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送教上门管理制度送教上门是一种教学方式，指教师按照学生的需求和时间安排，亲自到学生家中进行教学。
这种方式逐渐流行起来，受到越来越多学生和家长的喜爱。
为了更好地管理送教上门，制定一套科学的管理制度十分必要。
首先，送教上门的管理制度应明确教师的职责和要求。
教师应该具备出色的教学能力和沟通能力，能够灵活应对不同学生的需求。
同时，教师还需要具备良好的职业道德，保持教学专业性和严谨性。
管理制度可以规定教师的岗位要求和选拔条件，确保只有具备相关素质和能力的人员才能从事送教上门。
其次，送教上门的管理制度需要明确学生和家长的权益保障。
学生和家长是教育服务的受益者，他们的权益应得到充分保护。
管理制度可以规定学生和家长的合理诉求应及时响应，教学内容和进度应根据学生的学习情况调整，教师的授课质量应得到监督和评估。
同时，还可以建立学生和家长的投诉渠道，保障他们的合法权益。
第三，送教上门的管理制度需要完善教学过程的监督机制。
管理制度可以规定教师每次上门教学都需要填写教学记录，详细记录教学内容和效果。
同时，可以安排专门的教务人员对教师进行定期的教学评估和指导，提供教学改进的意见和建议。
此外，还可以建立学生和家长的评价系统，收集他们对教师教学质量的意见和建议。
第四，送教上门的管理制度需要建立完善的学习资源和教材管理制度。
为了提供高质量的教育服务，教师需要有丰富的教学资源和教材。
管理制度可以规定教师应定期对教学资源和教材进行更新和补充，并将其进行分类整理，方便教师随时获取。
此外，也可以建立教学资源和教材的共享平台，教师可以在平台上相互分享和交流经验，提高教学质量。
最后，送教上门的管理制度需要建立健全的后勤支持机制。
要求教师充分利用科技手段，提供远程教学服务和技术支持。
同时，还要确保教师的工作环境和工具设施得到保障，如提供必要的教学工具和设备，并提供相应的维护和更新。
管理制度可以规定后勤人员的职责和要求，确保教师可以专注于教学工作，提高教学效率。
送教上门，确保每个孩子接受义务教育的权利【摘要】本文讨论了送教上门的重要性，强调了其解决因地域、家庭等原因导致学生无法接受教育的问题，确保每个孩子都有接受教育的机会，并提高教育公平，缩小城乡教育差距的作用。
送教上门还可以有效减少辍学率，提高教育覆盖率。
文章呼吁政府、社会和家长共同合作，加大对送教上门的支持和投入，将为未来社会的发展提供坚实的基础。
送教上门是确保每个孩子接受义务教育的有效方式，值得全社会重视和支持。
【关键词】义务教育、送教上门、孩子、权利、地域、家庭、教育公平、城乡教育差距、辍学率、教育覆盖率、政府、社会、家长、合作、支持、投入、发展基础。
1. 引言1.1 义务教育的重要性义务教育是一项国家基本教育政策，是国家为每个公民提供的权利和义务。
它是一种具有普及性、均等性和免费性的基本教育，旨在确保每个孩子都能接受基本的教育，提高整个社会的文化素质和科技水平。
义务教育具有重要的意义和价值。
义务教育是每个孩子成长和发展的基础。
孩子是国家的未来，他们的教育决定着国家的未来发展。
只有接受了基本的义务教育，孩子们才能够掌握知识、提升能力、培养品德，成为有用的人才，为国家的建设和发展贡献力量。
义务教育是实现教育公平的重要途径。
通过义务教育，每个孩子都有机会接受优质的教育资源，不因家庭条件和地域原因而受到歧视，实现教育的平等和公正。
只有保障每个孩子享有义务教育的权利，才能够真正实现社会的公平和进步。
义务教育的重要性不言而喻。
它是每个孩子应该享有的基本权利，也是国家建设和发展的基石。
只有让每个孩子都能接受义务教育，才能够保障社会的稳定和繁荣。
送教上门，确保每个孩子接受义务教育的权利，是我们义不容辞的责任和使命。
1.2 送教上门的必要性送教上门的必要性体现在以下几个方面：送教上门可以解决因地域、家庭等原因导致学生无法接受教育的问题。
在一些偏远地区或贫困家庭，孩子可能由于交通不便、家庭贫困等原因无法到学校接受教育，而送教上门可以解决这一难题，确保这些孩子也能享有接受教育的权利。
送教上门，确保每个孩子接受义务教育的权利在当今社会，教育被视为一项基本权利，每个孩子都有接受义务教育的权利。
由于各种原因，仍有一部分孩子无法真正享受到这一权利。
