梅洪建的班会课演讲

语文教师心得体会精选15篇一、教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。

语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过，必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。

这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。

我认为真正好的教育应该是润物细无声的。

尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。

每篇文章都有它的.精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。

从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。

在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长。

二、教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。

有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。

对于不同群体的学生、不同的教学内容，不同的环境采取的方法自然不同。

我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。

当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导。

在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。

这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。

不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。

当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。

总之，我们还是应该本着学生本位思想，一定要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。

在合作与竞争中成长作者：梅洪建来源：《河南教育·基教版》2015年第05期编者按：梅洪建老师在班级实行小组合作制，成立优势互补的学生小组，并且通过各种活动来促进小组间的合作与竞争，让学生快乐成长，取得了良好的效果。

本文中，梅老师提出了提高班级小组凝聚力的具体做法，操作性很强，可以为广大班主任提供一条开创班级工作新局面的路径。

“要想走得快，一个人走；要想走得远，一群人走”，这几乎成为了时下所有人的共识。

具体到班级而言，就是要实行小组合作制，打造班级成长共同体，让集体的氛围影响人，让集体的智慧提升人，让集体的情感温暖人。

可分组之后，并非所有的老师都可以让小组健康运行，老师所面临的最大挑战是能不能让小组团结起来。

我以为，提高班级小组的凝聚力需要四个基本步骤。

第一步：设计小组文化提高小组凝聚力不是口头要求就可以做到的，它需要形成小组的共同文化，进而形成小组的共同信仰。

这是提高小组凝聚力的基本前提。

小组文化设计，可以包含以下三项内容：组名。

这是把机械化的序号组名转化为精神意象的重要举措。

我班的组名有“英雄联盟” “翠竹轩” “渔者”等。

“渔者”组在解释自己的组名含义时说：“授之以鱼，不如授之以渔。

我们不要死读书，要以探究规律、低负高效为基本原则。

”组徽。

对于别人来说，组徽就是一个符号，而对于自己小组的成员来说，组徽则是他们精神行走的图腾。

例如“渔者”组的组徽表现的是人在三岔路口寻找出路的迷茫。

局外人可能认为这是一群迷茫者的精神外显，而对他们来说，这恰恰是他们不懈追求的直观体现——他们是一群勇敢的探路者。

组诗。

组诗是非常有意义的选择，它往往是小组精神的直接表述。

例如“翠竹轩”的组诗是《树》。

树一半在尘土里安详一半在空中飞扬一半散落阴凉一半沐浴阳光非常沉默非常骄傲从不依靠从不寻找这首诗表达了他们乐观向上而又谦虚低调的精神追求。

另外还可以有组口号、组训、组旗、组歌、组誓约、组风格、组学习计划等。

不同的班级，可以有不同的设计，这里不再赘言。

赴阜阳学习之收获陈若文4月13日我们一行四人迎着春天的骄阳，沐着和旭的微风，来到了阜阳三中，参加了为期两天的“全国中小学班主任”研修班，聆听了两位国家级专家的讲座，学习他们的先进理念和优秀的班主任经验。

