教师口语训练教程 第4章 幼儿教师教育口语训练

幼儿教师教学口语训练教学课件一、教学内容本节课选自《幼儿教师口语训练》教材第四章，主题为“教学口语表达技巧”。

主要内容包括：教学口语的特点与功能、教学口语表达的基本原则、教学口语表达技巧及其在实际教学中的应用。

二、教学目标1. 理解教学口语的特点、功能及其在幼儿教育中的重要性。

2. 掌握教学口语表达的基本原则和技巧。

3. 能在实际教学中灵活运用教学口语，提高教学效果。

三、教学难点与重点1. 教学难点：教学口语表达技巧在实际教学中的运用。

2. 教学重点：教学口语的特点、功能、基本原则及表达技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：笔记本、教材、练习册等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会教学口语在幼儿教育中的重要性。

2. 理论讲解：（1）介绍教学口语的特点与功能。

（2）讲解教学口语表达的基本原则。

（3）阐述教学口语表达技巧。

3. 例题讲解：通过具体实例，分析教学口语表达技巧在实际教学中的应用。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个教学活动，并运用所学的教学口语表达技巧。

六、板书设计1. 教学口语特点与功能2. 教学口语表达基本原则3. 教学口语表达技巧语言简练、明确语调亲切、自然语速适中、有节奏善用提问、引导七、作业设计1. 作业题目：设计一个教学活动，运用教学口语表达技巧。

答案示例：活动名称：认识水果教师口语表达：（1）导入：“小朋友们，今天我们要去水果王国旅行，你们准备好了吗？”（2）提问：“这个水果是什么颜色的？它有什么味道？”（3）引导：“大家一起来摸一摸，这个水果的皮是光滑的还是粗糙的？”2. 作业要求：结合教材内容，运用教学口语表达技巧，设计一个有趣、富有创意的教学活动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握教学口语表达技巧的情况。

2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新动态，了解教学口语在其他学科中的应用。

第四章教育口语训练第四章教育口语训练第一节教师教育口语的特点和方式（一）教育口语的含义与特点这里所说的教育口语是指教师在课堂教学之外对学生进行思想教育时使用的工作用语。

教育口语有以下特点。

1.针对性这里有两层含义，一是要针对学生的思想实际，经常进行道德行为规范的教育，做到防范于未然。

二是要对症下药，当学生犯了错误的时候，要想到教师的义务和责任，想到对象是学生，进行批评教育一定要得法，切忌简单粗暴，要循循善诱，以情动人，以理服人。

2.复杂性学生的心态有一致性，但由于家庭、社会、交友等多方面的原因，学生心理也有很多差异，就一个学生而言，不同时期也可能心态不同。

因此学生的思想、行为方面的问题都是个性的问题，小到上课不注意听讲，大到触犯刑律，形形色色，多种多样。

教师要有充分的精神准备，将心比心，用爱心耐心地去教育感化学生，随时准备处理可能发生的各种情况。

3.长期性教育工作不可能一劳永逸，“十年树木，百年树人”，说明了教育的长期性。

这一时期的教育重点做好了，又有下一时期的教育重点；送走了这届学生，又迎来了下一届；这个问题解决了，那个问题又来了。

因此，教师要具备一双铁肩担教育、一副笑脸看学生的良好素质，树立“春蚕到死丝方尽”的敬业精神，为教育事业贡献毕生精力。

（二）教育口语的方式1.表扬与批评相结合按照客观实际进行分析，一个集体有落后的也有先进的，一个人有缺点也有长处，所以当一个学生犯了错误的时候，教师不能一味地、生硬地进行批评，在肯定其优点的同时又不放过其错误，这样就可以防止教师简单粗暴，又可使学生心悦诚服。

实践证明，表扬与批评相结合是很有实效的教育方式。

2.集体与个别相结合教师要利用各种集体活动的机会向全体学生进行各种规范的正面教育，以优化整个集体的素质，使大家共同提高，共同进步。

在这个基础上要了解每个学生的心态，对个别生要随时做好各种工作，没有错误则以提高为目的，有产生错误的可能，要以将其消灭在萌芽状态为目的。

单元/章节名称第四章讲述训练学时 4 学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1.掌握复述、描述和评述的基本技能。

