三年级数学一个因数中间有零的乘法

《一个因数中间有0的乘法》说课稿一. 说教材《一个因数中间有0的乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元的内容。

一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。

教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。

通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。

二、说学情本节课的内容是在学习了连续进位的基础上展开的，因此，在教学中我既采用了情境的创设，也利用了旧知迁移，发挥了学生学习的主动性。

由机械的“学数学”变为地构建知识。

教学时我注意培养学生进行估算的意识和习惯。

在对比中发现竖式计算中间有0的多位数乘一位数的方法，学生采用自主合作交流的方式进行有效学习，在讨论交流中理解与个位相乘满十进位，积的十位上不是0，与个位相乘不满十要用0来占位这一重点内容。

三、说教学目标知识与技能：1.学生理解0和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。

过程与方法：1.结合具体情境，引导学生归纳出有关0的乘法的算法。

2.通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。

情感态度与价值观：1.通过具体的生活情境，使学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。

2.通过合作学习、主动探究等活动，培养学生初步的迁移推理能力。

教学重点：明确0和任何数相乘都得0的算理，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

四、说教法学法1、在生活情境中进行计算教学。

既可以提供学生感兴趣的学习材料，也可以让学生明白学习计算来源与生活问题，也是为了解决生活问题。

2、以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新知。

3、注重算法多样化，和算法简便化，但又不拘泥于让学生使用一种算法。

人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》，是学生在掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。

本节课主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。

教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解乘法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于两位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。

但是，学生在计算因数中间有0的乘法时，可能会出现困惑。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数中间有0的乘法，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解因数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。

利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解教学内容。

六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对因数中间有0的乘法的兴趣。

2.自主探究：学生独立尝试计算因数中间有0的乘法，总结计算方法。

3.小组合作：学生分组讨论，交流计算方法，互相学习，共同进步。

4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生理解乘法运算规律。

5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。

6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出因数中间有0的乘法的计算方法，便于学生理解和记忆。

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标：知识与技能：1. 知道0和任何数相乘都得0.2. 掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确计算。

过程与方法：通过思考，计算，分析等方法能掌握0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。

情感,，态度与价值观：在教学过程中，培养学生参与数学活动的兴趣。

重点：0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。

难点：会进行独立计算。

课型：新课课时：1课时教学方法：讲授法,练习法，讨论法教学手段：课件，黑板教学过程：一：导入新课师：同学们，好！今天我们班来了几个猴子，它们想跟我们一起学习数学。

你们同意吗？（同意）课件出示教材第66页第4题。

二，教学例4.师：你们观察一下这个，上有什么？生：（7只小猴子和7个盘子。

）师：你们想一想盘子里原来有什么？生：桃子。

师：7只小猴子把盘子里的桃子都吃光了，7个盘子里都没有桃子，也就是说每个盘子里桃子的个数都是0。

7个盘子里还有多少个桃子？学生举手回答，老师扮演。

方法一：0+0+0+0+0+0+0=0(个)方法二：0×7=0（个）或7×0=0（个）想一想：0×3=？，9×0=？。

0×0=？小结：0和任何数相乘都得0。

三，教学例5课件出示教材第67页第5题。

问：这个问题怎么解决？生：用乘法算，列式为604×8 或8×604.问：怎么计算？方法一：估一估，600×8=4800，应该比4800人多一些。

方法二：列竖式计算604×84832小结：因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法完全相同，计算时从个位算起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，必须加进位。

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。

教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。

通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。

【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

3、培养学生初步的迁移推理能力。

【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。

【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情景。

1.创设情境，引出和0有关的问题。

师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。

1、关于0的乘法。

（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。

因数中间有零的乘法教学内容:人教版小学数学三年级上册第83至85页。

教学目标：1、知识技能：使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。

掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确迅速地进行计算。

2、数学思考：初步学会举实例比较分析，论证推理的数学方法。

3、解决问题：培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。

4、情感态度：激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。

教学重点：0和任何数相乘都得0的算理。

一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学关键：适时采用举实例比较分析法，激发学生产生知识冲突。