这两位老师有着深厚的教育教学理论素养，他们用生动的事例，精辟的讲解，睿智的语言，给全场参会教师以极大的精神享受和职业鼓舞。

在我们的教学生活中每个老师都感到头疼的是：任凭我们怎么努力，孩子们还是会出现各种各样的问题，为了解决这些问题，我们忙得焦头烂额。

梅洪建老师说做老师要学会思考，思考我们为什么这么累？我们到底需要什么？我们要培养什么样的孩子？梅老师讲座的题目是《迷失与突围》。

他和我们在座的老师，都会遇到困难和迷惑，那他的突围策略是什么？首先介绍一下他所带的班级情况。

当时，给这批孩子当班主任时，这些孩子正好上高二，而且是由高二所有的差生组合成的一个班级35人。

用他自己的话说他的工作就是和鬼打交道，不是和人打交道。

班里发生的事情只有你想不到，没有他们做不到。

面对这样的孩子，他没有放弃，通过自己努力，最后这35个孩子都考上了一线本科，创造了一个奇迹，一个神话。

他培养孩子永远用积极的心态欣赏自己。

班级有班级励志教程，每天阅读《羊皮圏》。

《羊皮圏》的内容具有煽动性，凡是读过的人都会变得激情澎湃，所以，他让学生每天都处在这种积极的状态之中。

同时还准备了一个和同学们交流的小本，反应班级情况的班报，班会课上搞得活动丰富多彩。

总之，他用自己的聪明智慧将孩子引上了一条光明大路。

梅老师说，大爱无声，真的爱孩子，不是让孩子去感激，而是无声之中让孩子感到爱，梅老师说，为了孩子，班主任的很累，累就累在要承受无数的委屈，甚至累得没有尊严。

但是，我们却让孩子赢得了发展。

放下自己的尊严，成全孩子的发展。

但在这次培训中给我印象最深的是廊坊师范学院文学院教授，全国骨干教师培训特聘教授刘银花作的关于“和谐教育——教师职业幸福感生成”的演讲。

梅洪建老师《蝶恋花》课堂实录时间：2014年10月22日授课：梅洪建学生：苏州某中学高一（11）班主题：苏州工业园区高中教师赛课活动课堂实录师：很高兴和大家一起学习《蝶恋花》。

问一下我们11班的口号是什么？生：（齐声回答）十一十一，永争第一，魅力锋芒，锐不可当。

师：气势磅礴！我相信今天这节课，大家的表现一定可以是“锐不可当”。

问大家一个问题：我们通常鉴赏古诗词是用什么方法的？生1：反复读，读书百遍其义自见嘛！生2：抓关键词。

师：那什么是关键词呢？生2：表达某种意象的词语和动词形容词。

师：你掌握得真好。

是的，很多时候我们是通过意象来鉴赏诗歌的，所以有人说“意象，是打开诗歌大门的钥匙”。

今天，我们想和大家一起，避开意象这种传统的方法，来找寻一种新的鉴赏路径。

师：现在，我请一个同学用最有感情的方式来读一下本词。

课件展示：读准节奏，初步感受情感蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。

明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？生3.（有感情地读）师：读得不错。

有没有同学认为比他读得好些的？（生沉默）师：一首词，要想读好，首先我们要能读好重音、节奏、语调和拖音。

这四个点把握好了，就能读出古人之风了。

大家看第一句，哪一个字需要关注这四个点？就一个字哟！生（小声朗读后）4：我觉得是“愁”字，因为本词主要表达的是一种“愁”。

生5：我觉得是“泣”字，虽然“愁”也要重读，但是它的情感效果不如“泣”字。

师：为什么？生5：因为“愁”一般是表现为心理的，而“泣”是哭出声的。

只有愁到了极点才会泣。

（生不自觉鼓掌）师：11班的魅力，果然无人可当。

大家想想，除了重音，这个字是要读得坚决点呢，还是读得拖长一点？生齐：拖长。

师：好的，我们应该这么来读“槛菊愁烟兰泣～露”。

生跟读：槛菊愁烟兰泣～露。

师：根据我们刚才提示的三点，大家可以小组讨论一下，下面的几句应该怎么读，我我们待会交流。

大语文培训心得体会推荐5篇在整理好自身的内心想法后，才能将其记录在体会中，为了让自我的真实感受有一个很好的表达，不妨写篇新体会吧，下面是网作者为您分享的大语文培训心得体会推荐5篇，感谢您的参阅。

大语文培训心得体会篇1这炎热的暑假里，我参加了南浔区教师专业发展90学时的培训。

在这几天的学习中，听了好多专家的讲座，受益匪浅。

使我庆幸自己没有失去这样的学习机会。

在这几天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，端坐在教室里，聆听着专家的讲座，我的教育思想、教育理念、教学方式得到一次重大的洗礼，让我明白，今后的教学要以学生的学习为中心来组织教学，教师必须学会文本的细读。

