7、2人体的呼吸

七年级下册生物知识点人教版（必备12篇）七年级下册生物知识点人教版第1篇第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。

呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。

呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管作用：气体进出肺的通道；清洁、湿润、温暖吸入的气体肺：气体交换的场所呼吸道有骨或软骨做支架，保证气体顺畅通过。

咽是呼吸道和消化道的共同通路，即属于呼吸系统又属于消化系统。

吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。

因此吃饭时不要大声说笑。

声音是由喉部的声带振动发出的。

喉是发声器官。

第二节发生在肺内的气体交换肺(1)位置：胸腔内，左右各一。

左肺两叶、右肺三叶（左二右三）。

(2)结构：由大量肺泡构成，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，适于气体交换。

(3)功能：进行气体交换正常人的呼吸频率（一分钟的呼吸次数）为16--18次/分钟。

测量胸围差：(1)测量部位：两肩胛骨的下角(2)计算：胸围差=尽力吸气时的最大胸围长度-尽力呼气时的最小胸围长度(3)要求：测量三次取平均值测量肺活量：肺活量是人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量。

肺与外界的气体交换 P45-46(胸骨、肋骨、胸椎围成胸廓，膈肌、肋间肌合称呼吸肌) 记忆指导：①以人体站立状态分析，吸气时气体是从上往下↓的，呼气时气体是从下往上↑的。

②膈顶运动方向与气体运动方向相同。

③肌肉收缩主动用力，肌肉舒张被动不用力。

肺泡与血液的气体交换 P47(1)呼出的气体中氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。

(2)肺泡适于进行气体交换的特点：①肺泡很多。

②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。

③肺泡壁和毛细血管壁薄很薄，都只由一层扁平的上皮细胞构成。

④毛细血管很细，血流速度慢。

(3)原理：气体的扩散作用血液与组织细胞间的气体交换(1)原理：气体的扩散作用七年级下册生物知识点人教版第2篇五、人体内废物的排出1、尿的形成与排出1)排泄的概念：体内物质分解时产生的二氧化碳、尿素和多余的水分等废物排出体外的过程。

人体的呼吸学科生物课题第七章第2节人体的呼吸案例背景教材分析本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。

对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。

但是呼吸器官究竟有哪些，这些器官对吸入气体有什么作用，了解的却比较少。

学情分析对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，答题知道呼吸系统的组成。

但是呼吸器官究竟是哪些，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的却比较少。

教学目标知识技能）了(1)了解人体呼吸系统的组成。

在模拟呼吸运动实验的基础上，了胸部的变化与人体完成呼吸的关系。

(2)概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器管。

了解运动对呼吸的影响。

过程方法（1）初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。

（2）初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法，并将计算出的实验数据绘成直方图。

情感价值学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。

通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。

教学策略主要采用导学法，通过学生读图、观看视频、分析实验，联系生活实际，引导学生观察、思考、分析、交流表达，积极参与到学习中，达到自主学习。

教学重点指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。

教学难点通过实验和分析，理解人体呼吸运动、气体交换的原理。

教学准备制作PPT演示稿教学过程流程教师活动学生活动设计意图创设情境创设情境（1）课件演示视频录象或动画，如潜水员潜水作业前检查呼吸器具和氧气瓶、运动员剧烈运动时的急促呼吸、婴儿出生时的第一声啼哭等。

初中七年级生物总复习知识点考点总结归纳七年级下册生物复习资料一、人体的呼吸1、呼吸道对空气的处理1)、呼吸道的组成：呼吸道和肺呼吸道：鼻腔咽喉气管支气管;肺：气体交换的场所。

呼吸系统气体进出肺的通道, 清洁、湿润、温暖吸入的气体2)、肺(1)位置：胸腔内, 左右各一(2)结构：肺泡外面包绕着毛细血管, 肺泡和毛细血管的壁都很薄, 只由一层上皮细胞构成, 适于气体交换。

