19-20版：2.4 免疫调节(Ⅱ)(步步高)

单元知识滚动练Unit 2 复习强化Ⅰ.单词拼写1．She didn’t like riding because she was scared that the horse might kick her.2．Mothers holding jobs outside the home should have flexible(灵活的) schedules to make it easier to care for their children.3．Their old car was out of work，so they replaced it with an expensive new sports car last week. 4．She was sad to see that all of her children’s marriages ended in divorce(离婚)．5．I could hear everyone whispering(低声说)，“Who in our school could draw that well？”6．I refuse to lie about it；it’s against my principles.7．We have been friends and colleagues(同事) for more than 20 years.8．On no condition should you entrust(委托) your child to a stranger.Ⅱ.单句语法填空9．Albert said sharply(sharp)，“Don’t be so mean，” pointing a finger of warning at her. 10．Almost every child is scared of something，from monsters(怪物) to dogs.11．The product was developed in response(respond) to the customers’ urgent demand. 12．Mind you，don’t trip over these roots；they are difficult to see under all these leaves. 13．Perhaps you should be prepared for lots of rejections(reject) before you find a suitable job. 14．Mr Black is an experienced engineer，and he will be employed to assist us improving(improve) our equipment.15．The drug is not harmful(harm)，but is dangerous when taken with alcohol.16．In her last letter，she complained(complain) about the high cost of visiting Europe.Unit 3 巩固落实Ⅲ.单词拼写17．The city is providing free transportation to the stadium from downtown(市区)．18．According to the rule of the park，each ticket admits only one adult.19．I know you are driving home，but the drink doesn’t contain any alcohol.20．I think this coat really suits me.I should wear it more often.21．Our new school is still under construction.It is hoped that we can move into it next September. 22．It suddenly occurred(想起) to me that I could have the book sent to me.23．They are reported to have escaped(逃跑) to the other side of the border.24．As far as we are concerned，their dispute(纠纷) has been settled(解决)．Ⅳ.单句语法填空25．At last the man had no choice but to admit driving/having driven(drive) after drinking. 26．Although she has graduated from college for four years，she is still financially(finance) dependent on her parents.27．I wonder what was it that brought about the change in his attitude.28．Please say definitely(definite) whether next weekend suits you or not.29．Apart from English，they also study math，physics and chemistry.30．We hold the belief that no one can escape punishment/being punished(punish) if he breaks law. 31．When selecting(select) a university for their children，most parents say they are at a loss. 32．According to a recent report，a high percentage(percent) of the female staff are part-time workers.Ⅴ.完成句子33．We choose this hotel because the price for a night here is down to $20，half of what it used to charge(以前要价的一半)．34．I stopped the car to take a short break(作短暂的休息) as I was feeling tired.35．Present at the meeting were almost experts on DNA，most of whom came from the US(其中大部分来自美国)．36．He is the only student that has been selected to take part in(被选上来参加) the Model United Nations conference.37．Earthquakes have claimed more than 1.6 million lives(已经夺去160多万人的生命) in the last hundred years.Ⅵ.单元语法——用省略句改写下列句子38．This machine works well，but that one doesn’t work well.→This machine works well，but that one doesn’t.39．Work hard when you are young，or you will regret.→Work hard when young，or you will regret.40．The exhibition is more interesting than it was expected.→The exhibition is more interesting than expected.41．Your work hasn’t been handed in，but it ought to have been handed in.→Your work hasn’t been handed in，but it ought to have been.42．He doesn’t like fish but he used to like fish.→He doesn’t like fish but he used to.能力提升Ⅶ.阅读理解AI was never very neat，while my roommate Kate was extremely organized.Each of her objects had its place，but mine always hid somewhere.She even labeled(贴标签) everything.I always looked for everything.Over time，Kate got neater and I got messier.She would push my dirty clothing over，and I would lay my books on her tidy desk.We both got tired of each other.War broke out one evening.Kate came into the room.Soon，I heard her screaming，“Take your shoes away！Why under my bed！” Deafened，I saw my shoes flying at me.I jumped to my feet and started yelling.She yelled back louder.The room was filled with anger.We could not have stayed together for a single minute but for a phone call.Kate answered it.From her end of the conversation，I could tell right away her grandma was seriously ill.When she hung up，she quickly crawled(爬) under her covers，sobbing.Obviously，that was something she should not go through alone.All of a sudden，a warm feeling of sympathy rose up in my heart.Slowly，I collected the pencils，took back the books，made my bed，cleaned the socks and swept the floor，even on her side.I got so into my work that I even didn’t notice Kate had sat up.She was watching，her tears dried with her expression of disbelief.Then，she reached out her hands to grasp mine.I looked up into her eyes.She smiled at me，meaning “Thanks.”Kate and I stayed roommates for the rest of the year.We didn’t always agree，but we learned the key to living together：giving in，cleaning up and holding on.语篇解读作者与室友的生活习惯迥异，产生了冲突。

