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语文青年骨干教师培训讲座稿首先，真诚地祝贺在座的各位，凭了自己良好的素质和优异的成绩，从全县500余名小学语文教师中脱颖而出，成为宾县第一批小学语文骨干教师队伍中的一员！我想，这该是一种荣誉，当然，这荣誉有些沉甸，因为它需要有足够的内涵来支撑。
老师们都明白，队伍建设，直接关乎教育教学的成败。
我们县小学语文教学的质量取决于我们全县500余名语文教师的素质和敬业态度，而由在座的各位组建起来的语文骨干教师队伍，作为整个语文教师群体的内核和精髓，将直接成为我们全县小学学段的语文教学状态的一种重要标示。
这是我对我们这份荣誉之所以沉甸的理解，也是我们这支骨干教师队伍组建的意义所在。
为了保证我们培训活动的实效，借第一次研讨活动，我们共同来讨论一下培训计划，请大家各抒己见，完善后再定稿发在教研室小学语文网页上。
一、第一期小学语文青年骨干教师培训安排。
1．成员：2006年春参加宾县优质课评选的参选老师。
2．培训时间：从2007年4月――2008年7月，为期一年。
3．培训内容：以提高课堂教学效益为中心，开展各种方式的研讨、观摩、竞赛活动。
初步确定，本学期主要是布置安排本期培训活动内容，研讨新课程下语文课堂教学优质高效的要素，总结反思自己的课堂教学现状，提升课堂教学质量，争取打造出你自己的优质课品牌。
下学期，将组织一系列观摩、竞赛活动，如课堂教学观摩活动等。
另外还会根据上级安排，随机组织一些外出观摩、研讨等活动。
明年春天，主要想利用各种方式的竞赛活动，比如对文本的解读、书法、征文、读书演讲等，呈现培训成果。
具体的活动安排，还想听听大家的意见。
在培训过程中，所有的活动通知和成果呈现都将在教研室小学语文教研网页及时公布。
方便的话，请大家随时浏览网页内容。
二、课堂教学研讨课堂教学是我们实施教学行为的主阵地，老师们最为关注。
06年，在座的每位老师作为各学校的代表，都参与了县教研室组织的语文优质课评选。
尽管大家都非常重视这次比赛，甚至可以说付出了艰辛的努力，但结果有的高居榜首，也有的惨遭淘汰。
骨干教师培训会讲话稿尊敬的各位领导、教师们：大家上午好！首先，我代表学校对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
今天，我们齐聚一堂，共同参加骨干教师培训会，意义非凡。
这次培训会旨在提高教师们的教育教学水平，更好地适应改革与发展的需求，为学校的教育事业贡献力量。
教师是祖国的未来，也是学生的灵魂工程师。
作为骨干教师，我们肩负着培养学生综合素质、塑造未来社会栋梁的重任。
因此，我们必须不断地提高自身的专业素养和教学能力，才能更好地履行这份神圣的职责。
教育事业如同一张船，需要驾驭才能前进。
而教师就是这艘船的指挥官。
只有具备坚实的理论基础和广博的知识储备，才能在海上航行中面对各种风浪应对自如。
因此，这次培训会将重点关注教师的教育教学理念、方法和技巧的提升，帮助我们更好地指导学生，激发他们的学习兴趣和创造力。
同时，培训会也将加强我们之间的交流合作。
通过互相分享各自的教学经验和心得体会，我们可以相互借鉴、互相促进，共同推动学校的发展。
因此，在今后的课堂教学中，我们要积极主动地与同事沟通交流，形成合力，共同提高。
此外，作为一名合格的骨干教师，还应该具备不断学习和创新的精神。
在教育事业的道路上，我们需要始终保持学习的态度，与时俱进，不断提高自己的素质和能力。
同时，我们也要敢于尝试新的教学方法和手段，勇于创新，为学生创造更加优质的教学环境和体验。
最后，我希望我们每个骨干教师都能够珍惜这次培训的机会，认真听取老师们的讲解并积极思考，将所学知识运用到实际教学中。
相信通过大家共同的努力，我们的学校将会迎来更加美好的明天。
谢谢大家！。
骨干教师培训班发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！首先，我要感谢各位领导和各位老师对本次骨干教师培训班的大力支持和参与。
本次培训班的目标是提升骨干教师的教育教学水平，加强他们的专业能力和素养。
我非常荣幸能够在这里与大家共同学习、交流和分享，共同进步。
作为骨干教师，我们肩负着使命重大的责任，那就是培养学生的能力和素质。
我们是行走在教育第一线的人，是学生成长道路上的引路人。
因此，我们的素质和能力都需要不断提升和更新。
只有不断学习和进取，才能更好地履行我们的教育使命。
今天，我想与大家一起分享几点关于如何成为一名优秀骨干教师的心得体会。
首先，骨干教师要具备扎实的教学基本功。
教学基本功是指教师在课堂教学中所需要具备的一切基础技能和知识。
对于我们教师来说，教学基本功的提升是非常重要的一个方面。
只有通过不断地学习和实践，我们才能够掌握更多的教学技巧和方法，才能够更好地应对不同的教学情境和学生特点。
因此，我建议大家在平时的工作中要注重提升自己的教学基本功，多参加一些能够提升自己教学技能的学习和培训。
其次，骨干教师要有高尚的师德师风。
作为教师，我们要以身作则，起到榜样的作用。
我们要言传身教，让学生在我们的言行中看到师者的职业道德和人格魅力。
