职业学校的实训教学

P ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 04124实训与实习RACTICE职业院校实训教学备课应把握六个基本环节文／李树红　王凤云摘要：备学生、备教材、备实训物质条件、备教学方法、备技能操作、备教学过程是实训教学备课的六个基本环节。

关键词：实训教学　备课　六个基本环节备课是整个教学环节中极为重要的部分，是上好实训课的基础和前提。

备学生、备教材、备实训物质条件、备教法、备技能操作、备教学过程是技能实训课备课的六个基本环节。

实训教学备课要根据实训教学大纲、计划，紧密结合学校实训条件和学生实际情况，注重密切联系生产实际，不断吸收有关新技术、新工艺、新设备知识。

实训课教师应在实训课前一周完成备课工作。

实训教学备课备什么和怎么备？笔者认为实训指导教师备课应重点把握以下六个基本环节。

一、备学生学生是实训教学的对象，想要使教学做到有的放矢，必须首先摸清学生以下基本情况：学生现有文化知识水平、技能操作水平、学习态度兴趣、思想纪律劳动观念、教学接受能力、学生发展潜质和学生未来就业岗位要求等。

二、备教材教师要根据培养目标，合理选择确定实训教学内容；要在正确理解实训教学大纲和教材基础上，根据实训教学大纲和计划的要求，确定学生应了解哪些有关内容、必须掌握哪些知识和技能；要吃透教材内容的基本概念和原理，掌握实训课题操作的方法、步骤、操作技巧及注意事项；要明确教学内容的重点、难点之所在。

三、备实训物质条件备实训物质条件即备场地、设备、仪器仪表、工卡量具、耗材等。

它是实训教学的基本条件和基本保障。

教师要熟悉实训教学场地的环境、设施配备、有关管理规定、操作规程及易于出现安全事故的部位。

教师要准备好实训课所需一切设备、仪器仪表、工卡量具，并逐一检查，保证其性能完好。

四、备教学方法教学方法是教师和学生为了实现教学目标,完成教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。

教学方法要与教学内容、教学条件相适应。

实训指导教师应根据实训教学内容，紧密结合学校实训条件和学生情况，恰如其分地选择运用有效的教学方法，保证教学任务顺利完成。

职业技术学校实习（实训）教学规范一、课前准备１、制订学期授课计划：根据生产实习（实训）教学大纲，结合实习（实训）工场实际情况，认真制订学期授课计划，其内容包括：认真写好编写说明，确定授课课题（分课题）教时和实习（实训）工件、器材、工具设备。

