统编版【教育部编写】四年级下册语文教案-第一单元 1古诗词三首
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统编版小学语文四年级下册1、古诗词三首(教案)
统编版小学语文四年级下册1、古诗词三首（教案）教学内容本课教学内容选自统编版小学语文四年级下册，第一课“古诗词三首”，包括《春晓》、《寻隐者不遇》和《登鹳雀楼》三首古诗。
这三首诗均为中国古代文学中的经典之作，通过对自然景物、人物情感和哲理的描绘，展现了古人的智慧和审美情趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句中的字词含义，把握诗的基本内容。
2. 过程与方法：通过教师的引导，学生学会运用想象、联想等方法理解古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
3. 情感态度价值观：学生能够体会诗人对自然、生活的热爱和追求，培养对古典文化的尊重和欣赏。
教学难点1. 对古诗词中一些生僻词汇的理解和记忆。
2. 诗句中隐含的意境和哲理的把握。
3. 学生对古诗词韵律和节奏感的培养。
教具学具准备1. 教学课件：包括三首古诗的原文、注释、译文以及相关背景资料。
2. 古诗朗诵音频：用于指导学生正确朗读古诗。
3. 图片资料：展示古诗中的自然景象，帮助学生形象理解。
4. 黑板、粉笔：用于板书设计和课堂讨论。
教学过程1. 导入：通过播放古诗朗诵音频，激发学生对古诗的兴趣，引入新课。
2. 新课导入：介绍三首古诗的作者及背景，引导学生初步感知古诗内容。
3. 诗句解析：逐句解析古诗，解释生僻词汇，帮助学生理解诗句含义。
4. 意境体会：通过图片展示和语言描述，引导学生感受古诗的意境美。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生掌握古诗的韵律和节奏。
6. 小组讨论：学生分组讨论古诗中的哲理和情感，分享个人感悟。
7. 总结提升：教师总结古诗学习的要点，强调古典文化的重要性。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可包括以下内容：- 诗歌标题和作者- 诗歌原文- 重点词汇解释- 诗歌译文- 诗歌意境和哲理要点作业设计1. 抄写并背诵三首古诗。
2. 根据诗句内容，绘制一幅描绘古诗意境的图画。
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首 优质教案
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首优质教案教学内容《古诗词三首》选自统编版小学语文四年级下册，包括《春晓》、《咏柳》、《静夜思》三首古诗。
这些古诗短小精悍，意境深远，语言优美，是中华民族传统文化的瑰宝。
本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生感受古典诗词的魅力，提高文学素养，培养审美情趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解诗句的含义，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，让学生学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，激发学生对古典诗词的热爱。
教学难点1. 理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 欣赏古典诗词的韵味，提高审美能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，创设情境，引导学生进入古诗的世界。
2. 朗读古诗：学生自由朗读三首古诗，注意节奏、韵律，感受古诗的韵味。
3. 理解诗意：学生结合注释、插图，自主探究诗句的含义，教师巡回指导。
4. 交流分享：学生分组讨论，交流对诗句的理解，教师点评、总结。
5. 欣赏古诗：通过配乐朗诵、画图等形式，让学生感受古诗的美，提高审美能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
7. 布置作业：学生自主选择一首古诗，进行诗配画创作。
板书设计1. 《古诗词三首》2. 诗句：分行书写三首古诗，突出重点词语。
3. 诗意：简要概括每首诗的主题、意境。
4. 配图：根据诗意，绘制相应插图。
作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 选择一首古诗，进行诗配画创作。
3. 搜集其他古诗词，与同学分享。
课后反思本节课通过多种教学手段，让学生充分感受了古典诗词的魅力，提高了学生的文学素养和审美能力。
在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发引导，让学生在自主、合作、探究中学习，达到了预期的教学效果。
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-清平乐村居》教案
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-清平乐村居》教案一、教学目标1.了解古代诗人的生平及创作背景，理解诗歌主题。
2.熟悉古诗文的韵律和语言特点，培养学生对文学的兴趣。
3.学会欣赏和理解《清平乐村居》这首古诗，体会诗意与境界。
二、教学重点1.理解并背诵古诗《清平乐村居》。
2.理解古诗文中的意境和情感表达。
三、教学难点1.领悟古诗文中蕴含的情感和意境。
2.熟练掌握古诗的朗诵和解读技巧。
四、教学内容1. 课文内容《清平乐村居》古诗一首。
2. 作者简介古代诗人佚名，生平不详，作品流传至今，代表了中国古代诗歌的优秀传统。