为了确保每个孩子都能接受到义务教育，我们可以通过“送教上门”的方式来实现。
本文将从以下几个方面进行探讨：1）送教上门的背景和定义；2）送教上门的优势和意义；3）送教上门的具体实施方法；4）送教上门在推动教育公平方面的作用。
一、送教上门的背景和定义1.1 背景义务教育是每个国家都非常重视的教育阶段，它为每个孩子提供平等的机会获得教育。
由于地理条件、家庭经济状况等原因，一些孩子无法上学。
这对其个人发展产生了负面影响，也不利于社会的进步和稳定。
1.2 定义送教上门是指教育工作者主动去孩子们家中或社区，在孩子身边开展教学活动，确保每个孩子都能接受到优质的教育服务。
这种方式弥补了孩子们由于各种原因无法到学校学习的缺陷，使得每个孩子都能享受到接受义务教育的权利。
二、送教上门的优势和意义2.1 保障每个孩子接受义务教育的权利送教上门可以帮助那些由于地理条件、贫困等原因无法去学校的孩子接受到优质的教育服务，确保他们能够享受到接受义务教育的权利。
2.2 解决教育资源不均衡问题通过送教上门，可以较好地解决教育资源不均衡的问题。
不同地区的教育资源分配不均，通过送教上门可以将教育资源更平等地分配给不同地区的孩子，促进教育公平。
2.3 理解并满足每个孩子的个性化需求送教上门的方式使得教育工作者可以更好地了解每个孩子的学习状况和需求，根据孩子的特点制定个性化的教育计划，使得每个孩子都能得到最适合自己的教育。
三、送教上门的具体实施方法3.1 集中教学通过建立教育中心，提供教室以及相应的教学设施，孩子们可以集中到教育中心接受教育，教育工作者可以根据孩子们的年龄、学习水平进行分班，进行集中教学。
3.2 家访式教学教育工作者通过走访孩子们的家庭，了解他们的学习环境和家庭状况，针对每个孩子的实际情况制定个性化的教学计划，为孩子们提供学习指导和支持。
2020年上期思源学校特殊教育送教上门
工作实施方案
为了保障因残疾等客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊学生能够接受义务教育的权益，根据上级部门有关文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想
根据上级文件精神坚持“以人为本”理念，积极探索残疾学生学习生活的教育经验，努力实现我校残疾学生教育“全覆盖、零拒绝”。
二、服务原则
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾学生的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
三、服务时间
服务时间：每月最少两次，安排在每周星期六或周日，教师到学生家中送教上门，每次2个课时，每学期不少于20个课时，每课时30分钟。
四、服务对象
送教上门的服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受教育教学能力的我校残疾学生。
五、服务形式
学校指派教师到学生家中开展教育指导活动。
领导小组及送教教师
组长：
副组长：
送教教师：
六、工作要求
（一）送教上门服务学生纳入学籍管理,保证其正当的权益。
（二）送教上门时间及课时安排,须依据针对服务对象的情况进行合理安排。
（三）每次送数上门工作完成后,监护人需签字确认。
（四）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一，教务处按照要求落实相关工作。
数师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送数上门工作,精心准备,保证质量。
每次开展送教上门服务,要做好电子材料的拍照和存档。
2020年4月。
送教上门方案第1篇送教上门方案一、项目背景为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，推进教育公平，提高教育质量，保障残疾儿童少年接受义务教育的权利，根据《中华人民共和国义务教育法》、《残疾人教育条例》等相关法律法规，结合实际情况，制定本送教上门方案。
二、目标定位1. 满足残疾儿童少年接受义务教育的需求，确保教育普及、平等、优质。
2. 提高残疾儿童少年的生活技能和社会适应能力，促进其全面发展。