只有在我们自己的言行中践行师德师风，我们才能够得到学生和家长的尊重和信任，我们才能够更好地教育和引导学生。
因此，我建议大家要注重修养自己的师德师风，在日常的工作中要保持良好的教师形象。
再次，骨干教师要具备创新精神和实践能力。
教育是一个不断更新的领域，新的教育理论和方法层出不穷。
作为骨干教师，我们要持续学习和探索，不断更新自己的教育观念和教育手段。
同时，我们要注重实践，将新的教育理论和方法应用于实际教学中。
只有通过不断实践和反思，我们才能够真正提升自己的教育教学水平。
因此，我建议大家要积极参与各种教育实践活动，发挥自己的创新精神和实践能力，为学生创造更好的学习环境和体验。
数学骨干教师培训是当前教育领域备受关注的话题之一。
随着新课标的推出，为了更好地适应教学变革的需求，数学教师们需要接受更加专业、深入的培训，以提升教学水平，更好地引领学生掌握数学知识和方法。
在这样的背景下，专题讲座成为一种常见的培训方式，为数学教师们提供了重要的学习和交流评台。
我们来看一下数学骨干教师培训的意义和目标。
数学骨干教师是学校中数学教学中的中流砥柱，他们不仅需要扎实的数学功底，还需具备教学能力和创新精神。
数学骨干教师培训的目标是在提高数学教学水平的基础上，培养和锻炼一批擅长创新教学的骨干教师，引领教学改革的步伐，将新课标的理念和要求融入到日常的教学实践中。
接下来，我们需要重点关注新课标对数学教学的影响，以便更好地理解数学骨干教师培训的重要性。
新课标的推出不仅改变了数学教学的内容和形式，更重要的是提出了培养学生的创新精神、实践能力和问题解决能力等新要求。
数学骨干教师培训需要围绕新课标的理念和内容展开，注重教师教学方法和手段的创新，使教师们能够更好地引导学生掌握数学知识、提高数学能力。
在专题讲座中，我们可以了解到最新的教学理念和方法，深入研讨新课标对数学教学的影响，共享教学经验和教学资源等。
专题讲座不仅为数学骨干教师提供了一个面对面交流的机会，更为他们提供了全面了解新课标要求的评台。
通过与会者的互动和共享，数学骨干教师可以更好地理解教学的要求，汲取新的教学理念和方法，为自己的教学实践提供更多的可能性。
总结来说，数学骨干教师培训和专题讲座的重要性不言而喻。
它不仅能提升数学骨干教师的专业水平和教学能力，更能为他们在新课标的推行下更好地适应教学变革做好准备。
在这个过程中，专题讲座扮演着重要的角色，为数学骨干教师提供了一个学习和交流的评台，促进了教学水平的不断提高。
从我的个人观点来看，数学骨干教师培训和专题讲座是非常有益的。
通过专业性强、深度广度兼具的培训，数学教师可以更好地应对教学挑战，提升自身教学水平。
骨干教师培训发言稿
尊敬的领导、各位老师：
大家好！
今天我很荣幸能在这里和大家分享关于骨干教师培训的一些想法和心得体会。
作为一名教育工作者，我们都知道骨干教师在教育教学工作中起着至关重要的作用。
他们不仅是学校的重要力量，更是带领其他教师走向成功的引导者和榜样。
骨干教师培训不仅仅是一种提高教师专业素养的方式，更是一种推动学校整体教育教学水平提升的有效途径。
通过骨干教师培训，可以帮助骨干教师更好地掌握先进的教学理念和方法，拓展教育视野，增强专业素养，提高综合能力，更好地发挥骨干教师在学校中的示范引领作用。
在骨干教师培训中，除了学习新的知识和技能，更重要的是培养骨干教师的创新精神和团队合作意识。
骨干教师不仅要善于独立思考，更要善于和其他教师交流合作，共同推动学校教育事业的蓬勃发展。
只有通过团队的合作和共同努力，我们才能在教育教学工作中取得更好的成绩。
作为骨干教师，我们不仅要有过硬的专业素养和教学技能，更要有高尚的师德和责任心。
我们要以身作则，做学生的榜样，为学生树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
我们要
不断提升自己，不断探索创新，不断追求卓越，让自己成为学生心目中的好老师。
最后，我想说的是骨干教师培训是一项长期而艰巨的工作，需要我们每一位教育工作者的共同努力和支持。
只有通过团结合作，我们才能不断提高自身素质，不断完善教育体系，为孩子们创造更加美好的未来。
让我们携手并肩，共同努力，共同奋斗，为教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量！
谢谢大家！愿我们的骨干教师培训工作取得圆满成功！。
一、引言在新时代的教育背景下，我国基础教育改革不断深入，对教师的专业素养提出了更高的要求。
作为教育的中坚力量，小学教学骨干教师肩负着培养未来社会建设者和接班人的重任。
为了提升骨干教师的综合素质，推动教育教学质量的提升，本次培训讲座将围绕以下几个方面展开：教育教学理念、教学方法、教学评价和教师职业素养。
二、教育教学理念1. 以学生为本，关注个体差异教育教学理念的核心是以学生为本，关注学生的个体差异。
教师应充分尊重学生的主体地位，关注每个学生的兴趣爱好、个性特点和认知水平，因材施教，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到全面发展。
