《与朱元思书》第二课时学案(部编人教版八年级上册)
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部编版语文八年级上册11《与朱元思书》第2课时(学案)
《与朱元思书》学案（二）学习目标：1.学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
2.通过品味语言、描画画面，体会作者笔下富春江风景之美。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
学习重难点：1、体会富春江风景之美，初步培养审美能力。
2、学习本文从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
一、复习巩固1.解释加点的词语。
（1）一百许．里：（2）从．流飘荡：（3）横柯．上蔽：（4）在昼犹．昏：（5）窥谷忘反．：2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）奇山异水，天下独绝。
（3）鸢飞戾天者，望峰息心。
（4）经纶世务者，窥谷忘反。
3.作者描画富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一段总写____________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描画；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。
二、品读课文1.品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？2.作者是怎样具体描画富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？3.从描写的方式方法看，作者描写“奇山异水”时，运用了哪些写法？4.从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官来描画富春江的奇山异水？5.从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？有什么作用？三、探究拓展谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
参考答案：一、1．（1）左右，不定数。
（2）跟随。
（3）树枝。
（4）如同。
（5）通“返”，返回。
2．（1）没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
（2）奇山异水，独一无二。
（3）看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。
（4）看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
人教部编版八年级语文上册第12课《与朱元思书》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现修辞手法的作用，分析如何运用到写作中，并解决问题。
此外，在课堂讨论环节，我注意到学生们对于课文情感的理解各有千秋，这让我深感欣慰。但我同时也发现，部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心，我将在以后的课堂上多给予鼓励，创造更多展示和交流的机会，让他们敢于表达、善于表达。
在实践活动方面，我发现分组讨论和成果展示对学生们的团队合作能力和表达能力有很大帮助。但在实验操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了解决这个问题，我打算在以后的实践中，多关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
4.体会课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并学会运用到自己的写作中。
5.领悟课文所传达的友情、思念等人文主题，培养审美情趣和情感共鸣。
本节课将结合教材内容，通过讲解、讨论、实践等多种教学手段，帮助学生深入理解课文，提高阅读和写作能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过学习《与朱元思书》，感受古文的韵味，培养对古典文学的兴趣和热爱。
2.增强学生的文化理解与传承意识，了解柳宗元的文学成就及其在历史文化中的地位，认识古文中所蕴含的传统文化精髓。
3.培养学生的思维发展与创造力，通过分析课文中的修辞手法，激发学生创意思考，提高写作技巧。
4.强化学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生从课文中发现美、感受美，并能运用所学创作出自己的作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现修辞手法的作用，分析如何运用到写作中，并解决问题。
此外，在课堂讨论环节，我注意到学生们对于课文情感的理解各有千秋，这让我深感欣慰。但我同时也发现，部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心，我将在以后的课堂上多给予鼓励，创造更多展示和交流的机会，让他们敢于表达、善于表达。
在实践活动方面，我发现分组讨论和成果展示对学生们的团队合作能力和表达能力有很大帮助。但在实验操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了解决这个问题，我打算在以后的实践中，多关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
4.体会课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并学会运用到自己的写作中。
5.领悟课文所传达的友情、思念等人文主题，培养审美情趣和情感共鸣。
本节课将结合教材内容，通过讲解、讨论、实践等多种教学手段，帮助学生深入理解课文，提高阅读和写作能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过学习《与朱元思书》，感受古文的韵味，培养对古典文学的兴趣和热爱。
2.增强学生的文化理解与传承意识，了解柳宗元的文学成就及其在历史文化中的地位，认识古文中所蕴含的传统文化精髓。
3.培养学生的思维发展与创造力，通过分析课文中的修辞手法，激发学生创意思考，提高写作技巧。
4.强化学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生从课文中发现美、感受美，并能运用所学创作出自己的作品。