五、教学过程第一步：导入1.初步介绍诗人及古诗《清平乐村居》。
2.同学们自由朗读一遍《清平乐村居》。
第二步：诗歌鉴赏1.逐句解读诗句，探讨句中蕴含的意境。
2.细品整首诗的意境和主题。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，共同讨论《清平乐村居》这首诗的理解。
2.探讨每个词句的含义及诗歌整体表达的情感。
第四步：个人表达1.要求学生就诗歌内容进行个人感悟和表达。
2.选取个别同学分享自己的理解和感悟。
第五步：诗歌朗诵1.鼓励学生背诵《清平乐村居》。
2.学生轮流朗诵，提高学生对古诗的理解和感情表达能力。
六、课后作业1.背诵《清平乐村居》古诗。
2.用自己的话重新描述诗歌中的情感和意境。
七、板书设计•古诗《清平乐村居》•诗歌意境和情感表达•诗歌朗诵与理解八、教学反思通过本节课的教学，学生对古代诗歌有了初步的认识和感悟，增强了学生的文学修养和审美能力。
教师在教学过程中要注重引导学生的思考和表达，激发学生对文学的兴趣，培养学生对古诗文的欣赏能力。
以上是部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-清平乐村居》的教案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力。
人教部编版四年级下册语文教案-第一单元 1《古诗词三首》
人教部编版四年级下册语文教案-第一单元 1《古诗词三首》一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版四年级下册语文第一单元的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，苏轼的《惠崇春江晓景》。
这三首诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的思想内涵。
通过学习这三首诗词，可以让学生感受古人的智慧和情感，提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力。
但同时，他们对于古人的思想感情和诗词的深层含义还理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的感悟能力和表达能力，引导他们深入理解诗词中的情感和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的大意和基本内容。
2.过程与方法：通过反复朗读、感悟，体会诗词中的意境和情感，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养他们对文学的热爱，感受古人的人生态度和价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的大意和基本内容。
2.难点：感悟诗词中的意境和情感，深入理解诗词的深层含义。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生反复朗读，感悟诗词中的意境和情感。
同时，采用启发式教学法，引导学生主动思考，深入理解诗词的深层含义。
在小组合作学习环节，让学生相互交流，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗词的原文和译文，便于学生学习和理解。
2.音频：准备诗词的朗读音频，让学生在朗读时能够有一个准确的发音和节奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生说出自己知道的关于这些诗词的信息。
同时，播放诗词的朗读音频，让学生感受诗词的韵律和节奏。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗词的原文，让学生自由朗读，注意生字的发音和词义的理解。
部编版四年级下学期第一单元《1 古诗词三首》教案
部编版四年级下学期第一单元《1 古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是部编版四年级下学期语文教材中的一首诗歌单元，本单元选入了《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首脍炙人口的古诗词。
这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和教育意义。
通过学习这些诗词，学生可以领略到古诗文的魅力，培养对文学的热爱，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对古诗文也有一定的接触和了解。
但在理解和鉴赏古诗文方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助，使他们在理解和鉴赏古诗文方面取得更好的效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2.过程与方法：通过学习古诗文，培养学生对文学的热爱，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受古诗文的美，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗文大意。
2.难点：欣赏和鉴赏古诗文，体会古诗文的语言美、意境美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，让学生在情境中感受古诗文的魅力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考、探索，培养学生的创新精神和批判性思维。
六. 教学准备1.课件：制作与古诗文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.教材：准备《古诗词三首》的教材，供学生阅读和参考。