2. 融入核心素养，培养创新精神核心素养是学生在面对未来挑战时所应具备的关键能力。
教师应将核心素养融入教育教学过程中，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力，为学生未来的发展奠定坚实基础。
3. 强化课程意识，提高教学效率教师应具备强烈的课程意识，充分挖掘教材内涵，把握课程结构，优化教学设计，提高课堂教学效率。
同时，要关注课程与生活的联系，引导学生将所学知识应用于实际生活，提升学生的综合素质。
三、教学方法1. 互动式教学互动式教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。
教师应创设良好的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
2. 情境教学情境教学是一种将知识与生活情境相结合的教学方法。
教师应充分挖掘教材中的生活元素，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 多媒体教学多媒体教学是现代教育技术的重要组成部分。
教师应熟练运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 过程性评价与结果性评价相结合教学评价应注重过程性评价与结果性评价相结合。
过程性评价关注学生在学习过程中的表现，结果性评价关注学生的学习成果。
二者相互补充，共同促进学生的全面发展。
2. 定量评价与定性评价相结合教学评价应采用定量评价与定性评价相结合的方式。
骨干教师培训讲座内容
骨干教师培训讲座内容通常包括以下几个方面：
1、教育政策解读：骨干教师需要了解教育政策的最新动向和实施细则，掌握政策的背景、目的、重点和实施方案，从而更好地指导教学实践。
2、新课程标准解读：新课程标准是骨干教师必须熟悉的内容，他们需要了解标准的基本理念、课程框架、知识目标、能力要求等，以便更好地指导学生学习和发展。
3、教学策略和方法：骨干教师需要掌握多种教学策略和方法，包括启发式教学、合作学习、探究式学习等，以满足学生不同的学习需求和兴趣爱好。
4、课程设计和评价：骨干教师需要了解课程设计的基本原则和方法，如如何制定教学目标、如何设计课程内容和教学活动等，同时也需要了解不同的评价方法和技巧，如态度评价、综合评价、自我评价等，以便评估学生的学习效果和进步。
5、教育实践分享：骨干教师培训讲座中还需要包括教育实践分享环节，通过学习和分享各自的教育实践经验，促进骨干教师之间的互动和交流，并总结出更好的教育实践经验和方法。
骨干教师培训班发言稿
尊敬的各位老师、领导和同事们：
大家下午好！很荣幸能够站在这里，和大家分享我的一些教学经验和看法。
我是XXX，作为骨干教师，我深知教师是教育事业中的中流砥柱，是学生成长道路上的引导者和陪伴者。
今天，我想和大家分享一些我个人的教学心得和体会，希望能够给大家一些建设性的启示。
首先，我认为教师的专业素养至关重要。
我们每一位教师都要有扎实的专业知识和教学技能，要有敢于创新的意识和勇气，要有终身学习的精神和敬业的态度。
只有不断地学习和提升自己，我们才能更好地指导学生，激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，我认为教师要有良好的师德师风。
作为一名教师，除了要有高尚的教育情操和严谨的教学态度，更要做学生的表率，做学生的榜样，引导学生健康成长，培养学生的良好品德和道德观。
只有我们身体力行，才能影响学生，激发学生的向上向善的动力。
再次，我认为教师要有爱心。
教育是一个充满爱的事业，我们要用心去关爱每一个学生，尊重每一个学生的个性和需求，给予他们充分的关怀和支持。
只有用心去爱学生，才能激发学生的学习热情，激励学生的成长和进步。
最后，我认为教师要有责任心。
我们肩负着培养未来的重任，我们要把教育事业看作自己的事业，把学生的成长看作自己的
责任，全身心地投入到教学中去，努力做好每一堂课，每一个学生，每一个家长。
总之，作为骨干教师，我们要把教育事业当作一种使命，把培育学生成才当作一项责任，把学生的发展成就当作一种荣耀。
让我们高扬起教育的风帆，扬帆远航，为教育的事业添砖加瓦，为学生成长助力加油！
谢谢大家！。
骨干教师培训材料骨干教师培训材料（一）感悟——随着新课程改革的成长体会1.主动学习，转变教学理念。
思想是行动的先导。
实施新课程首先要学习教育理论，理解新课程改革的核心理念是“一切为了学生发展”。
就教学目的而言，教师要关注过程与办法、情感态度和价值观；就教学方式而言，要重点激发学生学习爱好和培养学生学习能力，要予以学生问题的思路，让学生发现问题，解决问题，自己得出结论。
这是学生自我探索的真思维，是一种真正的思考过程，也是培养学生综合素质过程，符合新课程改革的目的。
就学习方式而言，在课堂教学中，要通过创设历史情景，设计形式多样且故意义探究活动。
通过探究活动，能够让学生体验历史，感受历史的变化，感悟历史发展的真谛。
2.尝试创新，优化教学设计。
当今以多媒体和网络为代表的信息技术飞速发展的时代，新课程改革了教师的教学方式，规定教师通过当代化技术自觉的学习，主动的探索，以加紧提高教师的专业成长的速度。
