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虚拟语气if的三种用法教案-范文模板及概述示例1:标题：虚拟语气if的三种用法教案引言：虚拟语气if是英语语法中的一个重要概念。
它用于描述虚拟的情况或假设，与实际情况相反或不可能实现的情况。
在本文中，我们将介绍虚拟语气if的三种常见用法，并提供相关教学案例。
一、虚拟语气if表示对过去情况的假设1. 如果现在完成时表示过去的假设例如：If I had studied harder, I would have passed the exam.（如果我当时更努力学习，我就能通过考试。
）2. 如果过去完成时表示过去情况的假设例如：If you had told me earlier, I would have helped you.（如果你早点告诉我，我就会帮助你。
）教学案例：让学生完成以下句子，使用虚拟语气if表示对过去情况的假设：1. 如果他没有错过公交车，他就不会迟到了。
2. 如果我看到那本书，我就会告诉你。
3. 如果我知道你的生日，我就会为你准备礼物。
二、虚拟语气if表示对现在情况的假设1. 如果一种不可能实现的现实情况例如：If I were a bird, I would fly around the world.（如果我是一只鸟，我就会飞遍全世界。
）2. 如果一种与实际情况相反的情况例如：If it wasn't raining, we would go for a walk.（如果不下雨，我们就会去散步。
）教学案例：让学生完成以下句子，使用虚拟语气if表示对现在情况的假设：1. 如果我有超能力，我会帮助所有需要帮助的人。
2. 如果我有时间，我会去旅行。
3. 如果我不生病，我就会参加派对。
三、虚拟语气if表示对将来情况的假设1. 如果将来某种情况不会发生例如：If it doesn't rain tomorrow, we will have a picnic.（如果明天不下雨，我们将去野餐。
If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学设计一、«高中英语课程标准»分析：虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。
1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2.掌握if引导虚拟语气的语法规则；二、学情分析：我所在的学校是一所山区高中，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。
很多学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。
三、教学目标：1.知识与技能目标：掌握if引导虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气的习题。
2.过程与方法目标：教师讲解引导，举例并做练习3.情感和价值目标：通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。
四、教学重难点：1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学和学法方法：教法讲授法:情景教学法，任务型教学法六：教学手段：多媒体辅助教学七、教学过程：step1 Leading inShow the following questions on the screen ，ask students to answer the questions1.What will you do when you finish education?2.If you had 100 million yuan, what would you do?Show a picture from a film which students are familiar with, and list sentences used subjunctive mood in the film.（通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if 非真实条件句）step2 PresentingSuppose three conditions of present, past and future sentences.First condition1. If I were you, I would seize the chance to relax myself.2.I am too busy now. If I had time, I would go shopping with you. Concluding:Second condition1.If he had studied harder at that time, he would have entered a better university.2. If I had not told her the bad news, she could not have been sad. Concluding:Third condition1.If you came tomorrow, we would have a meeting.2.If it were to snow /should snow tomorrow, we would take photos. Concluding:（通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规则，并总结出不同时间非真实条件句的构成)Step3 PracticeIf I _____ (know) his telephone number, I ______________(tell) you.If he _____(take) my advice, he ______________(not make) such a mistake.If he ___________________________(come) here tomorrow, I________(talk) him.（通过上面三个小题的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法在高考解题中的灵活运用）教学反思：通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学, 通过设置情景和任务让学生在学习语法规则的同时，认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性。
If条件句的虚拟语气教学设计Subjunctive mood高二英语组王红娟Teaching goals：Language goal:Guid the Ss to learn the usage of subjunctive mood used in IF conditional clause。
Ability goal:Help the Ss use subjunctive mood with IF to express wishes.Motivation and value attitude goal:Develop Ss’ cooperative spirits and enjoy the beauty of poems。