与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计
与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计《与朱元思书》导学案课题：与朱元思书年级：八年级执笔人：孙丽琼课型：其次课时班级：授课人：授课时间：2023.3. 科目：语文审稿人：学习目标：1.品尝赏析文章的语言美，培育对语言文字的感悟力量，逐步捉高鉴赏水平。
2.把握写景的妙处，归纳写景方法学习重点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。
领悟喜爱自然、避世退隐的高洁志趣。
学习难点：分析写景的妙处，理解在文中所表现出来的冲突的人生处世态度。
学习内容探究与预见性问题操作方法与措施（同学双色笔记）用时学习过程一. 朗读课文第一段，完成下列问题1.自富阳至桐庐一百来里的风景，是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？提示：风烟俱净，天山共色小结：写巡游的地点及对桐庐一带水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。
二、朗读其次段：4.这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？5、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）提示：①静态：②动态：6、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？提示：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。
以深度写水清为间接描写。
7、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？8、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。
”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区分？9.总结：以上写异水的三个句子，前两句和最终一句，在写法上有什么不同？明确：前两句是直接描写，最终一句是间接描写。
前两句是静态描写，最终一句是动态描写。
动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此奇妙。
三.探究写奇山的部分（1）、怎样写“奇山”？启发：大家知道，山是静态的，生长时也是悄悄的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。
八年级语文上册第三单元11《与朱元思书》(第2课时)教案新人教版
《与朱元思书》第二课时一、创设情境，导入新课多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。
那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。
二、初读课文，整体感知听朗读课文，初步感知文章结构内容的安排。
（一）问题导学：1、文中最能概括富春江山水特点的语句是哪一句？这句话在文中有什么作用？2、从哪些方面对这一特点进行具体描写？由此可知这篇文章的结构是？（二）互动探究各小组选一人朗读课文，组员边听边思考答案，讨论形成共识。
（三）交流展示指定发言人展示小组意见，别组点评。
三、再读课文，重点研讨读第二段，体会富春江的奇丽多姿，体会多层次写景方法。
（一）问题导学：1、异水“异”在哪些方面？写异水用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？2、奇山“奇”在哪些方面？写奇山用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？3、作者在文中发出了怎样的感慨？它表现了作者怎样的思想感情？作者“仕途不如意，寄情山水排解苦闷，以致产生厌世隐居的想法”，你怎么看待这种处事方式？4、由上可知，这篇文章采用了什么写法？（二）互动探究各小组在组长指导下探究，先各自默读独自思考，然后不明白的地方提出来在组内讨论，讨论形成共识。
（三）交流展示分组按序展示探究结果，找5个组在黑板上展示，其余在座位上完成，别组点评。
四、三读课文，品味语言听一同学朗读课文，同学们探讨下边问题。
（一）问题导学：1、本文语言有什么特点？2、赏析下面两句。
（1）泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（2）风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
（二）互动探究：各小组听朗读探究结果，讨论形成共识。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版八年级上册语文《与朱元思书》教案
此外，课后我也在思考如何更好地结合新教材的要求，将学科核心素养目标融入到教学过程中。我认为在今后的课堂上，除了注重知识的传授，还要更多地关注学生能力的培养，如批判性思维、合作交流意识等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨习，我们了解了《与朱元思书》的文本内容、文言文的表达特点和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用，感受文言文的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.文化传承：探讨文章所反映的古代文人间的友谊和品德观。
5.课堂讨论：组织学生就文章的主题、人物形象、情感表达等方面展开讨论。
6.写作技巧：引导学生学习陶渊明的写作风格，培养他们的文学素养。
7.课后作业：布置相关的阅读、写作练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《与朱元思书》教学的核心素养目标如下：
1.提高学生的文言文阅读理解能力，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
-修辞手法的深入分析，如文中“青青子衿，悠悠我心”使用了对偶手法，教师需要帮助学生理解这种表达形式如何增强文本的情感色彩。