《免疫调节》教学设计普通高中《生物课程标准》指出，高中生物学的课程基本理念之一是提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任，它是公民科学素养构成中重要的组成部分。

生物科学发现史的探究性学习是实现此课程基本理念的极为有效的载体，生物学史能够将知识传授、能力培养和情意发展三方面教育融合起来，很好地体现了生物学科的特点和新课程理念的要求。

本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。

教学时以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。

关于艾滋病的知识，学生通过初中生物课的学习已有所了解，近年来媒体的宣传，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，学生应该会对艾滋病问题的讨论比较感兴趣。

课前教师可布置学生收集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上针对艾滋病这一社会话题进行交流和讨论。

本课教学的设计思路主要是：在教学过程中，以通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。

联系所学知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。

以社会话题作为探究的背景，问题引领，达到学以致用的目标，采用问题（任务）驱动学习，引导自主、探究和合作学习的教学模式，在教学过程中贯穿从“自学”到“互学”再到“活学”，从“课外”到“课堂”再到“课外”的开放式思想。

一、教学目标知识目标1.了解免疫系统的组成，分清免疫细胞在免疫过程中的作用，意在体现生物核心素养的生命观念。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用，防卫、监控和清除功能的体现，体现生物核心素养的生命观念和科学思维。

3.关注艾滋病的流行和预防，宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生活方式，体现生物核心素养的社会责任。

能力目标强调免疫调节对于维持稳态的作用，从而引导学生从个体水平上来思考生命系统的整体性。

情感目标1.认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务，爱关爱艾滋病人，体现生物核心素养的社会责任。

教学设计教学分析1．教材分析“免疫调节”是高中生物课程标准人教版必修模块3《稳态与环境》第二章“动物和人体生命活动的调节”中第二节内容。

本节是在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知识之后，通过对免疫系统组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。

同时对于引导学生关注科学、技术、社会的相互关系有着重要的意义，有利于学生形成健康的生活方式。

2．学情分析知识基础：学生在初中已学过免疫学的知识基础，知道人体的三道防线，初步了解免疫的功能。

但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。

情感基础：免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。

教师正好抓住这一契机，激发学生对免疫知识的渴望。

能力基础：高中学生对科学探究有了一定的认识，具备一定的资料收集分析能力、实验设计能力，以及归纳总结能力。

3．教学条件分析我校地处市中心，属市级重点中学，教学设施完善，可以高效实施多媒体教学。

设计思路高中新课程理念之一是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以倡导探究性学习为突破口，教师作为学习的引导者，引导学生主动学习，发现问题解决问题。

本节内容较多，如果为了节省时间一味的教师讲解，不符合新课程理念，学生处于被动学习的状态，不利于提高学生的科学素养。

因此，本节课的设计强调“问题质疑”贯穿始终，通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

教学目标1．知识目标（1）概述免疫系统的组成。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）概述体液免疫的过程。

2．能力目标（1）培养资料收集分析的能力。

（2）学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫的过程。

（3）培养探究性学习的实验设计能力。

3．情感态度价值观目标（1）认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。

・70・生物学教学2021年（第46卷）第2期人教版高中生物学新旧教材"免疫调节#部分的比较分析陈雁庄1苏科庚2（1广东省中山市中山纪念中学中山528454；2广东广雅中学广州510145）摘要通过比较人教版高中生物学新旧教材的"免疫调节”部分，分析两版教材在内容、旁栏、插图、本章小结和习题的变化，为中学教师课堂教学提供一定的参考。

关键词人教版高中生物学教材免疫调节比较《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（下称“课程标准”）将原高中生物学必修课程中的“稳态与环境”模块划分为“稳态与调节”和“生物与环境”两个模块,并调整为选择性必修课程[1]%本文以“稳态与调节”模块中的“免疫调节”部分为例,分析人教社2019年版（下称 “新教材”）与2007年版（下称“旧教材”）高中生物学教材在内容、旁栏、插图、本章小结和习题上的异同点％1教材内容的变化1.1内容体系新教材将“免疫调节”部分由一节扩充为一章，拓展了知识的广度和深度，并在内容的编排上进行了一定的整合，两版教材体系结构的说明见表1%两版教材中该部分包含的主体内容一致，且编排都以“免疫系统的组成”为首和“免疫学的应用”为尾，但中间对主体内容的拆分方式和编排顺序有所不同。