但是，网络学习与培训并不是“照搬照抄”，要尝试创新。
3.积累经验，实现成长跨越。
成长就是积累与借鉴。
在新课程改革的实践中，我们要不停积累，取长补短，要有所思、有所悟。
要写出自己的教学心得，实现自我成长的跨越。
4.反思课堂，走出教学误区。
教学反思是教师专业发展的核心因素随着新课程的推动。
“经验＋反思=成长”这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式，已日益为人们所熟知。
华东师大叶澜专家指出，一种教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一种教师写三年的反思，有可能成为名师。
没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不停反思的教师，他的教育智慧就会随之不停增加。
教学反思能够协助教师从每天都在进行着的习觉得常的教学方式、教学行为中发现本身的教学问题，并提出解决问题的方案，提高本身的专业化水平。
反思我们新课程改革的历程，我们许多教师为了避免“穿新鞋，走老路”，却走进了教学的误区：一是不钻研教材，少讲或不讲，囫囵吞枣的专家新课。
骨干教师培训发言稿尊敬的各位老师，大家好！首先，我要感谢大家出席今天的培训课程。
我知道大家都是非常忙碌的一位老师，能抽出时间来参加培训课程实在不易。
但是我相信，参加这次培训课程对于我们每个人来说都是非常有价值的。
在今天的培训课程中，我将和大家分享一些我的教学经验和一些教学理念，希望能够给大家带来一些启发和帮助。
首先，我想和大家分享一下我自己的教学理念。
作为一名骨干教师，我认为教学不只是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在我的教学中，我注重培养学生的创新思维能力和实践能力。
我不只是让学生记住知识，更希望他们能够把这些知识应用到实际生活中，解决现实问题。
因此，在我的课堂上，我更注重启发式教学，让学生能够通过自主探究来学习知识，激发他们自己的思考和创造力。
其次，我想谈一谈如何提高教学质量。
我认为，提高教学质量不是仅靠我们教师的努力就能够完成的，更需要学校和家长的支持与配合。
首先，学校应该提供更多的教学资源和教师培训机会，让老师能够不断提升自己的教学水平。
其次，家长也应该配合学校和教师的教育工作，给予学生更多的支持和鼓励。
只有三方共同努力，才能够真正提高教学质量，培养出更多优秀的学生。
最后，我想谈一谈如何成为一名骨干教师。
首先，我们要不断学习和提升自己的专业水平。
教育是一个不断更新的行业，我们不能停留在过去的教学理念和方法上，而应该不断学习新知识，更新自己的教学思想和方法。
其次，我们要不断反思和总结自己的教学经验。
只有不断总结，我们才能够不断提高自己的教学水平。
最后，我们要热爱教育事业。
只有热爱教育事业，才能够真正成为一名优秀的骨干教师。
总之，作为一名骨干教师，我们应该不断学习和提高自己的教学水平，为学生的发展做出更大的贡献。
我希望大家能够在今天的培训课程中获得一些启发和帮助，共同努力，提高教学质量，为教育事业做出更多的贡献。
谢谢！以上就是我的发言内容，希望对大家有所帮助。
祝大家学有所成，工作顺利！。
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨骨干教师培训的重要性和必要性。
作为一名骨干教师，我们肩负着引领和推动教育教学改革的重任。
在此，我将以“做新时代优秀骨干教师”为主题，与大家分享一些心得体会。
一、认识骨干教师培训的重要性1. 提升教育教学水平骨干教师是学校教育教学的骨干力量，肩负着培养高素质人才的重任。
通过参加培训，我们可以学习到先进的教育理念、教学方法和管理经验，从而提高教育教学水平。
2. 增强自身素质骨干教师培训不仅关注教育教学能力的提升，还注重教师综合素质的培养。
通过培训，我们可以提高自身的思想道德素质、专业素养和心理健康水平，成为新时代优秀骨干教师。
3. 推动学校发展骨干教师是学校发展的中坚力量。
通过参加培训，我们可以更好地发挥引领和示范作用，推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平。
二、新时代优秀骨干教师的素质要求1. 爱岗敬业，忠诚教育事业新时代优秀骨干教师首先要具备坚定的理想信念，忠诚于教育事业。
我们要热爱教育事业，关爱学生，以饱满的热情投身教育教学工作。
2. 知识渊博，专业素养高作为骨干教师，我们要具备扎实的专业知识，了解教育教学规律，掌握先进的教育理念和方法。
同时，我们要关注学科前沿，拓宽知识面，不断提高自身专业素养。
3. 教学能力强，善于创新新时代优秀骨干教师要具备较强的教学能力，善于创新教学方法。
我们要关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
4. 团队协作，善于沟通骨干教师要具备良好的团队协作精神，善于与同事沟通交流。
我们要互相学习、互相帮助，共同提高教育教学水平。