3. 提升家长和全社会对残疾儿童少年教育的关注和支持，营造良好的教育环境。
三、服务对象1. 具有本市户籍的残疾儿童少年。
2. 持有本市居住证的残疾儿童少年。
3. 其他有特殊教育需求的儿童少年。
四、服务内容1. 学科教育：根据残疾儿童少年的实际需求，提供语文、数学、英语等学科教学。
2. 生活技能训练：教授残疾儿童少年基本的生活技能，如自我照顾、人际交往等。
3. 康复训练：结合残疾儿童少年的特点，开展针对性的康复训练，如物理治疗、言语训练等。
4. 心理辅导：关注残疾儿童少年的心理健康，提供心理咨询和辅导，帮助其树立自信、积极面对生活。
五、服务流程1. 摸底排查：教育部门联合残联、卫生等部门，对辖区内的残疾儿童少年进行全面排查，了解其家庭情况、教育需求等信息。
2. 审核认定：根据排查结果，对符合条件的残疾儿童少年进行审核认定，确保送教上门对象的准确性。
3. 制定计划：根据残疾儿童少年的实际情况，制定个性化的送教上门计划，明确教学目标、内容、方式等。
4. 教师选派：选拔具有特殊教育资质和经验的教师，开展送教上门工作。
5. 教学实施：教师按照送教上门计划，定期上门开展教学活动，确保教学质量。
6. 跟踪评估：定期对送教上门工作进行跟踪评估，了解残疾儿童少年的学习进度和需求变化，调整教学计划。
六、保障措施1. 组织保障：成立送教上门工作领导小组，明确各部门职责，协同推进工作。
2. 政策保障：落实国家及地方相关政策，保障残疾儿童少年接受义务教育的权利。
初中送教上门实施方案
为了深入贯彻国家和省的特殊教育提升计划，保障重度残疾儿童少年的受教育权益，完善残疾人教育保障体系，我们提出了以下的初中残疾儿童送教上门实施方案。
我们以和十八届三中、XXX、五中全会精神为指导，实
施全纳教育，保障每一名重度残疾儿童少年接受义务教育的权利，提高残疾儿童少年的教育普及率，让重度残疾儿童少年能够平等地接受适合其需要和发展的教育，增强残疾儿童少年的认知能力和生活适应能力，进一步推进残疾人教育事业发展。
领导小组及送教教师由XXX担任组长，XXX担任副组长，班主任及教研组长担任成员。
服务对象为本地户籍、持有残疾人证、确实不能到学校接受教育但基本具有接受教育能力的6-14周岁重度残疾儿童少年。
每个服务对象每周提供上门教育服务2次，每次3个课时，每学期不少于216个课时，每课时1小时。
服务方式采用个训、小组训练等教育指导方式。
服务原则包括免费教育原则、遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则、定期送教原则、采取直按服务与问接服务相结合的原则和个别化教育原则。
送教上门服务、经验交流教师的相关费用按区内出差标准报销，此费用在学校生均公用金费中列支。
我们要高度重视，加强领导，开展“送教上门”服务，满足具有接受教育能力而又不能到学校就读的适龄重度残疾儿童少年接受义务教育的需要，是落实绵教体函《关于做好义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年送教上门服务工作的通知》精神要求，完善残疾人教育体系，推进特殊教育事业发展的一项重要举措。
一、工作背景随着我国教育事业的发展，残疾儿童、留守儿童等特殊群体的教育需求日益凸显。
为了确保这些特殊群体的受教育权利，提高他们的教育质量，我校特制定送教上门教师工作计划。
二、工作目标1. 实现残疾儿童、留守儿童等特殊群体教育的全覆盖，确保他们接受义务教育的权利。
2. 提高送教上门教师的专业素养和教育教学能力，确保教学质量。
3. 建立健全送教上门工作制度，规范送教上门工作流程。
三、工作内容1. 教师选聘与培训（1）选聘具备爱心、耐心、责任心的优秀教师担任送教上门教师。
（2）对送教上门教师进行岗前培训，提高其教育教学能力。
2. 教学计划制定（1）根据学生实际情况，制定个性化教学计划。
（2）结合教材，制定适合学生的教学内容。
3. 教学实施（1）按时到学生家中进行教学，确保教学进度。
（2）关注学生的学习进度，及时调整教学内容和方法。
（3）与学生家长保持良好沟通，了解学生在家的学习情况。
4. 教学评价（1）定期对送教上门教师的教学工作进行评价，及时发现问题并改进。
（2）对学生进行定期评估，了解他们的学习效果。
5. 工作总结与反思（1）每学期对送教上门工作进行总结，分析存在的问题和不足。
