2018-2019-谈谈如何转化数学学困生-范文模板 (2页)

初中数学学困生转化措施范文“数学学困生”：即数学学习困难的学生，是指在数学知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到课标基本要求的学生。

小平同志曾经说过，我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。

因此“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”，我们教师应充分关注学困生的学困现象，分析产生学困现象的因素，研究出切实可行的对策，使每一个学生都得到充分、和谐的发展。

一、初一数学学困生成因分析1. 缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱经过对多年来的初一学困生的分析，发现学困生对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难。

有些学困生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。

2. 学习方法、策略运用不当调查表明，学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。

初一学生，刚从小学升入初中，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。

没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。

不注重数学的理解，偏重于课本上定义、公式、定理的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统，他们尚未从小学手把手教的机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应初一数学的学习，最终逐步形成了学困生。

3. 考试障碍调查发现，不少初一数学学困生往往在数学考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍大体在考试中表现为：①惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷。

②心理焦急造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目。

③处理不好，造成全题失分。

考试障碍严重影响学困生正常数学水平的发挥，使学困生得不到满意的数学成绩，久而久之，就会对数学学习产生厌恶的情绪。

数学学困生的转化随着时间的推移和对数学学习的不断努力，我逐渐开始发现，原来数学并不是我想象的那样难以理解。

通过老师的耐心讲解和同学的帮助，我慢慢开始掌握了一些数学知识，解题也变得轻松起来。

我发现，只要肯下功夫，数学并不是什么可怕的东西。

于是，我下定决心要改变自己对数学的态度，努力成为一个优秀的数学学习者。

我开始主动和老师请教，向他们请教自己不懂的问题。

虽然有时候会觉得自己很丢脸，但是我逐渐明白，向老师请教并不是丢脸，而是为了更好地理解知识。

老师的耐心解答和指导，让我在数学学习中受益匪浅。

慢慢地，我开始在数学课上积极发言，也能够更深入地理解和掌握知识。

我开始主动参加课外的数学辅导班和学习小组。

在这些辅导班和学习小组中，我能够和同学们共同讨论和学习，互相帮助和鼓励。

有时候，当我卡住一个问题的时候，同学们的不同思维和解题方法会给我很大的启发，让我豁然开朗。

而且，在和他们交流学习的过程中，我也能够检验和提高自己的数学水平，逐渐培养起对数学学习的兴趣和热情。

我开始注重课外的数学阅读和习题练习。

通过大量的阅读和练习，我能够更深入地理解数学知识，掌握解题的方法和技巧。

在这个过程中，我渐渐明白，数学是需要一点点积累和沉淀的，只有不断地去做题和总结，才能够真正地掌握数学知识，提高数学水平。

经过不懈的努力，我逐渐发现自己在数学学习方面有了很大的进步。

不仅在课堂上能够更加自信地发言和回答问题，在考试中也能够取得更好的成绩。

这些进步不仅给了我极大的成就感，也让我更加坚定了继续努力学习数学的决心。

我相信，只要坚持下去，我一定能够克服自己的数学学习困难，取得更好的成绩。

现在，我已经不再是过去的数学学困生，而是一个积极向上、勇于挑战数学的学习者。

数学不再是我的噩梦，而是一门我愿意去深入学习和探索的知识。

我相信，只要不断地努力和坚持，我一定能够在数学学习中迎来更美好的转变。

