第6课-动荡的春秋时期第一课时

七年级历史部编版上册《第6课动荡的春秋时期》课时练1．春秋战国时期，农业上深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造条件起到重大促进作用的事件是（）A．铁农具和牛耕的广泛使用B．各国的变法运动C．手工业规模的不断扩大D．商业活动的逐渐活跃2．春秋时期，社会生产力有很大的发展。

能够代表这一时期生产力水平的是（）A．石器B．铁器C．耧车D．翻车3．战国时期，与下图有关的我国农业发展史上的一次革命是（）A．铁制农具的广泛使用B．牛耕的推广C．肥料的推广和适时耕种D．兴修水利工程4．以下是一位同学制作的朝代更替示意图，其中？处从左至右依次应填（）A．夏、商B．商、春秋C．春秋、西汉D．西汉、东汉5．他尊王攘夷，一匡天下，成就了春秋五霸第一人。

这里的“他”是指（）A．晋文公B．齐桓公C．楚庄王D．秦穆公6．春秋时期，农业生产开始使用（）A．青铜农具B．铁制农具C．石制农具D．木制农具7．《史记·周本纪》记载：“周平王的时候，周王室衰微，强大的诸侯吞并弱小的诸侯，齐、楚、秦、晋等诸侯开始壮大，王朝的政治局面被强大的诸侯控制。

”这反映了当时周朝（）A．推行分封，巩固疆土B．与民争利，“国人暴动”C．王室衰微，诸侯崛起D．争相变法，谋划统一8．《史记·周本纪》中记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

”材料中的诸侯国中最先称霜的是（）A．秦穆公B．楚庄王C．齐桓公D．晋文公9．神话和传说不是真实的历史，但它们在一定程度上反映着历史，下列符合这一观点的是（）A．北京人头盖骨的发现B．神农氏教民农作C．河姆渡居民种植水稻D．晋文公首创霸业10．据《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。

这从侧面反映了春秋时期（）A．宗法制度强化B．周朝王室衰微C．社会和平稳定D．鲁国国力增强11．春秋时期最显著的政治特点是（）A．征战激烈，加剧分裂B．尊王攘夷，扶助弱小C．王室衰微，诸侯争霸D．王室中兴，王权加强12．按中国古代使用的生产、生活工具的材质来看，其先后顺序排列正确的是（）A．石器、青铜器、铁器B．石器、铁器、青铜器C．青铜器、石器、铁器D．铁器、石器、青铜器13．据史料记载，战国时期一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也可以养活五口人。

《动荡的春秋时期》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解春秋时期的历史背景和社会动荡，掌握春秋时期的主要事件和重要人物。

2. 过程与方法：通过教室讨论、小组合作、历史情景剧等方式，培养学生的思考和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习春秋时期的历史，引导学生理解历史对社会和个人的影响，培养爱国主义情感。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握春秋时期的主要历史事件和人物，理解社会动荡的原因和影响。

2. 教学难点：如何引导学生从历史事件中领悟历史的智慧，培养他们的历史思维能力。

三、教学准备：1. 课前安置学生搜集有关春秋时期的历史资料，以便在教室上进行交流。

2. 准备教学PPT，包括春秋时期的历史地图、重要事件和人物图片等。

3. 准备历史情景剧所需的道具和服装，以便在教室上进行表演。

4. 设计教室讨论题目和小组合作任务，以培养学生的思考和表达能力。

四、教学过程：（一）导入新课通过播放《春秋战国》影视片段，提问学生所看后的感受，引导学生进行思考，为学生学习新课做好铺垫。

（二）讲授新课1. 春秋时期的政治和经济情况通过讲解让学生了解春秋时期社会动荡的原因，引导学生思考政治情况，并了解当时社会的经济状况。

2. 春秋时期的战争通过讲述春秋时期的战争故事，让学生了解当时战争的特点和影响，培养学生的历史认识和理解能力。

3. 春秋时期的文化和社会生活通过讲解春秋时期的文化和社会生活，让学生了解当时的社会风俗和文化传统，提高学生的文化素养和审美认识。

（三）教室讨论让学生讨论春秋时期的文化、社会和政治对当今社会的启迪，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考和创新能力。

（四）教室小结通过总结让学生明确本节课的重点和难点，帮助学生稳固所学知识，加深学生对历史事件的理解和记忆。

同时，也要引导学生认识到历史对于我们今天的生活具有重要的借鉴意义。

五、作业安置1. 课后阅读相关历史书籍，了解更多关于春秋时期的历史知识。

第6课动荡的春秋时期课件一、教学内容本课教学内容选自《中国古代史》教材第三章第一节“动荡的春秋时期”，详细内容主要包括：春秋时期的政治格局、诸侯国的争霸、社会经济的发展以及思想文化的变革。