-文学鉴赏能力的培养，教师需要指导学生如何从字词、句子到段落篇章，层层递进地欣赏文本的美感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有和朋友通过信件交流的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代文人如何通过书信表达情感和思想的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《与朱元思书》这篇文章表现出了很大的兴趣。他们在课堂上积极发言，对文言文的词句理解和修辞手法应用提出了一些很有见地的问题。这让我感到很欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨习，我们了解了《与朱元思书》的文本内容、文言文的表达特点和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用，感受文言文的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.文化传承：探讨文章所反映的古代文人间的友谊和品德观。
5.课堂讨论：组织学生就文章的主题、人物形象、情感表达等方面展开讨论。
6.写作技巧：引导学生学习陶渊明的写作风格，培养他们的文学素养。
7.课后作业：布置相关的阅读、写作练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《与朱元思书》教学的核心素养目标如下：
1.提高学生的文言文阅读理解能力，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
-修辞手法的深入分析，如文中“青青子衿，悠悠我心”使用了对偶手法，教师需要帮助学生理解这种表达形式如何增强文本的情感色彩。
-文学鉴赏能力的培养，教师需要指导学生如何从字词、句子到段落篇章，层层递进地欣赏文本的美感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有和朋友通过信件交流的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代文人如何通过书信表达情感和思想的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《与朱元思书》这篇文章表现出了很大的兴趣。他们在课堂上积极发言，对文言文的词句理解和修辞手法应用提出了一些很有见地的问题。这让我感到很欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
初中语文部编版八年级上册《与朱元思书》教案
在实践活动环节，我安排了小组讨论和翻译练习，让学生们将理论知识运用到实际操作中。我注意到，学生们在讨论时表现得相当积极，但也有一些学生在翻译练习时遇到了困难。这让我意识到，虽然我们已经讲解了理论知识，但还需要更多的练习来巩固这些技能。
小组讨论的环节让我看到了学生们的思考过程和创意火花。他们在探讨文言文在日常生活中的应用时，提出了许多有趣的观点。这让我感到欣慰，因为他们不仅学会了知识，还学会了如何将知识应用到现实生活中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的断句、虚词理解和修辞手法识别等重点。对于难点部分，我会通过例句和现代语言对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题，如如何理解文中的比喻和排比。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的文言文翻译练习。这个练习将演示文言文翻译的基本步骤和技巧。
最后，今天的总结回顾环节，我试图让学生们自己总结所学内容，这是一个很好的自我检查过程。但从学生的反馈来看，他们似乎还不太习惯这种自我总结的方式。我考虑在接下来的课程中，逐步引导学生学会自我反思和总结，这对他们的学习成长将大有裨益。
2.教学难点
（1）文言文阅读方法：部分学生可能难以掌握文言文的阅读方法，如断句、实词虚词理解等，导致对课文内容的理解出现困难。
（2）课文中的修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如排比、对仗等，对于部分学生来说可能存在难度。
（3）课文背景与人物形象的理解：学生可能对课文所涉及的历史背景、作者及其友人的形象认识不足，影响对文章内涵的把握。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于部分学生来说，文言文的难点依然存在，比如对一些特殊句式的理解。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些难点，用更多的生活实例来帮助他们理解。其次，我发现在实践活动中的指导还不够充分，有些学生在翻译时显得有些迷茫。我计划在下一节课中增加一些指导性的练习，让学生在翻译时有更多的参考。
小组讨论的环节让我看到了学生们的思考过程和创意火花。他们在探讨文言文在日常生活中的应用时，提出了许多有趣的观点。这让我感到欣慰，因为他们不仅学会了知识，还学会了如何将知识应用到现实生活中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的断句、虚词理解和修辞手法识别等重点。对于难点部分，我会通过例句和现代语言对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题，如如何理解文中的比喻和排比。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的文言文翻译练习。这个练习将演示文言文翻译的基本步骤和技巧。
最后，今天的总结回顾环节，我试图让学生们自己总结所学内容，这是一个很好的自我检查过程。但从学生的反馈来看，他们似乎还不太习惯这种自我总结的方式。我考虑在接下来的课程中，逐步引导学生学会自我反思和总结，这对他们的学习成长将大有裨益。
2.教学难点
（1）文言文阅读方法：部分学生可能难以掌握文言文的阅读方法，如断句、实词虚词理解等，导致对课文内容的理解出现困难。
（2）课文中的修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如排比、对仗等，对于部分学生来说可能存在难度。
（3）课文背景与人物形象的理解：学生可能对课文所涉及的历史背景、作者及其友人的形象认识不足，影响对文章内涵的把握。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于部分学生来说，文言文的难点依然存在，比如对一些特殊句式的理解。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些难点，用更多的生活实例来帮助他们理解。其次，我发现在实践活动中的指导还不够充分，有些学生在翻译时显得有些迷茫。我计划在下一节课中增加一些指导性的练习，让学生在翻译时有更多的参考。
《与朱元思书》教学设计(第二课时)定稿
