初中英语教学中渗透积极心理教育的实践研究

教学交流幸福生活指南24幸福生活指南浅析积极心理学在初中英语教学中的应用邱钰景摘 要：在新课改指导背景下，初中英语教学活动的开展对学生在学习过程中的积极主动性发挥提出了更高的要求。

这就要求在教学组织过程中，教师必须采用科学理论为指导，全方位提升学生在学习过程中的参与力度。

本文从积极心理学的概念和基础内容出发，提出在初中英语教学活动中的应用策略，从而为教学活动的开展提供应有的理论指导，为提升初中英语教学水平做出应有的贡献。

关键词：初中英语；积极心理学；教学指导在新时代发展的背景下，在初中英语教学活动开展中，必须以相应的心理学理论为指导，以此提升教学活动的科学性。

将积极心理学作为教学活动的重要指导，能够促进英语教师教学心态的转变，引导教师形成积极的教学观；能够更加深入的激发学生的英语学习动机，确保学生在英语学习过程中的持久性；还能够为学生的英语学习创造良好的课堂环境，提升学生的英语核心素养。

1、积极心理学的概念和内容1.1 积极心理学的概念积极心理学是相对于消极心理学，以研究人类发展潜能和美德为基础，充分挖掘人类在成长和生活中所固有的、潜在的、实际存在的建设性力量，以此来促进自身成长或者帮助他人成长的一种心理学研究[1]。

深入学习并分析积极心理学的概念，在合理应用积极心理学理论指导的基础上，能够将积极心理学的作用充分发挥出来。

在初中英语教学活动开展中，强化积极心理学的应用，能够对教学活动的开展起到良好的促进作用，提升师生群体的积极性，为提升初中英语教学质量奠定良好的基础。

1.2 积极心理学的内容积极心理学研究的内容主要包括三个基本层面：积极的情绪体验、积极的人格特质、积极的组织系统。

积极的情绪体验，不仅包括快乐、希望、乐观等具有正向价值的情绪倾向，还包括在此基础上所具有的个体思维开阔和行动指引功能，能够促进个体形成良好的循环。

积极的人格特质是在分析个人成长的内部条件与外部环境影响作用的基础上，引导应用者通过强化内外动机、增强积极的情绪体验等方式，全面培养自身积极的人格特质。

浅谈积极心理学在初中英语教学中的运用作者：周海峰来源：《中学教学参考·文综版》2012年第11期积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，心理学不仅要研究人的各种心理问题，更要研究人的积极品质、积极能力和积极潜力等，也要关注如何更好地促成人类的天赋和潜能的发展。

积极心理学挑战传统的消极心理学模式，是一种全新的“革命性”观点。

初中阶段，是孩子们学习英语重要的分化、转折阶段。

如何才能为学生创造一个积极和谐的英语课堂？如何能使他们更自信，更积极地学习英语？如何才能让学生积极寻找自身优点，不断体验验成功和成长的快乐与价值感？这些问题都是值得我们初中英语教师去不断探究的。

一、调整自己的心态，认真从自我抓起作为教师，首先要认真学习积极心理学，这样才能发现自身和学生身上的美德、优势。

每一位教师都要自信满满地面对学生，用自身的优势和美德去感受生活，积极工作，爱学生，教育学生。

我们要真诚、真实、平等地看待学生，尊重学生，珍视学生，体谅学生，感受学生，理解学生，教师还要学会赞赏学生。

“凡事预则立，不预则废”。

要做好一件事情，都要事先有所准备。

备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。

上课好比作战，有我们能把握的，也有我们预料不到的，所以备课就好比战略部署、写作战方案。

准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。

教师在备课时，最好能备出本单元、本节课要教学生哪些知识点，要交给学生哪些学习方法，培养学生哪些学习能力，如何调动学生的积极性和如何激发学生的学习兴趣等细节。

教师通过一次次收集资料，一遍遍处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。

二、重视英语教学的研究，让学生由“厌学”变“乐学”1. 名言激励，激起学生学习英语的干劲教师每周可选择一到两句名言，要学生抄在黑板上，或记录在自己的笔记本上，每节英语课前大声诵读，持之以恒，既可以不断激励自己，又提高了英语水平。

