教育学期末模拟试题及答案( )
一、选择题( 包括单选和多选, 请将正确答案选出来, 并把它们的标号填入题中的括号内。
多选、少选、错选, 均不得分。每小题 2 分, 共10 分)
1. 作为进步教育的代表, 杜威提出的基本主张包括( ) 等。
A.学校即社会
B.教育即生活
C.教师中心
D.儿童中心
E.书本中心
2。教学方法、教学手段及组织形式主要受( ) 的制约。
A。人口数量 B. 人口质量 C 。人口结构D, 政治制度
E。生产力发展水平
3。以语言传递为主的教学方法包括( ) 。
A。讲授法 B 。谈话法 C. 讨论法D。读书指导法 E. 参观法
4 。严而有格, 严而有方”暗含的德育原则是( ) 。
A .严格要求与尊重信任相结合B。长善救失C。疏通引导D。知行统一 E. 教育影响的一致性和连续性
5. 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的( ) 时期。
A。婴儿期 B. 幼儿期C。儿童期 D. 少年期
E. 青年期
二、填空题( 每空 1 分, 共 6 分)
6. 教育有四个基本要素, 它们是 ___ \ ___ 、教育内容和教学手段。
7. 我国现行学校教育系统包括_____ 、初等教育___ 、和高等教育四个级别层次。
8. 元认知监控的学习被称为是___ , 是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求, 积极
主动地调整自己的学习策略和努力的过程。
9. 学校民主管理主要的、基本的组织形式是_____ 制度, 它是教职工直接参与讨论决定学校
重大问题的一种组织形式。
三、辨析题( 除去判断“对”或“错”外, 请写出理由。每小题 6 分, 共18 分)
10. 教育目的包括教育方针, 教育方针的确立必须符合教育目的
11. 课程即学生所学科目的教材
12. 所有被称呼老师”的都是教师。
四、简答题（每小题8 分, 共16 分）
13. 简述教师应具各的专业能力。
14. 简述我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利。
简述人的身心发展规律。
五、论述题（每小题15 分, 共30 分）
15. 结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。
16. 联系实际阐述德育教育中严格要求和尊重信任结合必要性和要求。
六、案例分析题（20 分）
17. （分析文字在3O0 字以上）
读者薛女士反映, 转学还不到一学期的10 岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作, 小雷没少挨老师的骂, 结果看到老师就害怕, 不得不转学。到新学校后不久, 小雷在上课时又忍不住做起了小动作, 被老师发现了。新老师什么也没说, 只是微笑
着轻轻拍了一下他的背, 便继续上课了。以后,每次新老师走过小雷身边, 如果小雷没做小动作, 老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快, 小雷改掉了坏习惯, 还爱上了学习, 自信心大增。问题: 请从小学生的生理及心理发展特点分析, 对待有问题的学生新教师的教育机智。
考试题答案及评分标准（供参考） -、选择题（每小题 2 分, 共10 分） 1.AB 2 。 E 3 。ABCD 4。 A 5 。 D 二、玟空题（每空 1 分, 共 6 分）
6. 教育者受教育者
7. 学前教育中等教育
8. 自主学习
9. 教职工代表大会
三、辨析题（每小题 6 分, 共18 分）
10. 错（2 分）。所谓教育目的, 就是一个国家对教育活动结果规定出的总要求,
是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。教育方针是对教育工作的总体规定, 是一个国家办教育的根本大法。教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定。因此, 完整的教育方针包括教育目的, 教育目的是教育方针的重要内容之一, 教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。（4 分）
11. 错（2 分）。课程具有广义和狭义之分。广义的课程是指: 课业及进程。狭义
课程是指一门学科, 如语文课程、数学课程等。（4 分）
12. 错（2 分）。老师, 是人们对各行各业“能者”的尊称, 是一种广义的教师概念, 不
是教育学意义上的教师概念。作为教育学研究对象的教师, 是狭义上的。狭义的教师概念, 外延限定在中小学等各级各类学校专门从事教学的人员。因此, 狭义的“教师”是指在学校中以对学生的身心施加特别影响为其主要职责的人。（4 分）
四、简答题（每小题8 分, 共16 分）
13. 教师应具备的专业能力包括:
了解学生及同学生交往的能力（2 分）; 语言表达能力（2 分）; 运用现代教育技术手段的能力（1 分）; 组织管理能力（2 分）; 教育科学研究能力（1 分）。
14. 我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利包括:
（D 生存的权利;（2 分）
（2）安全的权利;（2 分）
（3）受教育的权利;（2 分）
（4）受尊重的权利;（1 分）
（5）人身自由的权利。（1 分）
简述人的身心发展规律。
（1）. 顺序性。个体的身心发展是有顺序的、持续不断的发展过程。（2）. 阶段性。
人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现出不同的发展特征，面临着不同的发展任务，并且后一阶段的发展总是建立在前一阶段发展的发展基础上的。（3）. 不均衡性。人的身心发展的的不均衡性指个体发展过程中表现出来的非均等速度和非线性的特征。（4）. 个别差异性。儿童的身心发展呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现出不可忽视的差异性
