高中实验用打点计时器测速度学案教案

高中用打点计时器测速度学案教案Revised by Petrel at 2021课时: 时间 :年月日主备人：徐保东审阅人: 李德宝阅读教材中的实验步骤提示并思考1、电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带的位置?2、启动电源和拉动纸带的顺序可否颠倒为什么3、开启电源打点完毕后要及时关闭电源，这样做有什么好处?4、怎样根据纸带判断物体运动的快慢？5、纸带上的点与小车的位移和时间是如何对应的，怎样将纸带上的点变成相关的数据（计时点和计数点的区别）[课堂训练]打在纸带上的点，记录了纸带的运动时间．如果把纸带和运动的物体连接在一起，纸带上的点就相应地表示出运动物体在不同时刻的位置．研究纸带上的点子之间的间隔，就可以了解运动物体在不同时间内发生的位移，从而了解物体的运动情况．请你用简短的语言描述图1·4—3所示每条纸带记录的物体的运动情况．三、用打点计时器测量瞬时速度根据平均速度和瞬时速度的的联系，思考怎样近似计算某时刻或某位置的瞬时速度？示例：如图1—4—4，测量出包括E点在内的D，F两点间的位移△x和时间△t，算出纸带在这两点间的平均速度v=△x/△t，用这个平均速度代表纸带经过E点时的瞬时速度．△x/△t可以大致表示E点的瞬时速度，D、F两点离E点越近，算出的平均速度越接近E点的瞬时速度．然而D，F两点距离过小则测量误差增大，应该根据实际情况选取这两个点．学生根据粗略表示某点瞬时速度的方法，选择合适的计数点，测量包含这个点的一段时间内的位移△x，同时记录对应的时间△t，填人教材第23页中设计好的表1中．根据v=△x/△t算出刚填完的表1中各点附近的平均速度，把它当作计时器打下这些点时的瞬时速度，抄人教材第24页表2中．从该表中能粗略看出手拉纸带运动的速度变化情况．四、用图象表示速度请同学们先看课文并回答，怎样用图象来表示物体在不同时刻物体的瞬时速度呢提示：在方格纸上建立直角坐标系，用纵坐标表示物体运动的速度，用横坐标表示时间，根据表中各时刻的速度．将(v，t)作为一组坐标在图象中描点，将点连线后得出的图象称为速度一时间图象(v—t图象)，简称速度图象．为什么要用一条平滑的曲线来“拟合”这些点？如何画图？。

教案设计：《实验：用打点计时器测速度》一、教学目标1. 让学生了解打点计时器的工作原理及使用方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生掌握速度的计算方法，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 打点计时器的工作原理及使用方法。

2. 速度的计算公式：v = x/t。

3. 实验操作步骤及注意事项。

三、教学重点与难点1. 重点：打点计时器的工作原理，速度的计算方法。

2. 难点：打点计时器的使用，实验数据的处理。

四、教学方法1. 采用讲授法讲解打点计时器的工作原理和速度计算公式。

2. 采用实验法进行速度测量实验，培养学生的实践操作能力。

五、教学过程1. 导入：回顾上次课的内容，引出本次课的主题《实验：用打点计时器测速度》。

2. 讲解：讲解打点计时器的工作原理和速度计算公式。

3. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。

4. 数据处理：学生根据实验数据计算速度，教师检查并给予指导。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对打点计时器工作原理的理解程度。

2. 评价学生对速度计算公式的掌握情况。

3. 评价学生的实验操作技能和数据处理能力。

4. 评价学生在实验过程中的团队协作和交流能力。

七、教学资源1. 打点计时器及其配件。

2. 实验桌椅和实验器材。

3. 实验指导书和教材。

4. 电子秤和尺子。

八、教学步骤1. 检查打点计时器是否正常工作。

2. 学生分组，每组一台打点计时器。

3. 引导学生按照实验步骤进行操作，记录数据。

4. 指导学生正确处理实验数据，计算速度。

5. 组织学生进行交流讨论，分析实验结果。

九、教学反思2. 教师要关注学生在实验过程中的表现，发现并解决问题。

3. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学方法和策略。

十、课后作业a. 打点计时器的工作原理是什么？b. 如何正确使用打点计时器？c. 速度的计算公式是什么？d. 实验过程中遇到了哪些问题？如何解决？e. 从实验中你学到了哪些知识？十、教学计划1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。