5. 具有良好的心理素质新时代优秀骨干教师要具备良好的心理素质，面对教育教学工作中的压力和挑战，保持积极乐观的心态，勇于担当，勇于创新。
三、如何成为一名新时代优秀骨干教师1. 加强学习，提升自身素质我们要不断学习，提高自身素质。
通过阅读教育书籍、参加教育培训、聆听专家讲座等方式，拓宽知识面，提高教育教学能力。
骨干教师培训讲座经典发言稿5篇骨干教师培训讲座经典发言稿篇1亲爱的各位：大家上午好！作为学员代表在此发言，我深感荣幸和惶恐。
今天在座的诸位学员和我一样，与去年六月到这里时的自己相比，我们底气更足，底蕴更深，眼界更广，水平更高，对教育的追求也更加执着。
为此，我们感谢各级领导对我们的厚爱，对本次培训精心的指导和安排；感谢华南师大各位导师无私的指导和辛勤的工作；感谢各位名师工作室主持人全身心的投入和无私的奉献。
在此，我代表各位学员表示衷心的感激之情。
第一阶段在华师的集中理论学习，我们学习了现代教育理论，确定了研究课题，提升了学科理论和人文素养，明确了专业成长的方向：向专家型教师发展，让教研成为提高教学水平和教学质量的推动力。
从此，教育研究走进我们的日常教学，理论和实践相结合的教学也将更加的高效。
第二阶段的教育教学实践学员们进入名师工作室，在各位来自教学一线的主持人的指导下，深入一线学校观课、评课，提高教学能力，打造教学风格。
学员们一致认为，跟岗学习是本期培训最成功、最有效的阶段。
在名师身边的日子让我们有机会见识各位主持人真正的名师风采，他们在教学上要求我们精益求精，指导点评到位；生活上对我们关爱有加，嘘寒问暖。
他们渊博的知识，高超的教学水平，独到的眼光，严谨的治学态度，让我们见识到山的高度，从而有了学习的榜样。
与同学20余天的朝夕相处，让我们生惺惺相惜之情，萌同气相求之意。
风采在课堂上展现，水平在切磋中提高，思想在碰撞中升华。
沟通和交流不再局限于地域，广东省的大视野，大背景下的教育研究使得优质教学资源得到共享，使得同伴互助成为可能。
第三阶段的课题研究让我们学以致用，树立科研意识、提高科研能力。
虽然教学任务繁重，我们依然将教研进行下去。
开始可能还是为了教研而教研，但是教研对教学的促进作用让我们更加积极的开展教育教学研究。
经过前三个阶段的积累，我们迎来了4月8日至九日的成果展示，各位学员顺利完成了教学成果的展示和论文的答辩。
教师需终身学习——骨干教师培养对象返岗培训专题讲座尊敬的各位领导、各位老师：大家好！2022年，我通过网络参加了2022年市骨干教师培养对象跟岗培训。
培训期间，我认真聆听了培训专家《不忘初心立德树人，做新时代“四有”好老师》的讲座，学习了《中小学幼儿园教师师德规范考核办法（试行）》文件精神，观看了几节能力提升工程2.0优秀课例，学习了如何利用能力提升工程2.0上好一节班会课。
两天的培训，可以说是收获满满，现在，我非常荣幸地和大家分享一下我的学习收获和感悟。
一、争做新时代“四有”好老师习总书记提出的新时代“四有”好教师指要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。
新时代教师，要有理想信念。
百年大计教育为本。
教育之重责在教师。
我们要坚决拥护党和国家的教育方针，要把教育当做我们神圣的指责，要为祖国培养一代代优秀的人才。
无论我们是在哪一个工作岗位上，我们都应该坚信：这里，需要我们；这里，我们可以培养出国之栋梁；这里，会因有我们的付出而魅力四射。
教师有理想信念，学生才会越来越棒。
教师有理想信念，教育才会越来越好。
新时代教师，要有道德情操。
学高为师，德高为范。
作为从师范院校毕业先后走向工作岗位的一线教师，我们一定要认真学习《中小学幼儿园教师师德规范考核办法（试行）》，了解中小学幼儿园教师违反职业道德的具体情形，及时检查自己的言行，争做师德师风楷模，成为学生学习的榜样，成为本校的骄傲。
教师是人类灵魂的工程师，要想塑造学生的灵魂，我们首先要有一个高尚的灵魂，把爱献给学生，把青春献给祖国的教育事业，让民族因为有我们而更加繁荣富强。
这是我们能做到的，一定能做到的。
新时代好老师，要有扎实的学识。
教师需要对专业知识精益求精。
在平时的工作中，我总认为自己知道的已经够多，所以止步不前，固步自封，要么，就为自己的不思进取寻找这样、那样的理由，以至于肚子里空空如也，专业技术水平不得提高。
别人说“教师要想给学生一碗水，自己就得有一桶水”，可我甚至连一盆水也没有。