浅谈用积极心理学激励初中学生学习英语【摘要】英语教学是一个长期、复杂、艰苦的任务，众多学困生都有焦虑、胆怯、厌恶等心理，这些消极情感直接影响着学生学习英语潜力的正常发挥，影响着学生的心理健康水平。

积极心理学提倡在树立“以人为本”的理念的前提下，用赏识的眼光看待学生，引导学生挖掘自身潜在的积极因素。

初中英语教师要用积极心理学策略，帮助学生舒缓释放各种消极情绪，让他们在英语学习中获得快乐。

【关键词】初中英语，英语教学，积极心理学，激发兴趣随着社会的不断发展，越来越多的心理学家意识到：直接影响教育能否取得真正成功的因素并不是知识水平的提高，也不是专业领域的创新，而是培养学生积极学习和快乐生活的心态。

然而，目前的初中英语教学以单纯地传授知识、训练技能为主，忽略对学生心理活动的关注与积极引导，忽视学生在发展过程中积极的心理体验和积极潜能的开发，因而难以激发学生学习的动力。

基于此，作为初中学生的必修课之一的英语学科教学理应立足于积极心理学，一切从积极出发，关注初中学生的发展性目标，充分挖掘初中生的潜力与创造力，激发其活力，帮助初中生树立自信心，积极适应社会，积极应对问题，具有积极的生活态度，这不仅有助于学生学好英语这门学科，更有利于促进学生的全面发展。

1积极心理学是美国心理学界于二十世纪末兴起的一个新的研究领域，以seligman和csikzentmihalyi的《积极心理学导论》为标志。

积极心理学（positive psychology）倡导对问题作出积极的解释，它的研究领域主要包括三个层面：一是主观层面。

研究个体积极的主观体验，包括幸福感和满足、希望和乐观主义、快乐和充盈等，重点是强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在以及充满希望并乐观地面对未来；二是个体层面。

研究积极的个人特质，包括爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、洞察力、才能与智慧等。

三是群体层面。

积极心理学在初中英语教学中的应用研究随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高，不仅要求学生掌握知识，还要求学生具备健康的心理和积极的态度。

积极心理学作为心理学的一个分支，研究的是人类正面情感、行为和认知方面。

在初中英语教学中，应用积极心理学可以促进学生的情感健康和认知发展，从而提高他们的英语学习兴趣和学习效果。

一、积极心理学概述积极心理学是对人类正面情感、行为和认知的研究，是一种以个体的正面和有意义的体验为中心的心理学。

积极心理学的核心理论是“幸福心理学”，主要研究人们如何寻找和获得幸福。

积极心理学提出了许多有益的概念和方法，如乐观主义、逆境成长、心流体验等，可以应用于不同领域，包括教育领域。

1.促进学生情感健康初中生处于一个身心发展和认知能力发展结合的时期，情绪波动较大，需要适当的情感引导和支持。

积极心理学提倡“在乐观的态度下看待挑战和困难”，这可以帮助学生能够积极面对挑战，树立自信和勇气，从而减轻他们的负面情绪和焦虑。

同时，通过心流体验等方法可以让学生在学习中体验到自主性和满足感，这能够增强他们的自我肯定和成就感，从而提高他们的情感健康。

2.促进学生认知发展初中英语是一门知识面广、抽象性强、难度逐渐上升的学科，学生容易遇到认知困难。

应用积极心理学包括逆境成长等概念，可以促进学生思维方式和认知结构的发展。

学生在逆境中学会学习应对问题，寻找解决问题的策略，这有助于他们养成独立学习的习惯，提高自我调节能力和创新思维。

同时，心流体验等方法可以帮助学生进入学习状态，调节思维，提高学习效率和成绩。

1.培养学生乐观主义态度通过英语教学中挖掘学生的潜力和特长，培养学生的乐观主义态度。

教师可以在教学中引导学生关注自身优点和长处，建立积极的自我认知和自我价值验证，从而增强学生的自信和积极性。

2.创造积极氛围教师应该在课堂中创造舒适、和谐的学习氛围，充分开发学生的创造力和参与性。

教师可以设计一些活动，如口语交流、游戏、小组合作等，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学习和交流。

