人教版八年级语文上册(部编版)：与朱元思书

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人教部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》课件

与朱元思书
风和烟雾。都
同样的颜色。跟、随。
意思是任凭船随意向东或向西漂流。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳
表示约数。
（乘船）随着江流漂荡。向东或向西。
至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。绝好的，独一无二的。
到没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜译色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富文阳到桐庐一百来里（的水路上），奇异的山水，天下独一无二。
异
水皆缥碧，描绘了水的色彩，突
水千丈见底。
出了水的通明清澈。
游鱼细石，采用了烘托的手法，进一
直视无碍。
步补充表现了水的清澈。
急湍甚箭，对仗工整，音韵和谐。同时运用生动
的比喻，突出了水流的急和猛，表现
猛浪若奔。
了江水奔腾的力量。
总：作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
形成千百座山峰。
冲击，撞击。
鸣声嘤嘤，和谐动听。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则
拟声词，形
鸟鸣声。
长久不断地叫。容水声清越。
互相和鸣。
千转不穷，猿则百叫无绝。
表示多。同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
译
泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，
文鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫着，猿持续地啼叫着。
争高直指，出千姿百态的奇景。
千百成峰。
山本来是静止的，这里却有了动感；山本无生命，却像有着无穷的争胜之心
。
奇山异水，天下独绝
奇山：“独绝”在哪里？？
山
泉水激石，
之景物
泠泠作响；好鸟相鸣，

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版语文八年级上册(2017部编)第11课《与朱元思书》教案

此外，在实践活动环节，学生分组讨论和仿写练习的表现给了我很大的惊喜。他们积极参与讨论，提出自己的观点，展示出对文言文的兴趣和热情。但同时，我也注意到部分学生在仿写练习中，对文言文句式和修辞手法的运用还不够熟练。为了提高学生的实际操作能力，我决定在今后的课堂中增加类似的实践活动，让学生有更多机会练习和运用所学知识。
（2）古代文化背景的了解：学生对古代文化背景知识的了解有限，可能会影响对课文内容的理解。教师需要适时补充相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。
举例：解释课文中涉及的古代地名、官职、礼仪等，如“侍中”、“太子洗马”等官职的含义。
（3）课文情感态度的把握：理解作者的情感态度，尤其是对友情的表达，对学生来说具有一定的难度。教师应通过引导、讨论等方式，帮助学生深入体会作者的情感。
举例：通过分析课文中的景色描写、对话等内容，引导学生理解作者对友情的珍视和怀念之情。
（4）文言文写作技巧的运用：学生在理解了课文内容后，如何将这些修辞手法和句式特点运用到自己的写作中，是一个挑战。教师应通过写作练习和指导，帮助学生将所学知识转化为实际能力。
举例：让学生模仿课文中的句式和修辞手法，创作一篇简短的文言文作文，以巩固所学知识。
五、教学反思
在本次教学《与朱元思书》的过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对文言文词汇和句式的掌握程度超出了我的预期。在课堂上，我发现很多学生在理解重点词汇和特殊句式时存在困难，例如“吴会”、“驰骋”等词汇以及宾语前置、省略句等句式。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重基础知识点的讲解和巩固。
3.情感态度与价值观：感受文言文的魅力，体会作者对友人的思念之情，培养真挚的友谊观。
本节课具体内容包括：
（1）学习课文《与朱元思书》，理解课文大意，掌握重点词汇和句式。

八年级语文人教部编版(上册)12与朱元思书【考点精讲版】

辞手法，谱写出一曲美妙的山间交响乐。
再读课文，说一说：文中所写的山水“独绝” 在哪里？
这一段山水，山奇水异。水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。
（贵港中考）文中作者的感慨是什么？这感慨表现出作者怎样的思想感情？
感慨：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。流露出作者对追求功名利禄之徒的蔑视、对政治官场的厌倦，含蓄地传达出作者爱慕美好的大自然、欲避世退隐的高洁志趣。
对于作者面对富春江的“奇山异水”发出的感慨，你是如何理解的？
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。这两句由景而生的慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。当然，这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。
12 与朱元思书
景：山水奇绝情：陶醉、悠然
《美丽的富春江》
学习目标
1. 朗读课文，结合注释扫清字词障碍，整体把握文意，积累文言词语。（重点）
2. 抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。（难点）
3. 领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣和寄情山水的高雅的审美情趣。
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
piǎo
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
miǎo
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争
línɡ
高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，
yīnɡ
zhuàn
yuān lì

(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案

(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案一. 教材分析《与朱元思书》是部编人教版八年级语文上册第11课的一篇文言文，作者通过书信的形式，向朱元思表达了自己的观点和情感。

文章以描绘山水为主线，表达了作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。

本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，把握文章的主要内容，领会作者的思想感情，并能够进行适当的翻译和赏析。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于一些生僻词语和句式可能会感到困难。