§1.4实验：用打点计时器测速度一、三维目标知识与技能1. 理解打点计时器的计时原理,理解纸带中包含的物体运动的信息(时间和位移)2. 会安装并使用打点计时器,理解利用纸带测量速度的原理并会测量瞬时速度3. 明确速度---时间图象的物理意义,描点法画图象的方法,并画出该实验的速度---时间图象1. 通过学生自己看打点计时器的说明书,培养学生独立学习的水平2. 通过实验得出物体的运动信息,用数学的方法表述出来.培养学生获取信息处理信息的水平,体会处理问题的方法,领悟如何间接测量一些不能直接测量的物理量的方法3. 通过画速度---时间图象培养学生用图象法处理数据的水平,体验数学工具在物理发展中的作用4. 体验实验中理性思维的重要,即要动手,又要动脑5. 经历科学探究过程理解科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物体的运动情感态度价值观1. 感受打点计时器的巧妙设计思路,体会物理原理在解决实际问题中的指导作用,增强将物理知识应用于实际生活的意识2. 经历实验过程,体验科学实验过程的艰辛与喜悦,并乐于探索自然界的奥秘3. 体验用图象方法描绘物理现象的乐趣,培养学生用数学方法处理物理问题的意识4. 培养学生的交流与合作精神,有将自己的见解与他人交流的愿望,并养成尊重他人的习惯二、教学重点1. 学会使用打点计时器2. 能根据纸带计算物体运动的瞬时速度3. 会用描点法描绘物体的速度---时间图象,并从中获取物理信息三、教学难点处理纸带的方法,用描点法画图象的水平教具准备课件投影仪幻灯片课时安排2课时第1课时四、教学设计[新课导入]（5分钟）测定物体的运动速度并不是一件容易的事,特别是物体的速度在持续变化时.为了简化我们今天只研究物体的直线运动.当物体沿直线运动时,其位移在持续变化,要研究物体的运动,我们首先要准确记录物体的运动信息.怎样记录呢?课堂活动请同桌的两位同学合作用彩笔和纸带模拟打点计时器.思考1. 彩笔打出的点能不能准确记录纸带的位置?2. 在打点时间间隔大致相同的情况下,纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有无影响? 学生讨论：总结：彩笔打出的点能够记录纸带的位置.但在打点时间间隔大致相同的情况下,纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有影响(拉的越慢纸带上点越密,反之就会越稀疏)考虑到用手打点的时间间隔不能准确相等,所以无法准确测定物体的运动速度.原因在哪? 生：原因出在用手打点时的时间间隔不能严格相等,要是有一台打点时间间隔严格相等的仪器问题就能够解决了.新课教学（25分钟）师：我们今天要介绍的打点计时器就是能够精确记录时间间隔和位移的仪器.一电磁打点计时器1．振片 2。

高中实验：用打点计时器测速度学案教案Last revised by LE LE in 2021实验：用打点计时器测速度（学案第一课时）一、教学目标1．了解做实验的重要性以及怎样做好物理实验；2．了解两种打点计时器的构造、原理和使用方法；3．知道两种计时器打点的时间间隔都是由电源的频率决定的。

如果电源的频率为50Hz, 则每隔打一个点；4．学会利用打上点的纸带研究物体的运动情况，会测量物体的速度，掌握一些处理数据的基本方法。

二、教学重点、难点1．学会使用打点计时器；2．能根据纸带计算物体运动的平均速度。

三、教具准备电磁打点计时器、电火花计时器、学生电源、导线、纸带、刻度尺。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）电磁打点计时器它是一种使用交流电源的计时仪器。

工作电压为4V~6V, 当电源的频率是50Hz时, 它每隔打一次点，构造以及原理如书。

（二）电火花计时器它是一种使用交流电源的计时仪器。

工作电压为220V, 当电源的频率是50Hz时, 它每隔打一次点，电火花计时器工作时纸带运动受到的阻力较小，误差较小，构造以及原理如书。

出示例题：电磁打点计时器的打点周期取决于…………………………………………………（）A.交流电压的高低B.交流电的频率C.永久磁铁的磁性强弱D.振针与复写纸间的距离答案：（ B ）（三）练习使用电磁打点计时器.1．使用方法（1）把电磁打点计时器固定在桌子上面，对照使用说明书，了解其构造（2）接通10V以下交流电源, 用手水平拉动纸带，纸带上就打出一行小点，立即关闭电源（3）取下纸带，从能够看清的某个点开始，往后数出若干个点，如果数出n个点, 点之间的间隔数为（n-1）个，用Δt = (n-1) s,计算出纸带从第一个点到第n点的运动时间。

