《司马光砸缸》ppt课件

儿得活。
那个落水的小孩得救了。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
水迸
儿得 活
熟读成诵记心中
光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器 众皆弃去 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 活 光持石击瓮破之，水迸， 一群小孩在庭院里做游戏， 众皆弃去 活 只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了， 光持石击瓮破之 众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器 光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器 只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了，
曹冲称象
凿壁借光
孔融让梨
司马光砸缸
司马光
司马光
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 一个小孩爬上了一口大瓮， 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 他官至宰相，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 光持石击瓮破之，水迸， 小朋友们都吓得四散而逃， 一儿登瓮，足跌没水中。 光持石击瓮破之 活 光持石击瓮破之 光持石击瓮破之 光持石击瓮破之 众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器 ——《三字经》 光持石击瓮破之，水迸，
wèng
一儿登 瓮
wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
一儿登瓮
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
ɡǔ
dòu
凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。
——《三字经》
注释： ①本文选自司马光传 ②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器 ④【皆】全，都 ⑤【光】指司马光 ⑥【迸】涌出

砸缸的挑战
司马光在砸缸过程中需要克服哪些挑战，如时间紧迫、环境危险等。
பைடு நூலகம்
03
砸缸的意义
司马光砸缸故事符合儒家思想中的“仁爱”和“民本”思想，强调了社会应该关注人民疾苦和生命安全。
符合儒家思想
司马光砸缸故事反映了北宋时期社会的一些现实问题，如官场腐败和社会不公。
反映社会现实
对当时社会的影响
重视公共利益
司马光用石头砸开了水缸，成功救出了好朋友。
砸缸的过程
描述砸缸的场景
描述司马光的心理活动
描述砸缸的方法
砸缸的细节描述
03
砸缸的智慧
司马光在砸缸过程中表现出了哪些智慧和勇气，这使他在危急时刻能够成功救出朋友。
砸缸的困难与挑战
01
砸缸的困难
司马光在砸缸过程中遇到了哪些困难，如水缸太坚固、石头太小等。
02
传承文化
该故事已成为中国传统文化的重要组成部分，被广泛用于教育、文艺作品和公共宣传中，传承和弘扬中华民族的优秀文化传统。
文化内涵
02
砸缸的经过
1
司马光的砸缸经历
2
3
司马光从小就聪明好学，砸缸故事发生时年仅7岁。
司马光的成长经历
司马光的好朋友不小心掉进了大水缸里，情况危急，司马光决定采取行动。
砸缸的起因
塑造独立思考品质
对司马光本人的影响
推动砸缸救人故事传承
司马光的砸缸故事成为了中国传统文化中一个重要的典故，被广泛传承至今。
启发教育
砸缸故事成为了教材中的经典案例，启发了一代又一代的孩子们，让他们懂得如何在紧急情况下保持冷静和机智。
对历史发展的影响
成为文化符号
砸缸故事成为了中国文化中的经典故事之一，被广泛引用和传播，成为了一种文化符号。

责任感
故事中，司马光砸缸救人的行为表明了他对同伴生命的责任 感。在现实生活中，我们需要对自己的行为负责，承担责任 ，而不是逃避责任。
故事中的创新思维与现实生活中的问题解决
创新思维
司马光砸缸的故事中，司马光运用了逆向思维，创新地解决了问题。在现实生活中，我们也需要运用创新思维， 寻找新的解决方案。
团队协作
道德观念
故事中，司马光砸缸是为了救人，体现了高尚的道德品质。在现实生活中，我 们也需要关注他人的安全和福祉，展现出良好的道德风范。
故事中的教育意义对现实生活的启示
创新思维
司马光砸缸的故事教育我们要有创新思维，不拘泥于传统的 解决问题的方式，尝试逆向思维和新的方法。在现实生活中 ，我们需要培养创新思维，以解决各种复杂的问题。
CATALO的生平简介
司马光，字君实，号迂叟，是北 宋时期的一位重要政治家、史学
家、文学家。
他出生于一个官宦家庭，从小受 到良好的家庭教育，勤奋好学，
博学多才。
司马光在政治上历经仕途沉浮， 但始终秉持着坚定的信念和追求
，为国家和人民尽心尽力。
司马光的学术成就与影响
司马光是一位杰出的史学家，他主持编纂了《资治通鉴》，这是一部涵盖了从周朝 到明朝的历史巨著。
故事中的冲突与解决 问题的方法
故事中的冲突是那个 小孩不小心掉进了水 缸，司马光和其他小 伙伴们必须尽快想出 办法救他。
解决这个问题的方法 是司马光用石头砸破 了水缸，成功地救出 了那个小孩。这个解 决方案不仅展示了司 马光的智慧和勇气， 也提醒我们在面对紧 急情况时要保持冷静 ，用智慧解决问题。
03
故事背景介绍
时间背景
故事发生在宋代，当时社会经济繁荣 ，文化教育发达，民间故事成为人们 喜闻乐见的形式。