学生对于山水描写和情感表达的把握可能有不同的程度，因此需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。

三. 教学目标1.能够理解文言文的语言特点，正确朗读和翻译课文。

2.把握文章的主要内容，领会作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。

3.能够进行适当的文学赏析，理解作者的写作手法和情感表达。

四. 教学重难点1.文言文的语言特点，如生僻词语、特殊句式等。

2.对文章中描绘的山水景色和作者情感的理解。

3.进行文学赏析，领会作者的写作手法和情感表达。

五. 教学方法1.讲解法：对文言文中的生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。

2.引导法：引导学生通过阅读和讨论，自己发现文章的线索和作者的情感表达。

3.赏析法：引导学生对文章的写作手法和情感表达进行赏析，提高学生的文学素养。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读节奏和语调。

2.参考译文：为学生提供参考的译文，帮助理解课文。

3.相关山水诗文的图片或视频：为学生提供直观的山水景色，增强对文章内容的理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关山水诗文的图片或视频，引导学生对山水景色进行欣赏，激发学生对课文的兴趣。

然后简要介绍作者朱元思的背景和与本文的关系，导入新课。

2.呈现（10分钟）老师正确朗读课文，学生跟随老师一起朗读，注意朗读的节奏和语调。

然后学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文的大意。

3.操练（10分钟）学生分组进行课文翻译，互相讨论和帮助，老师巡回指导。

八年级语文人教部编版(上册)与朱元思书(共17张PPT)

2. 文章是怎样做到情景交融的？
文章第一段是总写：“风烟俱净，天山共色”，透露出作者悠闲、轻松之情；“奇山异水，天下独绝”，用议论直接表达对景物的喜爱之情。第三段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之情，写山间景色、各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自然的生活的心情。
天下独绝”为“文眼”统领全篇，后面的文字都由此生出。这也是作者对富春江风光的高度概括和由衷赞叹。同时，文章从头至尾都没有直接写到“人”，但读来却使我们感到景中有人，景中有情。作者的感情和评价无处不在，并自然而然地感染着读者。
3. 清新流畅，精于锤炼。首先，本文文字既千锤百炼，又生动晓畅。
课文探析
1. 生词
缥．( piǎo )碧急湍．(tuān ) 泠．(línɡ )泠作响横柯．(kē) 窥．( kuī )谷忘反
经纶．(lún ) 轩．邈．(xuān miǎo ) 嘤．(yīnɡ )嘤成韵鸢．(yuān)飞戾．(lì)天
2. 通假字
蝉则千转．不穷：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。窥谷忘反．：同“返”，返回。
1. 角度多变，写景生动。
作者善于在统一和谐的基调上，从多个角度来精细地刻画景物，使形象生动丰满。他从空间上的位置不同，形态上的动静不同，听觉上的音响不同以及视觉上的色彩不同来观察和把握事物的各种特征，从而使笔下的山水显得灵动、多姿。
2. 笔法灵活，构思精妙。本文的构思十分巧妙。文章以“奇山异水，
如用“奇”和“异”总括富春江山水的特色，用 “箭”和“奔”来表现水流之迅急，用“竞”和 “争”来形容山峰争先恐后向上崛起的态势。字字动人，颇见功力。其次，句式整齐而有变化。文中多用四言，间以六言并加入适当的虚词，使语意转折灵活，流转自如。

部编人教版八年级上册语文第12课《与朱元思书》课件

到颜色
江流水流
任意东西。自富阳至桐庐一百许里，
从
独一无二
奇山异水，天下独绝。
表示约数
⑴风烟俱净，天山共色。【翻译】没有一点儿风，烟雾也完全消散，天空与群山是一样的颜色。
⑵从流飘荡，任意东西。【翻译】（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。
⑶自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
③志趣美淡泊名利，向往自然，
寄情山水，厌弃尘俗。
④语言美骈体文章，整散结合，
音韵和谐，言简意丰。
全文主旨：
本文通过描绘富春江的奇山异水，意在劝友人放下争名夺利之心，表达了作者寄情山水、淡泊名利和避世退隐的情感。
富异水 “清”千丈见底
春
“急”急湍甚箭
江
景
“视觉”高山寒树
色奇山 “听觉”泉蝉水鸣作不响穷
⑸游鱼细石，直视无碍。【翻译】游动的鱼儿和水底的小石子，可直接看到，毫无障碍。
⑹急湍甚箭，猛浪若奔。【翻译】湍急的水流比箭还快，那凶猛的巨浪像奔马一样。
急湍甚箭，猛浪若奔。游鱼细石，直视无碍。
两岸全，都
凭借仗恃
争着
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，
形容树密而绿，让人心生寒意
向上
互相轩邈。争高直指，千百成峰。
答：从清澈、湍急两方面写。用了正面描写与侧面烘托结合以及动静结合的写法。修辞手法有：夸张、对比、比喻。
阅读第三段分析：
1、第三段“夹岸……见日”，写“奇
山”，写出了山的（高、奇）的特点。
2、作者用什么感官来描写奇山及山中景物？作者有什么感受？ ①视觉 ②听觉感受（原文）：望峰息心，窥谷忘反。感受（自己的话）：淡泊名利、避世退隐、寄情山水、向往自然。

