五年级上音乐教案踏雪寻梅_湘教版

小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）踏雪寻梅》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《踏雪寻梅》
教学目标：
1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。

2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。

3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。

教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

教学难点：
1、跳音记号的使用
2.休止符的使用
教学过程：
一、欣赏《铃儿响叮当》
二、1.导入师：同学们一年有四个季节，分别是春夏秋冬。

你最喜欢哪个季节？说说为什么？老师最喜欢冬天，因为寒冷的冬天有一种花不惧风雪、坚贞不屈、傲立雪中，你们知道是什么花吗？
梅花
下面我们来欣赏一组图片：
下雪的冬天是美丽的，我们看画中这一束束梅花，傲立雪中，幽香阵阵，保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

古往今来很多的文人墨客用他们的画笔描绘冬天的梅花，王安石写了一首诗《梅花》。

《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

2. 今天我们就来学习梅花的一首歌曲《踏雪寻梅》，让我们一起来听一听踏雪寻梅这首歌吧！
（这首歌曲的基本情绪是什么？）
3.朗读歌词，理解歌词大意
4.再听歌曲提问：歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？(四个“响叮。

第十课踏雪寻梅
二、教学目标
1、用有控制的、有弹力的声音分声部视唱歌谱、演唱，复习并巩固读谱知识：p、mf,并能用歌声表现。

2、用优美、有弹力的声音合唱歌曲《踏雪寻梅》，体验双声部歌曲的美感。

3、了解并掌握歌曲相关知识。

三、学习者分析
1、具有视唱简单歌谱的能力，对合唱中音高的把握还有待加强。

2、能合唱简单歌曲，但声音的表现力稍显不够。

3、对歌曲相关知识不主动涉猎，凭兴趣求知。

四、教学重难点分析及解决措施
1、教学重、难点
（1）学生能用优美、有控制的、有弹力的声音合唱歌曲《踏雪寻梅》。

（2）了解并掌握歌曲相关知识。

2、解决措施
(I)首先通过不同梯次的要求，使学生尽快掌握并背唱出高、低声部曲
调。

其次，通过不同组别的划分，使学生在多次的合唱练习
中保持兴趣。

(2)在竞赛中，让学生零距离操作运用数字触摸一体机，使歌曲相关知识
的学习变得有趣，从而，让学生在轻松的氛围中掌握新知。

五、教学设计。

《踏雪寻梅》教学设计教材分析《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了力度强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法，以及前半拍休止，在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

教学目标1.情感目标：通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的骑驴赏花怡然自得的神情，展开美好而富有有趣的想象。

2.知识目标：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

3.方法目标：能用一些简单的打击乐器为歌曲配上伴奏，以及加入一些简单的动作来表现歌曲的内容和意境。

教学重点1.能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。

2.认识力度记号，正确掌握其演唱方法。

3.四个“响叮当”处的演唱及处理。

教学难点1.弱起句的正确演唱。

2.“骑驴”和“好花”这两个音高和节奏的准确把握。

3.歌曲中大量休止符的正确演唱。

教具准备：多媒体课件、钢琴、双响筒、响铃、三角铁、彩色十铃。

教学方法：情境教学法、视唱（奏）法。

教学过程一、设置情境，图片导入新课师：请同学们欣赏几张图片，说说看这是什么花？生：梅花。

师：梅花迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让无数文人墨客感慨不已。

这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”（板书课题）。

二、简介词曲作者师：我们先来了解一下这首歌的词曲作者（课件展示）师小结：从这些文字可以了解到，刘雪庵师从黄自学习作曲，两人都是我国非常优秀的音乐教育家。

三、歌词分析师：现在我们就来欣赏这首优美的小诗……1.指明学生朗读，师点评。

2.解释诗句中红色字体的字词。

3.师小结整首小诗的意境。

师：这首诗描述的是在一个大雪后的晴天，一位骑着毛驴的雅士正踏着雪在寻找他心爱的梅花……四、歌曲欣赏师：黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，请听……初听思考：整首歌曲的情绪怎样？速度怎样？（板书情绪、速度）生答：欢快活泼，小快板复听思考：找出整首歌词里面最能体现“古风韵味”的句子或词语。

小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）踏雪寻梅》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析
《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。

四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。

歌曲短小精练，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。

教学目标
1、通过对《踏雪寻梅》的学唱与演唱，产生对冬季大自然的兴趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受无穷的乐趣。

2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲快乐的情绪。

3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来。

教学重点
用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。

教学难点
体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。

教学过程
一、导入。

1、从课题上看，很明显，我们今天将学习的内容一定与哪个季节有关？（冬季）
2、想像一下冬季应该是什么样子的？（提问后出示幻灯片）
3、天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。

这是什么花？（梅花）
4、踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。

那么今天我们也来学习一首关于雪和梅花的歌曲吧！请大家思考：歌曲让你感受了一幅怎样的画面？（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）。

小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）踏雪寻梅》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《踏雪寻梅》
【教材分析】：
《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。

在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

【学情分析】：
学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，并体会断音与连音唱法的对比。

体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

【教学目标】
1、知识目标：准确的演唱《踏雪寻梅》
2、技能目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。

3、情感目标: 感受歌曲意境，培养学生热爱生活的情感。

【教学重点】
1、能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。

2、歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。

后半拍起的乐句是本课教学难点。

【教学难点】
能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。

【教学准备】多媒体课件电子琴
【教学方法】
情景创设法、提问法、启发法、讲授法
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，我们学过宋代诗人王安石写的一首诗《梅花》，现在我们再来欣赏一下。