Teaching important point:Help the Ss use subjunctive clause to express wishes that can not be realized in different conditions.Teaching difficult points：1.Guide Ss to express wishes happening at present using subjunctive mood with IF.2.Guide Ss to express wishes happening in future using subjunctive mood with IF.3.Guide Ss to express wishes happening in the past using subjunctive mood with IF。
Teaching method：Five-step Teaching Method【教学过程】Step1：虚拟语气的定义虚拟语气表示说话人的愿望，假设，猜测或建议，而不表示客观存在的事实。
虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示(该部分让学生通过观察所给的例句，从中分析结合导学案的内容，总结虚拟语气的定义.)Step2：If条件句虚拟语气的主从句的谓语动词形式。
虚拟语气教学设计
学科：英语
姓名：刘红丽
单位：汉沽田家炳中学
教学设计
一、教学内容：虚拟语气——If引导的虚拟条件句
二、课型：语法新授课
三、教学目标
1. 知识目标: 学生了解虚拟语气的概念，掌握if引导的虚拟条
件句的基础用法和特殊用法。
2. 能力目标：学生学会分析虚拟语气的虚拟时间，能够辨别和
熟练运用不同虚拟时间的虚拟语气主从句谓语动词的时态。
3. 情感目标：学生认识到语法的重要性，体会英语语言的魅力。
四、教学重难点
教学重点：if引导的虚拟条件句对过去、现在和将来虚拟的基
础用法。
教学难点：if引导的虚拟条件句的特殊用法：错综虚拟、倒装
虚拟和含蓄虚拟。
五、教学方法
导学法、讲授法、发现法、启发诱导法
六、教学工具
多媒体、PPT、视频播放器、黑板、粉笔
七、教学步骤和说明（见下页表格）
教学步骤和说明：。
if虚拟语气的用法教案一、引言虚拟语气作为英文语法的一个重要内容，在书面和口语表达中经常被使用。
它用于表示与事实相反、假设条件或愿望等情况相符的语气。
本文将介绍if虚拟语气的用法，包括条件句和虚拟主句的形式和结构，以及常见的时态使用方法。
二、条件句的构成条件句是if虚拟语气中最基础的部分，它由一个主要从句（main clause）和一个条件从句（conditional clause）组成。
1. 条件从句条件从句通常以if引导，但在某些情况下可以使用其他类似的词或短语，如"unless"（除非）、"in case"（万一）等。
条件从句可以出现在主要从句之前或之后，具体位置取决于意思是否需要强调。
2. 主要从句主要从句是对于某个特定条件下所发生结果进行陈述。
它可以使用各种时态来表示不同时间层面上的假设情况。
三、零条件句零条件句表示一个普遍性真理或事实，并不依赖于任何特定的情况或假设。
这种情况下，主词动词使用一般现在时，并且if从句和主从句的谓语动词都不会发生变化。
例句：- Water boils at 100 degrees Celsius.- If you heat water, it boils.四、一级条件句一级条件句表示当前或可能发生的情况，并以真实存在的条件为前提。
在一级条件句中，if从句使用现在时态，主从句可以是任何时态。
1. 现在事实/真实性条件当我们确定某种后果与特定情况相符并有可能发生时，我们可以使用一级条件句。
例句：- If I have time, I will go to the park.- If it rains tomorrow, we will stay indoors.2. 过去事实/虚拟性条件有时候，对过去事件进行分析并预测与之相符的结果也是很常见的。
这种情况下，我们需要使用过去简单时态来表达虚拟语气。
例句：- If I had studied harder, I would have passed the test.- If you had taken my advice, you wouldn't be in this situation.五、二级条件句二级条件句用于表示与当前事实相反或没有实际可能性的假设情况。
If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学设计一、课型分析虚拟语气这一语法项目比较复杂繁多，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个难点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用具有重要的意义。
本节课主要是讲解if引导的非真实条件句。
1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念。
2.掌握if引导虚拟语气的语法规则。
二、学情分析虽然所任教的班级是实验班，但大部分学生英语学习习惯差，语法知识混乱，甚至一部分学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。
三、教学目标1. 掌握if引导虚拟语气语法的基本规则,能解决有关虚拟语气的习题。
2. 通过教师讲解引导，学生能完成相应的练习3. 通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。
四、教学重难点1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则。
2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学方法情景教学法、任务型教学法六、教学手段多媒体辅助教学七、教学过程step1. Leading inEnjoy the lis t poem “Our first football match”. (Book 6Unit2)（通过复习这首诗，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if引导的非真实条件句）step2. PresentingSuppose three conditions of present, past and future sentences.First condition:1. If I won (win) the lottery, I would travel (travel) around the world.2. If my daughter weren’t busy, she would go to the concert of XueZhiqian.Second condition:1. If I had got (get) up earlier, I would have caught (catch) the school bus.2. If I had got (get) up earlier this morning, I would have arrived (arrive) at school ontime.3. If my computer hadn’t broken down, I would have got on the Internet.If I had got on the