心理健康教育在初中英语教学中的应用与研究【摘要】心理健康教育在初中英语教学中起着重要作用。

本文首先介绍了心理健康教育的定义与内容，然后分析了在初中英语教学中的重要性和具体应用方式。

其次探讨了心理健康教育与英语学习的融合，以及实施心理健康教育对学生的影响。

最后提出了建议，包括培养学生的情感管理能力和提升自我认知水平等。

未来研究方向包括如何更好地整合心理健康教育和英语教学，以提高学生的心理健康水平和英语学习效果。

心理健康教育与英语教学的结合有助于学生全面发展，提高他们的心理健康水平和英语学习成绩。

【关键词】关键词：心理健康教育、初中英语教学、应用与研究、定义与内容、重要性、具体应用方式、融合、影响、建议、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和教育体制的不断完善，人们对教育的重视程度也越来越高。

而在教育领域中，心理健康教育逐渐成为备受关注的焦点之一。

心理健康教育旨在帮助学生认识自己的情绪、情感和行为，提高他们解决问题和应对挑战的能力，从而更好地适应社会生活。

而初中生正处于一个身心发育迅速、认知能力较强但情感体验尚不完善的阶段，他们更容易受到各种社会压力和学习压力的影响，因此对心理健康教育的需求也变得更加迫切。

在英语教学领域中，除了传授英语知识和技能，越来越多的教师开始关注学生的心理健康问题。

因为心理健康问题不仅会影响学生的学习效果，还会影响他们的人际关系和未来职业发展。

将心理健康教育融入到初中英语教学中已经成为一种趋势。

本文旨在探讨心理健康教育在初中英语教学中的应用与研究，以期为教育工作者提供更多的参考和启发。

1.2 研究意义心理健康教育在初中英语教学中的应用与研究具有重要的意义。

随着社会的发展，学生在学习压力和生活压力下面临着越来越多的心理问题，如焦虑、抑郁等。

通过开展心理健康教育，可以帮助学生树立正确的心理观念，提高他们的心理素质，解决心理问题，促进学生全面发展。

心理健康教育与英语教学的结合可以更好地激发学生学习的积极性和兴趣，增强他们学习英语的自信心和动力，提高学习效果。

英语教学中如何渗透心理健康教育呼兰区利民二中程志涛在初中教育中，教师要适当地把心理健康教育融入到平时的课堂教学中，开发学生的智力和情感，激发他们的学习动机和热情，以保持他们良好的心理状态。

因此，在平日的课堂教学中，我们教师要不断地对学生渗透心理健康教育，并且适当地使用英语和他们进行交流和沟通，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

心理健康教育可以说是当前中小学教育所面临的主要任务之一，因此英语学科教学在讲授知识的同时，也要重视对学生进行心理健康教育，以此培养他们健全的人格和积极健康的价值观、人生观和世界观，并为学生的终身发展打下坚实的基础。

在英语教学中有机地渗透心理健康教育，正是体现了教育以人为本的思想，在我的课堂中影响教学的因素有很多方面，例如孩子学习的心理状态，课堂结构的安排，教学的预设，教法的灵活使用，教师课堂的教态等。

因此在英语教学要加强对学生的心理健康教育。

从教几年中，我一直根据学生心理特点因材施教适时、适度地渗透心理健康教育，我觉得这样做既有助于提高学生的学习效率，也更有利的提高了他们的成绩，最终也促进学生心理健康发展。