教学过程：一、谈话导入课题1、认识老朋友“0”请同学们谈谈0的一些情况，想一想生活中哪些例子当中用到了0。

孙悟空大闹天空中也有有关零的故事，你想知道吗？一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃圆去摘仙桃为自己祝寿。

七仙女到蟠桃圆，只见树上一个桃也没有，孙悟空正坐在桃树上吃桃子呢。

出示（课件）课本第83页主题图。

小精灵问：一共摘了多少个仙桃？2、想一想，用加法怎样列式计算？用乘法怎样列式计算？0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 0×7＝0 7×0＝0想一想：0×3＝9×0＝0×0＝观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？3、孩子们真聪明，小精灵想考一考大家！（出示课件）想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？（0和一个数相乘都得0，0和一个数相加仍得一个加数。

）教师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同。

二、运用法则计算：呈现例6主题图：老寿星为什么会长寿？（生命在于运动）去年他每天步行3圈，每圈502米，你能提出什么问题？怎样列式？你能估计一下大约多少米？1、尝试：502×32、学生在练习本上试做，教师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果。

3、提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。

三年级《一个因数中间有0乘法》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级《一个因数中间有0的乘法》教学设计教学目标1、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

2、知道0和任何数相乘都得0的结论。

3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。

学情分析:在日常的计算课教学时，学生已掌握了三位数乘一位数，进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的知识和经验自主探索计算方法，重视小组的合作与交流，因此学生的理解能力、自学能力和合作能力正逐渐提高，良好的自主学习正逐渐养成。

重点难点1、理解0和任何数相乘都得0的结论。

2、学会计算因数中间有0的乘法。

教学过程：一、创设情境今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。

小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。

二、探索新知.关于0的乘法1、每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？七个盘子里一共还有多少个桃子?可以用什么方法计算？加法算式:0+0+0+0+0+0+0=0乘法算式:0×7=07×0=02、想一想0×3=9×0=0×0=观察上面这些算式，你发现了什么规律?板书：0和任何数相乘都得03、做一做0×8=9×0=5×0=0×7=0+8=9+0=5+0=0+7=观察上面这些算式,你有什么发现？0和一个数相加与0和一个数相乘结果有什么不同？0和任何数相加都得原数，0和任何数相乘都得0“0和任何数相乘都等于0”,接下来我们就要用这个知识来学习“一个因数中间有0的乘法”（板书课题）.因数中间有0的乘法1.演示例５:运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位.运动场共有多少个座位?、指名说算式,板书：604×8、先估算一下大约是多少？６００×８＝４８００，应该比４８００人多一些。

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法说教学目标：1、知道“0”和任何数相乘都得“0”2、能用竖式计算一个因数中间有“0”的乘法。

说教学重难点：1、一个因数中间有“0”的乘法计算。

2、“0”和任何数相乘都得“0”。

一导标集体听题比赛。

90= 1000= 872—0= 3407—0=同学们，真厉害！这么大的数你们怎么算的这么快呢？你们是不是发现了什么规律？小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。

“0”在加减法中扮演的是“混蛋”，一点作用都没有。

这节课就在这个基础上继续研究0在乘法中的计算。

二自主学习同学们，老师问问你们看过《西游记》吗？，还记得孙悟空偷吃仙桃的那一段吗？七个仙女奉王母娘娘的命令去摘仙桃，可仙桃被孙悟空吃的吃，扔的扔，全糟蹋掉了。

七仙女提着空篮子向王母娘娘复命。

七个空篮子里一共有多少个仙桃？请同学们自学教材例4你能用加法算式表示吗？还能用乘法算式表示吗？（带着问题自学例4）交流：你是怎么想的？你还能说出几个类似的算式吗？从中你发现了什么？1、归纳总结：“0”和任何数相乘都得“0”。

