分别说出柏拉图,亚里士多德,苏格拉底,的老师-

希腊三贤——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德希腊三贤，大家一定都听说过——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。

苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师（亚里士多德又是亚历山大大帝的老师）。

我其实没有读过他们的作品，以我的脑壳，应该也读不懂。

不过，既然写到了轴心时代，孔子、释迦牟尼都写了，不写希腊三贤，时代的代表人物就不够完整，所以到处复制，排序加工，希望与大家一起增长知识。

【苏格拉底——我唯一知道的是我的无知】苏格拉底（前469年—前399年），出生在一个雅典普通家庭，父亲是一个雕刻匠，自学成才。

苏格拉底生就有着狮子鼻，肥厚的嘴唇，凸出的眼睛，矮小的身体。

他容貌平凡，语言朴实，却具有神圣的思想。

苏格拉底一生过着艰苦的生活。

无论严寒酷暑，都穿一件普通的单衣，经常不穿鞋，对吃饭也不讲究。

但他似乎没有注意到这些，只是专心致志地做学问。

作为公民，他曾三次参军作战，当过重装步兵，在战争中表现得顽强勇敢，还曾在雅典公民大会中担任过陪审官。

苏格拉底把自己看作神赐给雅典人的一个礼物，任务就是整天到处找人谈话，讨论问题，探求真理和智慧。

他在广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆……室外的一切公众场合，与青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民……谈论各种各样的问题。

什么是虔诚？什么是民主？什么是美德？什么是勇气？什么是真理？以及你的工作是什么？你有什么知识和技能？你是不是政治家？如果是，关于统治你学会了什么？你是不是教师？在教育无知的人之前你怎样征服自己的无知，等等。

许多有钱人家和穷人家的子弟常常聚集在他周围，向他请教，苏格拉底用“问答法”教授他们，他称之为“产婆术”。

因为他母亲是一个产婆，他拿来比喻这种教学方法——为思想接生。

在教授某种概念时，他不是直接告诉学生。

而是先提出问题，让学生回答，如果回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题，引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。

有教育家把他和孔子作了个对比：苏格拉底，是永无终止的追问，由思辨推导结论；孔子，直接给出结论，却没有思辨的过程。

苏格拉底_柏拉图和亚里士多德是什么关系？苏格拉底（公元前469至公元前399年）、柏拉图（约公元前427至公元前347年）和亚里士多德（公元前384至公元前322年）均是卉希腊著名思想家、哲学家，合称“古希腊三贤”。

苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。

苏格拉底是两方哲学的奠基者，他对哲学有一个经典的定义，即“爱智慧”，因而，哲学家应当是“爱智慧”之人，而非“拥有智慧”之人。

苏格拉底有雄辩之才，他经常在与人辩论的过程中，纠正对方错误的思想，并灌输以正确的思想。

作为古希腊雅典城邦的一位公民，终其一生，苏格拉底对雅典及在这里生活的人们都抱有极大的爱。

他关心国家和人的命运，将人作为“社会的人”加以研究，而非等同于树木的“自然的人”。

他试图为人的以下品质找到定义：正义、不义、勇敢、懦弱、诚实、虚伪、智慧、平庸等；他更试图回答治理国家须具备的品质，以及如何培养这些品质。

在苏格拉底之前，吉希腊哲学始终致力于研究宇宙的本源，而自他开始，“伦理”意义上的人才开始正式进入哲学命题。

所以，苏格拉底的哲学也被后世冠以“伦理哲学”之名，苏格拉底亦被视为两方哲学的分水岭。

但似乎大多数在后世看来对人类拥有变革之功的人，在当世，却往往遭受到最大程度的非议。

苏格拉底在拥有狂热的崇拜者的同时，也拥有庞大的反对群体，并且，最终是这些反对者将苏格拉底推向死亡。

公元前399年，苏格拉底被雅典法庭判处 ... ，罪名是引进新神、腐蚀青年思想等。

欲加之罪，何患无辞，如果苏格拉底真的在古希腊的信仰体系之外，引进了新的神，那么，这个神的名字便口L4作“爱”和“智慧”；如果说他真的腐蚀了青年们的思想，他只是用如何去辨别善恶是非、如何成为治国之才的教育去“腐蚀”他们。

