文言文翻译 复习方法指导

2023届高考文言文翻译解题指南目录一、文言文翻译能力提升在高考中的重要性 (2)二、把握文言文翻译的几个原则 (2)(一)重视关键文言实词的翻译 (2)（二）重视关键文言虚词的翻译 (2)（三）把握好文言句式的翻译 (2)三、掌握文言文翻译的常见技巧 (3)(一)“留”—保留文言文中的专有名词和部分基本词汇 (3)(二)“删”—删去文言文中无意义或不必译出的虚词、衬词 (3)(三)“补”—翻译时补出文言文中省略或隐含的成分 (3)(四)“调”—根据现代汉语习惯，将特殊文言句式的语序调整过来 (3)(五)“换”—翻译时，文言文中有些词语要替换成现代汉语词语 (3)(六)营造翻译环境，结合上下文语境理解文意 (3)(七)把握翻译规律，单音节词向双音节词转化 (7)(八)学习翻译技巧，突破关键难点 (7)(九)做好日常积累，以多阅读多翻译为应试基础 (9)一、文言文翻译能力提升在高考中的重要性以2021年高考语文试题全国乙卷为例，文言文阅读题共19分，其中文言文翻译就占了10分。

在2021年全国新高考I卷中，文言文阅读增加到20分。

高考文言文试题中，翻译不仅占分最多，而且考生翻译水平的高低也间接影响了对文言文阅读和文言文内容的理解。

如果考生的翻译水平低，不仅难以答好第13题的主观题翻译，而且读不懂全文，第10题文言文断句和第13题文言文内容理解的两道选择题都很难做好。

可以说，翻译是高考文言文备考的重头戏。

但翻译能力也不是一天能形成的，翻译不仅需要技巧，而且涉及文言字词、特殊句式等多种文言知识。

在文言文复习过程中，教师要帮助学生打好文言文基础，大处着眼，小处着手，给学生讲一些翻译技巧。

平时训练要有的放矢，从高考文言文翻译的得分点人手，培养学生找得分点、按得分点答题的意识。

二、把握文言文翻译的几个原则(一)重视关键文言实词的翻译文言文中的关键实词，从词性上看，多为动词、形容词和名词。

把关键文言实词翻译到位，就是要把试题中需要翻译句子中的通假字、古今异义词、多义词、偏义复词、出现活用的词语翻译到位，用符合现代汉语习惯的方法加以呈现。

文言文翻译复习教案教学目标：1、了解文言文翻译的要求，掌握几种实用的技巧——留、删、换、调、补、贯2、运用方法翻译课外文言文语段3、让学生逐步体验竞争，以此激发学生学习文言文的热情教学重点：掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用教学难点：学生体验竞争，激发学生对文言文的热情教学过程：一、教学导入同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一颗璀璨的明珠那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，更有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着几乎每一课都会给我们带来无穷的享受，今天让我们再一次走进文言文，为中考做准备让我们一起来探讨文言文翻译的要求和技巧二、热身运动1、朗读《东施效颦》原文西施病心而颦其里其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走彼知颦美，而不知颦之所以美——《庄子·天运》2、四人小组讨论《东施效颦》的大意我们这节课打算用男女生竞赛的形式，看看谁表现最好，最后夺魁3、让我们来看下面这一段译文，请大家指出其翻译上的不足之处译文：西施得了心病总在家里皱眉头，家里的丑女看见西施皱眉觉得很美，回家也捂着心皱眉，有个富人想见见她，但西施坚持不出门贫穷的人见到了她，却带着妻子离开她她知道皱眉头的美丽，却不懂皱眉头为什么美丽4、错误主要在两个方面：1）关键词不落实2）省略成分补充错误3）代词指代不准确4）望文生义太死板这些都是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象；译出之后，句子却是不通的那么，文言文的翻译有没有一个比较明确的标准呢？下面让我们来小试牛刀，一起去寻找答案三、小试牛刀（明确标准、方法指导）：“二标准”：字字落实，文从句顺字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病那么，我们在具体的翻译过程中，到底怎样达到“二标准”呢？我们可以用“六方法”，“六方法”听起来好像复杂，其实就是六个字，一个标准三个字，两个标准六个字，简言之，就是“留删换”、“调补贯”字字落实留、删、换文从句顺调、补、贯四、典型例题解析（一）字字落实留、删、换A、翻译下列的句子（女士优先，女生必答）1、太守谓谁？庐陵欧阳修也2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡方法：留——表示时间、地点、人名、官职等专用名称可直接保留在译文中B、翻译下列的句子）（男生必答）1、夫战，勇气也2、寒暑易节，始一反焉方法：删——句中无实在意义的虚词，可舍去不译C、改错题（抢答题）1、率妻子邑人来此绝境错误译文：率领妻子来到这走投无路的地方2、属予作文以记之错误译文：用属于我的作文记这件事3、将军身被坚执锐错误译文：将军身穿铁甲，手拿武器方法：换——将文言词语替换成与它意义相同或相当的现代汉语词语（单音词——双音词，古义——今义，通假字——本字，词类活用词——活用后的词）换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在小结：对文句的每个字，我们运用这三个方法，就不会有遗漏和增多了，能做到“字字落实”了换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处正如古代的美女西施一般增一分则太长、减一分则太短；着粉则太白，施朱则太赤；恰到好处，就是美（二）文从句顺调、补、贯A、抢译题1、何陋之有？