（2）鼓励送教上门教师进行反思，不断提高教育教学水平。
四、工作措施1. 加强组织领导，成立送教上门工作领导小组，负责统筹协调各项工作。
2. 制定送教上门工作制度，规范送教上门工作流程。
3. 加强与家长、学校的沟通，确保教育教学工作顺利进行。
4. 定期开展送教上门教师培训，提高教师教育教学能力。
5. 加强对送教上门工作的监督和检查，确保工作质量。
五、预期效果通过实施送教上门工作计划，预计将实现以下效果：1. 残疾儿童、留守儿童等特殊群体教育全覆盖，保障他们的受教育权利。
2. 送教上门教师教育教学能力得到提高，教学质量得到保证。
3. 家庭、学校、社会共同关注特殊群体教育，形成良好的教育氛围。
4. 建立健全送教上门工作制度，为特殊群体教育提供有力保障。
XX县特殊教育〃送教上门〃工作实施方案为贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》《残疾人教育条例》（国务院令第674号），按照《XX省“十四五”特殊教育发展提升行动计划实施意见》，切实保障适龄残疾儿童少年受教育的权利，进一步提高适龄残疾儿童少年入学率，探索重度残疾儿童少年、丧失学习能力儿童少年居家教育工作经验，实现“全纳”教育，完善残疾儿童少年教育保障体系，推进我县残疾人教育事业快速发展，特制订本方案。
一、送教对象具有XX县户籍且在本县居住，因重度残疾而丧失学习能力不能正常到特殊教育学校、普通中小学校随班就读的义务教育阶段6—16周岁适龄残疾儿童少年。
二、工作原则（一）遵循家庭自愿、定期开展、免费教育的原则。
实施过程中充分尊重家庭意愿，并结合实际，制定切实可行的送教方案。
（二）个别送教和集中送教相结合原则。
可以单个送教,也可以将同类型、同区域的残疾学生统一时间、统一地点集中送教。
（三）示范教育和指导家长相结合原则。
送教过程要结合家长实际，有效教给家长如何护理、教育残疾儿童，充分发挥家长、家庭在特殊教育中的作用。
（四）坚持“医教”和“送教”相结合的原则。
在教学和康复训练过程中，送教教师既要培养残疾学生优势能力，发展其特长，又要对其进行康复训练，做好缺陷补偿和功能代偿相结合的补救性训练，全面发展学生能力。
三、送教内容包括残疾儿童身体、心理康复，残疾儿童少年潜能开发,认知能力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力和社会适应能力培养训练等。
（一）教学内容：学科类知识；送教老师根据学生的实际水平选备的教材内容和知识点；运用家庭资源及其他本土资源对其进行认知教学、生活自理训练。
（二）康复训练：运用“医教结合”对其进行感知、运动、语言等康复训练，以达到缺陷补偿的目的。
（三）家庭指导：强化家长监护责任和法律意识，引导家长密切配合送教上门工作，指导家长掌握有关教育补救方法和基本康复训练技能，并根据教学情况布置好家庭训练。
儿童送教上门工作制度一、背景及目的在我国，有部分儿童由于身体、家庭等原因无法到校接受教育。
为了保障这些儿童的受教育权利，提高他们的综合素质，我们制定了儿童送教上门工作制度，旨在为这些儿童提供个性化、家庭式的教育服务。
二、适用范围本制度适用于我国范围内所有需要送教上门的儿童，包括身体残疾、智力障碍、家庭贫困等原因导致无法到校就读的儿童。
三、工作原则1. 平等原则：尊重儿童的人格尊严，保障他们的受教育权利，为每个儿童提供平等的教育机会。
2. 个性化原则：根据每个儿童的特点和需求，制定个性化的教学计划，满足他们的学习需求。
3. 家庭参与原则：鼓励家长积极参与送教上门工作，共同关注儿童的成长。
4. 定期评估原则：对送教上门工作进行定期评估，及时调整教学计划，确保教育质量。
四、工作内容1. 教学内容：根据国家课程标准，结合儿童的实际情况，制定适合他们的教学内容。
2. 教学方式：采用灵活多样的教学方式，如一对一辅导、小组讨论、游戏化学习等，激发儿童的学习兴趣。
3. 家庭教育指导：为家长提供家庭教育指导，帮助家长了解儿童的学习进度，引导家长参与儿童的学习过程。
4. 心理关爱：关注儿童的心理状况，提供心理疏导，帮助儿童建立自信、积极的心态。
5. 社会实践：组织儿童参加社会实践活动，拓宽他们的视野，提高他们的社会适应能力。