旧教材将“免疫系统的功能”拆分为“防卫”以及“监控和清除”两个版块,并在其中揉合“特异性免疫”和“免疫失调”这两部分内容,而新教材则是先总体概述了“免疫系统的功能”，再具体阐述这两部分内容％1.2内容的扩充新教材主要补充了机理性知识和科技前沿等内容，具体见表2%表1两版教材“免疫调节”内容的体系教材模块早节旧教材必修3《稳态与环境》第2章动物和人体生命活动的调节第子内容四节免疫调节①免疫系统的组成②免疫系统的防卫功能③免疫系统的监控和清除功能.④免疫学的应用新教材选择性必修1《稳态与调节》第4章免疫调节第一节免疫系统的组成和功能第二节特异性免疫第三节免疫失调第四节免疫学的应用表2新教材“免疫调节”部分的内容补充说明节补充说明第一节补充了免疫器官和免疫细胞的形态、功能及在人体的分布和抗体这一类免疫活性物质的作用机理;补充了免疫系统三大功能的概念以及机体在各功能正常或异常时启动免疫反应引起的生理变化第二节在节首补充了免疫细胞识别病原体的机理，在节末补充了体液和细胞免疫巧妙配合以及神经系统、内分泌系统和免疫系统相互调节共同维持机体的稳态,提高了内容的系统性第三节将免疫失调划分为过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病3类,补充了相关致病机理，并增加艾滋病传播途径和预防方法等内容第四节补充了疫苗的概念和作用机理,并增加HPV疫苗和DNA疫苗等新型疫苗的相关内容;通过补充组织相容性抗原等内容阐明了免疫排斥的原因;补充了免疫学在临床的前沿应用,如免疫诊断和治疗等1.3知识内容的修订新教材修订了部分不严谨的知识内容%1.3.1免疫细胞的组成旧教材认为免疫细胞仅包含吞噬细胞和淋巴细胞两类，而新教材则修订为树突状细胞、巨噬细胞等以及淋巴细胞％因为免疫细胞由固有的组成细胞和适应性免疫应答细胞两大类组成,前者包括树突状细胞和巨噬细胞等，参与体内非特异性免疫应答，其中巨噬细胞属于吞噬细胞中的一类;而生物学教学2021年(第46卷)第2期・71・后者包括T细胞和B细胞这两种淋巴细胞,参与体内特异性免疫应答'2(%1.3.2细胞因子的表述更加准确淋巴因子特指淋巴细胞分泌的调节分子,而免疫调节中涉及多类细胞分泌的调节分子共同参与，细胞因子是指由免疫细胞及组织细胞分泌的在细胞间发挥相互调控作用的一类小分子可溶性多肽蛋白'2(%新教材将免疫活性物质中的“淋巴因子”修订为“细胞因子”更为科学。

新教材生物学人教版选择性必修1 稳态与调节第4章第3节教学设计第4章免疫调节第3节免疫失调目录一、核心素养对接二、必备知识三、探究实践四、深化归纳五、应用创新第4章免疫调节第3节免疫失调一、核心素养对接1．通过分析过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病的发病机理，形成结构与功能观。

2．通过比较过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病的区别，培养归纳与概括能力。

3．通过总结艾滋病的流行与预防等知识，形成健康生活、关爱他人的人生态度。

二、必备知识（一）过敏反应1．概念：已免疫的机体，在再次接触相同的抗原时，有时会发生引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应。

2．原因：由过敏原引起的。

3．机理：在接触过敏原时，在过敏原的刺激下，B细胞会活化产生抗体。

抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的表面。

当相同的过敏原再次进入机体时，就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合，使这些细胞释放出组胺等物质，引起毛细血管扩张、血管壁通透性增强、平滑肌收缩和腺体分泌增多，最终导致过敏者出现皮肤红肿、发疹、流涕、打喷嚏、哮喘、呼吸困难等症状。

4．特点(1)过敏反应有快慢之分。

(2)有明显的遗传倾向和个体差异。

5．主要预防措施：找出过敏原并且尽量避免再次接触该过敏原。

微思考怎样避免过敏反应的发生？提示：由于过敏反应是机体接触过敏原才发生的，因此找出过敏原并且尽量避免再次接触该过敏原，是预防过敏反应发生的主要措施。

（二）自身免疫病1．概念：自身免疫反应对组织和器官造成损伤并出现症状。

2．举例：风湿性心脏病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮等。

3．风湿性心脏病发病机理某种链球菌的表面有一种抗原分子，与心脏瓣膜上一种物质的结构十分相似，当人体感染这种病菌后，免疫系统不仅向病菌发起进攻，而且也向心脏瓣膜发起进攻。

结果，在消灭病菌的同时，心脏也受到损伤，这就是风湿性心脏病。

（三）免疫缺陷病1．概念：指由机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。

2．种类(1)先天性免疫缺陷病：由于遗传而生来就有的免疫缺陷。

第3节免疫失调[学习目标] 1.举例说出免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等致病机理。

2.阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播。

一、过敏反应与自身免疫病1．过敏反应(1)概念已免疫的机体，在再次接触相同的抗原时，有时会发生引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应，这样的免疫反应称为过敏反应。

