探究茶包袋燃烧升空之谜

2020年八年级物理：专题13 分子热运动一、单选题1.如图所示的各种现象中，能用来说明分子间存在引力的是（）A.0.5L水和0.5L酒精混合后体积小于1LB.煤堆放在墙角处多年后，墙角处变黑了C.将两铅块压紧后可悬挂物体，而两铅块不分开D.抽掉玻璃板后，两瓶中的气体混合了【答案】C【解析】A.0.5L水和0.5L酒精混合后体积小于1L，说明了分子间有间隙，故A 不符合题意；B.煤堆放在墙角处多年后，墙角处变黑了，说明分子在不停的做无规则运动，故B不符合题意；C.将两铅块压紧后可悬挂物体，而两铅块不分开，这是由于分子间存在引力，故C符合题意；D.抽掉玻璃板后，两瓶中的气体混合，说明了分子在不停的做无规则运动，故D 不符合题意。

故选D。

2.小明在学习“从粒子到宇宙”的知识后，有下列认识，其中正确的是（）A.扫地时灰尘飞舞能说明分子在做无规则运动B.海绵容易被压缩能说明分子间有空隙C.在探索比分子更小的微观粒子的历程中，卢瑟福首先发现了电子D.用扩散现象说明分子在运动是转换法的研究方法【答案】D【解析】A.灰尘不是分子，所以扫地时灰尘飞舞不能说明分子在做无规则运动，故A错误；B.海绵容易被压缩是因为海绵里面有气孔，不能说明分子间有空隙，故B错误；C.在探索比分子更小的微观粒子的历程中，汤姆孙首先发现了电子，故C错误；D.用扩散现象说明分子在运动是转换法的研究方法，故D正确。

故选D。

3.用分子的观点解释下列现象，不正确的是（）A.气体受热膨胀——气体分子间的距离变大B.走过花园，闻到花香——分子在不停地做热运动C.两块平整的玻璃不能压成一块玻璃——分子之间的斥力大于引力D.水和酒精混合后总体积变小——分子间有间隔【答案】C【解析】A.气体受热膨胀，是因为温度升高，气体分子间的间隔变大，故A正确，不符合题意；B.走过花园，闻到花香，是因为花香中含有的分子是在不断运动的，向四周扩散，使人们闻到花香，故B正确，不符合题意；C.两块平整的玻璃不能压成一块玻璃，是因为对接处分子间的距离较大，引力较小，故C错误，符合题意；D.水和酒精混合后总体积变小说明分子间有间隔，故D正确，不符合题意。

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近年来，空气中的温室气体大 量增加，让地球的平均温度逐渐上 升，造成南、北极的冰山大量融化， 使得海水上升、淹没陆地，也间接 造成气候变化异常，使各地出现不 正常的旱灾或水灾，农作物减产、 疾病蔓延与天灾不断，同时也影响 了生物的生存空间。
课P86
正常情况下，大气层中的温 室气体能适度保留太阳的辐 射热，减缓地球的日夜温差
要让物质燃烧，需要达到一定的温度，这个 温度就称为燃点，也就是燃烧的第三个要素。 不同物质的燃点也不相同，若温度低于 燃点时，物质就不会燃烧。
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科学小百科
消防衣
消防员在高温的火场中救火，要仰赖消防衣 的防护，消防衣最基本的功能当然就是防火、 耐热了！同样是衣物，为什么消防衣可以耐高 温且不易燃烧呢？
活动目的
从探究问题出发， 动手做并从中学， 培养思考及解决问 题的能力，并激荡 丰富的创意与想象， 引发对自然科学的 兴趣等。
课P91
比赛学科 (国中小组) 数学、物理、化学、生物、地球科学、 生活与应用科学
竞赛层级 学校级 县市级 全国级 校内科展 地方科展 全国科展
课P91
拟定实验步骤非常重要， 每一项实验都要做好变因 控制，以免实验结果失准。 你可以预先做测试，确定 研究方法可以得到想要的 结果后，再一一透过实验 来验证想法。
消防衣由耐焰层、防水透气层及隔热层组成， 新式消防衣的耐燃温度可高达1000℃以上，和 一般衣物约60℃ ～300℃燃点相比，消防衣的 燃点高出许多，也因此才能提供 消防人员更好的防护。
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灭火的原理
可燃物、助燃物和达到燃点是燃烧的三要 素，只要缺少其中一个条件，物品就无法燃烧。 想想看，日常生活中，我们是依据什么原理灭 火？ 燃烧三要素为：要有可燃物、助燃物，以及 温度要达到燃点。如果让其中一个条件达不 到就可以让物质无法燃烧，这就是灭 火的原理。