他拒绝了学生和拥戴者的营救，饮下毒酒而死，享年70岁。

苏格拉底一生并未留下著述，他的言行多见于学生的记载，这并不妨碍他留下许多闪烁着智慧光芒的名言。

连“暗恋是世界上最美丽的爱情”如此一句浪漫无比的话，都是出自苏格拉底之口。

最伟大的 30位哲学家哲学作为一门深邃而博大精深的学科，涵盖了广泛的主题和思想。

在历史长河中，有许多杰出的哲学家为我们提供了有关人类存在、意义和价值的深刻洞察和指导。

下面将介绍30位被公认为最伟大的哲学家，并简述他们的贡献。

1.苏格拉底（公元前469-399年）：被称为哲学的奠基人之一，他通过提出问题的方法鼓励人们思考和质疑。

2.柏拉图（公元前427-347年）：苏格拉底的学生，他建立了一套以理念和形而上学为核心的哲学体系。

3.亚里士多德（公元前384-322年）：柏拉图的学生，他创立了逻辑学，提出了伦理学和形而上学的重要理论。

4.尼采（1844-1900年）：他对道德、意义和价值提出了激进的质疑，并主张个人的超越。

5.康德（1724-1804年）：他将哲学引入了道德和伦理的研究，提出了“谁也不能做可能成为普遍法则的事”。

6.笛卡尔（1596-1650年）：他提出了“我思故我在”的思想，将思维置于哲学的中心位置。

7.赫拉克利特（公元前535-475年）：他是古希腊最早的哲学家之一，提出了“万物流动、不断变化”。

8.庄子（公元前369-286年）：他主张人应顺应自然的道，摆脱世俗的束缚。

9.拉克尔（1712-1778年）：他是德国启蒙运动的主要代表之一，他主张理性应当引导人类的行为和决策。

10.霍布斯（1588-1679年）：他提出了社会契约论，认为人们在原始状态下存在着战争和冲突。

11.黑格尔（1770-1831年）：他开创了辩证法的哲学体系，认为真理是在矛盾的对立中实现的。

12.马克思（1818-1883年）：他提出了唯物史观，主张经济和社会结构决定意识形态的发展。

13.孟子（公元前372-289年）：他是中国古代哲学家孔子的学生，提出了人性本善的观点。

14.康拉德（1857-1924年）：他研究了个体道德的自主性，主张个人的行为应当基于自由和责任。

15.胡塞尔（1859-1938年）：他发展了现象学，强调主观体验的重要性。

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苏格拉底是柏拉图的老师柏拉图是亚里士多德的老师亚里士多德：《形而上学》、《伦理学》、《政治学》和《分析前篇和后篇》：柏拉图《苏格拉底的申辩》《理想国》《巴曼尼得斯篇》苏格拉底：古希腊哲学三贤是苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，他们之间是师承关系。

苏格拉底和中国的孔子有点象，喜欢教导年青人，但并无著述流传，我们今天都是通过他们学生的记述来了解他们的思想。

苏格拉底认为“心”是至高无上的，只有“心”能把握真正的形式和理想化。

而感官对象只是有接近这种形式的倾向。

比如我们可以考虑真实的三角形和抽象的三角形，真实的三角形指我们在经验中接近于抽象的三角形的那些具体个体。

抽象三角形是理想化的对象，是“心”思考的对象。

苏格拉底是所谓唯心主义哲学的代表，当他被雅典权贵陷害入狱前曾得到消息并有机会逃亡，但他并未选择逃亡，而自愿留下受审。

在狱中，苏格拉底曾以此为例驳斥了当时的机械唯物论：由于雅典人觉得给我定罪比较好，所以我也觉得坐在这里比较好，留下来接受他们所定的惩罚比较好，因为我可以发誓，要是当初我不认为接受这个城市给我的任何判决比起溜之大吉来是一个更正当、更体面的办法的话，我的筋骨早就按照有人所说的最上策办法，到了米加腊（Megara）或波奥提亚（Boeotia）了。