听了张人力校长的讲座，明白后茶馆式教学主张学生先学，还强调了学生先学的方式、方法是多样的，而且还阐释了教师在学生先学之后应该怎么教。

后茶馆式教学颠覆了课堂教学设计的逻辑结构。

我反思以前的教学，我经常担心学生不能很好的把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。

我现在明白了，教师只需要通过引导暴露共同解疑要讲学生自己不能学会的。

听了蔡少军教研员的对#版新课标的解读，知道教师必须带着真正的平等意识进行文本教学。

教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

听了郑桂华教授关于语文教学目标的确定，真正感受到自己平日的不足，在制定教学目标时太大太不具体，知道以后在制定目标是要具体再具体点，集中再集中些。

刘飞耀教研员从汉语音韵与意蕴的关系入手教导我们该如何解读文本。

他声情并茂的讲座让我明白了诵读的重要性。

文本的解读原来还可以从汉语的音韵入手。

湖州市语文教研员邢夏良老师解读了中考命题的技术，并结合考试说明对湖州市#年初中毕业生学业考试卷作了全面分析。

做一个不再瞎忙的班主任读书心得做一个不再瞎忙的班主任读书心得做一个不再瞎忙的班主任读书心得1 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对老师奉献精神的歌颂，然而老师职中最繁忙的还是班主任。

我爱人在家常常问我一句话：“你在学校到底都忙啥呢?”一时竟让我无从答复。

其实有时候，我们自己想想还真是有点儿“瞎忙”。

幸好张校长为我们推荐了这本《不再做瞎忙的班主任》，我如获至宝，津津有味的读了起来。

边读我边考虑，如何让自己的班级管理更轻松呢?从书中我们不难发现良好的班级气氛，可以让班主任工作到达事半功倍的效果。

那么又如何营造良好的班级气氛呢?我有以下几点感受与大家分享。

一、要想营造良好的班级气氛，我们要以身作那么，言传身教。

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”要想维持稳定的班级秩序，班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己。

例如：每天早上的晨读时间，我规定孩子6：50到班，我自己也会提早到达。

进班后我就会拿起昨天背过的课再看看，这样孩子们见我在看书，他们也都很自觉的拿起书来读，没有人再说话了。

二、知人善任。

一个好的班干部应该是架起学生与老师之间的桥梁，好的班干部不一定是学____别优异的，但一定是最团结同学的。

我们班有这样一位孩子，他叫时铭远，他自从进入三年级变化非常的大，学____别努力，就连课件除了上厕所都不舍得分开自己的座位，他还特别团结同学，于是我就找他担任我班的纪律委员，帮助我维持班内的纪律，他也欣然承受。

没想到，这个孩子特别有责任心，只要我不在他就主动承当起责任，把班内自习纪律维持的井井有条，给了我极大的帮助!其实这样的孩子每个班都有，只要我们能细心观察就一定能做到知人善任。

三、正确的引导班级的言论。

在这个信息化的社会里，言论的力量是非常强大的。

在班级管理中，假如我们能合理的运用言论的力量，也许会产生意想不到的结果。

自习课上的说话现象一直是我们班主任工作中最头疼的事，他影响极坏，破坏力极强。

梅洪建：我的世界因你⽽灿烂梅洪建，现任教于苏州⼤学附属中学。

全国优秀语⽂教师，知名班主任⼯作者，“培育-发展”教育理念⾸倡与践⾏者，“苏派班主任”年度⼈物获得者。

为《班主任》《教师博览》《教师⽉刊》等15家杂志封⾯⼈物，《中国教师报》《德育报》《教师报》等22家媒体推介名师，《河南教育》《福建教育》等报刊专栏作者。

出版《⾮常语⽂⾮常课》《做⼀个不再瞎忙的班主任》《特⽴独⾏做教师》《家校沟通，没有痛过你不会懂》等专著六部。

“我⽣命中的关键⼈物”，想都没想，就决定去写你——我的⼥⼉。

因为是你，让我这个爸爸深深浅浅却稳稳地⾛在了教育的路上，有了⼀点⼩⼩的成绩。

我的世界因你⽽灿烂。

那是12年前，你还没有出⽣，妈妈摸着⾃⼰的肚⽪幸福地对我说：“⽼公，你要当爸爸了，要学习当个好爸爸啊！”是的，我和你的妈妈⼗分相爱，她娇⼩玲珑的样⼦每每都能触动我的⼼弦，⾃然，她的每⼀句话，我都愿意去听。