2.灵活运用复述、描述和评述进行讲故事的综合训练。

教学重点及解决措施综合运用运用复述、描述和评述进行讲故事。

做好复述、描述和评述训练的单项训练，并分析成功的讲故事的案例，让学生充分认识到复述、描述和评述在讲故事中的应用。

教学难点及解决措施综合运用运用复述、描述和评述进行讲故事。

在分别进行复述、描述和评述训练的基础上，让学生进行充分地练习。

教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）课前五分钟热身新授案例导入和分析第一节复述训练一、复述的定义及其要求复述是一种常用的口语表达形式。

它是指运用自己的语言，把看到或听到的语言材料重新叙述一遍，但是不能一成不变地照搬原文。

复述时，要在记忆和理解的基础上，对读过的或听过的语言材料进行加工整理，根据不同的要求，或周密详细地叙述，或简要概括地叙述，或变换人称来叙述，或变换顺序来叙述，甚至可略加想象，丰富一些细节内容来叙述。

复述的基本要求有以下几点：（1）忠于原材料的内容或要点。

（2）完整准确地体现原材料的中心和重点。

（3）条理清楚，能反映各部分内容的内在联系。

（4）要口语化，尤其要将书面句式、词语转化为口语。

二、复述的分类及训练复述虽是对原材料的重新叙述，但不是一种简单的重复，而是在忠实于原材料的基础上的再加工与再创造。

因而复述的种类有很多，常见的复述有详细复述、扩展复述、概要复述和变式复述。

（一）详细复述详细复述又称一般性复述，这是最简单、最基本、最接近原材料的复述。

教师讲解，与学生互动第 1 页授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）具体来讲就是按照原材料的内容、结构、顺序，把事情原原本本地叙述出来。

它并非是对原材料的背诵，它的技巧体现在复述者语言的组织和加工上。

在进行详细复述时，要注意以下四点：（1）围绕文章中心，不改变原意。

《幼儿教师口语训练教程》教学大纲Teacher Oral Skill课程代码：053702 学时：32 学分：2理论学时：16 实验或讨论学时：16适用专业：学前教育课程性质：必修撰稿人：审定人：一、课程说明（一）课程性质、地位与任务《幼儿教师口语训练教程》是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科，是培养学生在教育教学工作中口语运用能力实践性很强的专业必修课。

（二）课程教学的基本要求通过学习这门课程，使学生认真贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识，用标准的普通话进行口语交际，初步掌握幼儿教师职业语言的规律，进而提高教学口语和教育口语的运用能力，为21世纪我国幼儿教育的改革与发展培养高素质的幼儿教师队伍。

（三）课程教学改革课程由案例教学和学生实践两部分组成，教师先进行案例讲解，然后由学生做练习，这两种教学在课堂里有机交融，充分互动。

使课堂从传统的讲堂、听课、知识内化为主观经验的场所，转变为现代的学堂、操练、知识生成技能的舞台。

二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学绪论0.5学时知识点：1、当代社会口语交际特点2、关于口头语言与幼儿教师口语3、幼儿教师口语的内容与学习方法第一章教师口语基础3学时第一节普通话是教师的职业语言0.5学时1、普通话与方言2、关于普通话水平测试第二节语言规范化训练2学时一、语音基本知识知识点：1、语音的构成与分类2、记录语音的符号二、汉语语音方言辨正知识点：1、普通话声母辩正2、普通话韵母辩正3、复韵母4、鼻韵母5、语流音变三、现代汉语词汇第三节汉语发音原理和技巧0.5学时一、呼吸发声二、吐字归音三、共鸣控制本章小结本章主要是介绍教师语言活动所涉及的基础理论、基本知识和基本技巧，是后面各章节所阐述的教师口语诸项内容的基础。

重点：1、汉语语音方言辩正2、汉语发音原理和技巧难点：本章的主要难点是汉语语言的方言辩正，涉及的声韵母较多思考题：录制一段标准普通话发音读文，原则上不低于15分钟。

