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四年级下册科学教案探究燃烧之谜大象版《探究燃烧之谜》教案教学目标1、了解燃烧的有关知识与灭火的原理，掌握火灾自救和逃生的方法。
2、引导学生尝试探究燃烧需要的条件，设计简单的探究性实验，学会记录并做简单的分析。
3、学生能对所研究的问题进行实验，培养学生自主探究能力。
激发学生探究生活中各种问题和现象的兴趣。
教学重点探究燃烧的条件与灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。
教学难点乐于探究，引导学生主动参与科学探究，让学生通过亲身体验、感悟、分析、讨论、总结燃烧条件和灭火方法，从中掌握获取知识的方法。
教学准备酒精灯、三脚架、铁片、镊子、蜡烛、火柴、实验报告单等。
教学过程一、利用多媒体课件导入1、说到火，同学们都不陌生，火的发明给人类的生产、生活带来了极大的方便，但同时如果稍不谨慎，也会给我们带来不利和灾难。
下面请同学们认真观看一组火灾对比图片。
2、教师出示课件（学生观看）3、一幕幕触目惊心的景象，给我们带来的是深深地震撼，在这里，老师想先请同学们猜想一下，这些火灾是什么原因造成的？4、不知道同学们有没有留意，大火之后森林中什么被烧毁了，留下的还有什么？建筑中什么被烧毁了，留下还有什么？为什么有这种结果呢？为了更好地解决这个问题，今天老师就来和大家一起探究一下燃烧的秘密。
板书课题：探究燃烧之谜二、猜想与实验刚才，同学们对起火的原因和燃烧需要的条件做了很多猜想，那么怎样验证你们的猜想呢？今天我们不可能到大火现场去研究，但可以用身边的材料做模拟实验来揭开有关燃烧的秘密。
我请同学们在小组内做个实验。
小组讨论：（1）纸片、木条、布条、石头、玻璃、铁条等不同的物体，请同学们仔细观察、对比，看看有什么发现。
（2）小组汇报。
像纸、木条、布条等可以燃烧的物体叫做可燃物。
可燃物（板书）我们生活中还有哪些物体是可燃物呢？在这些可燃物中那些物体更容易燃烧呢？我们得到一个结论，一个物体要能燃烧，这个物体首先必须是——可燃物。
2、可燃物又是怎样才能燃烧的呢？请同学们仔细看老师的演示。
《探究燃烧之谜》【教学内容】大象版四下第六单元p73【要点】利用变量的控制，设计实验，探究燃烧需要的条件。
【目标】（1）独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。
利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。
（2）培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。
【教学准备】多媒体课件、酒精灯、三脚架、纸片、煤、火柴梗、布条、石头等。
【教学方法】合作探究、实验法【教学过程】一、利用多媒体课件导入1、教师谈话：自从我们的袓先学会用天然火烤熟食物时，火就与人们的生活习习相关。
火的发明给人类的生产生活带来了极大的方便，但同时若稍不谨慎，也会给我们带来不利和麻烦。
下面请同学们认真观看一段视频。
2、教师出示课件，学生观看。
3、师述：这是1987年5月6日我国大兴安岭北部的原始林区发生的特大森林火灾，给国家造成了数亿元的经济损失，老师想请同学们猜想一下，这起火灾发生的原因可能是什么？生：长期干旱。
生：有人不小心丢了火苗……师:同学们的猜想都很合理。
下面我们一起来学习第六单元的第三课《探究燃烧之谜》。
二、猜想与实验1、不知道同学们有没有留意，大火之后森林中留下的只有什么？（漆黑的山石）火灾为什么烧毁树木、花草、房屋，烧死了各种野生动物，却留下了山石？燃烧的起因可能是什么？2、四人一小组，请同学们在小组内讨论，然后交流。
生：花草、树木容易着火。
生：动物容易被烧死。
生：山石不易着火……3、说得不错!为了更好的解决这个问题,请同学们根据已学知识,结合对起火原因的猜想,说一说燃烧需要什么条件？4、学生大胆猜想。
5、实验是验证猜想的有效方法之一。
刚才，同学们对起火的原因和燃烧需要的条件做了大量的猜想，那么怎样验证你们的猜想呢?今天我们不可能到大火现场去研究，但可以用身边的物体做模拟实验来揭开有关燃烧的秘密。
看一看，实验桌上的材料有哪些？这些材料和火灾事件中的哪些材料有相象之处?6、出示实验要求：用纸片、煤、火柴梗、布条、石头等材料设计对比实验，验证燃烧需要的条件，把过程记录在“小科学家记录本”上。
探究燃烧之谜教学目标：（一）知识与技能1、认识燃烧和燃烧的条件。
2、知道灭火的原理。
3、通过独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析，培养学生的实验技能、观察能力以及分析问题和解决问题的能力。
（重难点）（二）情感态度与价值观1、培养学生尊重证据，善与反思的科学态度2、通过学习常见易燃物和易爆物的安全知识，增强学生的安全意识，激发学生关爱社会的情感。
3、通过对燃烧和灭火的利弊分析，让学生学会辩证地看待问题，明白只有掌握了事物的性质和变化规律，才能更好地应用它，使其造福于人类。
教学准备：三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、镊子、燃烧匙、蜡烛、火柴、蒸发皿、小石子、纸屑、木棒、实验记录卡等教学过程：1、谜语引入——猜猜“它”是谁？师：今天老师带来一个谜语，谁能猜出来？红红黄黄一枝花，家家户户不离它，温驯可爱让人亲，狂暴怒放让人怕。
你知道“它” 是谁吗？（猜一个字）生：火师：我们都知道火是一种燃烧现象，为什么说火“温驯可爱让人亲”呢？（学生回答。
）师：在人类的进化史中，学会了用火烤熟食物，驱赶野兽，还用火照明、防寒。
火的使用，增强了人们使用自然的能力，是人类进化过程中的一大步，推动人类历史向前发展。
师：又为什么说火“狂暴怒放让人怕”呢？（学生回答。
）师：是的，在另一面火灾对人类的施孽也是非常严酷的。
据中国消防网盘点，2014年全国全年接报火灾39.5万起，死亡1817人，受伤1493人，直接财产损失43.9亿元。
师：下面看图片（课件展示森林火灾的情况及火灾后的情景）2、课题展开（课件出示问题）森林火灾为什么烧毁了成片的树木、花草，烧死了各种野生动物，却留下了山石？想一下，燃烧是否需要一定的条件？根据已学的知识，猜想都有哪些条件呢？学生进行猜想。
（氧气、一定的温度、可燃物，教师展示）师：怎么才能证明我们的猜想是对的？怎样来做实验？（学生回答。
）师：像这样其他实验条件相同，控制变量对照着进行的实验就是我们对比试验。