数学学困生转化措施1. 引言数学学习是学生发展中重要的一部分。

然而，不少学生在数学学习过程中遇到困难，成为数学学困生。

数学学困生的存在不仅给学生自身带来困扰，也对教育教学工作产生了一定的压力和挑战。

为了帮助数学学困生转化，提高其数学学习能力，本文将探讨数学学困生转化措施。

2. 多样化的教学方法针对数学学困生的特点和需求，采用多样化的教学方法是一种有效的转化措施。

传统的数学教学主要以讲授为主，对学困生来说，这种教学方式可能难以引起他们的兴趣和积极性。

因此，教师应尝试采用案例教学、探究式教学、游戏化教学等多样化的教学方法，以激发学生对数学的兴趣和学习动力。

案例教学可以通过引入实际生活中的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识和解决问题的方法。

这种教学方法可以帮助学困生从生活中找到学习数学的实际意义，增强学习的主动性。

探究式教学是一种让学生主动探索、发现和建构知识的教学方法。

对于数学学困生来说，通过探究式教学可以培养他们的探索精神和解决问题的能力，从而提高数学学习的效果。

游戏化教学是将游戏元素运用到数学教学中，使学生在游戏的过程中积极参与、竞争和合作，提高学习的兴趣和动力。

对于数学学困生，游戏化教学可以帮助他们在轻松、有趣的氛围中学习数学，降低学习的压力和恐惧感。

3. 个性化辅导个性化辅导是一种针对学生个体差异的教学方法，对于数学学困生的转化具有重要意义。

个性化辅导的核心是根据学生的特点和需求，量身定制教学内容和方式。

对于数学学困生，教师可以通过分析他们的学习特点和问题，针对性地安排个性化辅导。

个性化辅导可以从以下几个方面展开：•针对学习困难的原因，进行有针对性的解决方案提供。

例如，对于理解能力较弱的学困生，可以采用图文结合的方式进行讲解，帮助他们更好地理解数学概念和思想。

•针对学生的学习进度和节奏，调整教学内容和难度。

对于学习困难的学生，可以适当减少难度，以保证其能够逐步掌握数学基础知识。

浅谈数学学困生的转化策略
数学学困生的转化策略：
一、建立正确的学习观念：
1、要坚信自己能学好数学，要有信心；
2、要把学习数学当作一种乐趣，喜欢学习；
3、要把学习数学当作一种挑战，不怕失败；
4、要把学习数学当作一种技能，培养学习能力。

二、注重基础：
1、从基础知识入手，加强基础知识的掌握；
2、多做习题，不断巩固基础知识；
3、多总结，多归纳，把基础知识做到心里；
4、多拓展，把基础知识运用到实际中去。

三、注重实践：
1、多做实际题，多动手实践；
2、多思考，多探索，多创新；
3、多练习，多积累，多提高；
4、多记忆，多掌握，多灵活运用。

四、注重系统：
1、要把学习数学按照系统的思路来进行；
2、要把学习数学的内容分解成若干个部分；
3、要把学习数学的内容按照一定的规律来学习；
4、要把学习数学的内容按照一定的步骤来学习。

五、注重训练：
1、要多做习题，多训练；
2、要多比较，多思考；
3、要多练习，多记忆；
4、要多模仿，多灵活运用。

数学学困生转化工作计划范文一、学困生情况分析随着社会经济的发展,许多学生家长外出打工，很多孩子成了“留守学生”，家庭教育、辅导成为空白，加上学生基本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，他们上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。

面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，在教学改革的新形式下提高学生数学学习进行有益的探讨。

二、转化对象数学学习学困生，泛指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，计算较慢正确率低，记忆力较弱，成绩较差的学生(以下简称“学困生”)学困生中较为严重的是连续得低分的学生(县教育行政部门规定____分以下为低分)转化指转变，改变。

三、转化目标(1)在科学理论指导下，对学困生进行教育转化。

(2)根据学困生成因，寻求转化方法策略。

(3)使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。

四、转化措施1、调动孩子学习兴趣。

注意使用不同的学习方法，如综合运用听、说、读、写，避免学习时间过长，使孩子心理上产生厌烦情绪。

2、培养孩子良好的学习习惯，对孩子的学习原则上可以指导，但决不能包办代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。