全国骨干班主任培训内容4篇全国骨干班主任培训内容第1篇高素质的师资队伍是高质量的保证.培养一流的人才,需要高素质的教师,因此,培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务潜质强的研究型、学者型教师,是学校工作中的重中之重,更是培养全面发展的人的关键.由此,特制定以下学校骨干教师培养计划.一、培养目标总体目标1、塑造尽职履责典范透过对教师进行职业道德教育,提高教师的政治思想素质和职业道德水平,强化师风师德建设,树立新教师形象,使骨干教师队伍不断壮大.使在骨干教师引领下,员工们能牢固树立正确的人生观,价值观,为人师表,严谨治学,廉洁从教.2、提高教师教学潜质注重新课程理念的培训.使骨干教师明确掌握新理念,实践新理念,优化教育过程,为自我的教学打实基础,从而提高自我的教学潜质.3、提升教师科研水平把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量.加强教师队伍建设,不断深化教师“以科研促发展”的意识,使教师能用心参与在课程改革的教科研之中,培养自我的创新意识和实践潜质,具备研究、开发、实施新课程的素质.分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学潜质与教育科研潜质等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度.掌握现代教育技术,成为具有自我教学风格、科研专长,能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡.2、校级骨干教师的培养目标是:根据县教育局的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构,具有必须教育教学及科研潜质,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选.目标要求根据学校发展要求,力争每三年培养省级骨干教师1-2人,市级骨干教师3-5人,县级骨干教师5人以上,校级骨干教师6人以上,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍.二、培养措施:1、领悟提高有目的,有针对性地组织教师领悟有关课程改革方面的文章,使骨干教师树立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、好处、增进参加课改的主动性,自觉性.要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物,采用自学——研讨——反思——归纳的方式进行自我培训,不断提高理论水平及文化素养,并留有详尽的理论笔记.出处:,转载请保留.采用校内培训与校外培训相结合的方法,争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训.用心参加观摩评议及各级各类研究课,对同学科教师进行有效的指导,以提高骨干教师的课堂教学水平.每学期要求骨干教师执教一节校级研究课,以此为契机,在全校范围内,开展一次大型研讨活动,同时提高自我驾驭课堂的潜质.及时反思教学,积累教学中的心得感悟,在实践中提高.捕捉自我课堂上的创新点,与广大教师资源共享.在课题研究中发挥主体作用.骨干教师要用心参与课题研究,在课题研究中担任主力,及时归纳课题研究的阶段性成果,和课题组成员共同探索,共同提高,增强自我的科研意识和潜质.2、经验成果推广归纳骨干教师在日常教学中要认真构成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果,并进行建档.抓好骨干教师的课后反思、感悟,把不定期检查与期末集中检查评比相结合,促进骨干教师不断反思、归纳,提高工作实效性.开展好骨干教师的示范展示课活动,认真做好评课,广泛征求评课意见,构成经验成果.组织好骨干教师的教学评估工作,重视评价状况的分析、反馈,做好评价资料的收集、整理工作.() (5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文,有学校收集并进行评比、记录、归纳.3、引领辐射确立带徒对象,制定带徒计划,有针对性的透过各种渠道进行带徒工作.对带徒对象进行跟踪培养,善始善终.认真进行听评课活动,用心进行经验交流,促进共同提高.三、保障措施1、加强导向,营造氛围观念导向.骨干教师要提高认识,加强领悟,牢固的树立四种意识:一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识.示范导向.骨干教师是领路人.力求做到“四带头”:一是带头领悟科研理论；二是带头参加校本培训,三是带头参与课题实验；四是带头撰写教科研归纳或论文,促进学校教学工作跨越式发展.2、健全制度,完善机智.不断完善制度,将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道.结合市教育局要求定期考核,实行优胜劣汰制.增加投入,保证骨干教师工作顺利进行.以奖励方式选派爱岗敬业,教育教学成绩显著的教师外出领悟、培训,让骨干教师、优秀教师不断开阔视野,拓宽思路,提高自我的实践潜质.全国骨干班主任培训内容第2篇在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的教育者。
骨干教师培训材料感悟——伴随新课程改革的成长体会1.积极学习，转变教学理念。
思想是行动的先导。
实施新课程首先要学习教育理论，理解新课程改革的核心理念是“一切为了学生发展”。
就教学目标而言，教师要关注过程与方法、情感态度和价值观；就教学方式而言，要重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力，要给予学生问题的思路，让学生发现问题，解决问题，自己得出结论。