鼻韵母前鼻韵母an ian uan üanen in uen ünang iang uangeng ing uengong iong二、韵母的发音方法（一）单韵母的发音1．舌面单韵母2．舌尖单韵母3．卷舌单韵母（二）复韵母的发音1．前响复韵母2．后响复韵母3．中响复韵母（三）鼻韵母的发音1．前鼻韵母2．后鼻韵母三、韵母的语音训练（一）借助词语进行听音辨音练习，提高语音分辨力（二）发音练习：发准音节中的韵母，掌握正确发音（三）强化训练1．后鼻韵母强化训练2．前鼻韵母强化训练第四节声调训练一、声调的性质和作用声调是音节的音高变化。

它具有区别意义的作用。

声调就是贯穿整个音节的具有区别意义作用的高低升降的变化。

二、认识调值、调型、调类和调号普通话有四种基本调值：[55]、[35]、[214]、[51]，可以用五度制标记法表示。

三、声调的发音阴平声阳平声上声去声四、声调训练（一）感受普通话声调区别意义的作用（二）借助音节，发准普通话的4个声调第五节音节训练一、两拼音节二、三拼音节（一）定义三拼音节是指在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。

（二）介母介母，就是在声母和最后一个韵母之间还有一个韵母，这个韵母就是介韵母（介母）。

介母总共有三个，分别是i、u、ü（介母i、u、ü只有在a、o前才算是介母）。

三、整体认读音节整体认读音节一共有十六个：zhi chi shi；yi wu yu；ri zi ci si；ye yue yin yun ying yuan 四、自成音节有的音节没有声母，而由韵母独立作为音节直接给汉字注音，这种音节就叫自成音节。

韵母自成音节包括：a、o、e；an、a、ao；ang、eng；er、ei、ou第六节音变训练人体的发音器官大致分为四个系统：（1）动力系统（2）构音系统（3）扩音系统（4）成字系统（二）发音原理二、用气发声（一）气息在发声中的作用（二）呼吸方式（1）胸腹联合式呼吸（2）胸式呼吸（3）腹式呼吸（三）有控制的胸腹联合式呼吸1．吸气要领2．呼气要领3．运用胸腹联合式呼吸应注意的问题（四）气息的接续技巧三、吐字归音（一）吐字归音的概念（二）吐字归音的要求（三）吐字归音的训练方法1．吐字训练要领和归音训练要领（1）吐字训练吐字时嘴里要有充满气息的感觉，字从口中吐出时要富有弹性，字音沿着口腔的中纵线前行并有流动。

2024年幼儿教师教学口语训练二课件一、教学内容本节课我们将使用《幼儿教师口语训练》教材第四章“教学口语表达技巧”进行教学。

详细内容包括：1）语音语调的把握；2）表达清晰、简洁；3）情感表达的技巧；4）态势语的应用。

二、教学目标1. 熟练掌握教学口语表达的基本技巧，提高口语表达能力。

2. 能够运用适当的语音、语调、情感和态势语进行教学活动。

3. 培养学生在实际教学中的口语表达自信心。

三、教学难点与重点教学难点：语音语调的把握、情感表达的技巧。

教学重点：表达清晰、简洁；态势语的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、录音带、教学视频、卡片。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过播放一段优秀教师的教学视频，让学生观察并分析教师在教学过程中的口语表达技巧。

2. 理论知识讲解（15分钟）对教材第四章的内容进行讲解，着重强调语音语调、表达清晰简洁、情感表达和态势语的应用。

3. 例题讲解（15分钟）选取教材中的典型例题，进行讲解和示范，让学生了解如何在教学过程中运用口语表达技巧。

4. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟教学场景，运用所学知识进行口语表达练习。

5. 小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论，分享各自在练习中的体会和收获，互相学习，共同提高。

六、板书设计1. 口语表达技巧：语音、语调、表达清晰简洁、情感、态势语。

2. 教学场景：模拟教学、角色扮演。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，编写一段教学口语表达稿，内容包括语音、语调、情感和态势语的运用。

2. 答案：示例：同学们，今天我们要学习一个新的故事。

请大家竖起耳朵，听我来讲一讲这个故事里的小动物们。

它们呀，都有自己独特的本领，让我们一起来探索吧！八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察优秀幼儿教师的教学口语表达，学习并借鉴其优点，不断提高自己的口语表达能力。

同时，组织学生参加相关实践活动，如演讲比赛、教学模拟等，提高学生的实践操作能力。