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第九课《墙壁小装饰》教案教学课时：一课时课业类型：设计•应用一、教学目标（1）知识与技能：通过本课学习使学生了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择壁饰和制作壁饰的方法。
（2）过程与方法：学会制作完成一件墙壁小装饰。
（3）情感、态度与价值观：通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。
使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。
二、教学重点、难点1、重点：壁饰与环境的关系。
2、难点：壁饰的制作方法。
三、教学过程1、情景导入师：今天上课前我们来做个游戏好吗在你们的课桌上有很多画：风景画、人物画、花卉、植物……请同学们从这些画中选择一幅把它挂在教室里好吗生：好！（积极响应、行动）师：同学们做得非常好，今天就让我们一起来装饰墙壁吧！（板书—墙壁小装饰）2、新授：师：提问：同学们为什么要选择那副画挂在教室中呢生：（多种发言）那么，壁饰与环境有什么关系呢壁饰与环境风格的关系师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。
（教室提示：现代、古典、简约、田园）生：现代的、色彩明快的师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画……请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹）生：抽象画最适合师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起。
师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的给你们什么感觉生：暖黄色，给人一种温馨的感觉师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。
哪一幅更适合这个餐厅呢生：红橙色的装饰画给人一种欢快、甜蜜的感受，挂在餐厅里可以营造一种愉快的就餐环境师：同时展示客厅图片和几幅装饰画图片。
讨论：哪种色彩的抽象画更适合这个客厅生：讨论、回答（不同答案）师：这个客厅是以绿色调为主，给人一种轻快之感。
暖色调的抽象画与之对比过于强烈，黑、棕色调过于沉重，蓝紫色调与之形成一种邻近色调，既有变化又有统一。
《墙壁小装饰》教学设计8教学目标：认知目标—使学生学习变形、装饰的手法。
情感目标—通过本课的学习，培养学生热爱生活，感受变形与装饰所产生的美感，并激发学生的民族自豪感。
能力目标—培养学生的创新能力，增强审美认识能力。
教学重点：鱼的变形手法。
教学难点：鱼鳞的排列。
教学过程：教学活动教学意图教师学生一、组织教学稳定学生情绪。
二、导入新课１、引导学生观察出示真鱼与装饰鱼的图片。
“这两条鱼一样吗？”２、出示课题——动物装饰—鱼三、讲授新课１、认识装饰鱼的表现特点继续欣赏前一组图片，引导学生观察。
布置讨论２、鱼的变形手法①、出示三组图片启发学生体会鱼的变形手法。
②、展示一组真鱼的图片布置讨论３、花纹的装饰出示鲤鱼的照片“你吃过鲤鱼吗？”“鲤鱼身上有什么？”再出示一组鲤鱼装饰画引导学生观察４、展示画家的作品５、作业步骤：⑴、先画鱼的外形。
⑵、再用点、线、面装饰鱼身上的花纹。
６、展示优秀学生作品四、作业要求：１、用单色以点、线、面画装饰鱼。
２、用线与颜色结合画装饰鱼。
五、学生作业鼓励学生大胆的`画出变形、装饰的鱼。
六、组织学生展示、参观讲评七、课堂延伸鱼在我国有“喜庆有余”的象征。
启发学生发现装饰鱼在生活中的应用。
欣赏、观察图片，通过两条鱼的对比，发现装饰鱼。
小组讨论：“真鱼与装饰鱼有什么不一样的地方？”汇报讨论情况：外形、花纹、色彩通过欣赏，真鱼与装饰鱼的比较，了解鱼的变形手法：夸张：简化：变形：讨论：“怎样用夸张、简化、变形的手法装饰这四条鱼？”学生演示鱼的变形手法。
体会鱼鳞在装饰画中的变化，感受花纹在丰富的变化中所产生的装饰美感。
欣赏作品，感受变形、装饰所产生的美感。
观察、分析、评论作品。
讲评作品欣赏美术书第２０页的民间工艺品—鱼形耳枕。
欣赏老师准备的民间工艺品，课下寻找装饰鱼在生活中的应用。
引发学生对本课的兴趣初步了解动物装饰鱼的表现特点。
使学生掌握鱼的变形手法。
反馈学生的理解能力。
培养学生动手实践能力。
让美住我家《墙壁小装饰》教学设计学习目标1.了解墙壁小装饰的多种表现形式,学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。
2.学会墙壁小装饰的制作方法。
3.学会用墙壁小装饰恰当的装扮自己的家。
重点难点教学重点:壁饰与空间,壁饰与环境的关系。
教学难点:壁饰设计思维和制作能力的培养。
教学过程【导入】音乐《让爱住我家》PPT展示图片，师生讨论哪个房间更加漂亮？小结：精美的壁饰点亮生活,导入新课，学生浏览教材。
(板书课题)【探究】合作互学一、ppt展示：欣赏古今中外的墙壁装饰二、壁饰的选择。
师生探讨壁饰与空间,壁饰与环境的关系。
1、确定环境的空间功能。
★ppt展示房屋平面图，学生分析每个地方的功能。
2、选择的壁饰与环境风格要协调。
★引导分析客厅的的环境风格：现代感强、色彩明快、年轻人群★ppt展示：学生挑选符合环境的装饰画。
教师归纳：现代抽象造型无框画与环境相融合。
★展示作品《孔雀》，学生尝试放到不同的地方。
★播放视频，开扩视野。
观看国外壁饰的制作。
二.壁饰的制作★壁饰的色彩搭配。
引动学生回顾知识：色彩对比、色彩情感★壁饰的材料：PPT展示【演示】教师演示制作并讲解一件墙壁小装饰的制作步骤(1)确定主题，事前准备(2)设计构图，打好底稿(3)上色或制作、剪贴(4)边框装饰【学生实践】请同学跟据手中的材料设计制作一个小装饰。