这是学生自我探索的真思维，是一个真正的思考过程，也是培养学生综合素质过程，符合新课程改革的目的。
就学习方式而言，在课堂教学中，要通过创设历史情景，设计形式多样且有意义探究活动。
通过探究活动，可以让学生体验历史，感受历史的变化，感悟历史发展的真谛。
2.尝试创新，优化教学设计。
当今以多媒体和网络为代表的信息技术飞速发展的时代，新课程改革了教师的教学方式，要求教师通过现代化技术自觉的学习，主动的探索，以加快提高教师的专业成长的速度。
但是，网络学习与培训并不是“照搬照抄”，要尝试创新。
3.积累经验，实现成长跨越。
成长就是积累与借鉴。
在新课程改革的实践中，我们要不断积累，取长补短，要有所思、有所悟。
要写出自己的教学心得，实现自我成长的跨越。
4.反思课堂，走出教学误区。
教学反思是教师专业发展的核心因素随着新课程的推进。
“经验＋反思=成长”这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式，已日益为人们所熟知。
华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。
没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。
教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。
反思我们新课程改革的历程，我们许多教师为了防止“穿新鞋，走老路”，却走进了教学的误区：一是不钻研教材，少讲或不讲，囫囵吞枣的教授新课。
有的教师授课时只是让学生表演、读诵、看图片，没有实质性的内容。
二是人云亦云，东施效颦，乃至“跟着感觉走”。
骨干教师培训材料（二）课堂教学的追求之有效教学教学工作在学校各项工作中处于中心地位，教学质量是学校生存和发展的生命线，随着教育改革的不断深入，随着素质教育再次提到一个高度，人们冷静了，理智地认识到：在教学实践中，真正的教育变革应该是发生在课堂里的，课堂教学应该成为我们落实新课程所有理念和目标的主渠道。
驾驭这个主渠道的人——是教师。
作为一名教师，特别是骨干教师我们首先要明确，时代需要什么样的课堂教学。
在新课程改革背景下，课堂教学应该有以下三种追求：有效教学、高效教学、魅力教学。
一、有效教学课堂教学的第一追求应该是“有效的”。
这应该是我们对课堂教学的一个基本期望和底线要求，如果不能保证这个底线，那么我们的课堂教学就应该被视为是失败的，甚至是对学生的一种伤害。
因为“无效教学”和“低效教学”只能是对学生生命的一种浪费。
我们都有同感，认真准备一节内容充实、容量恰倒好处、师生产生共鸣的课，课后我们自己都有一种难以抑制的冲动和幸福感，现在一个学期下来我们的这种课占自己的课堂教学的比例有多大？有时在我们的教师中存在一种模糊的认识，一提课程改革就抱怨新教材怎么样，一提课堂教学的改革就认为是轰轰烈烈的一种花架子，这是不对的。
新教材使用上不可否认的有使用起来不舒服的地方，但确实给了广大教师广阔的施展才华的空间。
针对新的要求课堂教学的改革就事在必行。
课堂教学改革改什么？一种教学理念，代替另一种教学理念，一种教学模式，代替另一种教学模式，一种教学方式，代替另一种教学方式，一种教学行为，代替另一种教学行为。
那种把推进新课程与教学效果，教学效率相对立起来的观念，我觉得是不符合辨证法的。
我们都知道学生生命的每一天在校是8小时，学生在校园里的大部分时间是在“课”上度过的，我们的教育目标和教学任务也主要是在这短短的40分钟之内完成的。
因而，课堂学习是学生主要的校园生活方式，“课”是莘莘学子舒展青春、升华生命的主要过程和载体。
这一节一节的“课”构成了学生成长、成材、成功的人生历程；构成了学生探索、感悟、升华的生命旅途。
学生一学期在学校的学习时间也是有那么二十周左右（含节、假日、考试、活动）具体则每一个学科时间要少了。
断然如此，我们不能够无视“课”的效果和效率，我们的生命与学生同样在校园内、办公室内、课堂上度过，我们还能够在课堂上无视学生以及我们自己生命存在，无视学以及我们自己人生体悟、人格的磨练、能力的生成、知识的掌握吗？我们怎么还会没有充分准备地走进课堂去蔑视自己的人格，去浪费学生的生命呢？实施新课程以来，我们的教育目标和教学内容被提到了一个空前的广度和高度，“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”，这三维目标的提出，并不是降低了教学要求，放松了质量期望，而恰恰是进一步丰富了教学目标，提高了质量要求。
这些目标和任务，在具体而又数量有限的课堂教学时间内去贯彻和落实。
所以我们在“课”中必须考虑课堂教学效率观念和课堂教学的效果。
仅举司空见惯的一种教学行为：在日常的教学中，我们常见到很长的一个问题，学生在等着教师一点一点的往黑板上抄，每看到这种情况，我都心痛，每一秒钟那都是学生的生命；我们在课前应该做好必要的准备。