２、确定课题：根据学期授课计划，结合有关工厂实际产品另件，确定单项练习、复合练习课题。

３、认真备课，写好教案：根据课题，提出教学要求。

设计图纸、加工工艺，制订评分标准，钻研有关专业知识，认真编写实习（实训）教案，确定示范操作步骤，要求理论联系实际，突出重点、难点。

４、课题前准备：提出原材料或毛坯的型号、规格，设备和必要的工艺装备，工量刀具，低值易耗品计划。

５、安排生产实习（实训）任务。

二、授课要求ｌ、教学目的阐述明确，方法正确，语言简练，讲解紧扣课题，概念叙述清楚、易懂，术语准确。

２、尽量利用挂图、教具、实物讲解，画草图认真。

３、讲解突出重点，讲清难点，条理清楚，要对设备。

材料、工具、加工工艺和可能发生的故障、安全文明技术规程等讲解清楚，联系实际、结合生产介绍新工艺、新技术。

４、因材施教，运用启发教学，不搞满堂灌，教学组织紧凑，学生精力集中。

５、示范动作规范，符合要求，学生组织适当，观察效果好。

三、加强巡回指导１、检查学生课题准备（工艺编制、有关计算等），操作姿势、方法是否正确。

２、检查学生加工工艺是否规范，工件质量是否符合图纸要求。

３、采用集体指导和个别指导相结合的方法，对普遍不理解的未掌握的操作技能应及时讲解和示范，对个别掌握慢的学生要个别辅导。

四、做好结束指导１、总结操作技能的掌握情况，结合专业知识深化讲解，巩固学习成果。

２、评定学生成绩。

３、总结学生操作训练情况，肯定成绩，指出不足，鼓励进取。

４、总结安全文明生产情况，表扬好人好事。

５、布置课余作业吓个课题加工工艺、有关计算等）。

五、认真做好几件事ｌ、教研组制订教研活动计划，定期组织教研活动并作好记录２、认真批改课题、复合课题和考试件，作好成绩登记，并作好考件分析，做好课题小结。

一、总则为加强职业学校实训教学管理，提高实训教学质量，确保实训安全，促进职业教育与产业深度融合，特制定本制度。

二、实训室管理1. 实训室是学生进行技能训练的场所，是学校实施实践教学的重要基地。

实训室必须符合国家相关安全、环保标准。

2. 实训室实行归口管理，由教务处负责，具体由实训科组织实施。

3. 实训室管理员负责实训室的安全、卫生、设备维护等工作。

4. 实训室设备、工具、材料等必须按照《职业技术学校设备、仪器管理制度》进行管理，确保设备完好、安全。

三、实训教学管理1. 实训教学计划由教务处制定，报学校批准后执行。

2. 实训教师必须具备相应的专业技能和教学能力，经学校认定后才能担任实训教学任务。

3. 实训教师应严格按照实训教学大纲和教学计划进行教学，确保实训教学质量。

4. 学生必须遵守实训纪律，服从实训教师的管理，认真学习，努力提高自己的技能水平。

四、实训安全与卫生1. 实训室安全是实训教学的重要保障。

实训室必须配备必要的安全设施，如灭火器、安全标志等。

2. 学生进入实训室必须穿戴安全防护用品，如安全帽、防护眼镜、防护手套等。

3. 实训过程中，学生应严格遵守操作规程，不得擅自操作危险设备。

4. 实训室卫生由实训教师和学生共同负责，保持实训室整洁、卫生。

五、实训考核与评价1. 实训考核分为过程考核和结果考核，由实训教师负责组织实施。

2. 实训考核成绩作为学生成绩的重要组成部分，纳入学生综合素质评价体系。

3. 实训考核成绩不合格的学生，应重新进行实训，直至合格。

六、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由教务处负责解释。

3. 本制度未尽事宜，按国家相关法律法规和学校相关规定执行。

中职实训教学中存在的问题及解决途径探析中职实训教学是中等职业教育的重要组成部分，它是学生将在校所学的理论知识应用到实际工作中的重要环节。

当前中职实训教学中存在着一些问题，如实训设备不足、师资力量不够等，这些问题制约了中职实训教学的质量和水平。

本文将对中职实训教学中存在的问题进行探析，并提出解决途径，以期为中职实训教学的改进提供参考。

一、存在的问题1. 实训设备不足中职实训教学需要大量的实验设备和工具来支持学生的实际操作，然而目前许多学校的实训设备十分有限，无法满足教学的需要。

这就导致了学生无法进行充分的实际操作，只能局限于理论课程的学习，实践机会较少。

2. 师资力量不足中职实训教学需要有丰富的实践经验和技能的教师来进行指导，但目前很多学校的师资力量并不足够。

一些老师可能对实际操作的要求不够了解，也无法对学生进行有效的指导，这就导致了学生在实训教学中不能得到良好的指导和辅导。

3. 实训教学内容与实际职业需求脱节有些中职学校的实训教学内容与实际职业需求存在较大脱节，学校可能更注重于传授理论知识，而忽视了实际技能的培养。

这导致了学生毕业后面对实际工作时，缺乏必要的技能和经验。

二、解决途径探析1. 加大投入，完善实训设备学校需要加大对实训设备的投入，完善实训设备的配备，确保学生有足够的实践机会。

