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《伟大的悲剧》导学案学习目标：1.快速默读课文，抓取主要信息，概括内容。
2.丰富探险知识，培养探索自然奥秘的兴趣，感受并学习主人公的精神品质。
学习重点、难点：把握令人感动的情节，感受人类的探险精神。
学法指导：1.快速默读课文，将文中的主要信息提炼出来，然后尝试着画一路线图，把握主要情节，理清故事结构，整体感知文意。
2.根据记叙文的“六要素”，读完本文后理一理。
同桌相互复述故事。
【课前导学】一、新知认知1.速读法。
速读就是快速阅读的意思，是一种阅读方法，也是一种形式上的略读。
可以快速地了解一篇文章的大致内容。
速度要求：①不动唇，不指读，忌回视。
②眼扫视，心专一，脑直映。
③抓重点，记大意，明中心。
④每分钟不少于500字。
2.传记。
传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，通常是根据各种书面、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成的。
传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。
一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。
传记大体分为两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹的过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
本文是这样的传记：（1）从记叙内容看，是写斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的传记。
（2）从抒发情感看，是倾注作者真情，赞颂之情融人字里行间的传记。
（3）从行文顺序看，是以时间变化为经、地点转移为纬，层次清晰的传记。
（4）从形象塑造看，是斯科特、埃文斯、奥茨等群星闪耀、人物栩栩如生的集体传记。
（5）从氛围渲染看，是笼罩悲壮色彩，给人巨大精神震撼的传记。
（6）从语言表达看，是文学味浓，描写生动形象，议论直截了当的传记。
二、预习任务1.读文前，搜集整理有关南极、茨威格、斯科特等知识点。
2.快速阅读本文，时间控制在8分钟内。
3.读后思考并完成下列任务：（1）斯科特的行为是国家行为还是个人行为？他如此牺牲值得吗？为什么？明确：是国家行为。
实用的伟大的悲剧教案（通用3篇）实用的伟大的悲剧教案篇1教学目标1.快速阅读，理解故事情节，体会“伟大悲剧”的深刻含义。
2.了解文中运用的细节描写，并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者的思想感情。
3. 体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。
教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教学难点：1、联系语境，理解关键语句的含义。
2、体会作者的写作意旨。
学法指导1、通过、词典掌握生字生词。
2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——用什么方法写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序，认真思考。
3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的内涵。
教学过程：一、整体感知1.学生默读课文。
(5分钟)2.层次结构。
(3分钟)本文以时间为序，请填写情节内容：第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏上归途。
第二部分(4—13)：(请概括叙述的三件事)(4—7)被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
(8—10)奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。
(11—13)三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来。
第三部分(14—16)：英雄的尸体被找到并安葬，国王悼念他们，他们的事迹传遍世界。
3.填表(5分钟)时间地点人物及事件12.1.16 白色雪原斯等发现自己晚到半月12.1.18 南极点斯等到达极点，伤心并要作证12.2.17 屠宰场地埃文斯死去12.3.2 贮藏点四人感到可怕的绝望12.3.21 账篷里无法离开账篷12.3.29 账篷里等待死神来临并写书信12.10.29 菅地一探险队出发寻找他们12.11.12 账篷发现尸体并垒了石墓二、合作探究1.质疑：悲剧的“悲”体现在哪3个方面?(3分钟)①死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。
《伟大的悲剧》导学案课型：新授主备：刘艳军学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前导学自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他一生追求的理想是人道主义和精神自由。
出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
2、朗读课文，了解大意。
3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。
4、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽出( ) 战栗( ) 悚( )然吞噬( ) 告罄( ) 羸弱( ) bâng( )散zhì( )息毛骨悚然( )怏怏不乐( ) 忧心忡忡( ) 踉踉跄跄( ) 海市蜃楼( )②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动？课堂学习一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。
二、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。
（）2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
3、理清故事情节奔向南极点→→三、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。
他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
•••••••••••••••••七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案第21课伟大的悲剧1.易错字拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)2.多音字角尽秘量3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨闷闷不乐形容心事放不下,心里不快活。
侧重指因不如意的事而心里不快活。
有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担心,“忧心忡忡”。
忧心忡忡形容心事重重,非常忧愁,在担心着什么。
指担心而忧愁的样子。
5.词语释义无垠:没有边际。
癫狂:精神错乱,言语或行动异常。
凛冽:寒冷刺骨。
吞噬:吞食。
销蚀:消损腐蚀。
告罄:指财物用完。
遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。
坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。
千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。
也说露宿风餐。
闻所未闻:听到从来没有听到过的。
形容事物非常稀罕。
夜不成眠:晚上睡不着觉。
精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。
形容极度疲乏。
斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
【文题解说】“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。