3.黑板：用于板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等手段，为学生营造一个富有诗意的教学环境，引导学生进入诗歌的世界。
然后，教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗，让学生初步感知诗歌的内容。
部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案
1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。
上片勾勒环境烘托气氛。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。
其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。
在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。
次年，拜刘才邵为师。
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。
在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。
王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。
时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。
杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首(教案)
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首（教案）教学内容：本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》以及唐代诗人杜甫的《绝句》。
通过学习这三首古诗，使学生了解古诗词的韵律美和意境美，培养他们对古诗词的热爱和欣赏能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的含义，感受古诗词的韵律和意境。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读、讨论和想象，引导学生理解古诗的意境，提高他们的阅读欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发他们对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学难点：1. 理解诗句的含义，尤其是对一些生僻词汇的理解。
2. 感受古诗词的韵律美和意境美，提高阅读欣赏能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备，用于播放古诗的朗读和插图。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍古诗词的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己熟悉的古诗词，营造良好的学习氛围。
二、新课学习1. 朗读《登鹳雀楼》老师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和韵律。
2. 理解《登鹳雀楼》学生自读诗句，小组讨论诗句含义，老师点评并讲解重点词汇。
3. 朗读《望庐山瀑布》学生自主朗读，体会诗句的韵律美。
4. 理解《望庐山瀑布》学生讲述诗句描绘的景象，老师引导想象并讲解难点。
5. 朗读《绝句》学生齐读，感受古诗的韵味。
6. 理解《绝句》学生讨论诗句的意义，老师讲解并拓展相关文化知识。
三、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调古诗词的韵律和意境美。
2. 学生谈收获，分享对古诗词的喜爱。
3. 老师布置作业，鼓励学生在课后继续阅读古诗词。
板书设计：一、登鹳雀楼1. 朗读2. 理解二、望庐山瀑布1. 朗读2. 理解三、绝句1. 朗读2. 理解作业设计：1. 背诵三首古诗。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读录音，分享给同学。
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首(教案)
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首（教案）一、教学内容《统编版小学语文四年级下册》第一课“古诗词三首”，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，以及唐代诗人杜甫的《绝句》。
这三首诗均为我国古代诗歌的经典之作，具有极高的文学价值和审美价值。
通过学习这三首古诗词，学生可以进一步了解我国古代诗歌的韵味和意境，提高文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗词，理解诗句的含义，感受诗歌的韵味和意境。
2. 过程与方法：通过讲解、朗读、讨论等方式，使学生掌握古诗词的基本阅读方法，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏之情，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
三、教学难点1. 诗句的含义：由于这三首古诗词具有一定的年代背景和文化内涵，学生可能对诗句的含义理解不够深入。
