微课片头

微课内容及要求
一、视频内容要求:
1．充分体现新课程改革的理念，能够创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；能够满足不同发展潜能学生的不同需求，促进学生全面而有个性的发展。

2．微课视频选取的教学内容要求围绕所提供的例文如何修改升格中的某一突出问题进行聚焦，主题突出，指向明确，片段相对完整。

二、视频格式要求
1．经加工制作后的微课视频时长在8-10分钟左右，最长不超过10分钟，大小控制在100M以内。

视频应采用mp4、mov、avi、wmv、3gp、flv等格式（可参考“福建教育云”班班通备课录屏软件）
2．片头不超过5秒，应包括：课程名称、单位名称、教师姓名等信息。

课程名称应具体详细。

3．提示性信息（如线条、图形、说明文字等）大小合适、颜色与正文颜色对比明显。

4．字幕清晰美观，使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字（国家规定的除外）、错别字，能准确有效地传达信息。

5．字幕字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式等要与视频中其他要素（画面、声音、背景音）配合得恰到好处，不破坏原有画面；多机位拍摄的镜头衔接处无明显色差。

6．同一视频中，各节点视频分辨率统一，不得将标清和高清混用，建议使用高清视频。

7．音频与视频图像有良好的同步，无交流声或其他杂音，声音应无明显失真、放音过冲或过弱。

8．伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。

解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

《西游记》名著导读微课脚本设计知识点描述：学习克服整本书阅读心理障碍，培养古典名著阅读兴趣，掌握整本书阅读的基本方法知识点来源：部编小学语文第二单元第七课《猴王出世》，P28－P30基础知识:学习了课文《猴王出世》，初步了解了古典名著阅读对于培养语文核心素养的重要性教学类型：讲授型，问答型，启发型，讨论型，合作学习型适用对象：五年级学生设计思路：核心素养培育背景下，古典名著阅读教学对于塑造学生关键品格，培养其必备的语文感知和应用能力有着重要的助推作用，在小学语文教学工作中所占地位日益显著。

然而目前小学生多数受到网络大环境的影响，整本书阅读较少。

名著导读微课旨在由课内延伸向课外，深入浅出地启发式教学，进一步激发学生对古典名著的阅读兴趣，进一步引导学生掌握整本书阅读的基本方法。

一、片头：微课简介， 5秒二、正文讲解：（一）以《猴王出世》知识点巩固引出整本《西游记》阅读方法的探讨， 1分10秒（二）《西游记》整本书阅读方法探讨，2分5秒三、讲解内容：T:同学们好，读古典名著，品百味人生，学了部编语文五年级下册第七课《猴王出世》，你们知道了些什么？S1：《西游记》是明代小说家吴承恩所著的长篇神话小说，共有100回。

《猴王出世》选自《西游记》的第一回，主要讲了在花果山顶，有块仙石孕育了一只石猴，一日，仙石迸裂，石猴出世了，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，便被群猴称为猴王。

T:莎莎，你一定在《猴王出世》课堂上认真学习了，真棒！S2：我看过《西游记》的影视作品，里面主要讲了孙悟空出世及大闹天宫后，遇到唐僧、猪八戒和沙僧，师徒四人西行取经，一路降妖除魔，历经九九八十一难，终于到达西天取得真经的故事。

T:小悟，你能从经典影视作品中学到知识，真棒！S3：我上网查过资料，知道了《西游记》全书是以唐朝贞观元年玄奘法师西行五万里，历经艰辛到达印度佛教中心那烂陀寺求取真经这一史实为原型编纂而成的。

T:小妍，你课下会主动上网搜集资料，真棒！T:同学们通过课堂学习、影视欣赏和查阅资料，了解的可真不少呀！走进原著，开始整本书阅读，你们一定更能感受到《西游记》这本古典名著的恒久魅力！T:事实上，正规出版的《西游记》无论是从人物刻画方面还是情节叙述方面都能让我们的想象力尽情驰骋。