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司马光砸盘
开始啦!请同学们遵守课堂纪律保持安静哦!
我国北宋的时候，有一位政治家、文学家、史学家，名叫司马光。
路
他从小喜欢读书，善于动脑思考。
有一天，司马光和小伙伴们在家里的后院玩耍。
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有一个叫上官的小伙伴看到后院里有一个大水缸。
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喜欢爬到高处的上官就爬到了大水缸缸沿儿上玩耍。
司马光在下面着急地喊：快下来!快下来!
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忽然，他脚下一滑，噗通一声正好掉进了大水缸里!
Байду номын сангаас
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看到这里个场景，小伙伴们都吓呆了。
10
司马光临危不乱，他让另一个小伙伴去叫大人，自己便向水缸跑去。
司马光想把水缸推倒，但是盛满水的大水缸太沉了， 一点都推不动。
司马光想了想，眼睛一转，想到了一个主意。
20
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我国最大的编年体史书《资治通鉴》就是他主持编写的。 21
司马光砸孟
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他搬来一块大石头，用尽全身力气向水缸砸去。
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嘭的一声，大水缸破了，里面的水哗哗地流了出来。 15
随着水的流出，上官也从水缸的破洞中探出了头。
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司马光紧紧的拉住了上官的手。
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把上官从水缸里救了出来。
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知道了司马光的救人过程后，大人们都竖起大拇指，夸他是机智勇敢的孩子。
后来，司马光成为了一个非常有成就的人。

课文讲解
为什么司马光能想出办法救出小 伙伴呢？认真读一遍课文，想一想。
因为他聪明好学，喜欢读书，平 常就喜欢帮助小伙伴解决问题，而且 他遇到事情不慌张，能冷静下来。
开动脑筋
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还有什么办法可 以救出落入水缸的小 伙伴呢？
小组讨论
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注意每一笔在田字格里的位置
饥命
挣扎足
慌砰 匆勇
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字词积累
下面这些词语都要熟练读写哦！
砸缸 挣扎 急中生智
讲解 淹没 匆匆
不亦乐乎 惊慌 机智勇敢
拼命 手足无措
课文讲解
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朗读课文，想一想下面的问题 小朋友是怎么掉进水缸里 的？由此你想到了什么？
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第五单元·第十三课
司马光砸缸
认识司马光
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司马光，字君实，号迂叟，北 宋史学家、文学家。主持编纂了中 国历史上第一部年体通史《资治通 鉴》，为人温良谦恭、刚正不阿， 其人格堪称儒学教化下的典范，历 来受人景仰。
课文导入
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小组讨论一下 我们应该向司马光 学习什么？
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拓展阅读
有一次司马光要卖一匹马，这匹马毛色纯正漂亮，高大有力，性 情温顺，只可惜夏季有肺病。司马光对管家说：“这匹马夏季有肺病 ，这一定要告诉给买主听。”管家笑了笑说：“哪有人像你这样的呀 ？我们卖马怎能把人家看不出的毛病说出来！”司马光可不认同管家 这种看法，对他说：“一匹马多少钱事小，对人不讲真话，坏了做人 的名声事大。我们做人必须得要诚信，要是我们失去了诚信，损失将 更大。”管家听后惭愧极了。

喜欢爬到高处的上官就爬到了大水缸缸沿儿上玩耍。
司马光在下面着急地喊：快下来！快下来！
忽然，他脚下一滑，噗通一声正好掉进了大水缸里！
看到这里个场景，小伙伴们都吓呆了。
司马光临危不乱，他让另一个小伙伴去叫大人。
司马光想把水缸推倒个主意。
他搬来一块大石头，用尽全身力气向水缸砸去。
感谢您的聆听
嘭的一声，大水缸破了，里面的水哗哗地流了出来。
随着水的流出，上官也从水缸的破洞中探出了头。
司马光紧紧的拉住了上官的手。
把上官从水缸里救了出来。
知道了司马光的救人过程后，大人们都竖起大拇指，夸他是机智勇敢的孩子。
后来，司马光成为了一个非常有成就的人。
我国最大的编年体史书《资治通鉴》就是他主持编写的。
教学目标： 1. 让幼儿了解司马光砸缸的故事，学习在紧急情 况下冷静思考和解决问题的方法。 2. 培养幼儿的危机意识和安全意识。 3. 提高幼儿的团队合作精神和创新思维。
我国北宋的时候，有一名叫司马光的人。
他从小喜欢读书。
有一天，司马光和小伙伴们在家里的后院玩耍。
有一个叫上官的小伙伴看到后院里有一个大水缸。