Internet, I would have booked the ticket successfully.If I had booked the ticket, I would have gone to see the opening ceremony.Third condition:1. If God should give/were to give/gave (give) me another chance, I would tell (tell) the girl three words: I love you. If I had (have) to set a limit to our love, it would be (be) 10,000 years.2. If I should become/were to become/became (become) a human being tomorrow, I would be (be) the happiest girl in the world.Step3. Discovering & summaryLet the ss summarize the features of the Subjunctive Mood in If clause.（通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规则，并总结出不同时间非真实条件句的构成)Step4. PracticeSituation 1: “Beauty and Beast”Situation 2: “The Little Match Girl”Situation 3: “Titanic”Situation 4: A new story of “守株待兔”（通过上面的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法并灵活运用，认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性。
If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学设计一、«高中英语课程标准»分析：虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。
1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2.掌握if引导虚拟语气的语法规则；二、学情分析：我所在的学校是一所山区高中，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。
很多学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。
三、教学目标：1.知识与技能目标：掌握if引导虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气的习题。
2.过程与方法目标：教师讲解引导，举例并做练习3.情感和价值目标：通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。
四、教学重难点：1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学和学法方法：教法讲授法:情景教学法，任务型教学法六：教学手段：多媒体辅助教学七、教学过程：step1 Leading inShow the following questions on the screen ，ask students to answer the questions1.What will you do when you finish education?2.If you had 100 million yuan，what would you do?Show a picture from a film which students are familiar with，and list sentences used subjunctive mood in the film.（通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if非真实条件句）step2 PresentingSuppose three conditions of present，past and future sentences.First condition1. If I were you，I would seize the chance to relax myself.2.I am too busy now. If I had time，I would go shopping with you. Concluding:1.If he had studied harder at that time，he would have entered a better university.2. If I had not told her the bad news，she could not have been sad. Concluding:1.If you came tomorrow，we would have a meeting.2.If it were to snow /should snow tomorrow，we would take photos.Concluding:（通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规则，并总结出不同时间非真实条件句的构成)Step3 PracticeIf I _____ (know) his telephone number，I ______________(tell) you.If he _____(take) my advice，he ______________(not make) such a mistake.If he ___________________________(come) here tomorrow，I________(talk) him. （通过上面三个小题的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法在高考解题中的灵活运用）教学反思：通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学，通过设置情景和任务让学生在学习语法规则的同时，认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性。
虚拟语气在if条件句中的用法一、教学内容分析1.教学内容本节课是高三第一轮语法复习的教学内容：虚拟语气在if条件句中的用法。
学生在高一高二已经学过该语法项，所以对虚拟语气有一定的印象，但是根据课前对学生的了解，发现学生并不懂得在具体语境中使用。
而且，虚拟语气一直是高中英语教学中的难点。
所以，我想单纯的讲解和练习作用不大，通过创设情景、布置任务，让学生亲身体验虚拟语气在生活中的具体运用，能帮助学生更好地理解和使用虚拟语气。
2．教学重点和难点(1)重点：1．通过创设情景，学生从操练中推断出虚拟语气在if 条件句中的结构。
把握对过去，对现在虚拟，对将来虚拟的结构。
(2)难点：理解虚拟语气的结构，正确运用于实际的语言活动中。
3．教学目标(1)知识技能。
通过本课的学习使学生能够掌握虚拟语气在if 条件句中主句和从句谓语动词的形式变化，了解虚拟语气的语用功能。