★注意事项★教师辅导制作【作品展评】1.交叉评价作品,说出自己的感受。
2.教师可以就选材、创意及搭配等方面给予评价。
★拓展盘子装饰墙壁的方法【小结延伸】教师总结本节课重点内容,引导学生遇到漂亮的壁饰尽量用手机或相机拍照记录,课下带来跟同学一起分享。
学情分析八年级的学生对于材料的制作有了一定的认识，造型能力已有些基础。
因此本节课要让学生明确壁饰选择的方式方法，并引导学生通过动手制作了解各种材料的不同特性。
本课以实物制作的方式来练习，意在使学生用较短的时间对墙壁小装饰的制作手法有所进步。
在充分调动起学生创作的积极性后，学生却无从下手，所以，墙壁小装饰制作方法的学习尤为重要。
墙壁小装饰一、教学目标：（1）通过本课学习使大家了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择壁饰和制作壁饰的方法。
（2）学会制作完成一件墙壁小装饰（3）通过本课学习培养动手能力，合作精神。
使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。
二、教学重点：壁饰与环境的关系教学难点：壁饰的制作方法三、教学方法：启发、讲授、小组合作四、教学过程 1、情景导入师：找不同，两组图片有何不同？其中一幅图沙发上有一组装饰画，这些精美的壁饰点亮了我们的生活。
墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。
我们来做个游戏？老师这里有很多画：风景画、人物画、花卉、植物、名人名言录……请同学们从这些画中选择一幅把它挂在教室里好吗？生：好！（积极响应、行动）师：同学们做得非常好，今天就让我们一起来装饰墙壁吧！（板书—墙壁小装饰）2、课程学习师：提问：同学们为什么要选择名人名言或科学家的画像挂在教室中呢？生：因为教室是学习的地方，可以激励我们学习……（多种发言）师：同学们说得非常好.（1）在设计墙壁小装饰时，首先要确定空间功能。
例如：客厅——聚会书房——读书学习厨房——烹饪卫生间——洗浴等确定空间功能后，依据功能来设计装饰作品。
课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。
（教室提示：现代、古典、田园）？生：现代的、色彩明快的。
师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画。
大家想一想：哪幅画更适合这个客厅呢？（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹）生：抽象画最适合师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起。
（2）墙壁小装饰还要注意第二个问题：环境的色彩关系1、首先复习色彩的对比（有哪几类）（同类色对比、邻近色对比、补色对比）色彩的象征意义（请用连线出各种颜色的象征意义）红色：欢快、喜庆、热情橙色：甜美、活力黄色：明亮、青春、光明蓝色：沉静、理性绿色：旺盛、清凉、安全 .2、（练习一）师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的？给你们什么感觉？生：暖黄色，给人一种温馨的感觉 . （练习二）师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。
新人美版八年级美术下册教案及教学反思《墙壁小装饰》教案《墙壁小装饰》教案教学目标（1）通过本课学习使学生了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择壁饰和制作壁饰的方法。
（2）学会制作完成一件墙壁小装饰。
（3）通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。
使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。
教学重、难点1、壁饰与环境的关系。
2、壁饰的制作方法。
教学过程1、情景导入师：今天上课前我们来做个游戏好吗？老师这里有很多画：风景画、人物画、花卉、植物、名人名言录……请同学们从这些画中选择一幅把它挂在教室里好吗？生：好！（积极响应、行动）师：同学们做得非常好，今天就让我们一起来装饰墙壁吧！（板书—墙壁小装饰）2、课程学习师：提问：同学们为什么要选择名人名言或科学家的画像挂在教室中呢？生：因为教室是学习的地方，可以激励我们学习……（多种发言）师：同学们说得非常好，那么壁饰与环境有什么关系呢？壁饰与环境风格的关系师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。
（教室提示：现代、古典、简约、田园）？生：现代的、色彩明快的师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画……请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢？（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹）生：抽象画最适合师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起。
师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的？给你们什么感觉？生：暖黄色，给人一种温馨的感觉师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。
哪一幅更适合这个餐厅呢？生：红橙色的装饰画给人一种欢快、甜蜜的感受，挂在餐厅里可以营造一种愉快的就餐环境师：同时展示客厅图片和几幅装饰画图片。