苏格拉底认为一切都是神创造与安排的，体现了神的智能与目的。

提出最有知识的是神，知识最终从神而来，真正的知是服从神。

后来的基督教护教者常以苏格拉底为例来说明希腊哲学是基督教神学的盟友。

柏拉图是苏格拉底的学生，是唯心主义哲学最伟大的代表。

柏拉图对于自然的看法是从人类需要和意向中先验地推导出来的，比如：神是好的，球是最完美的形式，因此，宇宙必然是球体的。

所谓先验即经验之前，指无需经验即可得出的知识，如：神是好的，人性本质上是善的等。

柏拉图轻视实验和技术，但重视数学这样的演绎科学，并在他的学园(Academy)中开设大量数学课程。

柏拉图认为感官对象处在不断变化中，只有心的对象“类”(共相)是不变的。

西方哲学代表人物1、泰勒斯（Thales，盛年约在公元前585年），古希腊哲学家，从亚里士多德开始被尊为西方哲学的始祖。

2、赫拉克利特（Herakleitos，盛年约在公元前504－501年），古希腊哲学家，辩证法的创始人之一。

3、巴门尼德（Parmenides，盛年约在公元前504－501年），古希腊哲学家，存在论（本体论）的奠基人。

4、德谟克里特（Demokritos，盛年约在公元前420年），古希腊哲学家，原子论的创始人。

5、苏格拉底（Sokrates，公元前468－399年），古希腊哲学家，与耶酥、孔子和释迦牟尼一同被尊为人类的导师，6、柏拉图（Platon，公元前427－347年），古希腊哲学家，苏格拉底的学生，著有《苏格拉底的申辩》、《理想国》、《巴门尼德》、《智者》等对话体著作。

7、亚里士多德（Aristotles，）柏拉图的学生，希腊哲学的集大成者，百科全书式的哲学家，许多学科的创始人，代表作《工具论》、《物理学》、《形而上学》、《尼各马可伦理学》、《政治学》。

8、伊壁鸠鲁（Epikouros，约公元前341－270年），古希腊哲学家，幸福主义伦理学的创始人之一。

9、皮浪（Pyrrhon，约公元前360－270年），古希腊哲学家，怀疑主义的创始人。

10、普洛提诺（Plotinos，约公元205－270年），晚期希腊哲学家，埃及人，新柏拉图主义的主要代表，著有《九章集》。

11、奥古斯丁（Aurelius Augustinus，公元354－430年），中世纪教父哲学的最大代表，著有《忏悔录》、《上帝之城》。

12、托马斯·阿奎那（Thomas Aquinas，1225－1274年），中世纪经院哲学的最大代表，著有《反异教大全》、《神学大全》。

13、弗兰西斯·培根（Francis Bacon，1561－1626年），英国经验论的始祖，著有《新工具》等。

14、笛卡尔（RenéDescartes，1596－1650年），法国哲学家，近代哲学的创始人，唯理论的开创者，著有《方法谈》、《第一哲学沉思集》、《哲学原理》。

古希腊哲学三贤是苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，他们之间是师承关系。

苏格拉底和中国的孔子有点象，喜欢教导年青人，但并无著述流传，我们今天都是通过他们学生的记述来了解他们的思想。

苏格拉底认为“心”是至高无上的，只有“心”能把握真正的形式和理想化。

而感官对象只是有接近这种形式的倾向。

比如我们可以考虑真实的三角形和抽象的三角形，真实的三角形指我们在经验中接近于抽象的三角形的那些具体个体。

抽象三角形是理想化的对象，是“心”思考的对象。

苏格拉底是所谓唯心主义哲学的代表，当他被雅典权贵陷害入狱前曾得到消息并有机会逃亡，但他并未选择逃亡，而自愿留下受审。

在狱中，苏格拉底曾以此为例驳斥了当时的机械唯物论: 由于雅典人觉得给我定罪比较好，所以我也觉得坐在这里比较好，留下来接受他们所定的惩罚比较好，因为我可以发誓，要是当初我不认为接受这个城市给我的任何判决比起溜之大吉来是一个更正当、更体面的办法的话，我的筋骨早就按照有人所说的最上策办法，到了米加腊(Megara)或波奥提亚(Boeotia)了。

苏格拉底认为一切都是神创造与安排的，体现了神的智能与目的。

提出最有知识的是神，知识最终从神而来，真正的知是服从神。

后来的基督教护教者常以苏格拉底为例来说明希腊哲学是基督教神学的盟友。

柏拉图是苏格拉底的学生，是唯心主义哲学最伟大的代表。

柏拉图对于自然的看法是从人类需要和意向中先验地推导出来的，比如:神是好的，球是最完美的形式，因此，宇宙必然是球体的。

所谓先验即经验之前，指无需经验即可得出的知识，如:神是好的，人性本质上是善的等。

柏拉图轻视实验和技术，但重视数学这样的演绎科学，并在他的学园(Academy)中开设大量数学课程。

柏拉图认为感官对象处在不断变化中，只有心的对象“类”(共相)是不变的。

因此理念是唯一的实在，个体是影子。

“心”在发现“类”以前，它们是没有实在的。

柏拉图的这种观点被称为唯实论。

亚里士多德是古代世界知识的综合者，在很多领域都有重要贡献。

苏格拉底、柏拉图、亚里士多德是古希腊三大哲学家，也被称为“古希腊三贤”。

苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。

一、苏格拉底苏格拉底是古希腊哲学家，苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，而不是研究人与神的关系。