，（2）过程和方法：通过创设语用情景，让学生自主观察，探究与总结，构建语法功能知识，应用于实践中去发现和解决问题。
(3)情感态度。
①通过创设情景，让学生学会体谅别人，帮助别人。
②学习虚拟语气的用法，让学生比较中英文的表达方式的异同，体会中英文语言的不同特点，进一步了解语言文化的差异，进一步提高综合运用语言的能力。
二、教学过程三、教学反思传统的语法教学，教师常采取讲-练-评教学方式，常常举些彼此孤立的例句，没有创设贴近学生实际生活，具有真实交际情景的练习，因而无法调动起学生的学习兴趣，无法让学生真正掌握语法规则的用法，更谈不上培养学生运用语言知识的能力。
正如杜锐所言，创设情景不仅仅是为了从认知规律出发，从而使得语言知识的传授、语言能力的培养变得有效，更是为了关注学生的情感因素。
因为一旦这些情感因素被激发，就会产生“教以‘课堂’带动‘课外’，学从‘勉强’走向‘自主’的良好教学效果。
学习语言只有在一定的情景中才能正确理解和运用。
在真实的语用情景中，引导学生利用已有的生活经验主动去参与、体验、实践，才有利于学生产生联想，重组结构，创造性地完成任务，并得以发展创造性思维。
if条件句中虚拟语气的用法
教学设计
教材分析：
虚拟语气是高中英语学习的重要以及难点内容，本节选择了虚拟语气的if 条件从句进行讲解。
就学生而言，虚拟语气是他们学习英语的过程中的一个难点。
如何使用虚拟语气，什么时候用虚拟语气，怎么区分虚拟语气还是有一定难度的。
教学目标：
1.了解并掌握虚拟语气中与现在事实相反，与过去事实相反，与将来事实相反的基本用法，能够将虚拟语气运用到生活当中
2.通过语法练习和语言实践练习，让学生构建一个完整的语法知识体系以便能够灵活所学到的知识，做到举一反三。
教学内容
1.概念
虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。
2.应用条件
在表示虚假的、与事实相反的或难以实现的情况时用虚拟语气，表示主观愿望或某种强烈情感时，也用虚拟语气。
即当一个人说话时欲强调其所说的话是基于自己的主观想法，而不是根据客观实际，就用虚拟语气。
用法及动词形式
课程设计
1.运用幻灯片播放实例，向学生讲解有关虚拟语气的基本概念
2.给出三组列举，和同学们一起总结虚拟语气在if条件句中的用法
3.给出相关练习，通过习题让学生掌握有关虚拟语气的知识
教学反思
在教学的过程中老师要注意引导学生成为学习的主角，通过对学生的引导让他学会主动学习。
老师在讲课过程中要多与生活实例结合，这样更有利于吸引他。
另外，还要注意讲课一定要讲清楚，对于不容易理解的问题要多讲，对于学生不会的问题一定要解答，帮助他学习理解所学知识。
If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学设计
汉中市宁强县天津高级中学外语组：邱怡
一、«高中英语课程标准»分析：
虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。
1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；
2.掌握if引导虚拟语气的语法规则；
二、学情分析：
我所在的学校是一所山区高中，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。
很多学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。
三、教学目标：
1.知识与技能目标：掌握if引导虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气的习题。
2.过程与方法目标：教师讲解引导，举例并做练习
3.情感和价值目标：通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。
四、教学重难点：
1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则
2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学和学法方法：
教法讲授法:情景教学法，任务型教学法
六：教学手段：
多媒体辅助教学
七、教学过程：
step1 Leading in
Show the following questions on the screen ，ask students to answer the questions
1.What will you do when you finish education?
2.If you had 100 million yuan, what would you do?
Show a picture from a film which students are familiar with, and list sentences used subjunctive mood in the film.
（通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if非真实条件句）
step2 Presenting
Suppose three conditions of present, past and future sentences.
First condition
1. If I were you, I would seize the chance to relax myself.
2.I am too busy now. If I had time, I would go shopping with you. Concluding:
1.If he had studied harder at that time, he would have entered a better university.
2. If I had not told her the bad news, she could not have been sad. Concluding:
1.If you came tomorrow, we would have a meeting.
2.If it were to snow /should snow tomorrow, we would take photos. Concluding:
并总结出不同时间非真实条件句的构成)
Step3 Practice
If I _____ (know) his telephone number, I ______________(tell) you.
If he _____(take) my advice, he ______________(not make) such a mistake.
If he ___________________________(come) here tomorrow, I________(talk) him.
（通过上面三个小题的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法在高考解题中的灵活运用）
教学反思：
通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学, 通过设置情景和任务让学生在学习语法规则的同时，认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性。
吸引学生进行英语学习，提高学习兴趣。