《伟大的悲剧》优秀教案《伟大的悲剧》优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？以下是店铺精心整理的《伟大的悲剧》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《伟大的悲剧》优秀教案篇1教学目标：知识目标：理解、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“伟大的悲剧”的含义。
能力目标：通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组讨论、质疑的方法，学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。
情意目标：通过品读文中的重点句子，学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。
教学重点：通过速读、默读，从时间、地点、人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。
通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节，培养学生的语言表达能力和感悟能力。
教学难点：结合语境，体味重点语句的含义。
体会作者的思想感情及人物描写手法。
教学准备：多媒体课件，查找南极的相关资料。
学生收集有关南极资料，预习课文。
课时安排：一课时教学过程：(一)知识新授：1、导语设计：(多媒体展示南极图片)同学们，在地球的最南端——南极是怎样一个世界吗?你所知道的南极是什么样子的?(学生借助手中的资料回答问题，教师通过课件进行补充)好，刚才同学们说得都很好，在我们人类探索自然、征服自然的步伐中，南极这个荒芜人烟的大地上长眠了几位英国的探险英雄。
奥地利作家茨威格用他那充满激情的笔调记录了这个伟大的悲剧。
今天，就让我们走进历史，一同去感受那悲壮的一幕吧!学生速读课文，并标划出段落和读不准的字词。
多媒体出示：拽(zhuài) 癫狂(diān) 吞噬(shì) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng)毋宁(wù) 羸弱(léi) 告罄(qìng)遗孀(shuāng)释义：吞噬：吞食。
《伟大的悲剧》导学案学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前导学自学要求和方法：读准字音，朗读课文，学会快速浏览的阅读方式，并迅速提取主要信息。
自主预习1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他一生追求的理想是人道主义和精神自由。
出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。
2、故事背景.挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。
斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。
由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特五人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，3月29日，五名队员全部牺牲。
1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。
虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。
3、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽（）毛骨悚（）然怏怏（）不乐吞噬（）羸（）弱辜（）负癫（）狂凛（）冽（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）疲（）惫（）堡垒（）钦（）佩鲁（）莽（）毡（）鞋厄（）运zhěng（）救保yòu（） Léi（）弱海市shèn（）楼 lǐn liè（）4、成语解释坚持不懈：坚持到底，一点也不忪懈。
21《伟大的悲剧》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标1．学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
‘2.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
导学重点：1.快速阅读课文，注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2.理解课文所表现的人物团结合作、为他人业绩做证，勇于探索的精神。
导学难点：有选择地阅读一些重要段落，体会作者的情感，引导学生理解“伟大”“悲剧”的含义。
导学课时：3课时导学步骤：第一课时（总第73课时）导学要点：1.南极图片欣赏导入及作者介绍2.积累字词、自读课文一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、作家作品填空。
节选自《夺取南极的斗争》（《人类的群星闪耀时》）。
作者茨威格(1881-1942)，奥地利作家。
代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。
唯一的长篇小说《焦躁的心》。
2、给下列加点（线）的字注音。
拽（）辜（gū）负凛冽（lǐn liè）贮藏（zhùcáng）毋（wú）宁吞噬（shì）羸（léi）告罄（qìng）坚持不懈（xiè）毛骨悚（sǒng）然怏（yàng）怏不乐姗（翼忧心忡（chōng）忡疲惫（bèi）不堪语无伦（lún）次踉（liàng）踉跄（qiàng）3、据意写成语。
（1）坚持不懈：坚持到底，毫不松懈，形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。
懈：松懈。
（2）不可思议：原有神秘奥妙的意思。
现多指无法想象，难以理解。
（3）千辛万苦：形容极多的艰辛劳苦。
（4）精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽。
21 伟大的悲剧主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1．掌握文中重要字词，理清思路概括内容。
2．品味意味深长语句，把握文章思想感情。
【学习过程】一、自究【知识链接】斯蒂芬•茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家。
导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。
现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。
所以文章充满了悲壮的情感1．给加点字注音无垠．（）战栗．（）履．行（）拽．出来（）辜．负（）钦．佩（）鲁莽．（）告罄．（）2．成语填空坚持不（）不可思（）风（）露宿精疲力（）毛骨（）然（）武扬威寸步之（）海市（）楼3．课文内容填空（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
（）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（）现在迟到的这一个月，（）显得太晚太晚了。
(2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口粮外，（）把希望寄托在第二个明天。
(3)因为（）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。
二、互究1.整体感悟课文后回答（1）用四字短语概括文章的故事情节（2）文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？2．斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪些方面？三、深究3．在文章中，作者表达出什么样的思想感情？4．请你说一说斯科特一行探险的意义何在？四、达标检测千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，你能列举几个吗？【课后反思】21 伟大的悲剧主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第2课时【学习目标】1．品读体味重要语句，体会作者对英雄的赞颂之情；2．体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
