湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》说课稿

五年级音乐教案在葡萄架下一、教学目标1. 让学生通过学习《在葡萄架下》，感受歌曲优美的旋律和节奏，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 引导学生理解歌曲的内涵，感受音乐中的情感，激发学生的想象力和创造力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在葡萄架下》，理解歌曲的内涵，感受音乐的美。

2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和旋律的把握。

三、教学准备1. 教师准备：教学课件、音响设备、乐谱。

2. 学生准备：提前熟悉歌曲，准备好演唱歌曲。

四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《在葡萄架下》，让学生初步感受歌曲的美。

2. 教学歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生音准、节奏和旋律的把握。

3. 歌曲讨论：教师引导学生探讨歌曲的内涵，让学生想象自己在葡萄架下的情景。

4. 演唱练习：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。

5. 总结：教师对学生的演唱进行评价，总结课堂教学。

五、课后作业1. 学生回家后，自行练习歌曲《在葡萄架下》，加强音准、节奏和旋律的掌握。

2. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的音乐素养。

六、教学延伸1. 让学生结合自己的生活经验，创作一首关于自然景色的歌曲，可以是一个场景、一个故事，也可以是一种情感的表达。

2. 学生可以自由选择乐器，为自己创作的歌曲伴奏，增强歌曲的表现力。

七、评价方式1. 教师对学生的演唱、创作和协作进行评价，关注学生的音乐素养和综合能力。

2. 学生互评，鼓励彼此，提高学习的积极性和自信心。

八、教学反馈1. 教师收集学生的创作作品，对学生的创作进行分析和评价，给予鼓励和建议。

2. 学生根据教师的反馈，修改和完善自己的作品，不断提高自己的音乐能力。

九、教学调整1. 根据学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和教学方式，以满足学生的学习需求。

2. 在教学中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。

十、教学总结1. 教师对整个学期的音乐教学进行总结，回顾学生的学习成果和进步。

湘艺版音乐五下第7课《在葡萄架下》教案一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有新疆维吾尔族特色的歌曲，选自湘艺版音乐五下第7课。

歌曲以新疆维吾尔族民歌为基础，曲调优美，节奏明快，充满了浓郁的民族风情。

通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，培养对我国各民族音乐的热爱和尊重。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。

但部分学生可能对新疆维吾尔族的音乐特色了解不多，因此在教学过程中需要加强对这一民族音乐特色的介绍。

此外，学生对音乐的演唱、演奏和欣赏能力各有差异，教师应针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，丰富学生的音乐文化素养。

2.学会演唱《在葡萄架下》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 教学重难点1.掌握新疆维吾尔族的音乐特色，学会歌曲《在葡萄架下》。

2.引导学生运用正确的呼吸方法演唱，提高歌唱技巧。

3.培养学生合作演唱、演奏的能力，以及对音乐的欣赏和分析能力。

五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲和视频，让学生感受新疆维吾尔族的音乐风格。

2.演示法：教师示范演唱，指导学生掌握正确的演唱技巧。

3.练习法：分组演唱、演奏，让学生在实践中提高技能。

4.讨论法：引导学生探讨音乐特色，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、视频、图片等资料。

2.乐器：吉他、手鼓等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放新疆维吾尔族的音乐作品，引导学生感受民族音乐的魅力。

教师简要介绍新疆维吾尔族的音乐特点，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）教师展示《在葡萄架下》的乐谱，引导学生观察歌曲的旋律、节奏等特点。

然后，教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。

3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。

《在葡萄架下》教学设计课型：歌唱课课时：一课时教具：多媒体课件、电子琴、打击乐器教学目标：1.知识与技能：能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》。

2.过程与方法：.通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。

从学生的兴趣出发，运用智慧闯关教学法积极引导学生参与音乐活动来解决本课歌曲的重点难点，体验歌曲欢快的情绪。

并用听唱法学唱歌曲。

3.情感态度与价值观：感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，了解新疆的民俗风情，培养学生对音乐的热爱。