（4）用刻度尺测量出从第一个点到第n个点的距离Δχ。

利用公式Δυ=Δχ/Δt计算出纸带在这段时间内的平均速度，把测量和计算的结果填入表1中。

( 6 ) 在纸带上找出连续的六个点，分别标上记号A、B、C、D、E、F, 用刻度尺量出相邻的两点间的距离Δχ1,Δχ2,Δχ3, Δχ4, Δχ5( 如图 )，把数据填入表2，根据这些数据，判断纸带的这段运动是匀速运动还是变速运动，是加速运动还是减速运动，并写明理由。

用打点计时器测速度教案教案：用打点计时器测速度教学目标：1.了解什么是速度，能够描述速度的概念和计算方法。

2.掌握使用打点计时器测量速度的实验方法。

3.学会使用实验数据计算速度。

教学准备：1.手持打点计时器2.直线轨道3.小车/小球4.计时器5.长尺子/测量仪器6.纸和笔教学过程：Step 1：引入活动（约5分钟）教师可以开始此教案前，先引入活动。

可以提问学生们，什么是速度？他们在生活中如何描述速度？让学生们简单描述几个速度场景，如跑步、自行车骑行、汽车行驶等。

引导学生们思考速度与时间和距离之间的关系。

Step 2：引入打点计时器（约5分钟）将手持打点计时器展示给学生们。

解释打点计时器的原理和使用方法。

（示范操作）使用打点计时器，可以帮助我们轻松、准确地测量速度。

Step 3：实验准备（约10分钟）1.学生分成小组，每个小组分配一条直线轨道、小车/小球，并放置在桌面上。

2.学生使用尺子或测量仪器测量轨道的长度，并记录下来。

确保每个小组轨道长度一致。

3.学生在轨道上标出起点和终点，并记录下起点和终点的位置。

4.学生使用打点计时器和计时器准备进行实验。

Step 4：实验步骤（约30分钟）1.学生将小车/小球放在轨道起点。

2.一个学生使用打点计时器，一个学生使用计时器。

3.学生A按下打点计时器的按钮，学生B同时开始计时。

4.学生A轻推小车/小球，让它沿轨道滑行到终点。

5.学生B在小车/小球到达终点时停止计时。

6.学生A在小车/小球到达终点时停止打点计时器。

7.学生A和学生B记录下给出的数据。

Step 5：计算速度（约15分钟）1.学生计算小车/小球的速度。

速度（v）=距离/时间。

2.学生根据实验数据计算速度，并填写到记录表中。

Step 6：数据分析（约15分钟）1.学生将各小组的实验数据进行总结，并填写到数据表中。

2.学生使用数据进行分析，讨论速度的变化情况。

可能存在的因素包括小车/小球的质量、起始位置、施加的力等。

1.4 实验：用打点计时器测速度【课堂学习】一、了解打点计时器1.作用及分类打点计时器是一种使用(填“交流”或“直流”)电源的计时仪器，当电源频率为50 Hz时，它每隔打一次点.打点计时器和纸带配合，可以记录物体运动的及在一段时间内的.供高中学生实验用的打点计时器有打点计时器和打点计时器2.电磁打点计时器(1)工作电压：以下的(填“交流”或“直流”)电源.(2)原理：接通电源后,在线圈和永久磁铁的作用下，便振动起来，带动其上的上下振动.这时，如果纸带运动，振针就通过复写纸在纸带上留下一行小点.3.电火花计时器(1)工作电压：V (填“交流”或“直流”)电源.(2)原理：当接通电源、按下脉冲输出开关时，计时器发出的脉冲电流经放电针、墨粉纸盘到纸盘轴，产生，于是在运动的纸带上就打出一行点迹.4.两种打点计时器误差比较计时器使用中对纸带运动阻力极小，因而系统误差较小.二、练习使用打点计时器1.实验步骤(1)把打点计时器固定在桌子上并穿好纸带.(2)把打点计时器的两个接线柱接到交流电源上(电磁打点计时器接6 V低压交流电，电火花计时器接220 V交流电).