(3)功能：气体交换2、发生在肺内的气体交换a呼吸运动包括吸气和呼气两个动作。

b人在平静呼吸时, 肋间外肌、膈肌、肋骨、胸骨、胸廓和肺的变化：c原理：呼吸肌收缩和舒张胸廓扩大和缩小肺被动地扩大和回缩形成压力差2)体内气体的交换：(1)原理：气体的扩散作用,顺着浓度低的方向流动。

(2)肺泡内的气体交换：血液肺泡(3)组织里的气体交换：血液组织细胞3、空气的质量与健康1)空气的质量影响人体健康大气中的污染物危害人体健康极大, 有害物质能引起呼吸系统的疾病2)测算空气中的尘埃粒子(五点取样法)二、人体内物质的运输1、流动的组织-血液1)血液的组成和功能血浆成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等;功能：运载血细胞, 运输养料和废物血细胞：血细胞、白细胞、血小板血红蛋白：红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。

特性：在含氧高的地方与氧结合, 在含氧低的地方与氧分离血液的功能：运输、防御保护、调节体温2、血流的管道—血管1)血管的种类、结构与功能如何判断：动脉(离心, 流速快, 逐渐分支, 变细);静脉(向心, 分支逐渐合并, 变粗, 流速慢)。

毛细血管(壁薄, 单层细胞组成, 只允许红细胞单行通过)3、输送血液的泵-心脏1)心脏的结构和功能：位于胸腔中部, 偏左下方, 由心肌构成。

(四腔、八“心眼”——血管)有四个腔：左心室主动脉;右心房上、下腔静脉;右心室肺动脉;左心房肺静脉瓣膜：房室瓣(位于心房和心室之间, 只朝向心室开);保证血液按一定的方向流动;动脉瓣(位于心室与动脉之间, 只朝向动脉开)心脏的功能：血液循环的动力器官初一下册生物知识点人类的起源和发展：现在类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

2020-2021学年人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸课后练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．吸入气或呼出气中，含量最多的气体是（）A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．其他气体2．能使吸入的气体变得清洁的选项有（）①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜分泌的黏液④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A．③⑤⑥B．①②④C．②③⑤D．①④⑤3．人在患重感冒时，鼻腔阻塞，往往要用嘴呼吸．在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了（）A．空气中的水分全部被口腔吸收了B．感冒病毒使空气中的水分减少了C．鼻腔中有温暖、湿润空气的作用D．口腔有温暖、湿润空气的作用4．下列关于胸廓变化与吸气、呼气之间关系的叙述，正确的是A．胸廓扩大导致呼气B．呼气导致胸廓扩大C．胸廓扩大导致吸气D．吸气导致胸廓扩大5．人们能够发音是因为从肺部呼出的气流震动了（）A．鼻B．咽C．支气管D．声带6．下列器官中，既属于消化系统，又属于呼吸系统的是（）A．口腔B．鼻腔C．咽D．喉7．呼吸运动的完成依赖于（）A．呼吸肌的收缩和舒张B．肺泡的弹性C．气体分子的扩散D．氧和二氧化碳的交换8．肺与外界间要进行气体交换，肺泡与血液间要进行气体交换，血液与组织间也进行气体交换．可见气体无处不在，下列关于气体交换结果表示正确的是（）A．B．C．D．9．人体的呼吸系统组成包括（）A．呼吸道、肺B．气管、肺C．鼻、喉D．鼻、咽、肺10．在奥运赛场上，马拉松赛道上每隔一段距离就会设立喷雾降温设备为运动员降温，防止运动员因体温过高而出现意外．剧烈运动中，运动员的体温会升高的根本原因是（）A．运动员太热了B．呼吸的频率加快，释放的能量多C．肌肉收缩、舒张的次数多D．血液流动过快11．下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是（）①口腔②鼻③ 咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺A．②③B．③④C．⑤⑥D．①⑦12．图表示模拟膈肌运动的实验，对该实验的描述错误的是A．甲表示呼气B．乙表示吸气C．①代表的器官能使到达②的气体变得清洁D．处于乙时，③表示的结构处于舒张状态13．下图为模拟膈肌运动的示意图。