语言是人的潜在认识能力和语言能力的自然表现。

在教学中，我注意到了孩子诚实好学，热情大方，涉猎广泛的这些特点，注重应用心理学原理运用于自己的教学实践中；我们大家都知道，语言学习要通过交际才能学得与习得，才能提高运用；人类具有一种天赋的学习语言的质体，人脑可以对信息加工，归纳，通过说话来表达自己的思想、感情、愿望等。

因此，在教学中，我尝试了一些不同的做法，对学生进行心理健康教育，并适当利用课下或课上和孩子们用英语进行交流和沟通。

让他们在愉悦的氛围中对英语产生浓厚的兴趣。

一、结合教材内容，调动学生积极性。

我们大家都知道兴趣是最好的老师，兴趣是心理健康的营养剂。

英语新教材更加关注学生的学习兴趣，在版面设计方面，它呈现出图文并茂，生动活泼的特点，这样的设计更符合中学生的认知特点，更有利于激发学生学习的兴趣；同时在教材的选编方面更加注重科学性、趣味性，而且也充分考虑到初中生的年龄特点，兴趣和心理需求，多角度地选取语言素材。

在初中英语课堂上渗透心理健康教育的路径探究1. 引言1.1 背景介绍如何在初中英语课堂中有效渗透心理健康教育，成为了当前教育界研究的热点之一。

本文旨在探讨在初中英语课堂中渗透心理健康教育的路径，希望能为相关教育工作者提供一些借鉴和参考，促进学生全面发展。

1.2 研究意义心理健康教育在初中阶段是十分重要的，这个阶段的学生正处于青春期，面临着身心发育、社会适应等多方面的挑战和压力。

在这个时期，学生的心理健康受到了极大的考验，存在着各种心理问题和困扰。

而在英语课堂上渗透心理健康教育，可以有效地引导学生正确认识自己，增强自信心，建立良好的人际关系，并且培养积极的心态和健康的心理素质。

通过研究初中英语课堂中渗透心理健康教育的路径，可以更好地帮助学生解决心理问题，改善心理健康状况，提高学习成绩。

这也有助于教师更好地了解学生的心理状态，提升教育质量，促进学生全面发展。

探讨在初中英语课堂中渗透心理健康教育的意义重大，对于促进学生全面发展，建设和谐校园环境具有重要的现实意义。

2. 正文2.1 心理健康教育在初中英语课堂中的重要性心理健康教育在初中英语课堂中扮演着至关重要的角色。

初中生正处于青春期的发育阶段，他们的身心发展都在快速变化，对于情绪和心理健康的管理也面临诸多挑战。

通过英语课堂渗透心理健康教育，可以帮助学生建立积极的心态和心理素质，增强抗挫折能力，提升自我认知和情绪管理能力。

初中英语课程具有广泛的受众和深远的影响，通过英语课堂开展心理健康教育，可以将心理健康教育触角伸入每一个学生的心灵世界。

学生在学习英语的过程中，可以通过课文中塑造的角色和情节，了解他人的感受和情绪，增进同理心和沟通能力。

心理健康教育对于学生终身发展具有重要意义。

在社会竞争日益激烈的今天，学生除了需要具备专业知识外，更需要具备健康的心理状态和良好的心理素质。

通过初中英语课堂上的心理健康教育，可以培养学生积极乐观的心态，塑造健康的人格品质，为其未来的发展打下良好的基础。

初中英语个人课题题目篇一：初中各学科小课题题目初中各学科小课题题目1、在英语课堂教学中如何提高学生的学习兴趣研究（英语）2、初中英语学困生学习状况与对策的研究（英语）3、初中学生单词记忆方法的研究（英语）4、借助训练卡提高中学生英语口语能力的研究 (英语)5、培养中学生英语学习习惯的研究 (英语)6、中学英语词汇教学研究（英语）7、初中英语教学导入方法的研究（英语）8、英语学科学生厌学心理对策研究（英语）9、怎样解决新教材里生词较多、教学难度大的问题（英语）10、新教材缺乏趣味性，教师如何进行教学设计的研究（英语）11、怎样解决学生对复习课不感兴趣的问题（英语）12、如何高质量的上好英语试卷讲评课（英语）13、在作文教学中培养学生想象力研究（语文）14、日记在写作中的应用研究（语文）15、中学语文古诗词鉴赏能力的研究（语文）16、培养学生自我修改作文的能力研究（语文）17、如何发挥日记在写作课中的作用（语文）18、如何有效地布置语文作业的研究（语文）19、农村初中数学作业分层设计的研究（数学）20、在初中数学教学中培养学生问题意识的研究（数学）21、如何进行整式的运算的教学（数学）22、如何进行初中阶段图形变换的教学（数学）23、如何在教学中渗透情感态度与价值观的教育（物理）24、教师在物理教学中怎样渗透德育教育（物理）25、物理教学中如何提问才能收到最佳的教学效果（物理）26、如何培养学生的物理学习习惯（物理）27、怎样布置物理作业并进行作业评价（物理）28、农村中学物理课堂教学情景设计（物理）29、初中化学作业的批改（化学）30、如何进行化学概念的教学（化学）31、总复习阶段如何引导学生进行探究性复习（化学）32、如何帮助学生构建学科知识体系（化学）33、如何提高地理课堂教学的有效性（地理）34、如何在地理课上提高对学生的情感关注（地理）35、地理教学中地图应用的研究与实践（地理）36、初中地理解题的思路与方法（地理）37、地理教学应重视培养读图能力（地理）38、如何上好一堂地理课（地理）39、初中地理教学中比较法的应用（地理）40、培养学生学习地理兴趣途径的研究（地理）41、历史教学如何对学生进行情感态度与价值观的渗透42、如何确定历史课堂的教学目标（历史）43、如何发挥细节拓展在历史教学中的作用（历史）（历史）44、如何把握新课标下的历史课堂教学重点（历史）45、如何让谈话式教学发挥最大的作用（历史）46、初中历史快乐有效教学的研究（历史）47、初中思品课实施民族精神教育的实践研究（思品）48、思品学科学生主体参与的实践与研究（思品）49、引导学生思辨热点话题的实践与研究（思品）50、初中思品课情感态度价值观目标制定与实施的研究（思品）51、初中思品课引导学生自主参与课堂的实践研究（思品）52、思想品德课堂教学资源的有效开发与利用（思品）53、美术作业生活化的实践与研究（美术）54、初中美术课堂单人作业研究（美术）55、对初中学生美术作业评价方法的实践与研究（美术）56、在美术学习过程中良好学习习惯的养成研究（美术）57、如何培养学生色彩感受能力（美术）58、农村初中音乐课堂教学活力激发的研究（音乐）59、流行音乐在初中音乐教学中的应用（音乐）60、初中体育课上快乐体育教学方法的研究（体育）61、如何提高农村初中女生上体育课的兴趣（体育）62、在中学体育中实施快乐体育的研究（体育）63、初中学生体育兴趣的培养（体育）64、新课程体育教学的师生关系研究（体育）篇二：中学教师小课题研究参考题目中学小课题研究题目（仅作参考）“三环六步” 教学模式在不同年级和学科中实施的研究XX年级阅读课阅读形式研究；语文作业的有效性研究；课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；如何提高阅读课效率的研究；如何指导学生进行作文修改的研究；让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；学生喜欢文言文的研究；在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；大面积提高学生写作水平的研究；背诵文言文研究；如何提高学困生对语文的学习兴趣研究；作兴趣的研究。

ＴＯＤＡＹ外语写作初中英语教学中的德育教育的渗透墨肖磊（内蒙古包头市第二十九中学　内蒙古　包头　０１４０００）摘要：初中学生正处在青春期，表现的较为叛逆，缺少明辨是非的能力，价值观也不完善，这就要求教师抓住日常教学机会，加强对学生的引导，纠正学生的不良思想和行为，促进学生正确三观的建立。