北京课改新版第2章《空气之谜》经典题一、选择题：1、图1是利用气压传感器测定红磷燃烧时集气瓶内气压变化的实验装置。

点燃红磷，待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹。

瓶内气压的变化如图2．下列说法不正确的是（）A．AB段气压不变是红磷没有开始燃烧B．BC段气压增大是因为燃烧放热C．CD段气压减小是因为集气瓶内氧气不断被消耗D．DE段气压增大是因为烧杯中水进入集气瓶后，气体体积增大2、暖宝宝贴（主要成分为铁粉、木炭、食盐）的热量来源于铁粉的氧化。

有同学设计使用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量，实验开始前的装置如图所示，实验后从量筒中流入玻璃瓶（容积为250mL）中的水的体积为45mL（铁粉生锈消耗的水忽略不计）。

下列说法错误的是（）A．实验前必须检査装置的气密性B．若实验测得空气中氧气体积分数偏低，可能是暖宝宝贴的使用数量不足C．通过本次实验数据测得空气中氧气的体积分数约为19.6%D．不用等温度计读数恢复至实验前的温度就可以记录量筒内剩余水的体积3、用如图所示装置测定空气中氧气的含量。

在玻璃管中放入过量铜粉，管中的空气体积为50mL，将活塞拉至30mL刻度处的注射器和瘪的气球接在玻璃管的两端，点燃酒精灯，反复推拉注射器和挤压气球，待充分反应后，冷却至室温，将气球中的气体全部挤入玻璃管，此时注射器的活塞停在14mL刻度处。

下列说法错误的是（）A．用硫粉代替铜粉不能达到实验目的B．铜粉过量是为了使装置内的氧气完全反应C．实验测得空气中氧气的体积分数为17.5%D．未冷却至室温即读取注射器读数会导致实验结果偏小4、下列各组气体都属于空气污染物的是（）A．二氧化硫、氮气、二氧化氮B．二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳C．一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫D．二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳5、“绿水青山就是金山银山”是建设生态文明的重要理念。

说明自然环境与人们的生活关系密切，倡导大家要爱护自然环境。

下列做法符合这一理念的是（）A．农业上为増加农作物产量，可以大量施用化肥农药B．校园里为保持整洁的环境，将散落的树叶集中焚烧C．自带水杯出行，不用一次性纸杯D．节日燃放烟花爆竹，増加喜庆气氛6、在利用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验中，用传感器记录集气瓶中压强随时间变化的情况，如图所示。

大班社会教案《袋子为什么会“爆炸”》教学目标1.了解空气的特性和变化；2.探究压缩空气的原理；3.理解袋子“爆炸”的原因。

教学准备1.小袋子若干，大小不一；2.空气泵一个。

教学过程1. 产生疑问老师将一个小袋子放在桌子上，向学生提出以下问题：为什么这个袋子会爆炸呢？2. 探究空气的特性和变化学生们可以根据自己的经验、知识和直觉，先讨论一下导致袋子爆炸的原因。

然后，老师可以利用图画或实验等方式，带领大家了解一下空气的特性和变化。

1.空气的特性：无色、无味、无形、有质，可以被压缩，对物体施加压力；2.空气的变化：可以被加热和冷却，会因压力和温度的改变而发生体积的变化。

3. 探究压缩空气的原理让学生们拿起一个空的小袋子，将其尽量压缩。

请他们在压缩之前、压缩过程中和压缩完成后，观察袋子的大小和状态的变化。

有哪些相似和不同之处？现在同学们可以注意到，袋子的大小随着被压缩的程度的不同而变化。

请学生们思考：压缩之后，袋子里的空气都去哪里了？通过老师的引导，学生们了解到：压缩袋子时，袋子里的空气被压缩，压缩后的空气体积减小，密度增大，压力增大。

4. 研究袋子“爆炸”的原因现在可以回到开篇的问题上了，即为什么小袋子会“爆炸”？请学生们尝试猜测和阐述自己的理解。

有同学可能会说袋子里面装满了空气，所以袋子会“爆炸”，但我们刚才讨论的结论是，压缩袋子时，袋子里的空气被压缩，空气体积减小，所以袋子里面放的空气不能是原因。

请同学再想一想，那为什么呢？老师可以通过以下实验来揭示袋子“爆炸”的原因。

将一个小袋子从空气泵上放气，然后再放进去一些气，袋子看上去很正常。

老师再继续往袋子里面添加气，这时同学们会发现袋子开始变形，表面出现鼓起来的气泡，有点像是快要“爆炸”的样子。

老师会继续往袋子里灌气，直到袋子“爆炸”。

请学生们思考：为什么袋子“爆炸”了呢？我们可以根据刚才的实验得出结论：袋子“爆炸”的原因是：当气体体积减小到一定程度时，气体里的分子间距离变小，运动速度加快，相互碰撞的频率增加，弹性碰撞产生的冲击力变大，导致袋子等边角变形，不能再承受挤压力的作用，就会“爆炸”。