2、甚矣，汝之不惠3、马之千里者，一食或尽粟一石4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯方法：调文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整其实，要想所翻译的句子做到“文从句顺”，单单一个“调”字，还是不够的，还要有一个“补”字B、抢译题1、一鼓作气，再而衰2、可以一战方法：补对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整C、看来，用了以上五种方法，好像翻译已不存在问题了，事实上也并不尽然我们试着用前五种方法翻译下面的句子看看：（抢答）例：四境之内莫不有求于王用前五种方法是无法翻译的，幸好的是，我们还有第六个方法——方法：贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”一般说来，最后一个方法总是最有用的，有些同学看了这个方法就很高兴了，以为前五个都不行了但是，必须说明的是，这个“贯”不能随便使用，否则容易像开头所讲的《东施效颦》的翻译一样因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”不过，这种情况在中考时，不大可能会遇到，所以大家不必太过担心小结：从现代汉语看来，文言文之所以不能“文从句顺”，较主要就是在于其句式的特殊和省略的运用，所以“调”和“补”对翻译是很重要的；“贯”虽然作为备用方法，但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的简言之，“文从句顺调补贯”（三）总结：打个比方，如果说留删换是看看有没有少了零件的话，那么调补贯就是怎样把这些零件重新组装成一台机器五、翻译口诀文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义通假古本替倒装成分位置移，被动省略译规律，字字落实留删换，文从句顺调补贯六、闯关训练1、看谁最快说出这篇古文所说的故事——惊弓之鸟更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰“可”有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之魏王曰“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲，飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也；故疮未息而惊心未去也，闻弦音引而高飞，故疮裂而陨也注：〔京〕高大〔孽niè〕通“蘖”，这里兼有“病”和“孤独”两义〔陨yǔn〕从高处掉下来2、四人小组讨论文段的大意3、学生上黑板给画线句子翻译，并用括号说明用了前面所学的哪一种方法七、总结全课就文言文翻译而言，这六个字并不是根本所在，而只是一种技巧文言文翻译的根本还在于平时一点一滴的积累，尤其是实词的积累和辨析，这是硬道理古文功底好的人，他未必要学习什么“留删换调补贯”，却仍然能翻译得很好但是，对文言功底有限的我们而言，尤其针对考试来说，明确翻译的要求，掌握行之有效的方法，对我们无疑是很有用的，特别是遇到较难的题目和译成之后校对时今天所学的文言翻译的方法希望对同学们有帮助祝同学们中考成功！八、总结男女生的成绩，表扬胜出的一组，激励全体同学九、布置作业：完成文段三、四附课堂练习题：句子翻译练习文段一：西施病心而颦其里其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走彼知颦美，而不知颦之所以美——《庄子·天运》注：①病心：心口痛②颦：皱眉头③里：邻居④美之：认为她美丽⑤挈：带；领1、请指出下面这一段译文翻译上的不足之处：译文：西施得了心病总在家里皱眉头，家里的丑女看见西施皱眉觉得很美，回家也捂着心皱眉，有个富人想见见她，但西施坚持不出门贫穷的人见到了她，却带着妻子离开她她知道皱眉头的美丽，却不懂皱眉头为什么美丽文段二：更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰“可”有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之魏王曰“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲，飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也；故疮未息而惊心未去也，闻弦音引而高飞，故疮裂而陨也注：①京：高大②孽〔niè〕通“蘖”，这里兼有“病”和“孤独”两义③陨〔yǔn〕从高处掉下来1、请补出题目2、翻译划线句子，并在括号内说明用了前面所学的哪一种方法1）更羸与魏王处京台之下（）2）然则射可至此乎？（）3）先生何以知之？（）文段三：文段三：虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也天帝使我长百兽；今子食我，是逆①天帝命也子以我为不信②，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行兽见之皆走虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也注：①逆:违抗②不信：不诚实，不可靠1、请补出题目2、翻译划线句子，并在括号内说明用了前面所学的哪一种方法（1）使我长百兽（）（2）不知兽畏己而走也，以为畏狐也（）文段四：多多益善上常与信言诸将能不(fǒu)，各有差(cī)上问曰："如我，能将几何？"信曰："陛下不过能将十万"上曰："于君何如？"曰："臣多多而益善耳"上笑曰"多多益善，何为为我禽？"信曰："陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也"注：（1）常，通“尝”，曾经（2）不，通“否”（3）禽，通“擒”，擒获1、上常与信言诸将能不2、将几何？3、何为为我禽？4、此乃信之所以为陛下禽也"《中考文言文复习课》教学设计(语文版九年级下册)一、导语设计文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。