3、帮助孩子确立正确的学习方法。

合理利用时间和大脑，不搞疲劳战术，以质取胜。

4、教师同孩子建立良好的关系。

没有爱就没有教育。

师生关系是影响学生心态的重要因素，如果教师能以师爱的真诚消除彼此的对立，以师爱的温暖消除学生学习上的压力和困惑，用民主消除课堂上的紧张氛围，那就能达到亲密合作，心心相通，实现教学相长。

只要教师把自己的心血、才智、激情都凝聚在对每一个学生的爱中，关心尊重每一学生，学生才会在爱中学会去爱，学会去尊重别人。

也只有这样，学生才会亲其师而信其道。

5、降低标准，树立学生信心。

浅谈数学“学困生”的转化数学一直被认为是学生学习的难点，是学困生的普遍存在问题。

然而，仔细观察这些学困生，可以发现他们通常并不是凭空存在的，而是缺乏正确的学习方法和态度，导致了数学成绩的下降。

因此，从正确的学习态度、方法等方面去帮助学困生，才是改变其数学学习成绩的关键。

首先，正确的学习态度是数学学习的基础。

学生应该正确认识数学这门学科，积极地学习数学知识，而非抵触它。

同时，学生应该树立数学思维的概念，培养它的习惯，提高数学分析问题和思考问题的能力。

解决数学问题的能力，不是生来就有的，只有在多次实践中才能逐渐形成和发展。

学生需要耐心和毅力来克服困难和挫折，在解决数学问题中不断努力和成长。

其次，数学学习方法的正确应用是数学学习的关键。

学生应该掌握排除干扰、逻辑推理、化繁为简等方法，能够灵活运用它们来解决问题。

在学习中，学生们需要强化概念理解，尤其是深刻把握基础概念，这对于后续学习的深入是至关重要的。

此外，学习过程中需要积极思考，并且不怕犯错误，只有疯狂地练习才能更好地掌握知识点。

最后，教学方法的优化和改进，也是解决学生数学学习困难的必经之路。

教师应该根据学生的情况，有针对性地进行教学策略和方法的改进。

在教学中应该遵循“因材施教”的原则，针对每个学生的特点，灵活改变教学方式，帮助学生建立自信心，调动其学习兴趣，从而提高其学习的效果。

此外，通过多种渠道和形式，切实地增强学生的数学素养，例如数学竞赛、课外阅读等，激发学生对数学学科的兴趣和热爱，从而提高其学习水平。

总之，解决学生数学学习困难的途径有很多，但基本的方法是正确的学习态度，正确的学习方法和教学方法的改进。

教师和学生应该携手努力，共同克服困难和障碍，让数学学习不再是难点，而是变成生活和学习的乐趣。

数学学困生的转化策略数学学困生是指在数学学习中遇到困难，成绩较差的学生。

对于这部分学生来说，数学不再是一门简单的科目，而是一座难以逾越的高山。

对于数学学困生来说，并非没有转化的希望。

通过一系列的转化策略，数学学困生能够逐渐攻克数学这座高山，实现自我价值的发展。

本文将探讨一些关于数学学困生的转化策略。

一、建立良好的数学学习态度对于数学学困生来说，最重要的是建立良好的数学学习态度。

数学学习需要持之以恒，需要有耐心和毅力。

数学学困生需要调整自己的心态，相信自己能够掌握好数学知识。

学生需要从“我不会数学”转变为“我会努力学习数学”，这种积极的态度对于数学学习的转化至关重要。

实际操作中，老师和家长需要给予数学学困生足够的支持和鼓励，不能过分批评学生，更不能打击学生的信心。

老师需要给予学生足够的鼓励，及时发现学生的进步并予以表扬，家长也需要在学校之外给予学生支持与鼓励。

只有这样，学生才会有信心在数学学习中逐渐取得好成绩。

二、建立坚实的数学基础建立良好的数学基础是解决数学学困生问题的关键。

数学学困生常常在基本概念和基本操作上存在缺陷，因此建立坚实的数学基础尤为重要。

学生需要从数学知识的基础概念开始，逐步提高数学认知水平，增强数学运算能力。