这首诗赞美了梅花不惧严寒，傲雪开放，冰清玉洁的品格，今天我们再学习一首。

五）年级（上）册（音乐）学科集体备课表播放图片让学生去体会乐句所表达的音乐情感.这节课主要是一堂歌唱教学课，在歌曲教学中，我抓住了以下几点对歌曲进行处理：1、歌词的理解歌词很优美，本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，再让学生找出词中的景物，然后出示课件件，用画面向学生展示了歌词的内容，让学生形象直接地体会了解了歌曲的意境，为后面学歌做好了铺垫。

2、断音的练习歌曲中的断音记号，要唱的短促、跳跃、有弹性。

在这个教学环节中，我让学生自己发现问题，说出铃铛声要清脆，有弹性，再出示断音记号的解释，练习用短促、跳跃、有弹性的声音歌唱。

再请学生比较怎样演唱能表现驴儿的铃铛声，通过唱法的比较，学生轻而易举就掌握了。

3、难点的处理歌谱中有两个前半拍休止的难点。

在这教学环节中，我采用了让学生发挥想象，进入情境，教师辅助解决问题的教学方法。

学生在第一处休止符时，想象自己骑到驴背上，要调整好呼吸，一下跳上去再坐下来，果断的唱出“驴”字；在最后一句休止符时，引导学生：现在有一朵正散发出阵阵清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地闻一闻，闻花时快速地吸一口气，深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。

事实证明，效果良好。

我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。

4、力度的变化在处理歌曲的时候，我找到了“力度”这个切入点，歌曲中的力度标记，会让歌曲内容变得更加丰富多彩。

通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，更好地唱好了这首歌。

本课通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法，使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐，较好地完成了教学目标。

这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，把教师和学生之间的距离拉远了，有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，作为艺术课教学，必须有所拓展，预先准备了一首《红梅赞》给学生欣赏，可惜没掌握好时间，没来得及进行这一环节；三是在教授顿音记号和力度变化的演唱时，方法有些呆板、无趣。

湘艺版音乐五年级上册《踏雪寻梅》教案一. 教材分析《踏雪寻梅》是湘艺版音乐五年级上册的一首歌曲，歌曲以梅为载体，描绘了一幅美丽的雪景图。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，适合学生年龄特点，富有想象力。

通过学唱歌曲，让学生感受音乐的美妙，体验音乐带来的快乐。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。

他们善于模仿，喜欢表现，对于富有想象力的歌词和旋律容易产生共鸣。

在学习过程中，教师应充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

三. 教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱《踏雪寻梅》，培养学生对音乐的热爱，对美好生活的向往。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力。

3.知识与技能：学会演唱《踏雪寻梅》，理解歌曲的意义，能够用自己的语言描述歌曲所表现的画面。

四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《踏雪寻梅》，能够用正确的姿势和表情进行演唱。

2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏部分，以及如何把握歌曲的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置雪景图，让学生身临其境，感受歌曲的氛围。

2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.分组合作法：学生分组演唱，互相交流学习。

六. 教学准备1.教学课件：雪景图、歌曲音频、视频等。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.教学道具：梅花饰品、雪花道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示雪景图，引导学生发挥想象，描述雪景。

然后引入歌曲《踏雪寻梅》，让学生初步感受歌曲的美妙。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《踏雪寻梅》，让学生聆听并感受歌曲的旋律和歌词。

引导学生关注歌曲中的高音和节奏部分。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

重点练习歌曲中的高音和节奏部分。

教师巡回指导，纠正学生的演唱姿势和发音。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相交流学习。

教师选取部分学生进行演唱展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。

《踏雪寻梅》教学设计一、教学目标1.积极参与活动，感受踏雪寻梅的情趣美，并在活动中体会歌曲的意境。

2.通过演唱和实践活动，理解力度、速度等音乐要素的作用，并演唱出来。

二、教学重难点【重点】通过歌唱实践，学生能够提高音乐表现力和审美能力。

【难点】理解、掌握的歌唱中的气息与咬字、吐字的有效结合方法，使用正确的力度和速度和谐演唱。

三、教学用具电子琴、多媒体、打击乐器四、教学过程:(一)创设情境1、提问四季导入师：同学们，一年有四个季节，分别是春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？为什么？生：略师：老师最喜欢冬天，因为寒冷的冬天由一种花不惧风雪，坚贞不屈，傲立雪中，你知道是什么花吗？生：梅花师：下面，我们就来欣赏一组关于梅花的图片2、出示图片了解梅花，引出本课课题《踏雪寻梅》。

(二)感知歌曲1、教师范唱歌曲（自弹自唱）思考问题：歌曲表达了什么样的情绪? 学生自由回答，教师总结：歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得。

2、教师弹琴，学生闭上眼睛用“la”跟琴模唱旋律，熟悉歌曲，感受欢快地情绪。

(三)学唱歌曲1、课件——出示歌词（1）学生朗读（2）生按节奏自读——体会孩童骑驴赏花时的心情2、电子琴----逐句教唱重点感受四个“响叮当”的演唱音量要由小变大。

教师引导：当驴向我们慢慢的靠近，大家唱“响叮当”时应该用什么样的力度? 学生自由回答，老师归纳总结：驴子由远及近，我们的歌唱力度应该越来越强，声音越来越大。

3、完整演唱歌曲(四)体验与实践用四种打击乐器为歌曲伴奏。

（1）认识双响筒、响板、碰铃、三角铁四种打击乐器。

（2）学习打击方法。

（3）分组为歌曲伴奏。

(五)拓展与延伸音乐课与古诗词相结合，诵读王安石的《咏梅》，背诵关于梅花的诗句，教师通过古诗总结梅花的品格，再引出励志语“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”教育学生要学习梅花不怕困难，坚强不屈的精神。

（六）师小结：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣，歌唱是内心情感的抒发，我们在歌唱中要有感情演唱，把歌曲的意境和感情表现出来。