五、工作流程1. 筛查评估：对需要送教上门的儿童进行筛查评估，了解他们的学习需求、家庭状况等。
2. 制定计划：根据评估结果，制定个性化的教学计划和家庭教育指导方案。
3. 教学实施：按照计划开展教学活动，定期向家长反馈儿童的学习进度。
4. 定期评估：对送教上门工作进行定期评估，调整教学计划，确保教育质量。
5. 跟进服务：对已毕业的儿童进行跟进服务，了解他们的发展状况，提供必要的帮助。
六、工作要求1. 教师队伍：选拔具备爱心、耐心、专业素养的教师，定期进行培训，提高教育教学水平。
2. 教育资源：整合各类教育资源，为儿童提供丰富多样的学习材料。
送教上门，确保每个孩子接受义务教育的权利
作者：毋晓丹
来源：《陕西教育·综合版》2019年第05期
特殊教育是各级各类教育的薄弱环节，教育部等七部门出台的《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》中指出：到2020年，残疾儿童少年义务教育入学率达到95%以上，非义务教育阶段特殊教育规模显著扩大，将实现残疾儿童少年义务教育的全面普及。
为落实国家第二期特殊教育提升计划，2019年初，陕西省教育厅、民政厅、财政厅、人社厅、卫健委和省残联制定印发了《关于做好义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年送教上门工作的意见》（以下简称《意见》），以切实行动积极主动推进全省特殊教育的发展，促进残疾儿童少年义务教育的全面普及。
陕西省委教育工委委员、省教育厅副厅长马万清就《意见》相关问题回答了记者提问。
记者：马厅长，您好！近期由省教育厅、民政厅等6部门发布实施的《意见》，对我省义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年进行送教上门工作做了部署和安排。
请您介绍一下《意见》出臺的背景和意义。
马万清：接受义务教育是每一名适龄儿童少年的法定权利，送教上门是保障不能到校就读的适龄重度残疾儿童少年接受义务教育的主要方式。
近年来，我省各地积极贯彻落实国家特殊教育提升计划和实施方案，认真抓好适龄残疾儿童少年义务教育入学工作，在做好不能到校就读的适龄重度残疾儿童少年送教上门工作方面做出了许多有益的探索，形成了一些好的做法和经验。
但各地对送教上门工作的重视程度不一，存在送教标准不规范、送教力量统筹不够、送教经费不到位等问题，影响了送教上门工作的顺利开展。
为进一步规范送教上门工作，提高送教上门工作的质量和水平，省教育厅会同有关部门，在借鉴吸收省内外送教上门工作经验的基础上，结合我省实际，制定了《关于做好义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年送教上门工作的意见》。
《意见》对送教上门工作提出了具体要求和基本规范，是各地开展送教上门工作的基本依据，为切实保障不能到校就读的重度残疾儿童少年接受义务教育的权利奠定了良好基础。
习近平总书记要求：“全面建成小康社会，残疾人一个都不能少。
”我们要站在助力打赢脱贫攻坚战、助推全面建成小康社会的高度，充分认识送教上门工作的重要意义，进一步提高做好送教工作的主动性和积极性，确保送教工作的质量和效果。
记者：确定送教对象是送教上门工作的关键点，《意见》对送教对象是如何认定的？有哪些具体规定？
马万清：《意见》要求送教上门的对象为不能到学校就读、年龄在6～15周岁的义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年。
在确定送教对象时要注意以下几点：1.以本级残联提供的适龄残疾儿童少年数据为主要依据，对于不在残联提供的数据中的残疾儿童少年也应做出合适的教育安置。
2.对户籍在本县（区）但长期在外生活或治疗的，应积极协调学生实际所在地教育行政部门进行教育评估和安置，防止出现没人管的现象。
3.县（区）教育行政部门要对实际举办地在本辖区的福利机构和康复机构的适龄残疾儿童少年做出教育安置，对不能到校就读的进行送教上门。
4.注意避免有些地方为图方便或不愿建设适当规模的特殊教育学校，将能够到校就读，甚至可以随班就读的残疾儿童少年列为送教对象的现象。
5.因身体状况，经家长申请，可以延缓入学，但应避免出现有些学校存在的个别在校生年龄过大的现象。