2. 诗歌的韵味和意境：学生可能难以把握古诗词的韵味和意境，需要教师引导和点拨。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问或讲述相关故事，激发学生对古诗词的兴趣，引入课题。
2. 朗读：学生齐读或个别朗读三首古诗词，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 讲解：教师逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师点评并总结。
5. 朗读与背诵：学生再次朗读诗歌，尝试背诵，巩固记忆。
6. 鉴赏：教师引导学生从诗歌的韵味、意境、表达技巧等方面进行鉴赏，提高学生的审美能力。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首2. 诗歌登鹳雀楼、望庐山瀑布、绝句3. 诗句：分别列出三首诗的诗句，重点突出诗句的含义和韵味。
4. 鉴赏：总结诗歌的韵味、意境、表达技巧等方面的特点。
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首 教案
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首教案教学内容本课教学内容选自统编版小学语文四年级下册，第一课“古诗词三首”，包括《春晓》、《寻隐者不遇》和《登鹳雀楼》三首古诗。
这三首诗均为中国古代文学中的经典之作，通过对自然景物、人物情感和哲理的描绘，展现了古人的智慧和审美情趣。
教学目标1. 知识与技能：学习并理解《春晓》、《寻隐者不遇》和《登鹳雀楼》的内容及意义，掌握重点词汇和句式结构。
2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣和尊重，以及对中国传统文化的认识和热爱。
教学难点1. 词汇理解：一些古诗词中的词汇与现代汉语的用法有所不同，学生需要准确理解其古义。
2. 意境体会：古诗词往往蕴含丰富的意境和情感，学生需要通过教师的引导，深入体会诗人的情感和哲理。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示古诗词的背景资料和插图。
- 古诗词教材：统编版小学语文四年级下册教科书。
- 朗读材料：准备好三首古诗的标准朗读录音。
教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片，引导学生回顾对古诗的认识，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍三首古诗的作者背景和创作情境，让学生对所学内容有初步的了解。
3. 朗读与分析：让学生跟读标准录音，教师对诗句进行逐句解析，解释生词和句式结构，引导学生理解诗意。
4. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享对诗句意境和情感的理解，教师给予点评和指导。
5. 总结与提升：教师总结三首诗的主题和艺术特色，提升学生对古诗词的鉴赏能力。
板书设计- 统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首- 作者与背景：分别介绍《春晓》孟浩然、《寻隐者不遇》贾岛、《登鹳雀楼》王之涣的背景。
- 诗句解析：选取每首诗的重点句子进行解析，标注生词和关键意象。
- 主题与意境：概括每首诗的主题思想，描述其意境特点。
作业设计- 朗读练习：要求学生课后熟读三首古诗，注意语音语调。
部编四年级语文下册《1、古诗三首》公开课 教学设计
部编四年级语文下册《1、古诗三首》公开课教学设计一、教学目标•能够朗读并理解《1、古诗三首》中的古诗内容。
•能够初步感受古诗中所蕴含的情感和意境。
•能够通过朗读和理解古诗，提高语文表达能力和修辞意识。
二、教学内容《1、古诗三首》是部编四年级语文下册的一部分，包括三首古诗，分别是XXX、XXX、XXX（待补充）。
三、教学重点和难点•重点：学生能够准确朗读《1、古诗三首》中的古诗内容，并能初步理解其中所表达的情感和意境。
•难点：帮助学生理解古诗中的修辞手法和意象，并能够进行简单的感悟和表达。
四、教学过程一、导入（5分钟）介绍本节课的主题和内容，引发学生对古诗的兴趣。
二、学习古诗（15分钟）1.老师朗读古诗，学生跟读。
2.分段解读古诗内容，讲解古诗所表达的情感和意境。
3.分组讨论古诗中的重要词语和修辞手法。
三、课文赏析（15分钟）1.学生依次朗读古诗，展示个人感悟。
2.分组讨论古诗中的意象和隐喻，并展示讨论成果。
四、课文理解（15分钟）1.老师提出问题，学生回答。
2.针对问题展开探讨，帮助学生更深入地理解古诗内容。
五、课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，概括学生的收获和体会。
五、教学反思通过这堂课的教学设计和实施，我发现学生在理解古诗方面存在一定困难，需要更多的引导和启发。
下一次教学我会着重在提问与讨论环节加强，帮助学生更好地理解古诗中的意蕴。
六、作业布置要求学生背诵所学古诗中的一首，写一篇感想并交到班级，力求用简洁准确的语言表达对古诗的理解和感悟。
以上就是《1、古诗三首》古诗教学设计的全过程。
愿每位学生在此次课程中都能收获知识和感悟，提高自己的语文素养。
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1古诗词三首本课安排了两首诗和一首词。
《四时田园杂兴(其二十五)》写初夏江南的田园景色。
诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描写了幽静安逸的田园春光，展现了儿童在菜地边追逐黄蝶的生动画面。
《清平乐·村居》通过描写农村清新秀丽、朴素恬静的环境，刻画翁媪及其三个儿子的形象，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。