七年级生物科第三章《人体的呼吸》测验卷班别：姓名：学号：一、单项选择题：（每小题2分，共80分）1、下列不属于呼吸道作用的是（）A、温暖B、湿润C、清洁D、消毒2、痰的组成不包括（）A、尘粒B、细菌C、粘膜D、黏液3、人体内形成痰的场所是（）A、咽B、气管与支气管C、鼻D、喉4、肺泡数目众多，其意义是（）A、使肺内贮存的气体量增多B、增大了肺进行气体交换的面积C、使肺泡内氧含量增加D、使气体流通加快5、感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为（）A、气管分泌的黏液增多B、喉结肿胀，喉腔变小C、鼻黏膜分泌物增多D、鼻黏膜充血肿胀6、呼出气体和吸入气体相比，其变化是（）①温度升高②水分增加③氧气含量略增长④氧含量大增⑤二氧化碳含量增加A、①②④B、①②⑤C、②③⑤D、①③④7、氧气和二氧化碳的交换部位是（）A、鼻腔B、肺和气管C、血液内D、肺泡和组织细胞8、当平静吸气动作完成的一瞬间，肺内气压（）A、低于大气压B、大于大气压C、等于大气压D、等于零9、呼吸时保证气管和支气管气流畅通的结构是（）A、肋骨B、胸骨C、平滑肌D、C型软骨10、呼吸系统的主要器官是（）A、咽B、喉C、气管D、肺11、当肺内气压低于外界大气压时，人体会产生的动作是（）A、吸气B、呼气C、呼吸D、不一定12、下列关于人体呼吸的叙述中错误的是（）A、气管是人体与外界环境进行气体交换的场所B、人体通过呼吸，可为各项生命活动提供能量C、冬季用煤炉取暖时，室内一定要保持通风D、吸烟会诱发呼吸系统疾病，对身心健康产生不良影响13、人体血液流经肺进行气体交换后，血液成分的变化情况是（）A、二氧化碳浓度上升，氧气浓度下降B、二氧化碳浓度下降，氧气浓度上升C、二氧化碳浓度上升，氧气浓度上升D、二氧化碳浓度下降，氧气浓度下降14、氧气进入人体最终要到达（）A、肺部B、心脏C、组织细胞D、血液15、当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是（）A、舒张、收缩B、收缩、舒张C、收缩、收缩D、舒张、舒张16、当我们进行体育活动时，呼吸活动会（）A、呼吸比较深，呼吸频率不变B、呼吸比较浅，呼吸频率增加C、呼吸深度和呼吸频率都不会增加D、呼吸深度和呼吸频率都会加强17、法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为（）A、肺泡内充满了痰液B、婴儿的肺质量大C、肺末吸入空气呈实体态D、肺泡被血块堵塞18、人在吞咽时，能够遮住喉口，防止食物进入气管的结构是（）A、会厌软骨B、环状软骨C、甲状软骨D、喉结19、声音产生的部位是（）A、鼻B、咽C、喉D、气管20、生物是适应环境的，生活在高纬度的北欧人，其鼻子通常较其他地方的人大，好处是（）A、使鼻孔较大B、减少冷空气对肺的不良刺激C、使人漂亮D、使鼻毛较长21、气体和食物的共同通道是（）A、鼻B、咽C、喉D、口腔22、在吸气时鼻的功能是（）①清洁空气②湿润空气③温暖空气④消灭细菌⑤气体交换A、①②③B、①②③④C、①②③④⑤D、①②23、人体内二氧化碳浓度最大的地方是（）A、肺泡B、肺泡周围的毛细血管C、组织细胞D、组织细胞周围的毛细血管24、下列人体内氧气浓度由大到小的顺序是（）①吸入的空气②细胞③血液④肺泡A、①②③④B、④③②①C、①④③②D、②③④①25、如右图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化示意图。