后来很多⼈问我：梅⽼师，你最初是如何爱上教育的？我的回答很简单，就是想做⼀个好爸爸。

你知道吗？就在你出⽣地⽆锡的⼀个学校的报告厅⾥，我和你妈妈并肩⽽坐，聆听⼀个专家的讲座。

突然，你的⼩脚踢了⼀下妈妈的肚⽪。

忘记了偌⼤的报告厅⾥周围有众多的⼈，你妈妈脱⼝⽽出：“⽼公，宝宝踢我了！”在众⼈异样的⽬光中，我还是把⼿伸到了你妈妈的肚⽪上，第⼀次，我感受到了⽣命的律动。

从那天开始，不太爱看教育书籍的我，开始了⼉童教育书籍的阅读。

现在你也能看到，咱家有⼀个柜⼦，是专门放家庭教育书籍的，⾥⾯有卡尔威特、蒙台梭利、切斯特菲尔德、朴英淑、孙瑞雪、孙云晓、尹建莉、李跃⼉、凌志军、李坤珊等⼈的书。

这些书籍让我明⽩了婴幼⼉⽣命的伟⼤与成长的神圣。

尤其是蒙台梭利的成长圆环理论，让我第⼀次对⽣命有了敬畏。

蒙台梭利认为，⼈的成长有四个区域。

最⾥⾯的是红⾊区域，代表⼈们所追求的真善美，是理想⼈格所指向的区域。

红⾊区域外⾯是蓝⾊区域，是⼀个没有经过任何外界影响的婴幼⼉所处的区域，也是⼀个可以⾃发地向红⾊区域靠拢的区域。

梅洪建《赤壁》教学实录及点评【课文呈现】赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【课堂实录】《赤壁》课堂实录授课：梅洪建时间：2013年4月30日上午第二节地点：甘肃省庄浪县紫荆中学授课对象：紫荆中学初二某班听课对象：庄浪县骨干语文教师活动名称：“新理念、新课标、新课堂”高效课堂教学“名师讲堂”观摩研讨会课前闲谈师：大家见到陌生人紧张不？生：（不语）师：我是紧张的，在你们的地盘啊。

都说强龙不压地头蛇，你们是地头蛇，我可不是强龙。

我面红耳赤，心跳加速啊……生：不会吧，你是老师啊？师：真的，不信你摸摸。

（躲避状）不让你占我便宜！一分钟高达75次呢！生：（哄堂大笑）上课过程师：请大家看今天讲课的标题——（出示课件）：用数学的方法打开诗歌鉴赏的大门——学习杜牧《赤壁》请同学们齐读——生：（读）用数学的方法打开诗歌鉴赏的大门——学习杜牧《赤壁》师：声音整齐洪亮，谢谢你们。

但我不相信你们能将这首诗读好。

有没有哪位想试试？生1：（朗诵）赤壁，杜牧，折戟(jī)/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。

东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。

（声音洪亮，舒缓有致）师：谁来点评一下？生2：折戟，他读成了一声，应该是三声。

我觉得他读得非常好，有点古人之风。

师：你觉得他读得好？我不认为。

如果按照一般的诗歌他读得绝对是好，但就这首来说，我觉得他读得不好。

请大家看课件，齐读一下（出示课件）清人沈德潜说：“牧之绝句，远韵远神，然如《赤壁》诗，‘东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔’,近轻薄少年语，而诗家盛称之，何也？”师：沈德潜可是清代著名的诗论专家，他都对这首诗疑惑，我们就能这么轻易读懂吗？生：（安静一片）师：放心，跟我混，肯定能解开这个谜。

首先，我请同学们再自己读一遍这首诗，从后两句里找出一个减法算式来。

生：（读，然后安静寻找）生3：周瑜-东风=铜雀锁二乔（老师同时板书）师：谢谢你。

你觉得杜牧对周瑜是什么感情？生3：有点不屑，如果没有东风这个有利条件，结果肯定是失败。