(3)先接通电源开关,再用手水平拉动纸带，纸带上就打下一行小点，随后立即关闭电源.(4)取下纸带，从能看得清的某个点开始，往后数出若干个点，如果共有n个点，那么n 个点的间隔数为n－1个，则纸带的运动时间Δt＝(n－1)×0.02 s.(5)用刻度尺测量出从开始计数的点到最后的点间的距离Δx.(6)利用公式v ＝ΔxΔt计算出纸带在这段时间内的平均速度. 2.注意事项(1)打点前应把手停在靠近打点计时器的位置.(2)打点时，应先接通电源，待打点计时器打点稳定后，再拉动纸带. (3)打点之后应立即关闭电源.(4)对纸带进行测量时，不要分段测量各段的位移，正确的做法是一次测量完毕(可先统一测量出各个测量点到起始测量点O 之间的距离).读数时应估读到毫米的下一位. 三、用打点计时器测量平均速度和瞬时速度 1.根据纸带计算平均速度用刻度尺测出n 个点之间的间距Δx ，n 个点之间的时间Δt ＝(n －1)×0.02 s.则平均速度v ＝ΔxΔt .2.根据打点计时器计算瞬时速度(1)原理：取包含某一位置在内的一小段位移Δx ，根据v ＝ΔxΔt 测出这一段位移内的平均速度，用这个平均速度代表纸带经过该位置的瞬时速度。

第一章第四节实验：用打点计时器测速度姓名班级实验时间实验目标：一、知道打点计时器的构造和原理，学会利用打点计时器，能按照打出的纸带计算打几个点所用的时间，会计算纸带的平均速度，能按照纸带粗略测量纸带的瞬时速度，熟悉v-t 图象，并能按照v-t图象判断物体的运动情况。

二、通过速度测量进程的体验，领悟两个方式：一是用图象处置物理数据的方式；二是极限法或说无穷趋近法，增强一个熟悉，实验是查验理论的标准。

实验器材：电源（220V电源或学生电源），打点计时器，纸带，刻度尺（最好是塑料透明的），导线实验准备：一、仔细观察电磁打点计时器和电火花计时器，对照讲义，比较它们的异同。

二、两类打点计时器的打点时间距离是多少？3、分析纸带时，如何计算纸带的平均速度。

4、瞬时速度是咱们引进测量出来的，你知道用什么方式求出的速度可以代替某点的瞬时速度吗？五、从器材上读取的数据是原始数据，原始数据是宝贵的实验资料，要严肃对待，要整齐的记录，妥帖保留。

实验原理：一、电磁打点计时器。

讲义P21 二、电火花计时器。

讲义P21电火花计时器与电磁打点计时器的比较：按照讲义P22“练习利用打点计时器”进行实验（重复两次）1．利用实验纸带填写表一。

表一：2．利用实验纸带一，每隔取一个点，在纸带上别离标出A、B、C、D、E、F等点，测量出相邻点间的位移△x,记录在表二中，同时记录相对应的时间，以测量该点的平均速度。

表二：3．利用纸带二，用0、A 、B 、C 、D 、E 在纸带上标出持续几个点。

计算出与各点相邻两点间的平均速度，把它看成计时器打下这个点时的瞬时速度，填入表三中，点0作为计时的开始，即t=0。

表三：4．在座标纸上成立以速度v 为纵轴，以时间t 为横轴的直角坐标系，按照表三的数据注意事项：1． 要认清楚你利用了哪一种类型的打点计时器，电磁打点计时器要利用10V 以下的交流学生电源；而电火花计时器则直接利用220V 的交变电流。

2． 开头的点迹很密集，这是由于先接通电源后拉动纸带和开始时的速度比较慢而造成的，数点时不能从开始处数，而要向后看，从能够看清的某个点开始。

实验：用打点计时器测速度教学案人教课标版1（精美教案）实验：用打点计时器测速度教学案人教课标版1（精美教案）必修一《实验:用打点计时器测速度》（教案）教材分析：本节内容重点有三点。