二、教学目标1. 了解春秋时期的历史背景，掌握诸侯国争霸的经过及其影响。

2. 掌握春秋时期社会经济和思想文化的发展变化。

3. 培养学生的历史思维能力和对史料的分析能力。

三、教学难点与重点教学难点：春秋时期的政治格局、诸侯国争霸、思想文化的变革。

教学重点：春秋时期的社会经济发展、诸侯国间的争霸关系、儒家思想的兴起。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、教学视频、地图、时间线。

学具：笔记本、教材、《中国古代史》学习指导书。

五、教学过程1. 导入：通过展示春秋时期的地图和时间线，引发学生对春秋时期历史背景的兴趣。

2. 讲解：详细讲解春秋时期的政治格局、诸侯国争霸、社会经济和思想文化的变革。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析诸侯国争霸的原因和影响。

4. 例题讲解：解答关于春秋时期的历史题目，指导学生掌握解题方法。

5. 随堂练习：让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 春秋时期政治格局：周室衰微，诸侯争霸。

2. 春秋时期社会经济：农业生产发展，手工业、商业兴起。

3. 春秋时期思想文化：儒家思想兴起，百家争鸣。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述春秋时期的政治格局。

（2）分析春秋时期诸侯国争霸的原因及其影响。

（3）论述春秋时期社会经济和思想文化的发展变化。

2. 答案：（1）春秋时期政治格局：周室衰微，诸侯争霸。

（2）原因：周室衰微，王权衰落；诸侯国实力增强，争霸欲望强烈。

影响：加剧了诸侯国间的矛盾，促进了民族融合，为战国时期的统一奠定了基础。

（3）春秋时期社会经济：农业生产发展，手工业、商业兴起。

思想文化：儒家思想兴起，百家争鸣。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对春秋时期诸侯国争霸的认识，提高学生对历史事件的思考和分析能力。

七历(上) 第6课动荡的春秋时期教学目标：1、了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

2、认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代。

重点和难点：重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸难点：春秋时期的经济发展；王室衰微课型：新授教学方法：情景导入、讲授法教具准备: 课件图片课时安排:一课时教学过程一、导入公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期。

东周前期被称为春秋时期。

在这一时期，社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系如何？二、学习目标1、了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

2、认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代。

三、导学题请认真默读课本思考下列问题，并在课本上标出答案要点，比一比看谁找的快和准确，时间8分钟。

1、春秋时期生产力进步的表现在哪些方面？（农业、手工业、商业）你觉得哪个变化是最关键的？2、春秋时期为什么会出现王室衰微、诸侯争霸的动荡局面？3、孟子曾说过：“春秋无义战”。

请你说说春秋争霸战争的利与弊。

探究：社会的经济与政治之间有什么关系？试用春秋时期的历史事件举例说明。

四、自学围绕导学问题“自主学习”五、交流1、学习小组分享自学成果，并对分歧点展开讨论2、讨论共性问题精讲1．春秋时期的经济发展。

（1）图片展示：铁制农具、牛耕问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。

(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

（2）图片展示：手工业发展问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？提示：手工业规模不断扩大（3）图片展示：商业的发展2.王室衰微根本原因：生产力发展主要原因：1、社会处于动荡状态，各国发展不平衡。

《动荡的春秋时期》教材分析本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。

随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。

教学目标【知识与能力目标】1．引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实。

2．引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。

【过程与方法目标】1．引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。

2．引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。

如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。

【情感态度价值观目标】1．奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。

改革是诸侯国得以强大的原因。

2．诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。

3．通过讲述学习管仲改革等，使学生认识到人才的重要性。

教学重难点【教学重点】春秋时期经济的发展、诸侯争霸【教学难点】春秋时期经济的发展、王室衰微课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。

教学过程一、激趣导学复习式导入能够增加学生对于知识的系统性。

打开ppt，回顾西周的灭亡，我们首先来回顾一下西周的灭亡，东周建立。

◆提出问题：西周是怎么灭亡的呢？◆学生回答：西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。

周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。

后来，犬戎真的来攻西周。

幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。

结果，幽王被杀。

◆提出问题：公元前771年，犬戎攻破镐京，周幽王被杀。

《动荡的春秋时期》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解春秋时期的历史背景，掌握春秋时期的社会动荡和变革，理解春秋时期对于中国历史的重要意义。

2. 过程与方法：通过教室讨论、小组合作、探究学习等方式，提高学生的历史分析和思考能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的爱国主义情感，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握春秋时期的社会动荡和变革，理解其对于中国历史的影响。