教学重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。

教学难点：唱准歌曲《在葡萄架下》中出现的切分节奏。

教学过程：一、组织教学（听唱导入）1、听音乐进入教室《中国少年先锋队队歌》2、师生音乐问好导入语：10。

13日是建队日，是我们少先队员的节日，刚才听到的歌曲叫什么名字？（中国少年先锋队队歌队歌）今天，张老师想带同学们去一个地方和他们那的少先队员们共庆队日，大家高兴吗？是哪一个地方呢？请听，张老师将用歌声来告诉你们。

二、了解新疆（设疑导入）1、播放新疆歌曲《新疆好》（一段MV伴奏）教师随乐演唱。

师：听了刚才的歌曲，知道我今天要带你们去哪儿了吗？生：新疆。

2、你们了解新疆吗？谁来说一说？师小结简介新疆：边用（课件展示新疆特色图片）边说：同学们知道的可真多。

新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。

这里不仅有闻名于世的香甜可口的葡萄、哈蜜瓜，还有非常漂亮的大坂城姑娘和纯朴、热情好客、并能歌善舞的人民。

新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向人们展示了他独特的民族风情。

3、师：你们知道新疆还有那些好听的歌曲吗？生：…（娃哈哈、库尔班大叔喜洋洋、大坂城的姑娘、我是天山小百灵、我的冬不拉等。

）同学们说得好极了！听，新疆美丽的葡萄园里传来了快乐的歌声，咱们赶快去瞧一瞧，去和新疆的少先队员们共过队日吧！三、学习新歌（闯关法解决难点）播放课件歌曲《在葡萄架下》。

《在葡萄架下》教学案例教学设计：1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。

2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。

3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。

一、教材分析：歌曲《在葡萄架下》是选自五年级第上学期第七课，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，C七声宫调式。

歌曲中包含的附点音符的舞蹈性节奏一下子就表现出新疆维吾尔族人民那种能歌善舞的特点。

二、教学目标：1、通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。

2、感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，并用听唱法初步学唱歌曲。

三、教学重点、难点：设多种音乐活动，让学生亲身参与，感受到切分节奏充满动感、强调语气、加强力度的节奏特性。

能准确唱出歌曲《在葡萄架下》中的切分节奏。

四、教具准备：多媒体、打击乐器、口风琴等五、教学过程：（一）组织教学1、听音乐进教室方法：师生共同吹着口风琴、敲着打击乐器，在队列行进中表演乐曲《巡逻兵》。

/programs/view/9OKtVVDUsOI/2、复习歌曲《送别》学生听音乐演唱歌曲/programs/view/S0vCwhZBhMk/3、欣赏乐曲：《在葡萄架下》/v/b/16085377-1334668354.html4、总结分析方法:在游戏中，让学生对以上环节中奏、唱、听的三首乐曲的风格、情绪进行分析。

说明：以上环节看似本课的导入、复习部分，实际已通过奏、唱、听方法使学生感受了不同乐曲的情绪，意在让学生体会出带有切分节奏歌曲热烈欢快、充满动感的特点。

（演唱）在葡萄架下教学设计1教学目标1.在音乐活动中，了解新疆的民俗风情，学唱歌曲《在葡萄架下》。

2.体会新疆人民丰收时的欢快心情，有感情的演唱歌曲。

3.能用载歌载舞和打击乐器伴奏的形式来表现歌曲。

2学情分析五年级学生对音乐充满浓厚的兴趣，有一定的表演欲，在演唱歌曲时，能做到不喊唱，而且认识到气息的作用，但在情感表达方面还有欠缺，在教学中，教师注重情感引导，引导学生有感情的演出歌曲。