《司马光砸缸故事课件》
xx年xx月xx日
目录
• 砸缸的背景 • 砸缸的经过 • 砸缸的影响 • 砸缸的反思
01
砸缸的背景
故事的起源
故事源自中国
司马光砸缸故事起源于中国古代，具体地点和时间已不可考 ，但流传至今已有数百年历史。
口耳相传
该故事最初是以口头形式传播，后被收录入《宋史》等文史 资料中，流传至今。
历史背景
北宋时期
故事发生在北宋时期，当时政治、经济和文化都处于相对繁荣的阶段。
官宦之后
司马光砸缸故事的主人公司马光，出身于北宋官宦之家，从小受到良好的家 庭教育。
文化内涵
传统美德
这个故事体现了中华民族的传统美德，包括尊重长辈、关心他人、助人为乐等。
智慧和勇气
司马光砸缸表现出了他的智慧和勇气，为了救人，他毫不犹豫地采取了果断措施 。
对历史发展的反思
历史进程
砸缸故事反映了历史发展的曲折性，这种曲折性是历史进程中的 必然现象。
历史经验
砸缸故事作为历史经验，对于人们认识和理解历史发展具有一定 的借鉴意义。
历史规律
砸缸故事揭示了历史规律，即历史发展总趋势是不断前进的，但 这一过程充满了曲折与斗争。
THANKS
解决问题
03
砸缸行为是司马光解决问题的一种方式，表明了解决问题时不
应拘泥于常规思路。
对传统文化的反思
传统文化观念
砸缸故事对传统文化观念提出了挑战，引发了对 传统文化与现代教育之间关系的思考。
传承与创新
砸缸故事启示我们在传承传统文化的同时，要注 重创新，不断发展与完善文化内涵。
文化包容性
砸缸故事提醒我们要以包容的心态面对不同文化 ，从中汲取有益元素，丰富自身文化底蕴。

2、搜集司马光的其他故事，读一读。 伙还我伴有们们 什 做为么人什办必么法须吓可得得以要手救诚足出信无落，措入要？水是这缸我时的们候小失小伙去司伴了马呢诚光？信在，干损什失么将呢更？大。
你主有会持一用 编 次“纂司有了马的中光…国要有历卖的史一…”上匹造第马句一，吗部这？年匹体马通毛史色《纯资正治漂通亮鉴，》高，大为有人力温，良性谦情恭温、顺刚，正只不可阿惜，夏其季人有格肺堪病称。儒学教化下的典范，历来受人景仰。
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课后作业
1、向爸爸妈妈或者你的小伙伴讲讲司马
为”司什马么光司可马不光认能同想管出家办这法种救看出法小，伙对伴他呢说？：认“一真匹读马一多遍少课钱文事，小想，一对想人。不讲真话，坏了做人的名声事大。
光的故事； ”朗管司读家马课笑光文了可，笑不想说认一：同想管“哪下家有面这人的种像问看你题法这，样对的他呀说？：我“们一卖匹马怎多能少把钱人事家小看，不对出人的不毛讲病真说话出，来坏！了做人的名声事大。
还急挣有中扎什 生么智办法可匆以匆救出落入水淹缸机没的智小勇伙敢伴呢？惊慌
手足无措
今”还管天有家我 什笑们么了就办笑来法说学可：习以“哪一救有个出人司落像马入你光水这小缸样时的的候小呀的伙？故伴我事呢们。？卖马怎能把人家看不出的毛病说出来！
注挣”司意扎马每光一可笔不在认田同字管格家里这的种位看置法淹，没对他说：“一惊匹慌马多少钱事小，手对足人无不措讲真话，坏了做人的名声事大。
伙伴呢？认真读一遍课文，想一想。 今”司天马我光们可就不来认学同习管一家个这司种马看光法小，时对候他的说故：事“一。匹马多少钱事小，对人不讲真话，坏了做人的名声事大。
注伙意伴每 们一正笔在在玩田耍字，格有里的的三位五置成群地做游戏，有的一个人也玩得不亦乐乎。