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第12课 与朱元思书课程标准课标解读 1．能借助工具书阅读浅易的文言文。
2．通过优秀文化的熏陶，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美诸方面的和谐发展。
1．疏通文意，学习词类活用现象。
2．领会作者寄情山水的高雅审美情趣。
3. 学习文章描写景物的方法，体会语言特点。
知识点01 作者、背景、文题、主旨1.作者作品吴均（469～520)，字书庠，吴兴故鄣人。
南朝梁文学家。
其文工于写景，诗文自成一家，文章风格清拔而有古气，被时人效仿，称为“吴均体”。
主要作品有《庙记》《十二州记》《钱塘先贤传》等。
2、背景链接本文选自《吴均集校注》。
本文是作者写给友人朱元思的信的一部分，最早见于初唐类书《艺文类聚》。
《艺文类聚》在选辑作品时，往往根据不同专题的要求进行摘录。
因此，现在我们读到的《与朱元思书》，一般认为并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是其中描绘富春江雄奇秀丽景致的一部分。
这部分写景文字清新美丽，成为了一篇独立的小品文，传诵至今。
3、文题解读“与”是“给予”的意思，“朱元思”是吴均的好友，点明人物；“书”就是书信，点明体裁。
标题点明本文是吴均写给好友朱元思的一封信。
4、主旨点睛本文从作者行船游江的实感出发，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触知识精讲目标导航描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗、寄情山水的思想感情。
【即学即练1】《与朱元思书》总领全篇的句子是：奇山异水，天下独绝。
与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。
知识点02 内容与写法1、文章是如何抓住“异”和“奇”两个字来写水和山的？写“异水”，先抓住其“缥碧”的特点写江水之色接着用“千丈见底”写江水之清，再用“游鱼细石”写江水之净。
然后用比喻、夸张的手法，勾勒急湍猛浪的激越美。
这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽、壮美，突出地表现了一个“异”字。
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部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及知识点一、教学目标1.了解朱元思的生平背景及其所处的时代背景；2.理解信中表达的情感和思想；3.感受信中所表达的父母对儿子的期望和教育方式；4.掌握写信的基本格式和方法；5.能用自己的语言，写一份类似于朱元思与父母的书信。
二、教学重点1.了解朱元思的生平及其所处的时代背景；2.理解信中表达的情感和思想。
三、教学难点1.感受信中所表达的父母对儿子的期望和教育方式；2.掌握写信的基本格式和方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）本课中，我们要学习一封古代书信，它是明代朱元思写给父母的一封家书，这封信表达了他对父母的感激之情，也表达了他的思念、儿女之恩、忠孝之心等情感，我们学习这篇信，了解朱元思的生平背景，理解他的思想情感，也可以掌握一些书信写作的技巧和方法。
2. 学习课文（30分钟）1.思考问题请思考：在现代社会中，儿女应该为父母做些什么？你认为这是尊重父母的表现吗？2.学生阅读请学生认真阅读《与朱元思书》课文，注意理解词语和句子。
3.分组交流请学生按小组分别交流下列问题答案。
（1）阅读朱元思给父亲的信，有何感受？（2）朱元思对前朝政治和治理方式表示了什么态度？（3）朱元思在自己的家学中学到了哪些道理？4.小组展示请小组代表一一展示探讨结果。
3. 讲解与解读（20分钟）1.朱元思的生平朱元思是明代大文学家、剧作家，同时也是优秀的教育家和学者，他在婴儿时丧父，由母亲抚养成人。