在实际操作中，老师需要对数学学困生进行个性化教学，根据学生的实际情况有针对性地进行辅导，帮助学生弥补数学基础上的不足。

老师还可以通过一对一的辅导或小组辅导，引导学生巩固数学基础知识，提高数学学习的效率。

三、培养数学学习的兴趣培养数学学习的兴趣对于数学学困生的转化非常关键。

激发学生对数学的学习兴趣，让学生乐于接受数学知识，是解决数学学困生问题的关键。

在实际操作中，老师需要通过丰富多彩的数学教学活动，吸引学生的兴趣。

可以利用游戏、实验、数学趣味竞赛等方式，激发学生对数学的热情，提高学生学习数学的主动性。

老师还可以通过讲解数学知识的历史渊源和应用实例，增强学生对数学学习的兴趣与动力。

数学学困生的转化现代生活中，数学是一门非常重要的学科。

人们在日常生活中无时无刻不在使用数学知识，因此，数学学习对于一个人的成长和发展至关重要。

然而，在实际生活中，很多人都遇到了数学学习困难的问题，这不仅影响了他们的学习成绩，还可能影响到他们的未来发展。

因此，解决数学学习困难的问题是非常重要的。

那么，如何解决数学学困生的问题呢？1、提高数学学习兴趣首先，要提高数学学习兴趣。

兴趣是学好任何一门学科的重要因素。

如果对数学没有兴趣，那么学习数学就会变得很痛苦。

因此，家长和老师应该注意培养学生的数学学习兴趣，可以通过带孩子去数学竞赛、讲故事、看数学电影等方式提高兴趣。

当学生对数学产生了浓厚的兴趣时，他们就会更加热爱数学，努力学习数学。

2、建立数学基础其次，要建立数学基础。

数学是一门基础学科，前面的知识点对后面的学习有直接的影响。

因此，如果想要学好数学，既要掌握基本概念，还要掌握基本计算方法，了解基本公式。

平时在数学课上，学生要重视基础知识的学习。

如果学生对基础知识没有掌握，那么就很难学好数学。

3、找到数学学习方法第三，要找到适合自己的数学学习方法。

每个人的学习习惯不同，有时候同一种方法可能对某些人有效果，对另外一部分人则无效。

为解决这个问题，我们可以建议他们多尝试不同学习方式，直到找到适合自己的方法。

这种方法可能是做题前阅读理解，可能是通过观看视频，或者听数学教师讲解，等等。

通过摸索不同方法，学生们可以找到自己最舒适、最适用的方法，提高学习效率。

4、练习专项题在学习过程中，学生应该重点练习一些专项的考试题目。

专项题练习可以让学生集中学习一些具体的考点，深入理解这些考点相关的概念和知识，相信这会在考试中产生很好的效果的。

5、反思学习最后，学生需要反思自己的学习情况。

在学习过程中，一定要及时记录自己的学习笔记，对于遇到的困难和问题，需要及时通过各种方式寻求解决方法。

另外也可以找到同学一起学习，通过相互讨论，互相帮助，学生可以加深对数学知识的理解。

如何有效转化数学学困生接到三年级一个月有余，我发现我教班级的数学学困生较多，如何有效的转化他们，成为我的目标！我思考着，我实践着。

“数学学困生”是指一个智力水平正常，又没有感官障碍，但数学其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习效果，有困难的学生。

如何有效的转化数学学困生？一、了解他们学习数学困难的原因（一家庭的影响家长们都是“望子成龙”“望女成凤”。

有的家长能为孩子创设许多优越的物质条件却忽略了更多促进孩子成长的因素。

大部分学困生的家长总是拿“我工作忙，我赚钱也是为了他”当借口，平时很少关心孩子的学习，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更谈不上深入了解子女的内心活动。