文言文翻译的复习教案一、教学目标本教案旨在通过复习文言文翻译来使学生掌握以下知识点：1.掌握文言文基本翻译方法；2.熟悉文言文常用词汇；3.提高翻译技巧和策略；4.加深对文言文的文学鉴赏能力。

二、教学内容1.审题。

先审题，了解翻译内容和目的。

2.拆句。

将文言文句子拆成一个个小单元，便于词汇分析。

3.分析句子结构。

了解句子的基本结构（主谓宾，定状补等），确定核心词汇。

4.翻译词汇。

根据上下文，选取最适合的翻译词汇，注意文言文的多义和复杂词义。

5.整合句子。

将单个词汇翻译整合成句子，注意语法和连贯性。

6.校对检查。

仔细检查翻译结果是否符合意思，注意语言表达是否准确简练。

三、教学重点•熟悉文言文常用词汇；•提高翻译技巧和策略；•加深对文言文的文学鉴赏能力。

四、教学难点•掌握文言文基本翻译方法；•根据上下文选取合适的翻译词汇。

本教案采用如下教学方法：1.讲解法。

通过课堂讲解文言文翻译方法和技巧加深学生对文言文的理解。

2.联想法。

通过类比、比喻等方式帮助学生加深对文言文单词和句子结构的理解。

3.练习法。

通过大量翻译练习帮助学生掌握文言文翻译技巧和策略。

4.分析法。

通过分析优秀文言文翻译文章，帮助学生加深对文言文的文学鉴赏和理解。

六、教学资源本教案所需的教学资源如下：1.文言文课本2.相关翻译图书3.优秀文言文翻译文章七、教学过程1.课前热身。

教师可以通过听力、阅读等方式帮助学生热身，激发学生学习文言文翻译的兴趣和积极性。

2.基础讲解。

讲解文言文翻译的基本方法、技巧和策略，让学生对文言文的翻译有初步的了解。

3.练习训练。

通过大量的文言文翻译练习，让学生掌握翻译技巧和策略，提高文言文翻译水平。

4.优秀案例分析。

通过分析优秀文言文翻译文章，帮助学生加深对文学作品的认识和鉴赏能力。

5.课后作业。

布置文言文翻译作业，让学生进一步巩固所学知识，提高文言文翻译水平。

教学评估包括以下几个方面：1.课堂表现。

通过学生课堂表现的方式来评估学生的学习情况，包括参与度、翻译水平等。

文言文翻译的考查要点以及复习备考建议高考文言文翻译是考查学生翻译文言句子的能力。

翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，此外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。

以2019年高考语文全国一卷文言文翻译题为例，把握此题考查的要点翻译题（1）：乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。

”参考翻译：于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽大权，使事情变得复杂纷乱”。

本题的关键点有，“短”和“擅权”。

“短”翻译为：说坏话、污蔑、中伤、谗言、诬告、诋毁、诽谤都是可以的。

翻译为数落、揭短、控诉、投诉、贬低、批评则不可。

“擅权”翻译为：独揽大权、占有权力、专权、弄权；或以“擅”组词、组句，构成“擅自……权力”，如，擅自行使权力、擅自掌控权力、擅自使用权力、擅自搬弄权力，均可。

翻译为擅夺权力、抢夺权利、夺取政权，不可。

因为专权和夺权性质程度所区别。

大意理解方面，表达出这段话是由他人来说贾谊坏话，认为贾谊年轻学浅就想占有权力，会造成事情纷乱这三方面意思，即可。

表达出这段话由他人所说，话语内容符合文意，酌情给分，与文意相反，则不可。

翻译题（2）：贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。

参考翻译：贾生屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。

本题的关键点有“数上疏”与“稍”。

“数上疏”，翻译为屡次上奏、数次上疏、无数次上书、多次上谏、几次进谏、连续上言、不断上疏等，均可。

翻译为数落皇上的疏忽、多次疏通、多次被皇上疏远、数一数上书等则不可。

“稍”，翻译为逐渐、渐渐、慢慢。

翻译为稍微、稍稍、稍加、稍后、略微、酌情、适当等，则不可。

大意理解方面，体现出“诸侯封地多”“不合古代制度”“可以削减”之意，即可。

其实，文言文阅读本身就是一个翻译的过程，尤其单独设置了翻译试题，分值达10分，可见考查的力度之大。

主要考查点还是在文言实词的考信，翻译时一定要“信”，也就是准确，要求译文准确地表达原文地意思，不歪曲、不遗漏、也不随意增减意思，也不“走样”，严格按照原文字句一一译出；在难于直译时意译为辅，也是按照原文的大意来翻译。