记者：送教上门是将学习的场所由学校转移到学生家里，在学习场所和形式的改变下，《意见》有哪些要求来确保送教上门这项活动的有效开展，以达到既定的教学任务和目标呢？
马万清：送教上门是为了切实保障适龄重度残疾儿童少年接受义务教育的权利，我们也要确保每个孩子享受高质量的教育，因此在提升送教质量上要下功夫，出实招。
第一，《意见》明确指出各地要统筹送教力量。
各县（区）在分解送教任务时，要统筹好特殊教育学校和普通学校的力量，原则上要坚持就近送教，即安排与学生实际所在地距离较近的学校承担送教任务，不能将送教工作全部交由特殊教育学校承担，导致送教力量不足的问题。
第二，抓好业务培训。
承担送教任务的学校要选派有爱心、耐心、责任心和有一定特殊教育知识的教师负责送教工作，并开展有针对性的业务培训，不断提升业务能力。
第三，要保证教学课时。
送教学校要根据服务对象个别化教育计划和具体情况，每月至少送教2次（不含假期），每次至少2个课时。
鼓励采取多种方式提高送教质量，条件允许的可以采取网络远程送教和现场送教相结合的方式。
第四，建好送教档案。
市或县（区）应建立统一格式的送教档案，便于进行考核评价。
首次送教上门，要通过访谈了解学生现状，针对服务对象的生理和心理特点、残障类别、个人潜能等情况，与学生家长一起，参考教育部印发的三类特殊教育学校义务教育课程标准，制定切实可行的个别化教育方案，建立残疾学生受教育档案，有针对性地开展课程教学和补偿训练。
第五，纳入学籍管理。
我们在实际工作中发现，个别地方没有给送教上门的学生建立学籍，致使本地残疾学生义务教育入学率较低。
各地要注意避免这个问题，要求承担送教任务的学校必须在全国中小学生学籍信息管理系统为送教上门的学生建立学籍。
为便于管理，可以单独设立送教上门班。
记者：送教上门工作的顺利开展，不仅需要人力保障，还需要经费保障，请问送教经费是如何保障的？
马万清：我们要保障两项送教上门工作经费的有效落实，一是落实生均公用经费。
各地和学校应将送教上门学生纳入教育事业统计范围，按照每生每年6000元的标准，给承担送教上门任务的学校拨付生均公用经费。
残疾学生生均公用经费标准高于该标准的地区不得降低。
二是落实送教补助。
送教对象教育难度大，大多居住偏远且分散，公共交通不便，需要送教教师付出更多。
各地应以市或县为单位，从实际出发，建立合理的送教上门教师工作和交通补助标准，保障送教工作的顺利开展。
记者：这次《意见》的出台涉及省教育厅、民政厅等多部门，需要各部门的通力协作，而教育部门作为送教上门工作的“主力军”，承担着更多的责任和任务，在您看来，我省各级教育行政部门还要继续做好哪方面的工作，能更好地助推《意见》的高效落实？
马万清：我们要以高度的责任感去推进这项工作，要认识到送教上门是解决不能到校就读的适龄重度残疾儿童少年义务教育问题的一项制度设计，是长期性的工作举措。
各地要坚决克服临时思想、应付意识，扎扎实实地做好各项工作，建立规范的长效机制，不断探索创新方式方法，努力提升送教上门工作质量，切实保障好残疾学生接受教育的权利，把党和国家对残疾学生的关心关爱送到他们的心里，为打赢脱贫攻坚战和全面建成小康社会作出应有的贡献。
首先，要强化责任意识。
教育行政部门是落实送教上门工作的主责部门，教育行政部门的重视程度和推动力度，决定着送教工作的质量和效果。
市、县（区）教育行政部门要进一步强化责任意识，把送教工作和残疾学生就学工作纳入义务教育“控辍保学”范围一并谋划、统筹安排，及时协调解决送教工作和残疾学生就学方面的实际问题，以强烈的责任意识抓好送教上门工作。
其次，要及时出台落实细则。
各市、县（区）教育行政部门要按照《意见》要求，从本地实际出发，着眼保障重度残疾儿童少年接受义务教育的权利，主动协调本级相关部门，尽快出台本地区送教工作实施方案，进一步明确有关政策和措施，确保送教工作落细落实。
最后，加强保障能力建设。
要加强县（区）特殊教育资源中心建设，指导特殊教育资源中心与普通学校协同制定好个别化教育方案，增强教育方案的针对性和有效性。
特殊教育资源中心每学期至少入户巡查一次，帮助教育行政部门协调指导好送教上门工作。
要协调建好县（区）残疾人教育专家委员会，建立健全运行机制，及时对残疾人教育安置纠纷进行专业评估，提出专业的教育安置建议。
要提升送教上门工作信息化水平，配备相关的专业辅助设备，提高送教上门的便捷性、科学性和有效性。
记者：感谢您接受我们的采访。