3重点难点重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。

难点：歌曲中x x x│x x x |节奏的练习与掌握。

4教学过程活动1【导入】在葡萄架下一、情境导入师：老师很喜欢旅游，暑假时去了一个风景优美的地方，拍了一些照片和同学们分享。

请同学听着音乐，猜猜老师是去了哪儿？对了, 这是美丽的新疆。

今天，我们就要一起来学习一首好听的新疆歌曲《在葡萄架下》。

师：下面请同学们仔细聆听歌曲，听听歌曲给我们带来什么样的心情？（播放第一段）生自由回答。

师总结：喜悦、高兴、欢快师：我们再来听听歌曲里说了些什么?（课件：背景图片新疆（风景食物服饰乐器））学生自由回答师：同学们听得很仔细。

老师在新疆还看到了，能歌善舞的姑娘，蓝蓝的天空和辽阔的草原，还有成群的牛羊。

手里拿着的打击乐是……？新疆人民使用的乐器—手鼓（课件出示手鼓图片），它又叫达普，和我们使用的铃鼓有些相似。

新疆还有一种特殊的乐器叫冬不拉（课件：出示冬不拉图片）。

劳作之余，新疆人民总爱聚在一起敲起手鼓，弹起冬不拉，载歌载舞欢庆丰收。

活动2【讲授】在葡萄架下二、学习歌曲1、学动作老师在新疆学习了一些舞蹈动作，你们知道新疆有哪些典型的有特色的舞蹈动作吗？让我们一起来跳一跳！（用“啦”来哼唱教舞蹈）动作：（1）拍手翻腕；（2）动脖子；（3）转圈；（4）脱帽（课件展示少先队员，播放伴奏音乐第一段，学跳）2、拍节奏在葡萄园前，能歌善舞的新疆少先队员可要考考你们：在这首歌里，你能找找什么节奏型出现得比较多吗？（课件：出示第一段歌单，听第一段音乐）新疆音乐有个最典型的节奏型——切分节奏，它反复的出现在乐曲中，非常的富有舞蹈动感。

《在葡萄架下》教案教材分析：具有鲜明的新疆地区哈萨克音乐特征，以下滑音、上波音为其主要特色。

歌曲为2/4拍子，切分音具有强然的推动感，使得歌者情不自禁地跟随舞蹈。

下滑音也是新疆地区少数民族歌曲常用的装饰音，使歌曲极具特色。

全曲为带尾声的两段体结构，四小节一句。

第三句向上四度旋律展开，音调上扬。

第四句最后两小节带连线的四拍长音，结束在属音上，从而突出了哈萨克族民歌的音调特征。

第五至八句为第二乐段，切分音再一次强调了音乐的律动性。

第七句出现了休止符，使不断向前奔流的音乐迁转回来，富有情趣。

在第八句中出现了上波音，结束在长音上。

尾声做了渐慢再回原速的处理，这也是很多新疆地区少数民族歌曲的特点。

教学目标：1.在演唱歌曲的同时，了解新疆的民俗风情，体会人们载歌载舞欢庆丰收的快乐。

2.通过切分音节奏的学习，了解新疆歌曲的音乐的风格。

学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈进行表演。

3.能用明亮圆润的声音演唱歌曲，掌握上波音、下波音、滑音音乐符号的演唱方法。

教学重点、难点;能用明亮圆润的声音完整演唱歌曲。

区分上波音、下波音音乐符号以及学习演唱方法。

一、组织教学师生问好。

二、导入新课师：每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天我们来学习一首新疆民歌《在葡萄架下》，首先看到标题我们会不会想到美丽的新疆？但是大家了解新疆的葡萄吗？生：说出自己对于新疆葡萄的了解。

师：新疆日照充足，所以盛产各种葡萄，接下来让我门通过短片来了解新疆葡萄吧。

【观看视频】三、讲授新课师：通过观看视频，我们了解到新疆葡萄的种类以及许多新疆葡萄的品种，我们聆听歌曲你来听一听，歌曲中描述了什么场景呢？生：聆听歌曲。

师：歌曲主要表达的是在快乐的队日里，少先队员们在葡萄架下欢歌起舞的场景。

表达了人们对丰收的喜悦。

师：歌曲是什么样的情绪呢？生：欢快、激昂、活波、欢歌起舞庆祝节日喜悦的心情师：聆听歌曲，体会新疆民歌的特色节奏。

师：大切分节奏使歌曲更加欢快，也增加新疆民歌特色。

小学音乐五年级《在葡萄架下》说课稿我说课的题目是《在葡萄架下》，选自湘教版的小学音乐五年级第一学期第七课，本首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方**。

对于五年级学生而言，新课程标准明确规定：1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，掌握简易的音乐基本技能，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。

2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。

如何在教材实施中体现课程标准？如何让课程标准指导于教材实施呢？通过反复思索、准备和反复分析，最终我选择采用了本首歌的第二课时进行教学。

我是这样设计的：1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特*，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特*。