一是了解打点计时器的使用方法和实验中的作用。

二是知道如何计算纸带上个点的速度。

三是会在图像中描点，拟合曲线并描绘物体运动的规律。

教学目标:.介绍电磁阻攻计时器和电火花阻攻计时器的基本形成，晓得阻攻计时器的计时原理，并可以采用阻攻计时器。

.会根据纸带上的点分析速度的变化情况，并会测定平均速度。

.会用打点计时器测量瞬时速度。

.会用图象则表示速度变化规律的方法，可以用光滑曲线“插值”坐标系中汤泽市的点。

教学重难点：、学会使用打点计时器，能根据纸带计算物体运动的瞬时速度、会用描点法描绘物体的速度时间图象,并从中获取物理信息学情分析：学生已经掌控了描写直线运动的基本物理量,,,,及,,的关系，为本节课打下了基础，只要课前搞好复习，掌控本节课内容就比较难。

教学方法：探究实验法课时精心安排：课时。

实验器材：打点计时器,学生电源,导线,纸带,刻度尺,长木板，小车细线及钩码,坐标纸教学过程：教学内容师生互动师：明确提出设想：恳请两位同学合作用彩笔和纸带演示阻攻计时器生：思索小组讨论.彩笔拿下的点能无法科东俄培育学确记录纸拎的边线?导入：.在阻攻时间间隔大致天道动手测量物体的运动速度并不是一件难的同的情况下,纸带带动的实验的事,特别就是物体的速度在不断变化时.为了快慢对纸带上点的间隔存有能力以精简，我们今天只研究物体的直线运动.当及分析并无影响?物体沿直线运动时,其加速度在不断变化,必须实验的师：总结:彩笔拿下的点可以研究物体的运动,我们首先必须精确记录物体能力以记录纸拎的边线.但在的运动信息.怎样记录呢?阻攻时间间隔大致相同的情况下,纸带带动的快慢对纸带上点的间隔存有影响(扎的越慢纸带上点越墨,反之就可以越稠密)考虑到复习检查：评测用手阻攻的时间间隔无法精确成正比,所以无法精确测量物体的运动速度.原因在哪?生:原因表面化用手阻攻时的时间间隔无法严苛成正比,要是存有一台阻攻时间间隔严苛成正比的仪器问题就可以化解了。

《实验用打点计时器测速度》教案设计教案设计：实验使用打点计时器测速度授课目标：1.了解速度的定义和计算公式。

2.学习使用打点计时器进行速度测量。

3.发展科学实验观察及数据处理能力。

教学方法：实验探究法、示范讲解法教学准备：1.打点计时器2.平滑表面的桌子或地面3.测量距离的标尺或测量带4.物体（例如小车、滑块等）教学步骤：步骤一：引入1.引入实验主题，简要解释什么是速度，并讨论为什么速度是重要的物理量。

2.引出实验问题：“我们如何测量物体的速度？”步骤二：实验规划1.介绍实验材料和设置。

2.解释实验步骤：a.将打点计时器固定在桌子上，使其靠近边缘。

b.将物体放在打点计时器前方，确保物体中心与打点计时器的传感器对齐。

c.做好准备后，轻轻推动物体使其通过打点计时器。

d.记录物体通过打点计时器所用的时间。

步骤三：实施实验1.课堂示范：老师在示范台上设置实验装置并展示操作过程。

2.学生实践：学生分组进行实验操作，每组至少重复三次实验。

步骤四：数据处理1.学生讨论并整理每组实验结果的数据记录。

2.将每次实验的时间数据求平均值，得到物体通过打点计时器所用的平均时间。

步骤五：计算速度1.引导学生思考如何使用数据计算速度。

2.解释速度计算公式（速度=距离/时间）。

3.学生计算各组物体的速度，并进行数据汇总和比较。

步骤六：实验分析1.学生讨论实验结果，分析不同物体的速度差异，并找出可能的影响因素。

步骤七：归纳总结1.回顾实验目标，与学生一起总结并归纳关于速度测量的要点。

2.提醒学生速度可以是正数或者负数，取决于物体运动的方向。

步骤八：延伸拓展1.鼓励学生思考其他可能的实验方法，如何提高测量精度。

2.探讨物体速度与其运动状态（匀速或变速）之间的关系。

步骤九：实验报告1.要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、数据处理、结果讨论等内容。

2.强调报告的格式和要求。

教学评估：1.学生的实验操作是否规范准确。

2.学生对速度测量的理解和计算是否正确。