我们强调有效教学，就是要进一步增强教师的责任感，增强教师课堂教学的时间意识和生命意识，以避免课堂教学中出现的“低效”和“无效”等有悖于我们的教育要求和教学规律的行为和做法，进而能够促进学生的各个方面却有所发展和进步，保证使我们的学生在45分钟的课堂上有一定的提高和收益。
使家长、学生不在因为我们的课堂教学向学校提出疑义，使我们不在尴尬，帮我们每个人都能成为信得过的、称职的教师。
骨干教师培训材料（三）课堂教学的追求之高效教学“有效教学”仅仅是我们课堂教学的一个底线要求，仅仅是一个最基本的要求。
如果仅仅停留在这个层面上，那是比较粗浅的。
课堂教学还应该有更高的追求____“高效教学”。
“高效教学”应该成为广大教师日常的一种切实行动和不懈追求。
所谓“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。
我们平时常提“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效教学”这种课堂教学观念的折射和反映。
但是“高效教学”不应该仅仅是提高知识的传授、技能的增进，而且还应该包括“情感、态度和价值观”等方面的要求。
其显性标志应该是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。
教师的课堂教学力求从身边感受得到的事、物开始，转化成数学问题，再抽象成数学模型（放王一课件）；又如去年南岗区百花奖一节“角的度量”课，是通过学生习惯动作而得出的(放孙宁的课件)，而角的描述性的定义，教师利用学生动一动及国庆大阅兵很形象地引出（放录象）。
我认为每一门学科都可以找到一种孩子们喜欢的学习方式，每一个课堂都可以创造出精彩，只有教师有自由发展的空间，学生才能够自主地“呼吸”，要想培养具有独立人格的学生，首先要塑造具有独立精神具有建树的教师。
高效教学的课堂应做到信息量大、思维含量高、情感培育要真正触及人格与灵魂。
新课程改革的主旨思想、一些教材其实给我们教学提供了发展的空间，我们要理解、认识、驾御它。
骨干教师培训材料（四）课堂教学的追求之魅力教学我们的教学一定要做到“求真务实”。
所谓“求真”，就是要求教育教学规律之真，所谓“务实”，就是要务教育教学成效之果。
有人曾说：“不管黑猫白猫抓住耗子就是好猫”，要辨证的看，不注重过程只看最后的果，对教育来说似是不适合的，从学校的工作来说，要重视过程，要预见和争取最好的成果。
我们刚才提过，“有效教学”是课堂教学的一个底线要求，那“高效教学”应该成为广大教师教育理念和现实追求。
我们还主张，我们的教学还应该做到“与时俱进”，就是指在课堂教学上，我们要不断自我抛弃，勇于开拓创新。
所以，除“有效教学”和“高效教学”外，课堂教学的再高一个境界应该是“魅力教学”。
什么样的课才算一堂好课？应有三个一级指标：真诚、深刻和丰富。
所谓“真诚”，意味着师生之间坦诚率直，彼此都尽情地表露瞬间的感情和态度；意味着教师的一言一行都是出自内心真实的感受，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来，没有矫揉造作、故作姿态，没有“为赋新词强说愁”的无奈与空洞，有着自然、真切与和谐之美。
师生之间这种以诚相待，彼此不断地进行多方面、深层次的沟通和交流，是建立良好师生关系的基础，从而也是使教学生机勃勃地开展的前提。
只有充满真诚教学，才能给人以温暖的感觉，才能有感染力和亲和力。
所谓“深刻”，意味着能够给予学生匠心独运之感，能够唤起学生的惊异感和想像力，能够使学生茅塞顿开。
当然，所谓“深刻”，总是相对的。
这首先需要教师对教学对象有充分的了解，设定的教学目标是学生通过努力可以达到的，引导学生探索和思考的问题是处于学生的“最近发展区”的。
而所谓“丰富”，就是能够让学生的心灵荡漾在博大、温暖、充实的精神氛围之中，对问题理解的多元与彻底，言说的厚重和表达的多样。
“魅力教学”一定是“有效教学”、是“高效教学”，而且它不仅仅是从效率和效果层面上值得肯定的课堂教学，还应该有“人格”、“个性”、“艺术”、“科学”、“创新”、“发展”等方面的追求和体验。
要求实现“魅力教学”，要学习、要创新、要拓宽课堂教学改革的视野，提升课堂教学改革的高度，推进课堂教学改革的深度，构建课堂教学改革机制，创建一种全新的课堂文化。
教师的课堂要摸准时代的脉搏，要有时代的气息。
“魅力教学”的魅力首先在于执教者的“人格魅力”与“学识魅力”所产生的课堂凝聚力；“魅力教学”的魅力，其次在于课堂教学彰显师生“个性魅力”所产生的课堂向心力。
另外，“魅力教学”的魅力还在于课堂教学合乎学生认识规律所产生的“科学魅力”，更在于能够使师生得到共同进步和提高的“发展魅力”。
总之，“有效学习”、“高效学习”和“魅力教学”这三种课堂教学是一个渐次递升的系列层次。
我们广大教师应该自觉加强理论学习、不断实践和反思，切实抓住、抓紧、抓好课堂45分钟，在课堂教学中积极落实新课程的有关理念和精神，努力使自己的课堂教学不断登堂入室渐至教学之佳境。
理想的骨干教师：是一个心胸开阔、关注组内教师的利益重于自己、以关注学校大发展为核心的有思想的人，通过他的努力能使青年教师迅速走向成熟；通过他的努力，中年教师可以不断地消除“职业倦怠”焕发青春迈向专家行列。