2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。

3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的*、新疆特*乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特*等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。

本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。

主要分为以下五个环节：一、欣赏新疆音乐，调动学生的“想”，开启音乐思维本课在一段热情奔放的音乐中开始，孩子们和老师一起自信而又愉悦地跳着优美的舞蹈进入教室。

在多媒体课件的配合下出现一幅*地图，通过老师的富有情境式的讲解，学生了解了新疆的地理位置、民族特*、乐器特*等，继而通过欣赏一段热情奔放的《新疆舞曲》，要求学生感受新疆音乐的节奏特*，通过与上节课学习的《在葡萄架下》歌曲的节奏对比，找出新疆音乐的节奏特点，通过引导学生主动地运用音乐本体（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 湘版教材五年级上册音乐第七课湘版教材五年级上册音乐第七课《快乐的队日》之【原创】《葡萄架下》教学设计山西省临汾市解放路小学音乐教师冯爱珺教材分析：《葡萄架下》是一首欢快轻松、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲。

全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐之情。

全歌为四个乐句组成的一段体加尾声结构，大调式， 2/4 拍子。

歌曲首句是两个重复的短乐句组成，旋律平稳轻松，表现了少年队员为家乡美丽的吐鲁番而自豪的心情。

第二乐句的旋律在第一乐句的基础上有所展开，洋溢着儿童对丰收的喜悦之情。

第三乐句前三小节运用了富有维吾尔族民歌色彩的衬词来，加上切分节奏，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现，形成歌曲的高潮。

第四乐句采用变化重复的手法写成，描写人们沉浸在丰收的喜悦之中。

由于第四乐句在本歌的低音区迂回进行，似乎有言犹未尽之1 / 8感，故作者在最后增加一个尾声（结束句），让旋律转入到下属调（使音调提高了小三度），从而使歌曲在热烈欢快的气氛中结束。

教学年级：五年级（上册）教学目标：⒈能学会演唱歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情；能用明亮、圆润的声音、载歌载舞的形式表现人们欢庆丰收的快乐。

⒉能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。

教学重点：能用明亮、圆润的声音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》。

教学难点：⒈下滑音的唱法；⒉上波音的唱法；⒊弱拍上重音记号的唱法；⒋切分节奏韵律感和休止符在演唱中的的运用。

教学方法：听唱法、示范法、对比法、学习方法：聆听模仿自主学习体验表现教具准备：电子琴、磁带、录音机、打击乐器若干教学过程：一、组织教学，唱《师生问好歌》、《音阶歌》《Do、 Re、Mi》。

湘教版五年级下册音乐教案七课《在葡萄架下》第一篇：湘教版五年级下册音乐教案七课《在葡萄架下》《在葡萄架下》教学目标1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞形式表现人们欢庆丰收的快乐。

2、能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演教学重点：学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。

教学难点：切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。

教学准备：多媒体、铃鼓等教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们知道我们国家有多少个民族？你最熟悉哪个少数民族？说说你知道的情况。

二、欣赏新疆音乐1、简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器。

2、听听《我们新疆好地方》感受新疆音乐的节奏特点。

师：每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。

三、了解新疆舞蹈1、媒体出示新疆舞蹈片段，注意几个动作：翻腕、抖肩、移颈。

2、照样子做一做以上舞蹈动作。

四、了解新疆吐鲁番：1、教师用“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之最及葡萄沟的葡萄图。

第二课时一、学唱歌曲：《在葡萄架下》1、聆听歌曲。

教师播放歌曲《在葡萄架下》。

2、这首歌好听吗，想不想学啊？3、教师逐句教唱歌曲。

4、学习装饰音记号：下滑音通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会三处滑音的唱法。

5、学生通过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评价自己的演唱。

6、班内表演，以小组为单位演唱。

7、全班齐唱歌曲。

二、拓展：媒体出示新疆歌舞图、新疆地理位置、新疆特色乐器、风味小吃、新疆美食等等。

总结：并用一句话表达对新疆的热爱。

三、布置作业：课后小组自编舞蹈，回家边唱边跳表演给爸爸妈妈。

《新疆舞曲》教学目标一、掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

二、聆听《新疆舞曲》(第一号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。