-----------微课制作要求------------一、什么是微课微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。

主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。

总大小不超过100MB。

二、上报微课作品要求报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。

视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。

视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。

教师提交作品为：每位老师报送微课一个，内容包括：（1）微课视频（每课1个，一课对应一个知识点）（2）进阶练习（每课2套，与微课视频配套）进阶练习是基于标准的测试，是类似游戏通关的在线检测系统，学习一段视频教程后要完成相应的练习题，只有当学习者全部答对一套题目后，才可以进入到下一个单元的学习。

这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。

一般可分为概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。

（3）学习任务单（每课1个，与微课视频配套）由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么”和“怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。

学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。

(课堂教学实录的片段、说课、讲座的片段等不是本次评选的微课)三、微课的分类根据学科和教学内容特点，中小学微课一般可分为讲授类、应用类和实验演示类三种。

例谈微课的设计与开发一、前言微课是信息化微时代与课堂教学相融合的产物，它通过把知识体系细化分解，采用10分钟左右的视频方式来组织内容，开展教学。

在微课模式下，学生可以用手持终端等设备随时随地学习知识，利用碎片化时间掌握一个知识点。

教师可以通过开发课程的微课，并在课堂中应用翻转课堂[1]等教学方法，革新教学方式，增加师生互动交流机会，充分发挥学生主体作用和教师的引导作用，提升教学效果。

达到这种教学效果的基础是较高质量的微课资源，微课的设计和开发是未来教师需要掌握的基本技能之一。

接下来介绍微课的设计步骤及开发实现的过程。

二、微课设计微课设计环节是微课效果好坏的关键。

设计微课的一般步骤如下：确定微课知识范围，设定教学情景与教学方法，设计微课结构。

（一）确定微课知识范围明确一个微课的知识范围是微课设计的第一步。

知识范围的选择以实际课程教学需要，以10分钟左右能够介绍清楚，相对独立完整为依据。

本文论述的微课的知识范围是：《计算机应用基础》课程中演示文稿部分的“自定义路径动画”知识点。

（二）设定教学情景与教学方法为了吸引学生的注意力，切实掌握微课所介绍的知识，不同类型的知识点、不同的学情，需要灵活采用不同的教学情景和教学方法。

本文设定了耳熟能详的《龟兔赛跑》故事作为教学情景，并采用趣味教学法[2]与循序渐进教学法[3]相结合的方式，作为微课的设计主线。

该教学情景既充满趣味性又能让学生通过小故事懂得做人做事的道理。

（三）设计微课结构整个微课的结构设计分为片头、引入、进入主题、知识学习、小结与作业等五个部分。

每个部分分别描述了教学环节、教学过程、所需资源等三个方面的具体设计，将教学方法融入设计过程中，如下表1所示。

三、微课的具体开发实现微课设计完成后进入具体的开发实现环节。

（一）开发工具的选择目前微课的开发可借助多种辅助软件，比如屏幕录像专家、格式化工厂、狸窝全能视频转换器、会声会影等。

采用上述多种软件相结合可完成微课开发，但存在所需软件众多、操作复杂等不足。

第1篇【背景音乐】：悠扬的钢琴曲，轻柔中带着一丝坚定与探索【画面一】：日出东方，阳光洒满大地，镜头缓缓推进，映入眼帘的是一所充满活力的学校。

【画面二】：镜头切换至校园内，学生们朝气蓬勃地走向教室，老师们忙碌地准备着一天的工作。

【画面三】：镜头聚焦于教室的一角，几位教师围坐在一起，他们或交流心得，或查阅资料，或热烈讨论。

【画面四】：字幕缓缓出现：“在我国，有一群人，他们默默耕耘在教育一线，他们用智慧与热情，点燃孩子们求知的火焰。

”【画面五】：画面切换至会议室，墙上挂着“教研活动”四个大字，几位教师在热烈的讨论声中进入会议室。

