以我就从会计专业的职业要求入手，首先要求学生将自己的专业用具整理好，我在班里的一角放了一个公用的文件柜，让每个学生都把自己练习使用的点钞纸打包装好，捆钞条也都整齐捆好，和算盘、计算器等会计专业用具都分类码放整齐摆放在公共的柜子里锁好，钥匙由专人保管，其他个人物品一律不允许存放在公共柜子里，所以，班里点钞纸、捆钞条到处乱丢的现象在我们班基本看不到。
在点钞和打传票时，我发现有些学生桌面很凌乱，传票、笔、计算器摆放也很随意，模拟训练过程中经常手忙脚乱，有的学生甚至出现打传票过程中笔滚到地上的情况，严重影响了效率和准确性。