“0”在乘法中扮演的是什么角色？（炸弹，一炸全没了。

）三、合作学习、探究新知例5运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。

运动场的看台共有多少个座位？1 读题，你知道了些什么？2 需要解决什么问题？3 你会列式吗？4小组交流各自算法，说说你是怎样算的？并在小组内纠错。

5尝试竖式计算： 6 0 4× 8---------------积的十位上写，为什么？4乘8得32，个位满（），向十位进（），再用8乘十位上的（）得（），加上进上来的（）就得（），再用8乘百位上的（）得（）。

所以最后积得（）小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑6、质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

笔算乘法一个因数中间有0的乘法教学目标1．使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

3．体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。

教学重点使学生掌握0和任何数相乘都得0 ，使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点学生能否正确掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学准备：课件教学过程一、导入1.引导学生回顾0的含义及有关0的加、减法和多位数乘一位数的笔算方法。

（1）口算：2+0= 3-0=（2）用竖式计算。

233×3= 429×3=2.引出课题，明确本节课的学习内容。

同学们，你知道在数学家园里有一个非常特殊的数字是什么吗？（学生猜测，答出0）。

今天我们就一起来探究与0有关的乘法计算。

二、迁移类推1.出示例5。

2.集体列出算式：604×8=。

3.探索算法。

独立计算，两生板演。

让板演学生说说计算过程。

强调：8和十位上的0也必须相乘，0×8=0，个位上进了3，0+3=3，积的十位上应该写3，千万不要忘记了。

集体订正，教师引导学生，并板书：4.拓展练习。

502×4=积的十位和百位为什么都是0？5.小结：今天这两个笔算有什么相同？（因数中间有0）要注意什么？注意：不管因数中间是否有0，都要用一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。

当个位积不满十时，积的十位上要用0占位，当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写几。

三、巩固练习1.出示教材第67页“做一做”第1题。

学生独立完成，集体订正。

2.对比练习。

其中第一组是因数中间有0的乘法与因数中间没有0的乘法的对比，第二组是个位积满十的乘法与个位积不满十的乘法的对比。

3.改错。

4.课堂练习1.完成教材第66页“做一做”。

2.完成教材第67页“做一做”第1题。

3.完成教材第68页“练习十四”第1题。

4.完成教材第68页“练习十四”第2题课堂小结板书课后反思《一个因数中间有0的乘法》是三年级上册的一节计算课。

《一个因数中间有0的乘法》教学目标知识与技能1知道0和任何数相乘都得0。

2理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。

过程与方法1经历“猜想——举例验证——得出结论——应用结论”的过程，归纳出有关0的乘法的计算方法。

2经历合作学习、主动探究等活动的过程，培养学生初步的迁移类推能力。

情感、态度与价值观1通过具体的生活情境，使学生体会到数学懂得生命在于运动，调动学生参加体育锻炼的积极性。

重点难点重点：明确0和任何数相乘都得0。

掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

难点：能够正确计算有关0的加、减、乘的运算。

课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，导入新课1说一说0的加减法的计算规律。

（0和任何数相加都得原来的数；任何数减0都得原来的数）2说一说多位数乘一位数的笔算方法。

（多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几）3脑筋急转弯。

（说出苹果数）我给你0个苹果。

（没给，是0个）我欠你0个苹果。

（是0个，不欠）妈妈给你准备2盘苹果，每盘0个。

（是0个，没有苹果）我们班有45人，每人给老师准备0个苹果。

（45个0，是0个）这个脑筋急转弯真好玩！小猴子们也来参加我们的脑筋急转弯游戏，但愿他们不空手而归。

操作指导：本板块重点在于复习与本节课相关的知识，让学生重温已有的知识经验，为后面学习新知做好准备。

板块二动脑思考，探究新知活动1情景再现，体会7个01课件出示教材66页例4情境图。

自学探究：（1）观察情景，用自己的语言描述一下图中的情境。

（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？（3）求7个盘子里一共还有多少个桃子，应该怎样列式？预设生1：图中有7个猴子，每个猴子都有一个盘子，盘子里什么也没有。

生2：盘子里没有桃子，可以用数字“0”来表示。

生3：求7个盘子里一共有多少个桃子，可以列加法算式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。