《与朱元思书》教学设计（第二课时）教学目标1．指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。
2．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2．引导学生把握课文的写景方法。
教学难点理解"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"的含义。
教学过程一、导入：教师：上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》，知道这是一篇描写山水的小品文，记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。
同学们能不能说出几句？（学生说出诗句后，教师再用多媒体展示如下内容，特选刚才没发言的同学作检测）：请用你积累的诗文原句来回答：（多媒体展示）1、大气磅礴的洞庭湖：。
2、气势雄伟的泰山：。
3、庐山的瀑布：。
4、西湖有早春：。
5、壮美的三峡：。
6、奇丽的大漠：。
现在我们一起去细细品味吴均带给我们的富春江独特的风光。
——教师板书课题，学生打开书本。
二、朗读赏析课文，感受作品的声韵美和风景美。
（一）朗读课文，感受作品的声韵美1．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读。
学生听读前先给范读的同学提一些朗读的建议，教师可穿插朗读提示。
教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。
如"急湍甚箭．猛浪若奔"重音应落在"箭""奔"二字上。
(4)注意节拍。
四字句一般以"二二"节拍为主。
如："风烟／俱净。
天山／共色。
""从流／飘荡，任意／东西。
"当然也有例外，如"水／皆缥碧，千丈／见底"。
12《与朱元思书》(第2课时)(教学设计)八年级语文上册(统编版)
第12课与朱元思书（第2课时）教学目标1．抓住“奇山异水，天下独绝”这一中心句，把握作者笔下景物的突出特征。
2．学习作者描绘景物的手法。
3．体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
教学重点1．抓住“奇山异水，天下独绝”这一中心句，把握作者笔下景物的突出特征。
2．学习作者描绘景物的手法。
3．体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
教学难点学习作者描绘景物的手法。
教学过程新课导入在本单元的学习中，我们感受了三峡的优美景色，今天我们再沿水路去欣赏富春江迷人的风貌！新知探究一、知识回顾【活动内容】课件出示本课的重点句子，让学生翻译。
【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解本文内容做铺垫。
二、文本研读【活动内容】《与朱元思书》出自吴均写给朋友朱元思的一封书信。
全文已经散佚，我们现在看到的已不是当时的完整信件，文中节选的这一部分重在写什么呢？为文章拟一个合适的文题。
本文篇幅虽短，但很讲究章法。
简述作者的写作思路。
【设计意图】引导学生把握文章的写作思路。
三、合作探究【活动内容】1．本文分别突出了富阳到桐庐间的水和山的什么特点？请结合文中相关描写的语句，用“我读出了富阳到桐庐间的山（水）是______的，从______一句可以体现出”的句式说一说。
2．作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？【设计意图】引导学生把握文中描写的山和水的特点。
四、写法探究【活动内容】1．本文综合运用了多种修辞手法，请举例说明并赏析其作用。
2．作者在写富春江的水时，运用了正面描写、侧面描写和动静结合等多种手法，请举例说明并赏析其作用。
【设计意图】引导学生从修辞手法和表现手法角度探究本文的写景技巧。
五、体会情感【活动内容】本文重在写景，请结合具体的语句，说说在这些景物描写中流露了作者怎样的情感和志趣。
【设计意图】引导学生体会作者的情感。
本文生动地描绘了自富阳至桐庐一带百余里富春江秀美的山水风景，抒发了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的感情。
吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。
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《与朱元思书》第二课时学案(部编人教版八年
级上册)
班级：姓名：组号：
【学习目标】
1. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
2.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
【学习重难点】
体会作者思想感情
【自主学习】
回顾上节课知识点、整体感知
1.文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？
2.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
【小组讨论】
（一）深层探究
“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？
（二）品味意境
根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
（三）感受志趣美
看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣?
（四）品味语言特点
1.本文的语言有何特点？
2.赏析下列句子或句中加点词的妙处。
（1）水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）夹岸高山，皆生寒树。
（4）负势竞上，互相轩邈，争高直指。
（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
【提问展示】
作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。
【随堂练习】
1.根据课文内容填空。
(1)《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作
者，字，
(朝代)文学家。
(2)文章总领全篇的句子
是：，。
与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子
是：，。
2．在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
侯晓旭。