(2)过敏原①概念：引起过敏反应的抗原物质叫作过敏原。

②实例：鱼、虾、牛奶、蛋类、花粉、花生、室内尘土、磺胺、奎宁、宠物的皮屑、棉絮等都是(或含有)过敏原。

(3)反应机理(4)反应特点①有快慢之分。

②有明显的遗传倾向和个体差异。

(5)预防措施：找出过敏原且尽量避免再次接触该过敏原。

2．自身免疫病(1)概念：免疫系统对自身成分发生反应，且对组织和器官造成损伤并出现了症状，就称为自身免疫病。

(2)实例：风湿性心脏病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮等。

任务一：分析过敏反应的发生机理1．完善鱼虾引起过敏性腹泻的过程图解。

2．请根据资料比较抗原和过敏原，并完善表格。

项目抗原过敏原性质一般是大分子物质不一定是大分子物质，如青霉素感染对象不具有个体差异性具有个体差异性，不同过敏体质的过敏原不同来源不一定是外源物质一定是外源物质3.比较过敏反应和体液免疫，并完善表格。

比较内容体液免疫过敏反应激发因素抗原过敏原反应时机第一次或以后每次接触抗原机体再次接触过敏原抗体分布血清、组织液、外分泌液吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞(如肥大细胞)的表面反应结果抗原与抗体结合形成沉淀等物质，进而被其他免疫细胞吞噬消化使细胞释放组胺等物质，从而引发过敏反应联系过敏反应是异常的体液免疫任务二：分析自身免疫病的致病机理情境导入某人曾经有过某种链球菌感染，经抗生素治疗后很快痊愈了。

可是有一天他突然感觉胸闷、头晕，医生告诉他这是链球菌感染引发的心脏瓣膜受损，属于风湿性心脏病。

普通的细菌感染怎么会和心脏病产生关系呢？资料一：组织细胞的正常工作离不开血液运来的氧气和养料，全身供血不足可以导致头晕、胸闷等症状。

第3节免疫失调( ) A．过敏原第一次进入机体就会引发过敏反应B．当过敏原进入机体，会被血清中的抗体结合，从而引发过敏反应C．过敏反应通常具有个体差异和遗传倾向D．过敏反应中，抗体敌我不分，攻击自身的组织成分2．[2023·湖北武汉高二校联考模拟]广西一小朋友因食用未见过的青色果子，吃完2～3分钟后出现过敏反应，嘴唇肿成“腊肠”的形状。

根据所学知识，下列说法正确的是( ) A．消退时唇部的组织液渗透压比血浆的渗透压高B．很可能诱发物质是过敏原，此前应该接触过C．食用后，过敏原从小肠吸收运至唇部出现水肿D．外来物质直接引起唇部毛细血管的通透性下降3．巨大荨麻疹又称血管性水肿，是一种发生于皮下疏松组织或黏膜的局限性水肿，其发病原因以过敏为主。

下列叙述错误的是( )A．首次接触过敏原一般不会引起巨大荨麻疹B．巨大荨麻疹发病时，免疫细胞的活动增强C．巨大荨麻疹患者的子女也很有可能患该病D．巨大荨麻疹与艾滋病的发病机理完全相同4．春季，一些人将柳絮吸入鼻腔后，会引起强烈的刺激、流涕、咳嗽和哮喘等反应，皮肤上也会出现瘙痒的症状，这是过敏反应的表现。

下列叙述正确的是( ) A．人体首次接触过敏原就可以表现出过敏症状B．过敏反应的症状表现很快，通常接触过敏原数分钟内就会出现反应C．不同人的过敏症状不同，这可能和家族遗传有关D．人患有过敏性疾病说明了人体的免疫自稳功能异常5．在注射青霉素前需进行皮试，若出现局部皮肤红肿，则说明患者体内存在针对青霉素的抗体，对青霉素过敏；反之，则说明患者体内无相应的抗体。

下列有关叙述错误的是( )A．对人体来说青霉素相当于抗原，使用前需进行皮试B．过敏反应有明显的遗传倾向和个体差异C．若患者对青霉素过敏，则说明其不是第一次接触青霉素D．若患者首次做青霉素皮试无反应，则终身可以使用青霉素6.人体感染酿脓链球菌后，机体产生的抗体不仅向它发起进攻，而且向心脏瓣膜也发起进攻。

这种现象是( )A．机体免疫功能不足或缺乏B．机体免疫监视功能偏弱C．机体免疫自稳功能过强D．机体免疫防御功能过强7．溶血性链球菌的表面与人肾小球基底膜的外侧存在共同抗原，故链球菌感染机体产生的抗体可与具有共同抗原的肾组织发生反应，导致肾小球肾炎。