可以通过与企业合作，引进先进的实训设备，或者申请专项资金来购置设备，提高实训教学的质量。

2. 提高师资水平学校可以加强对教师的培训，提高他们的实践技能和经验。

同时可以邀请一些有丰富实践经验的企业技术人员来校进行实习指导，帮助提高教师的实践能力，也能为学生提供更好的指导。

3. 优化实训教学内容学校应该根据市场需求和行业动态，优化实训教学内容，将实际职业需求纳入到实训教学中来。

可以通过与企业进行深度合作，了解他们对中职毕业生的需求，根据需求优化教学内容，确保学生毕业后能够满足实际用工需求。

中职实训教学中存在的问题不可避免，但是通过学校、企业和政府等多方合作，可以逐步解决这些问题，提高中职实训教学的质量和水平。

职业院校专业实训教学条件建设标准(一)职业院校专业实训教学条件建设标准引言作为一名资深的创作者，我始终关注着教育领域的发展和提升。

在职业教育领域，专业实训教学是培养学生实践能力的重要环节。

本文将以“职业院校专业实训教学条件建设标准”为主题，探讨如何提高职业院校专业实训教学的质量和效果。

为什么需要专业实训教学条件建设标准？1.统一标准：制定专业实训教学条件建设标准，有助于统一职业院校之间的教学要求和水平，提高教学质量。

2.提升教学效果：优良的教学条件能够提高学生的实践能力培养效果，使他们更好地适应就业市场的需求。

3.促进实践教学改革：建设标准旨在推动职业教育的发展和改革，激发教师创新教学的热情和动力。

建设标准的主要内容1.基础设施：包括实训教室、实验室、工作室等实践教学场所的硬件设施，要满足职业教育教学需求。

–实训教室要宽敞明亮，配备必要的教学设备和工具。

–实验室要有先进的实验仪器设备，并拥有完善的安全防护措施。

–工作室要提供学生实践创作的场所和条件。

2.师资队伍：要求教师具备较高的专业水平和丰富的实践经验。

–教师要经过专业培训，不断提升自身的教学能力和专业技术水平。

–学校要建立教师培训和交流机制，促进教师之间的互相学习和合作。

3.教学资源：包括职业教育教学中所需要的各类教学资源。

–教材和教辅材料要符合实际教学需要，更新及时。

–软件和在线教育平台要提供方便、灵活的教学工具和资源。

建设标准的实施和评估1.实施阶段：学校要制定详细的实施方案，确保建设标准的有效实施。

–各级领导要高度重视实施工作，明确责任分工，确保每个环节的顺利进行。

–学校要加强与相关企业的合作，充分利用外部资源。

2.评估阶段：建设标准的效果应定期进行评估。

–学校可以通过学生评价、教师评估和就业率等指标，对专业实训教学条件的建设进行评估。

–学校要根据评估结果进行总结和改进，不断提升教学质量和水平。

结论职业院校专业实训教学条件的建设标准对于提高职业教育质量和学生实践能力培养具有重要意义。

职业学校实训教学要求
1.每班学生进入前，实训教师应根据《专业实训教学计划及实训教学大纲》，制订出实训计划，一式两份，一份交专业组存档，一份作为教案。

2.实训教师根据《实训教学大纲》，备写《教材体例式》教案。

（如本次实训班级与上一实训班级实训内容相同，则不再另写教案，可在上一实训班级教案的基础上做相应的修改、补充。

）
3.每一课题，实训教师应要求学生书写课题实训报告，并批阅赋分、记录、保存。

4.对每一学生的课题实训作品赋分、记录、保存。

5.每天对学生进行考勤，并做好记录。

6.期末应组织一次实训考试（理论与实践结合的实训教学还应组织一次理论考试），并阅卷、评分、记录。

7.实训结束后，根据学生的出勤（占10%）、实训态度（占10%）、实训报告（占20%）及考试成绩（占60%）综合评分，记录。

8.实训结束后，将上述四至七项资料一并交专业组存档。

职业院校专业实训教学条件建设标准(一)职业院校专业实训教学条件建设标准引言现如今，职业教育在中国的发展越来越受到重视。

为了提升职业院校的专业实训教学水平，制定一套科学、规范的教学条件建设标准是非常重要的。

本文将列出一些关键的标准，以帮助职业院校加强实训教学。

实训基地的建设标准•应提供适当的面积，以容纳所需的设备、材料和学生数量。

•实训基地应按照各专业的要求配备相应的实训设备和工具。

•实训基地的布局应合理，便于学生的学习和实践操作。

•实训基地应有足够的安全措施，以确保学生在实践操作中的安全。

实训教师的条件要求•实训教师应具备相关专业的知识和技能，并能熟练操作所需的设备和工具。

•实训教师应具备良好的教学能力，能够有效地组织和指导学生的实训活动。

•实训教师应具备团队合作和沟通能力，以便与其他教师和学生进行有效的合作。

实训教学管理机制•学校应建立实训教学管理机构，并明确各个机构的职责和权限。

•学校应制定实训教学的管理制度和流程，确保实训教学的质量和效果。

•学校应加强实训教学的监管和评估，及时发现和解决存在的问题。

实训课程设置和实施•学校应根据不同专业的需求，制定具体的实训课程设置方案。

•实训课程的设置应符合行业标准和新兴技术发展趋势。