也有些家长文化不高却很能赚钱，他们认为有知识不一定会赚钱，有钱在一定程度上能替代知识。

于是，他们并不怎么重视知识，孩子能认些字能计算也就行了。

还有一部分家庭中父母关系不和，整日吵着要离婚，这种生活环境又怎么能让孩子静下心来学习呢？（二）内部因素1、个人生理因素的差异。

由于遗传的因素和各种环境的影响，每个人的认知、情感、意志、能力、记忆、理解、性格等都因人而异，这也是造成学困生问题的一个方面。

2、上课听讲效率低。

有的学生人坐在位子上表面看似很专注，其实两眼无神，思想已经游离于课堂之外，人在心不在。

有的学生上课总是东张西望、左顾右盼，一会儿看看这一会儿看看那，边听边玩。

还有的学生干脆不听在位子下面做自己的与课堂无关的事。

很多的学困生正是因为课堂上听讲效率不好而导致拿到题目不知从哪开始想——丈二和尚摸不着头脑，往往乱做，见到“一共”就加，见到“还剩”就减。

陷入“上课不听——作业不会——越不会越不想听——越不想听就越不会”的怪圈中，导致学习成绩不好！3、没有良好的学习习惯和良好的意志品质。

大多数的学困生做作业不专心而是边写边玩，有的还边看电视边写，边吃边写，遇到不会的题目自己不去思考而是依靠别人；在家就喊“妈妈、爸爸，这题我不会，快来看看”在学校就问同学或老师“这题怎么做，算式怎么列，得数是多少？”长此以往，造成敷衍了事的不良习惯和知难而退的不良意志品质。

浅谈数学“学困生”的转化数学是一门重要的学科，对于学生来说，掌握扎实的数学知识不仅有助于提高综合素质，也是发展科学思维和逻辑思维能力的重要途径。

有些学生在学习数学时却遇到了许多困难，成为了所谓的“数学学困生”。

为了帮助这些学生摆脱困境，转化为热爱并掌握数学的学习者，教师和家长应该采取适当的方法和策略。

教师需要建立起良好的教学环境和积极的学习氛围。

教师要善于激发学生学习的兴趣和动力，让他们看到数学的美丽和实用性。

教师可以用生动有趣的例子和实际应用来讲解数学知识，让学生能够从生活中找到数学的踪迹。

教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

通过合理安排小组活动、集体讨论和竞赛等形式，引导学生主动思考和学习，增加学生对数学学习的兴趣。

教师和家长应根据学生个体的情况，制定灵活多样的教学计划和学习策略。

对于一些数学概念难以掌握的学生，教师可以采用多媒体教学、示范演示等方式，帮助学生理解和记忆。

对于一些计算能力不强的学生，可以通过针对性练习和强化训练来提高技能。

教师还可以根据学生的学习风格，设计个性化的学习任务和评估方式，让学生在学习过程中感到有挑战性和成就感。

教师和家长还应给予学生足够的关心和鼓励。

数学学困生通常对数学学习产生了厌恶情绪和自卑心理，这时候就需要教师和家长给予他们关怀和支持，让他们感到被接纳和认同。

教师和家长可以通过适度的表扬和激励来提高学生的自信心，并鼓励他们面对困难时，勇于克服，并从错误中吸取经验教训。

通过引导学生从过程中获取乐趣和成就感，他们会逐渐发现数学学习的乐趣和价值，从而主动投入其中。

教师和家长还应积极与学校和社区合作，形成齐抓共管的局面。

学校可以组织一些数学特长学生或者志愿者，为学困生提供个别辅导和帮助。

家长可以与学校保持密切的联系，了解孩子的学习情况和困难，并积极配合学校的教学工作。

社区方面可以提供一些数学学习资源和活动，如数学学习角、数学游戏等，让学生在轻松的环境中进行数学学习，提高学习效果。