初中生物标准教材七年级生物：《人体的呼吸》说课稿(精选)Biology is a science that studies the types, structures, functions, behaviors, development, and origin and evolution of organisms at all levels.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---七年级生物：《人体的呼吸》说课稿(精选)一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。

主要包括以下三个目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。

2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。

通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。

本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。

第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。

（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。

2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

第2节人体的呼吸（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：描述人体呼吸系统的组成及功能；（二）能力目标：在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。

（三）情感态度与价值观目标：懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。

二、教学重难点重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。

难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。

三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。

人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。

请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。

（二）学习新课一、人体的呼吸系统（一）活动一：感受呼吸下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。

想象气体进出体内的途径。

呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。

一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。

每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。

观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。

看哪一组介绍的最好，评优胜小组。

（三）归纳总结：1、呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流畅通。

2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。

呼吸道对空气的处理一、教材版本七年级《生物学》（人教版下册）第三章《人体的呼吸》第一节“呼吸道对空气的处理”二、课标要求描述人体呼吸系统的组成三、教学目标根据课标、学情的特点，本节课的教学目标设计如下：1.描述人体呼吸系统的组成；2.说出呼吸道的作用，及相应的结构；理解结构和功能相适应的生物学基本观点；3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，形成健康生活、保护呼吸系统的观念。

四、教学重点1.描述人体呼吸系统的组成；2.说出呼吸道的作用及相应的结构；五、教学难点1.说出呼吸道的作用及相应的结构；2.理解结构和功能相适应的生物学基本观点；六、教学策略师生交互式、资料分析法、合作学习法、讨论交流法七、教学过程一、自主预习教师利用猿题库平台，布置课前预习的任务，包括8道选择题和1道开放题，选择题选题原则是难度较低，包涵的知识点全面。

开放题：你最希望通过这堂课学到什么？课前预习，完成检测任务一方面培养学生课前预习的习惯，另一方面根据猿题库收集分析的数据，可以有效找出学生认知的难点、兴趣点，在接下来的教学设计中有所侧重。

二、动画导入播放影片：《神偷奶爸》片段图1 憋气憋晕的小女孩问题引领：1.动画中小女孩为什么会晕？2.氧气通过哪个系统进入人体？导入：那今天就来认识八大系统中的呼吸系统。

从熟知的动画片中，思考生物学问题，并说出自己的理解从学生感兴趣并很熟悉的动画片段引入，能够有效地集中学生的注意力，极大地激发他们的兴趣；也为下文呼吸道的组成做铺垫；同时锻炼了学生将生物与生活实践联系，在身边的生活中提炼出生物学问题的能力三、呼吸系统的组成（一）呼吸系统的组成图片呈现：人的呼吸系统的组成问题引领：1.各器官的名称分别是什么？2.呼吸系统的两部分分别由哪些器官组成？教师引导学生总结识图方法：1、各器官的形状；2、各器官的大致位置；3、各器官的大致分类（呼吸道和肺）及基本功能（呼吸道是气体进出的通道；肺是气体交换的场所）。

人教版七年级生物下册《人体的呼吸》教学反
思
我在教学过程中，紧扣课程新标准，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。

我在教学过程中我采用科学游戏《憋气游戏》，在游戏过程中激发学生的学习兴趣，让学生通过游戏更能深切的体会到呼吸对我们的重要性，让学生“玩”的开心，能悟出珍爱生命。

在研究“人体吸进与呼出的气体是否相同”环节中我采用实验法，给学生提供亲身动手操作的机会，培养学生的观察能力，探究能力，在实验过程中小组合作、讨论，共同探究，培养了学生合作交流，乐于助人的精神。

制作的教学课件幻灯片以动与静为主，在播放视频过程中能提高学生的记忆力，加深对知识点的印象，提高学生的学习兴趣
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