这三首诗词从不同季节、不同场景的角度描写了农村生活，展现了独特而又令人神往的乡村风光。
学生已经积累了一定的诗词知识，对于学习古诗词也有了一定的方法。
这三首古诗词都是描写乡村景色的，教学中可以运用插图和导语代入诗的意境、画面和体悟诗境的方式，让学生感知诗人表达的思想感情。
1．在引导学生理解词语的意思时，可以先放手让学生结合课文中的注释，联系上下文进行尝试性学习，再请学生说说词语的大概意思。
2．教学时，教师要重视诗词朗读的指导，采用多种形式训练学生朗读，在读中紧密联系诗词的内容，体会作者的思想感情。
3．三首诗词可以采用比较教学的方法，在基本疏通词句意思的基础上，抓住诗词中不同时间景物的特点，体会作者的思想感情；还可以在诗和词的形式上进行对比，加深学生的理解。
【知识与技能】1．掌握本课的生字，理解重点词语的意思。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3．学生能用自己的话说出读诗词时眼前浮出的情景。
【过程与方法】通过多读感悟和教师的适当引导，带领学生看注释和插图，朗读背诵，在读中想象，在读中感悟，以此来理解三首诗词的意思，体会作者的感情。
【情感、态度与价值观】感受乡村的生活美，受到美的熏陶，体会作者对乡村生活的热爱、向往之情。
朗读诗词，说说朗读时眼前浮现的情景，体会作者的思想感情。
老师：本课课件。
学生：预习课文，梳理生字词，感知诗词大意。
3课时1．认读《四时田园杂兴(其二十五)》一诗中的生字，结合注释理解诗意。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象诗句所描绘的画面。
理解诗句，想象诗句所描绘的画面。
一、释题导入，初读感知1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？大胆猜想一下诗文会写些什么内容。
2．播放课文朗读录音，介绍作者。
3．学生自由朗读课文，读通、读顺诗文。
4．指名读诗，理解词语。
5．指名说出每句诗的大意。
第一句：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。
第二句：麦子的花一片雪白，菜花倒显得稀稀落落。
第三句：白天变长了，农民忙着在地里干活，门前没有人走动。
第四句：只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
二、再读古诗，交流探究1．读诗思考：诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？(这首诗写的是初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点。
)2．整首诗给你留下了什么印象？哪些地方给了你启发？(宁静。
第三句“日长篱落无人过”写出了幽静的景象。
第四句写“蜻蜓蛱蝶飞”显得门前静悄悄的，以动衬静。
)3．这首诗在写法上有什么特点？(点面结合，动静相衬)4．指导朗读：用轻柔、舒缓的语调朗读这首诗，体会意境。
5．尝试背诵：自由背——同桌背——全班背。
三、拓展阅读搜集并阅读欣赏范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇。
四时田园杂兴(其二十五)⎭⎪⎬⎪⎫梅子——黄 杏子——肥麦花——白 菜花——稀篱落无人过 蜻蜓蛱蝶飞 宁静1．认读《宿新市徐公店》中的生字，理解句意。
2．正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》。
3．联想古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中追蝶的快乐，体会诗人对乡村生活的热爱之情。
想象儿童在花丛中追蝶的快乐，体会诗人对乡村生活的热爱之情。
一、复习引入解诗题1．看图说话。
出示《初夏荷塘》图。
请学生用自己的话说说图上的景色。
图上的景色让你想起了哪一首诗？(学生背诵《小池》)还记得写这首诗的诗人是谁吗？(杨万里)2．揭题。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏初春时节的乡村景色。
(板书：宿新市徐公店)3．认读“宿、店”。
(注意指导学生把“宿”的平舌音读正确。
)4．解题。
你知道这两个字的意思吗？(预测学生在户外广告牌上见过“宿”，引导学生理解“宿”的意思就是住宿、投宿；这里的“店”指住宿的客店，相当于现在的旅馆、酒店。
)请你说说这题目的意思。
(投宿在新市徐公的客店。
)二、看图初读知大意 1．故事入诗。
那一天，杨万里走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的景色。
他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。
2．了解景物。
自由朗读，杨万里在诗中写了哪些景物，先在诗句中做上记号。
再看看文中的插图，说说图上有哪些景物。
(预测学生能从诗句里发现写到的景物有“篱”“树”“花”“黄蝶”；从图中还能想到田边小路。
)3．再读诗句，读通顺。
三、难点理解明诗意1．这些景物分别是怎样的呢？看图，说一说。
( )的篱落 ( )的小径 ( )的黄蝶( )的树头 ( )的菜花2．读诗句，说说诗人是怎样描写这些景物的。
(交流：指导图文对照了解“疏”“深”的意思；看图并根据语境强调“走”在诗中的意思就是跑。
)3．再读诗句，读好节奏。
四、吟吟诵诵入诗境1．我们读着诗句，仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听。
(交流诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小路，树上叶子还没成荫。
儿童追赶黄蝶，蝶儿飞进菜花丛中无法找寻。