这个任务不是某科教师的教育任务，是所有教师都需要共同努力和共同负责的内容。

初中英语作为初中阶段的基础学科，促进德育教育渗透和融合非常必要，这个过程不仅可以有效传递必要的语言知识，还能够让学生的美好品质与积极情感得到培养和熏陶，这将进一步引导学生发现语言美，品味语言背后的价值观。

基于此，本文将如何在初中英语教学中进行德育教育展开分析。

关键词：初中英语；英语教学；德育教育；渗透中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１１－０１７０－０１ 引言德育教育并非只是初中政治教师要担当的教育任务，而是初中阶段每一位教师都需要努力担负起来的教育责任，德育教育的落实能够引导学生形成正确价值观，培育学生健康向上的心理品质，还能够为学生的终身成长提供良好的保障与支持。

将德育教育渗透与融入到初中英语教学中，是素质教育落实的必然做法，也是新课程改革顺利推进的有力措施。

要把学生培养和塑造成一个完整的人，教师就不能够再停留在知识传授层面，而是将知识教学和德育教育相结合。

对此，初中英语教师要明确自身的教育职责，关注德育教育的渗透，体现出英语学科的德育教育与功能。

１．科学利用教材，培育道德品质在初中英语教学进行德育教育，首先应该将教材作为基础，加强对教材内容的分析和利用，为学生良好道德品质的培养提供必要指导，同时把握好整个教学的目标。

初中英语教材当中包含了数量众多且内涵深刻的德育知识，不过这些知识并没有直接显现出来，而是蕴藏在英语教材之中，需要通过深入挖掘才能够体现，并让学生从中受到熏陶。

对此，初中英语教师在德育教育当中要提高敏感度，加强对教材内容的分析和钻研，对教材当中的德育知识进行挖掘和利用，借助教材当中的德育思想，结合学生的生活情况，保证德育教育的顺利实施。

积极心理：在小学英语教学中的实践研究一、积极心理概述积极心理，指以积极、乐观、主动和自信的心态去面对人生中的挑战和困境，积极地寻求解决问题的方法和途径。

积极的心理状态能够让人们更加自信，勇敢，积极地去面对人生中的种种不利因素，从而面对困难时更加有力地寻求解决方法，达到取得成功的目的。

在教育领域中，积极心理对学生的成长和发展具有重要的作用，能够激发学生的学习热情，提高学习成绩，创造良好的学习氛围，从而促进学生的健康成长和发展。

1. 建立良好的教学氛围教师可以通过各种形式的教学活动，营造良好的英语学习氛围。

例如，在课堂上让学生自由交流，让学生互相合作，并鼓励他们在课外时间集体学习英语。

同时，教师在教学上要注重学生的兴趣点和需求，及时反馈学生的问题和想法，提供帮助和支持，帮助学生消除心理上的障碍。

通过这样的方式，教师可以让学生更加积极地投入到英语学习中去，并从中获得学习成就感和满足感。

2. 营造学习正能量在小学英语教学中，教师可以通过各种形式的激励手段，激发学生的学习兴趣和学习动力。

例如，在课堂上经常表扬学生的优良表现，鼓励学生多说多读，多积极参与课堂讨论。

同时，教师在布置任务的时候，可以将任务分成小部分进行，让学生在完成每一小部分时获得成就感，并鼓励学生不断进步。

在学生学习成绩出色的情况下，教师可以给予他们一些物质上或精神上的激励，例如奖励小礼物或证书。

这些激励措施可以提高学生学习积极性和自信心，激发学生学习英语的热情和兴趣。

3. 推广学习策略英语学习是一个长期的过程，需要学生具备一定的学习策略。

教师可以通过对学生的授课方式调整，鼓励学生在学习中采取合适的学习策略。

例如，在阅读教学时，教师可以指导学生如何快速理解文章意思，掌握核心思想，培养阅读技巧。

同时，教师可以与学生一起制定学习计划，让他们理解时间管理的重要性，同时提醒他们做好集中精力学习的准备。

通过这种方式，教师可以帮助学生拥有更好的自我约束力与独立思考和解决问题的能力，同时让学生更加自信地面对英语学习中的困难和挑战。