【画面六】：字幕出现：“为提升教育教学质量，促进教师专业成长，我校定期举行教研活动。

”【画面七】：镜头捕捉到教师们专注的神情，他们在讨论中不断思考，不断突破自我。

【画面八】：字幕：“今天，我们将走进这场思想的盛宴，记录下教师们智慧的火花。

”【画面九】：画面展示教研活动的流程，从主题确定、资料收集、备课研讨、教学实践到课后反思。

【画面十】：字幕：“教研活动，不仅是对教学经验的总结，更是对教育理念的探索。

”【画面十一】：镜头切换至教师们在课堂上与学生互动的场景，学生们认真听讲，积极参与。

【画面十二】：字幕：“教学相长，教师们在实践中不断学习，不断进步。

”【画面十三】：画面展示教师们在课后互相交流，分享教学心得，共同探讨教学难题。

【画面十四】：字幕：“每一次教研，都是一次思想的碰撞，每一次碰撞，都孕育着新的智慧。

”【画面十五】：镜头捕捉到教师们疲惫但满足的笑容，他们用辛勤的汗水，浇灌着孩子们的成长。

【画面十六】：字幕：“教研活动，记录着教师们的成长轨迹，见证着孩子们的茁壮成长。

”【画面十七】：画面切换至校园全景，夕阳西下，师生们陆续离开校园。

【画面十八】：字幕：“感谢您观看《探寻教育的真谛——教研活动纪实》，让我们一起期待更多美好的教育故事。

”【画面十九】：画面渐暗，背景音乐缓缓降低音量，字幕：“教育，是一场美丽的遇见。

微课定义及特点微课是一种短小精悍的微视频，旨在传播知识和技能。

它围绕单一知识点进行有针对性的讲解，时长通常不超过10分钟。

它可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

微课具有以下几个特点：时间短，符合碎片化研究需求；以知识点为单元，精致教学设计；针对性强，适合学生自主研究；可反复看、跳跃看，容量小，便于教师和学生快速交流传播；供研究者自主研究的课程，是一对一的研究；真实的、具体的、典型案例化的教与学情景；制作简便，多种途径和设备制作，以实用为宗旨；配套相关材料，微课配套相关的练、资源及评价方法。

微课的核心资源是微视频，同时可包含微教案、微课件、微题、微反思等辅助性教与学内容。

微视频时长一般不超过10分钟，微教案是微课教学活动的简要设计和说明，微课件是在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。

微反思是执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

微题是根据微课教学内容而设计的练测试题目。

专题微课是以一个知识模块或专题为基础，由一组系列化、连续性的微课视频及相关教学辅助扩展资源组成。

微课的类型包括讲授型、解题型、答疑型、实验型和其它类型。

讲授型以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授。

解题型针对典型例题、题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程。

答疑型围绕学科疑难问题进行分析与解答。

实验型针对教学实验进行设计、操作与演示。

其它类型不属于上述分类的作品，均可归为此类型。

微课的制作方式有原创开发式、教育机构自主开发式、合作开发式和平台服务式。

原创开发式指个人或团队自主开发微课；教育机构自主开发式指教育机构自主开发微课；合作开发式指个人或机构合作开发微课；平台服务式指通过微课平台提供的服务制作微课。

微课的制作是一个多环节的过程，包括选题设计、教案撰写、教学素材准备、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑、教学反思等。

优秀微课制作一、什么是微课1、“微课”定义微课是微型课程的简称，是基于学校资源教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。

微课在美国又称为短期课程或课程组件。

随着网络与多媒体技术的发展，以及教育改革进程的深化，微课被赋予新的含义与特点。

在广义上，微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。

主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。

微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。

2、“微课”作品组成For personal use only in study and research; not for commercial use“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。