)2．看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里想到了什么？有什么感受？把你最喜爱的、最有感受的诗句读一读。
(预测学生有个性化的理解：色彩明艳，景色美丽；儿童天真，黄蝶活泼，生机盎然；径深人少，田园清幽)3．配乐读诗。
(播放乐曲)请学生随着音乐朗读诗句，读出自己的感受。
五、图文对照背古诗1．这首诗虽然只有二十八个字，但在字外却包含着丰富画面。
仔细体会，你能想到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景？那孩子会怎么想怎么做？展开想象，说给同桌听听。
(交流)2．同桌互背古诗。
六、学习生字做诗卡1．指导书写“宿、徐、篱、疏”。
2．制作“诗画卡”(一首诗，一幅画，制作成可随身携带的“诗画卡”)宿新市徐公店篱落一径树头菜花——静儿童黄蝶——动1．学习生字新词，理解“相媚好、亡赖、卧剥”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读《清平乐·村居》。
背诵课文。
3．读词，说说朗读时眼前浮现的情景，感悟词中描绘的田园生活的意境。
读词，说说朗读时眼前浮现的情景，感悟词中描绘的田园生活的意境。
一、导入新课1．理解词，板书课题。
2．正音：乐(yuè)，齐读课题。
清平乐是词牌名，村居是题目。
读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3．设疑：词中描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。
二、初看画面，反复诵读1．课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2．指名学生读。
相机正音：翁、媪、莲、蓬、卧、剥。
3．指导朗读：这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。
4．指名读，其余同学看插图，一边听，一边看图想象每句话写了些什么。
三、想象画面，品悟词意1．(出示插图)这首词朴实易懂，联系插图，你自己能读懂哪些词语、句子？2．生交流：(1)感悟大儿、中儿的勤劳孝顺。
师点拨：①古诗词的语言习惯和我们不一样。
“豆”是庄稼，“锄豆”指的是给豆松土或除草。
②中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎么样？该怎么夸他们？③练习朗读。
(2)感悟小儿调皮可爱。
师点拨：①亡赖。
从“亡赖”这个词你读懂了什么？②“卧”可能是什么姿势？(躺、趴)从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(无拘无束、自由自在、天真活泼、调皮可爱)练习说话：看图，想象一下小儿顽皮的样子，可以自己说一说，还可以与同桌进行讨论。
④指导朗读：小儿顽皮的样子该怎么读出来呢？(3)感悟景美。
师点拨：①读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？②绿草如茵，溪水潺潺，你想到一条什么样的小溪？③瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？(可以由远到近，也可以由近到远)④指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？指名读。
(草真青啊！)小结：瞧这一家子，生活在山青水秀的农村，真是别有一番乐趣呀。
就让我们走进画中，听他们聊聊吧！(4)感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？师点拨：①“翁媪”分别对应图中的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是什么？(夫妻)所以，在这首词里“翁媪”的意思是？②理解“相媚好“。
③理解“醉里吴音”。
师相机讲解“吴音”，说说这老两口是怎么“醉”的？四、生成画面，读悟结合1．这首词描绘的是一家老小五口的生活画面。
同学们自己边读这首词边感悟。
2．交流看到的画面。
五、简介作者，深悟词情1．浏览资料幻灯片出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了宋人的妻离子散、家破人亡。
他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，却遭受奸臣排挤，被贬到偏远的江西农村，一住就是18年。
这首词就在他被贬到这里之后写的。
2．我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。
再读这首词。
3．交流再读后的感受。
六、丰富画面，吟唱背诵 1．师引背。
2．欣赏歌曲《清平乐·村居》 七、总结课堂，延伸课文1．现在这和谐美好的乡村之景，就像这首词中的那条小溪，缓缓流淌在我们每个人的心间，直到永远。
2．出示课后作业(1)回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
(2)收集辛弃疾的其他词来读一读。
清平乐·村居景⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫茅檐低小 大儿 锄豆溪上青青草 中儿 织鸡笼吴音 翁媪 小儿 剥莲蓬 事诗词的感悟，必须建立在正确理解字词的基础之上。
在引导学生理解字词的过程中，我摒弃“独白式”的教学模式，用图片、歌曲、电影等丰富多样的形式，引导学生回忆学过的诗词，让学生主动去发现理解古诗词的规律，使学生在学习诗词时有规律可循。
入诗境、悟诗情是一种个性化的阅读行为。
我在教学本课时，注重在交流中激发学生的情感，让学生与诗人的感情、诗词的意境产生共鸣，进而帮助学生说出眼前浮现出的情景，感悟作者所要表达的思想感情。