据亚里士多德记载，苏格拉底放弃了对自然世界的研究，想在伦理问题上求得普遍真理，开始为事物寻求定义。

1、主张“美德即知识”、“认识你自己”。

2、名言①、“人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。

”②、“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。

”③、“许多赛跑的失败，都是失败在最后几步的。

”应捉住机遇，促成事物的质变。

④、“认识自己，方能认识人生。

”二、柏拉图柏拉图，古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。

1、创造或发展的概念柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。

2、地位西方客观唯心主义的创始人，柏拉图认为，这个世界上存在一个高于现实世界的“理念世界”，我们的感觉世界只是理念世界的影子。

3、主要作品主要作品有《对话录》、《理想国》，其中绝大部分都有苏格拉底出场，《理想国》一书就是以苏格拉底为主角用对话体写成。

4、名言①、“人生最遗憾的，莫过于轻言放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。

”②、“这座城市里洋溢着自由和自由的言论，城中的每一个人都能按照自己的意愿行事。

”这座城市是指古代的雅典。

③、“良好的开端，等于成功的一半。

”④、“法律是自由的保姆。

”三、亚里士多德亚里士多德是古希腊哲学家，柏拉图的学生、亚历山大的老师，堪称希腊哲学的集大成者。

公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。

马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是“古代的黑格尔”。

1、成就①、哲学《形而上学》的核心内容是关于“第一哲学”的讨论，第一哲学的对象不是任何特殊的存在者而是“作为存在的存在”，也即存在本身。

②、政治《政治学》是西方历史上第一部成体系的政治理论著作，它探讨了国家的起源、本质和理想的社会政治制度这些重要的政治理论问题。

（一）教育学常考人物1、柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、《理想国》。

教育的最高目的是培养治理国家的哲学家。

2、夸美纽斯：《大教学论》（近代最早的一部教育著作）,人文主义,遵循人的自然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。

3、康德（德国）：第一位在（哥尼斯堡）大学开设教育学讲座的教授，《康德论教育》（学生林克整理并发表），尊重自然、道德规范，用“儿童”代替“学生”。

4、洛克（英国）：“白板说”，天赋论，绅士教育在家庭中实施，‘轻视国民教育’。

5、卢梭（法国）：《爱弥儿》，遵循自然。

教育目的：自然天性获得了自然发展的人，“个人本位论”或“儿童本位论”。

6、斯宾塞（英国）：《教育论》，实证主义：科学是对经验事实的描写和记录，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义教学。

7、赫尔巴特（德国）：《普通教育学》：提出哲学基础和心理学基础，四个阶段：明了、联想、系统、方法，“教育性教学”，“课程体系”，“管理制度”。

8、杜威（美国）：《民主主义与教育》，现代教育，教育即生活，在“做中学”，强调儿童中心。

教育无目的论。

现代教育派，主张把学生变成教学的中心。

（二）心理学常考人物1、弗洛伊德：奥地利精神分析心理学家，代表作《梦的解析》、《精神分析引论》、《精神分析纲要》等精神分析学派2、华生：美国心理学家，行为主义心理学创始人。

3、维果斯基：前苏联心理学家，儿童道德认知发展三水平六阶段，提出最近发展区理论,提出支架式教学。

4、埃里克森:现代著名精神分析学家，提出人格心理发展八阶段理论。

5、皮亚杰：瑞士心理学家，提出儿童的认知发展阶段理论，道德认知发展理论。

6、班杜拉：提出社会认知理论,观察学习理论，提出自我效能感理论7、桑代克：《教育心理学》，桑代克的学习律，提出联结学习理论，提出共同要素说，他在针对问题解决模式中提出试误说。

8、布鲁纳：倡导发现学习，提出教学四原则，提出认知表征理论，认知结构理论，学习和教学基本原则。