2. 教学难点：运用历史视角观察和分析当前社会现象。

三、教学准备：1. 课前安置学生自行收集关于春秋时期的资料，以便在教室上进行交流和讨论。

2. 准备相关历史图片、视频等素材，以增强教室的生动性和直观性。

3. 设计小组讨论的问题，引导学生深入思考。

4. 根据教学内容，制作课件和板书，以辅助教学。

四、教学过程：1. 导入新课：通过播放《春秋战国》主题曲，引出春秋战国时期的历史背景，激发学生兴趣。

2. 讲授新课：（1）组织学生阅读教材，了解春秋战国时期的基本历史背景和动荡局势。

（2）讲解春秋五霸和战国七雄的观点和代表人物，通过PPT 展示相关图片和资料，帮助学生理解。

（3）介绍春秋战国时期的百家争鸣，重点讲解儒家、道家、法家、兵家等学派的主要思想，引导学生思考这些思想对当时及后世的影响。

（4）通过小组讨论的形式，让学生们分组讨论春秋战国时期的社会变革、战争原因、平民生活等话题，鼓励学生积极发言，表达自己的看法。

3. 教室互动：教师提问，学生回答；学生提问，教师解答。

通过师生互动，加深学生对历史事件的理解和记忆。

4. 教室小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

5. 安置作业：让学生自行收集有关春秋战国时期的历史故事或人物事迹，下次课进行分享，以达到拓展知识面的目标。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解春秋时期的社会背景，理解春秋时期诸侯争霸的梗概，掌握春秋时期的重要历史人物和事件。

第6课动荡的春秋时期优质课件一、教学内容本节课选自历史教材《中国古代史》第四章第一节“动荡的春秋时期”，内容包括：春秋时期的背景分析、诸侯国争霸的经过及其影响、重要历史事件和人物的评价。

二、教学目标1. 理解春秋时期的历史背景，掌握诸侯国争霸的主要过程。

2. 分析春秋时期诸侯国之间的关系，评价重要历史事件和人物。

3. 培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。

三、教学难点与重点教学难点：春秋时期的诸侯国关系、争霸过程及其影响。

教学重点：春秋时期的历史背景、重要历史事件和人物的评价。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、历史地图、教学挂图。

五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示春秋时期的历史地图，引导学生了解春秋时期的地理环境。

2. 讲解春秋时期的背景：分析周王室衰落、分封制瓦解等原因。

3. 讲解诸侯国争霸过程：以齐桓公、晋文公、楚庄王等为代表，详细讲解其争霸经过。

4. 分析春秋时期的重要历史事件和人物：如城濮之战、卧薪尝胆等。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析春秋时期的诸侯国关系。

6. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 春秋时期背景周王室衰落分封制瓦解2. 诸侯国争霸过程齐、晋、楚等国争霸重要历史事件和人物3. 春秋时期的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述春秋时期的背景。

（2）列举春秋时期的三个重要历史事件，并分析其影响。

（3）评价春秋时期的齐桓公、晋文公等人物。

2. 答案：（1）周王室衰落、分封制瓦解等。

（2）示例：城濮之战、卧薪尝胆、问鼎中原等。

影响：促进了各诸侯国之间的交流，加速了分封制的瓦解，为战国时期的统一奠定了基础。

（3）齐桓公：任人唯贤，改革内政，使齐国富强；晋文公：重视人才，发展经济，使晋国成为春秋五霸之一。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解春秋时期的背景、诸侯国争霸过程及其影响，学生是否能运用所学知识分析问题。

第6课动荡的春秋时期课件一、教学内容本节课选自历史教材《中国古代史》第四章第一节，详细内容主要围绕春秋时期的背景、主要诸侯国及其争霸情况、社会变革和思想文化的兴起等方面进行讲解。

二、教学目标1. 让学生了解春秋时期的时代背景，掌握诸侯国争霸的历史过程。

2. 使学生认识到春秋时期社会变革的特点，理解生产力发展和生产关系变革之间的关系。

3. 培养学生对中国古代历史文化的兴趣，提高对历史事件的分析和评价能力。

三、教学难点与重点教学难点：春秋时期的诸侯国关系、社会变革的原因和影响。

教学重点：春秋时期的时代特征、主要历史事件、思想文化的兴起。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、教材、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一幅春秋时期的战争图，引发学生对春秋时期的思考，进而引入本课内容。

2. 讲解：详细介绍春秋时期的背景、诸侯国争霸过程、社会变革和思想文化兴起等方面的内容。

3. 实践情景引入：设置一个场景，让学生扮演不同诸侯国的使者，进行互动交流，加深对诸侯国关系的理解。

4. 例题讲解：选取一道关于春秋时期的典型题目，引导学生分析和解答，巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计一些关于春秋时期的选择题和简答题，让学生当堂完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 春秋时期背景周王室衰微诸侯国崛起铁器牛耕的使用2. 诸侯国争霸齐桓公、晋文公、楚庄王等霸主各大诸侯国之间的关系3. 社会变革生产力发展生产关系变革思想文化兴起七、作业设计1. 作业题目：（1）简述春秋时期的背景及其影响。

（2）列举春秋时期的三大霸主，并简要介绍他们的主要事迹。

（3）分析春秋时期社会变革的原因及其特点。

2. 答案：（1）春秋时期背景：周王室衰微，诸侯国崛起，铁器牛耕的使用。

影响：推动了社会生产力的发展，促使生产关系变革。

（2）春秋时期三大霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王。

主要事迹：齐桓公任用管仲改革，成为春秋首霸；晋文公流亡在外，后成为晋国国君，推行一系列改革；楚庄王问鼎中原，成为一方霸主。