“微视频”时长一般为5-10分钟，建议不超过20分钟。

“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。

“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。

（可无“微课件”）“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

“微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。

（每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。

二、“微课”的主要特点1、教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容。

“微课”的时长一般为5—10分钟左右，最长不宜超过20分钟。

因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2、教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

第1篇【背景音乐】轻快的校园乐曲，渐渐引入主题。

【画面一】（镜头缓缓推进，展现校园全景）镜头拉近，聚焦于校园门口，学生们朝气蓬勃地走进校园，背景音乐中融入孩子们的欢声笑语。

【字幕】——小学教研活动【画面二】（镜头切换至校园内各功能教室）教室内，老师们正在进行备课、研讨，学生们专注听讲，互动交流。

【字幕】——教学研讨，共同进步【画面三】（镜头聚焦于教研活动室）教研活动室内，老师们围坐在一起，认真聆听主讲人的讲解，不时记录重点。

【字幕】——交流分享，智慧碰撞【画面四】（镜头展示教研活动中的互动环节）老师们分组讨论，学生们积极参与，现场气氛热烈，不时传来热烈的掌声。

【字幕】——集思广益，共创佳绩【画面五】（镜头拉近，聚焦于老师们认真的表情）老师们在讨论中不时点头，眼神中透露出对教育教学的热爱和执着。

【字幕】——爱岗敬业，无私奉献【画面六】（镜头切换至教研活动成果展示）墙上挂满了教研活动的照片和总结，展示了老师们辛勤付出的成果。

【字幕】——硕果累累，春华秋实【画面七】（镜头聚焦于孩子们灿烂的笑容）孩子们在活动中学习知识，快乐成长，他们的笑容是对老师们辛勤付出的最好回报。

【字幕】——桃李芬芳，春暖花开【画面八】（镜头拉远，展现校园全景）夕阳西下，校园内灯火通明，老师们仍在继续研讨，孩子们在知识的海洋中畅游。

【字幕】——不忘初心，砥砺前行【画面九】（镜头聚焦于教研活动室的灯光）教研活动室内，灯光映照出老师们坚定的身影，他们为教育事业默默奉献，无怨无悔。

【字幕】——我们的教研，为了孩子们的明天【画面十】（镜头缓缓拉远，展现校园全景）夜幕降临，校园内静谧而祥和，教研活动的灯光在夜色中显得格外明亮。

【字幕】——小学教研活动，期待您的参与【背景音乐】（轻快的校园乐曲渐弱，画面渐暗）【画面十一】（画面最后定格在小学教研活动的logo上）LOGO下方，一行醒目的字迹出现：“携手同行，共创美好教育”。

【字幕】——携手同行，共创美好教育【结束】（画面暗下，背景音乐渐弱至消失）---以上是一篇小学教研活动片头的脚本，通过镜头语言和文字结合，展现了教研活动的热烈氛围、教师们的辛勤付出以及孩子们的快乐成长，旨在激发观众对教育事业的支持和关注。

附件微课视频制作技术要求主要包括音视频录制、后期制作和音视频文件压缩格式要求等基本技术规范。

若采用录屏软件等方式进行录制，相关视频比例、采样和压缩要求参照执行。

本要求仅作为组织拍摄的技术参考，参与者可结合自身情况进行拍摄和制作。

一、录制要求（一）课程时长每门课程总时长10分钟以内。

（二）录制场地录制场地可以是课堂、演播室或礼堂等场地。

录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。

（三）课程形式成片统一采用单一视频形式。

（四）录制方式及设备１.拍摄方式：根据课程内容，可采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求。

２.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。

３.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。

４.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。

（五）多媒体课件的制作及录制教师使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）应确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，符合拍摄要求。

选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。

二、后期制作要求（一）片头片头不超过5秒，应包括:课程名称、单位名称、主讲教师姓名等信息。

课程名称应具体详细，与教材标识相一致，例如：“苏教版高中化学必修1专题2从海水中获得化学物质”。

（二）技术指标1.视频信号源（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。

（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。

（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。

（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。

其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。