伟大的悲剧优秀教案（优秀14篇）《伟大的悲剧》优秀教案篇一教学目标1、理清故事情节，体味关键语句。
2、感受并学习主人公的精神品质。
教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前准备：1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。
包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑。
课件。
2、预习课文，扫清字词障碍。
教学设计（课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。
）一、预习汇报有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。
千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。
你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。
（展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说）第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理知识：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。
大部分区域常年被冰雪覆盖，被即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。
正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
第二位导游：我来讲南极的自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、南极是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89.2度。
2、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。
3、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。
这是地球上最后一块未被开发的大陆。
有着世界上最干净的水，土和空气。
但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
第三位导游：来到南极，拜访这里的主人是不能少的：先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。
七年级语文下册《伟大的悲剧》导学案和参考答案【知识链接】1、作者简介茨威格，奥地利作家。
为人正直高洁，一生著作颇丰。
起初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目。
同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。
他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传。
他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。
传记《三位大师》，小说《象棋的故事》等。
选自《人类的群星闪耀时》。
2、背景介绍挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。
斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。
由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特五人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，3月29日，五名队员全部牺牲。
1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。
虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。
自学案一、生字词注音拽（）凛冽（）吞噬（）钦佩（）厄运（）羸弱（）告罄．（）毋．宁（）销蚀（）遗孀．（．）癫狂（）耀武扬威（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）语无伦次（）海市蜃楼（）怏怏不乐（）毛骨悚然（）踉踉跄跄（）二、解词：耀武扬威：姗姗来迟：忧心忡忡：语无伦次：海市蜃楼：怏怏不乐：毛骨悚然：拽：毋宁：吞噬：羸弱：告罄：探究案一、了解悲剧学生简要复述故事情节，并用四字短语概括文章情节。
明确：奔向南极——（）——带信做证——（）——壮烈牺牲1、用一句话概括文章内容。
2、全文是按照什么顺序来写的？3、本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是什么？二、解读悲剧1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？(他们的“悲剧”为什么说是“伟大”的？他们“伟大”表现在哪些方面？）试从课文中找出实例。
21《伟大的悲剧》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标1．学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
‘2. 理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
导学重点：1. 快速阅读课文，注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2. 理解课文所表现的人物团结合作、为他人业绩做证，勇于探索的精神。
导学难点：有选择地阅读一些重要段落，体会作者的情感，引导学生理解“伟大”“悲剧”的含义。
导学课时：3课时导学步骤：第一课时（总第73课时）导学要点：1.南极图片欣赏导入及作者介绍2. 积累字词、自读课文一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、作家作品填空。
节选自《夺取南极的斗争》（《人类的群星闪耀时》）。
作者茨威格( 1881-1942)，奥地利作家。
代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。
唯一的长篇小说《焦躁的心》。
2、给下列加点（线）的字注音。
拽（zhuài）着战栗（lì）辜（gū）负凛冽（lǐn liè）贮藏（zhù cáng）毋（wú）宁吞噬（shì）羸（léi）弱步履（lǚ）告罄（qìng）坚持不懈（xiè）毛骨悚（sǒng）然怏（yàng）怏不乐姗（shān）姗来迟小心翼（yì）翼忧心忡（chōng）忡疲惫（bèi）不堪语无伦（lún）次踉（liàng）踉跄（qiàng）跄海市蜃（shèn）楼3、据意写成语。
（1）坚持不懈：坚持到底，毫不松懈，形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。
懈：松懈。
（2）不可思议：原有神秘奥妙的意思。
现多指无法想象，难以理解。
（3）千辛万苦：形容极多的艰辛劳苦。
（4）精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽。
形容极度疲乏。
（5）毛骨悚然：形容十分恐惧的样子。
（6）怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
（7）姗姗来迟：形容来得很晚。
（8）小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。
现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
翼翼：严肃谨慎。
（9）忧心忡忡：忧愁的样子。
二、创设情境，趣味导入视频：《净土——南极冰川风光》——谈谈观后感南极气候：科学家曾测得℃的平均最低气温。
(酷寒)世上风力最大风暴最多的. 每年约有2/3的时间刮大风。
有过每秒米的风速。
(烈风)天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。