人教部编版【八上】语文《与朱元思书》课件35页

❖ 示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。
----画龙在于点睛，学习在于运用。
1、教师出示练习题：采用“山水之美，美在 ” 的句式，说说你对课文美点的品味。
示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。
没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪像飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（高山）凭依着地势争着向上，彼此争着向高处和远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰也会平息他那追逐功名利禄之心。
❖
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。
❖
8.中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为 “坐部伎”与 “立部伎”。
2、请同学们自编1---2道习题，在班级展示交流。
课堂小结
学科代表总结：盘点收获
同学们今天的旅行一定有不少收获吧！你能总结这节课都有哪些收获吗？
盘点收获：
同学们今天的旅行一定有不少收获吧！你能总结这节课都有哪些收获吗？

人教部编版八年级语文上册课件：11 与朱元思书 (共27张PPT)

• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
(二) 【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (《与朱元思书》吴均)
八年级上册语文（人教版）第三单元
11 与朱元思书
◆走近作者吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。诗文自成一家，称为“吴均体”。著有《吴均集》《齐春秋》等。
◆主题解说本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见，描绘了这一段的奇山异水，抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。
11．本文写景动静结合，请举例说明。 “水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。”是写水的静态美，突出了水的清而深；“急湍甚箭，猛浪若奔”是写水的动态美，突出了水的流势湍急。这两句运用动静对比的手法，生动地表现了富春江水之“异”。
12．本文写景运用正面描写和侧面描写相结合的手法，请举例说明。 “水皆缥碧，千丈见底”是正面描写；“游鱼细石，直视无碍”是侧面描写，正面描写和侧面描写相互映衬，突出了水的清澈。 13．作者写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的作用是什么？这两句话点明了主旨，表现出作者对山水之美的赞叹，含蓄地表明了自己的人生志趣，也流露出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

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第1自然段写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。 “风烟倶净，天山共色”是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。
“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。” 作者乘船随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水，独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字强调此处山水为天下之冠。
这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。
01
奇山异水
02
天下独绝
Hale Waihona Puke 第2自然段写水，突出“异”。 “水皆缥碧，千丈见底”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。 “游鱼细石，直视无碍”是说水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。 “急湍甚箭，猛浪若奔”是说揣急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马，突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。
乘作品。
课堂小结
作者通过写给友人的一封书信，生动形象地描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色，表达了作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
拓展延伸
读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意；读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。这篇文章描山绘水精妙无比，让我们流连忘返。其实，在古代诗词里有许多描写山水的句子，你能写出几句来吗？
作者面对富春江的“奇山异水”有什么样的感想？你如何理解这种感想？
我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插人两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这几句不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，爱慕美好大自然，避世退隐的高洁志趣。
例如：绿树村边合，青山郭外斜；造化钟神秀，阴阳割昏晓；客路青山外，行舟绿水前；潮平两岸阔，风正一帆悬；山随平野尽，江如大荒流；青山横北郭，白水绕东城；飞流直下三千尺，疑是银河落九天；天门中断楚江开，碧水东流至此回。
布置作业
背诵并默写课文，体会本文和《答谢中书书》的句式特点和表达果，并试着用这样的句式写一段话，描写一处景物。
角度多变，表现手法多样，使文章形象生动丰满，立体感特别强，
尤其景物的动静对比描写突出。
01
笔法灵活，构想巧妙。作者先总后分，全文以情驭景，以景
生情，挥洒自如，虽然全文没有一处写人，但使读者感到景
02
中有人，景中有情。
语言清新流畅，精于锤炼。本文是骈文，语言优美，音韵
03 铿锵，句式整齐，充满了音乐美，不愧为山水游记中的上
“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰中林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。
负势轩邈山之势
高山寒树树之奇
泉鸟蝉猿山之音
奇山
息心忘反山之力横柯疏条林之密
与
朱
元
第二课时
思
书
目录
01整体感知，探究课文 02课堂小结 03拓展延伸 04布置作业
整体感知，探究课文
课文可以分几个层次？概括各层次大意。
第一层（从开头到“天下独绝”）总写富春江奇特秀丽的景色。
第二层（从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”）写“异水”。
第三层（从“夹岸高山”到结尾）写“奇山”。
根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
千丈见底水之清
急湍猛浪
异水水之急
第3自然段写山，突出“奇”。 “夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之 “寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。