文言文翻译专题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握文言文翻译的基本技巧和方法，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立翻译文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，感受文言文的语言魅力，传承中华优秀传统文化。

二、教学重难点：1. 教学重点：文言文翻译的基本技巧和方法。

2. 教学难点：如何准确理解文言文词语的含义和用法，以及如何在实际翻译中运用所学技巧。

三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课所学的文言文翻译技巧，引导学生进入本节课的学习。

2. 知识讲解：讲解文言文翻译的基本技巧和方法，如留、删、换、调、补等，并通过具体例句进行演示。

3. 课堂练习：布置一组文言文翻译练习题，要求学生在课堂上完成。

4. 小组讨论：学生分组讨论练习题，共同探讨翻译方法和技巧，教师巡回指导。

5. 答案解析：学生展示各自的翻译成果，教师进行点评和讲解，指出其中的优点和不足。

6. 课堂小结：总结本节课所学的文言文翻译技巧，强调重点和难点。

四、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学翻译技巧。

2. 选取一篇自己喜欢的文言文进行翻译练习，体会翻译的乐趣。

五、教学评价：1. 学生翻译练习的正确率。

2. 学生对文言文翻译技巧的掌握程度。

3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。

4. 学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的文言文翻译案例，使学生了解并掌握翻译技巧。

2. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度。

3. 分层教学：针对不同学生的学习水平，给予个性化的指导和帮助。

4. 文化渗透：在翻译教学中，穿插介绍文言文背后的文化知识，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

七、教学准备：1. 教学PPT：制作含有文言文翻译技巧和方法的PPT，方便学生直观地了解所学内容。

2. 教学案例：准备一批典型的文言文翻译案例，用于课堂分析和讨论。

初中语文文言文翻译技巧第一篇范文文言文是初中语文教学的重要组成部分，对于学生来说，掌握文言文翻译技巧是至关重要的。

本文将从以下几个方面探讨初中语文文言文翻译技巧。

一、了解文言文的特点文言文是古代汉语的书面语形式，其特点是简练、含蓄、典雅。

要翻译好文言文，首先要了解其特点，才能准确传达其意义。

1.简练：文言文用词简洁，一个字往往代表现代汉语中的一个词甚至多个词。

因此，在翻译时要根据上下文准确理解字义。

2.含蓄：文言文表达往往含蓄而委婉，需要译者充分理解文化背景，恰当表达其含义。

3.典雅：文言文语言典雅，使用了很多修辞手法，如对偶、排比、夸张等。

翻译时要注意保持原文的风格和修辞效果。

二、掌握翻译原则翻译文言文时，应遵循以下原则：1.忠实于原文：翻译要准确传达原文的意义，不添加个人理解，不随意删减或增补。

2.符合现代汉语表达习惯：翻译时要考虑目标读者的接受程度，尽量用现代汉语表达，同时保持原文的风格。

3.保持原文的逻辑结构：翻译时要保持原文的句子结构和逻辑关系，使译文通顺、符合逻辑。

三、翻译方法与技巧1.直译：对于可以直接对应翻译的词语和句子，采用直译的方法，确保翻译准确。

2.意译：对于无法直接对应翻译的词语和句子，根据上下文意进行意译，使译文通顺。

3.留白：对于原文中含糊不清或有意留下的空白，可以适当留白，不必强求翻译。

4.注释：对于一些特殊用法或历史文化背景深厚的词语，可以在译文后加注释，帮助读者理解。

四、实例分析以下是一个文言文句子的翻译实例：原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”分析：此句中，“学而时习之”是一个完整的意群，表示学习的动作和方式；“不亦说乎”是反问句，表达肯定的意思。

翻译：孔子说：“学习并且经常温习，不也令人高兴吗？”通过以上实例，我们可以看到翻译文言文时，要根据上下文理解原文的意义，同时注意保持原文的风格和修辞效果。

五、结语文言文翻译是初中语文教学中的重要环节，掌握翻译技巧对于学生来说至关重要。