朱元思3岁即能读书，11岁参加太学，随后曾在明朝的兵部、礼部等供职，被时人誉为“神童”。
朱元思长期生活在世道动荡的时代，他不断思考、探索，最终在写作中表达出强烈的人道主义思想。
2.信中的情感和思想朱元思在信中表达了对父母的思念和感激之情，也表达了自己的忠孝之心，是一份充满人情味的书信。
同时他也表达了自己对政治和治理方式的态度，也表达了自己在家学中学到的做人道理，是一份思想丰富的文章。
3.书信写作格式和方法书信作为一种文体，在写作上需要注意格式和方法。
初中语文试卷
马鸣风萧萧
与朱元思书
自主学习
一、练习
⒈注音。
湍( ) 鸢( ) 戾( )
嘤( ) 庠（）泠（）
⒉下面句中含有通假字的是( )
A千丈见底B有时见日
C窥谷忘反D泠泠作响
⒊解释句中加点的词。
①一百许里( ) ②急湍甚箭( )
二、延伸
（一）
[甲文]
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
[乙文]
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
⒌解释加点的字。
良多趣味（）
属引凄异（）
泠泠作响（）
③蝉则千转不穷( ) ④横柯上蔽( )
⑤经纶世务者( ) ⑥任意东西( )
⒋在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
视觉：
听觉：
表达效果：
经纶世务者（）
⒍甲文先写山，后写水，层次井然。
写水是按（顺序）写的。
乙文则是按顺序来写的。
⒎两文在写景方面有什么相同之处？
⒏甲文总写三峡的特点是什么？乙文总写富阳到桐庐的山水特点是什么？分别用原文语句回答。
⒐乙文中"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
"一句表达了作者怎样的思想感情？
⒑假如你是一位投资者，根据两文介绍的特点，你将如何开发这两个地方？简要回答。
（二）
黑山在县（河南修武县）地北白鹿山东，清水所出也。
上承诸陂（山坡）散泉，积以成川，西南流屈曲。
瀑布垂岩，悬河注壑，二十余丈，雷扑之声，震动山谷。
左右石壁云深，兽迹不交，隍（沟壕）中散水雾合，视不见底。
南峰北岭，多结禅栖之地（禅栖之地，修行僧人的居住地）；东岩西谷，又是刹灵之图（刹灵，寺院；即“浮图”，佛塔）。
竹柏之怀，与神心妙远；仁智之性，共山水效深，更为胜处地。
其水历涧飞流，清泠洞观（泠，清凉；洞观，水清可见底），谓之清水矣……清河水又南，与小瑶水合。
水近出西北穷溪，东南流注清水。
清水又东南，吴泽陂水注之。
水上承吴陂于修武县之故城西北。
（节选自《水经注》）⒒解释句中加点的字。
①上承诸陂散泉（）
②多结禅栖之地（）
③其水历涧飞流（）
④清河水又南，与小瑶水合（）
⒓用原文中的话回答问题。
①清水有一河段很险奇，作者是怎样描写这一河段景观的？
②除自然环境外，清水流域被人尊为“胜处”的原因是什么？
③作者怎样解释清水得名的原因？
⒔上面一段文字先写明清水的，再介绍了清水的走向与，着重描写了清水两岸的，解释了清水，交代了清水支流的。
《与朱元思书》能力提升题答案
一、自主练习
⒈ｔｕáｎｙｕāｎｌìｙīｎɡxi ng l ng ⒉B C ⒊①左右②水势急③穷尽④树枝⑤筹划，治理⑥向东，向西⒋横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。
二、阅读延伸
（一）⒌真，实在接连不断形容水声的清越筹划，治理⒍夏、春、冬、秋（或季节）；先总后分（或总分）⒎两文都做到了动静结合，都从视觉和听觉方面去写景，使人如同身临其境⒏甲：三峡七百里中，两岸连山，略无阙处乙：奇山异水，天下独绝⒐表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。
⒑在三峡修建水利工程，同时搞旅游开发。
在富阳到桐庐一带搞旅游开发。
（要抓住两个地方的特点来谈。
）
（二）⒒①连续②结交，结合③经过，经④凑到一起⒓①瀑布垂石→视不见
底②南峰兆岭→更为胜处地③其飞历间→谓之清水矣⒔水源险奇石壁云深得名由来流向。