——《伟大的悲剧》（茨威格）南极图片欣赏。
三、检查预习，整体感知资料链接：茨威格写作的依据这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
朗读课文（茨威格《伟大的悲剧》mp3音频朗读）四、合作探究，展示交流（一）小组合作，探究问题1、向同学复述这个故事，并说说其中哪些细节最让你激动难忘。
2、既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？这是否矛盾？（“悲壮”而“伟大”分别体现在哪里？）（二）班内展示，交流成果导学反思：第二课时（总第74课时）导学要点：1.整体把握、复述故事2. 朗读选段，关注细节；讨论“伟大的悲剧”五、师生互动，讲解质疑（一）快速默读提取信息时间：1912年人物：斯科特一行5人。
本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是：罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校鲍尔斯——？威尔逊——博士，负责科学研究埃文斯——英国海军军士劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉地点：从南极点返回的途中事件：不幸遇难（覆没、牺牲……）（二）整体把握1、用简洁的语言介绍这个故事。
课文写的事件发生在191２年，斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
2、请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。
探险这是一项用身体来实现的精神事业。
——周国平3、抓住典型事件和人物，有感情地复述故事。
（三）阅读探究关注令人难忘的细节。
比如，历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！再如，负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！又如，不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
而最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
这样的情节，相信会感动所有的人！2、课文题为《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？这是否矛盾？练习一作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。
请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指的是什么？“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人，“悲’’在返回途中他们全部被冰雪吞噬。
“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。
斯科特探险队之行面临哪些困难？线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少感受悲情：你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？他们当时是怎样想的、怎样做的?——失败之悲“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”——作证之悲（1）艾文斯精神失常，死了。
（2）奥茨像一位英雄似的向死神走去。
（3）羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。
而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
——死亡之悲在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
——世人之悲文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神是有价值的，是伟大的。
所以文章充满了悲壮的情感。
感受伟大：你认为斯科特他们伟大吗?说说你的理由。
（1）诚信，具有令人敬佩的绅士风度。
（2）坚毅执着，为事业而献身的英雄气概。
（3）强烈的集体主义精神。
（4）无私的爱。
3、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？诚信，有令人敬佩的绅士风度。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
如果将此事置于一个爱耍赖、坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。
从照片上看，他的脸同成千上万的英国人一样，冷峻、刚毅。
脸部没有表情，仿佛肌肉被内在的力量凝住了似的。
青灰色的眼睛，闭得紧紧的嘴巴。
面容上没有任何浪漫主义的线条和一丝轻松愉快的色彩，只看到他的意志和考虑世界实际的思想。
课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。
事实上，没有对探险的执着、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。
而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
强烈的集体主义精神。
探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。
这一点斯科特和他的队员都做到了。
无私的爱。
斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
4、斯科特一行探险的意义何在？认识自然，开拓人类的生存空间，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
5、根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？用“悲在，而伟大”的句式表述。
示例：悲在失败,而冒险精神伟大；悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大：悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大：悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大。
悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
——鲁迅一个人是因为他的心灵而伟大的。
----罗曼罗兰导学反思：第三课时（总第75课时）导学要点：1. 理解课文中意味深长的语句2.延伸课外同类事例（四）体味语句的含义练习二、联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。
、1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。
这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。
正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
3．他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
（怎样理解“劳伦斯·奥茨……正像一个英雄似的向死神走去”这句话的意思？）奥茨直面死神不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏的英雄精神。
六、拓展延伸，扩大外延张骞是第一位横穿阿富汗旅行的中国人。
后来中国商人带着丝绸和玉石，沿张骞所经过的路线，翻山越岭来到中国西北并穿过了戈壁沙漠。
这条路线后来被称为“丝绸之路”玄奘是一位前往佛教发源地印度取经的和尚。
他从中国出发，旅途历时16年，行程达6·4万千米，途经阿富汗、克什米尔和印度北方等地。
他的旅行是秘密进行的，因为当时的皇帝尚不允许中国人跨出国门到外界去旅行。
马可·波罗出身于旅行世家。
他的父亲尼科洛和叔叔马泰奥都是威尼斯商人。
他俩于13世纪60年代因经商到了中国。
1271年，两再度出访，并带年轻的马可一起前往。
克里斯托弗·哥伦布于1451年出生在意大利的热那亚港，14岁时就到海上生活。