•学校应制定实训课程的教学计划和实施方案，确保教学内容和进度的合理性。

实训教学资源的投入•学校应合理配置实训教学资源，包括设备、工具、材料和技术支持等方面。

•学校应与相关企业或行业组织合作，共享实训教学资源，提高教学效果。

•学校应加强对实训教学资源的管理和维护，确保其正常运行和使用。

结论建设一套科学、规范的职业院校专业实训教学条件是提高职业教育质量的关键所在。

通过遵守以上标准，我们可以使实训教学更加有效和有针对性，为学生提供更好的职业教育培训。

职业技术学校实训课程教学计划一、引言职业教育的核心目标是培养学生具备实际工作所需的专业技能和职业素养。

实训课程作为职业技术学校教学中的重要组成部分，具有直接实践和操作性强的特点，为学生提供了锻炼的机会，是实现职业能力提升的关键环节。

因此，制定一套科学合理的实训课程教学计划对于培养学生的实际工作能力具有重要意义。

二、教学主题1. 确定个性化教学目标职业技术学校的学生具有不同的学习背景和兴趣，因此，在实训课程教学计划中，应充分考虑学生的个性化差异。

根据学生的兴趣和潜能，确定个性化的教学目标，让每个学生都能在实践中发挥自己的优势，实现个人发展。

2. 强化实践能力培养实训课程的核心在于实践操作，因此，教学计划应注重培养学生的实践能力。

通过提供实际的案例和项目，让学生亲自参与解决问题的过程，从而培养他们的实际操作技能和解决问题的能力。

3. 促进职业素养的培养除了技术能力的培养，实训课程还应注重培养学生的职业素养。

通过实际工作环境的模拟和职业道德的培养，提高学生的职业素养水平，使其具备与人沟通、合作、领导和解决问题的能力。

三、活动安排1. 设计真实项目实训课程的活动安排应以真实的项目为基础。

通过与实际企业合作，选择适合学生实际的项目，让学生在实践中学习和成长。

项目设计应尽量贴近实际工作情境，提供多元化的问题和挑战，以激发学生的学习热情和动力。

2. 提供实践环境和资源为了有效开展实训课程，学校应提供充足的实践环境和资源。

建立良好的实训实验室和工作坊，配备各种工具和设备，满足学生实际操作的需求。

同时，学校还应建立与企业的联系和合作，为实训课程提供实践机会和资源支持。

3. 组织实训活动实训课程活动应丰富多样，结合学生的学习需求和实践情境进行组织。

可以通过实践案例分析、小组合作、实验报告撰写和实训考核等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，还可以组织实习和实训交流活动，促进学生之间的互相学习和交流。

四、教材使用1. 教材的选择根据实训课程的特点和学生的需求，选择质量优良的教材。

第1篇摘要：本文以某职业学校为例，探讨职业学校教学实践活动的开展情况、意义及存在的问题，并提出相应的改进措施，旨在为职业学校教学实践活动的有效开展提供参考。

一、引言随着我国职业教育的发展，职业学校的教学实践活动日益受到重视。

教学实践活动是职业学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力。

本文以某职业学校为例，分析其教学实践活动的开展情况，探讨其意义及存在的问题，并提出相应的改进措施。

二、职业学校教学实践活动的开展情况1. 实践教学课程设置某职业学校根据专业特点，设置了一系列实践教学课程，如专业实验、实习实训、顶岗实习等。

这些课程旨在让学生在实际操作中掌握专业知识，提高实践能力。

2. 实践教学师资队伍学校注重实践教学师资队伍建设，聘请了一批具有丰富实践经验的教师，同时鼓励教师参加各类培训和竞赛，提高实践教学水平。

3. 实践教学基地建设学校与多家企业建立了合作关系，为学生提供实习实训基地。

这些基地为学生提供了真实的实践环境，有助于学生将理论知识与实际操作相结合。

4. 实践教学评价体系学校建立了实践教学评价体系，对学生的实践能力进行考核。

评价体系包括过程评价和结果评价，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。

三、职业学校教学实践活动的意义1. 培养学生的实践能力实践教学活动有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力，为将来就业打下坚实基础。

2. 增强学生的创新意识实践教学活动鼓励学生积极探索、勇于创新，培养学生的创新意识，为我国经济社会发展提供人才支持。

3. 提高学生的团队协作能力实践教学活动往往需要学生分组合作完成，有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。

4. 促进校企合作实践教学活动的开展有助于加强校企合作，为学校和企业提供交流平台，实现资源共享、优势互补。

四、职业学校教学实践活动存在的问题1. 实践教学资源不足部分职业学校实践教学资源不足，如实习实训基地、实验设备等，影响了实践教学活动的开展。