讨论：哪种色彩的抽象画更适合这个客厅生：讨论、回答（不同答案）师：这个客厅是以绿色调为主，给人一种轻快之感。
暖色调的抽象画与之对比过于强烈，黑、棕色调过于沉重，蓝紫色调与之形成一种邻近色调，既有变化又有统一。
新人美版八年级美术下册教案及教学反思《墙壁小装饰》教案新人美版八年级美术下册教案及教学反思《墙壁小装饰》教案《墙壁小装饰》教案教学目标（1）通过本课学习使学生了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择壁饰和制作壁饰的方法。
（2）学会制作完成一件墙壁小装饰。
（3）通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。
使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。
教学重、难点1、壁饰与环境的关系。
2、壁饰的制作方法。
教学过程1、情景导入师：今天上课前我们来做个游戏好吗？老师这里有很多画：风景画、人物画、花卉、植物、名人名言录……请同学们从这些画中选择一幅把它挂在教室里好吗？生：好！（积极响应、行动）师：同学们做得非常好，今天就让我们一起来装饰墙壁吧！（板书—墙壁小装饰）2、课程学习师：提问：同学们为什么要选择名人名言或科学家的画像挂在教室中呢？生：因为教室是学习的地方，可以激励我们学习……（多种发言）师：同学们说得非常好，那么壁饰与环境有什么关系呢？壁饰与环境风格的关系师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。
（教室提示：现代、古典、简约、田园）？生：现代的、色彩明快的师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画……请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢？（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹）生：抽象画最适合师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起。
师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的？给你们什么感觉？生：暖黄色，给人一种温馨的感觉师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。
哪一幅更适合这个餐厅呢？生：红橙色的装饰画给人一种欢快、甜蜜的感受，挂在餐厅里可以营造一种愉快的就餐环境师：同时展示客厅图片和几幅装饰画图片。
讨论：哪种色彩的抽象画更适合这个客厅生：讨论、回答（不同答案）师：这个客厅是以绿色调为主，给人一种轻快之感。
初中美术《墙壁小装饰》教案
一、教学目标
【知识与技能】
学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。
【过程与方法】
学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。
【情感、态度和价值观】
学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。
二、教学重、难点
【重点】
初步掌握墙壁小装饰的制作方法;
【难点】
结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。
三、教学方法
示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法
四、教学准备
多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。
五、教学过程
导入新
教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题：
同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?
学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。
教师自然地引出题——《墙壁小装饰》。
直观感知
教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。
师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成?
师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。
教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：
从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是
如何进行描绘的?
学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。
美术人美版八年级下册：
《墙壁小装饰》教案
教学目标:
通过欣赏，感受墙壁小装饰给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；会简单制作个人的小装饰。
重点:
壁饰与环境的关系。
难点:
壁饰的制作方法。
教学过程:
一、组织教学
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课
欣赏比较各种不通风格的墙壁小装饰。
它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪个风格？为什么？
学生欣赏、感受。
初步体会墙壁小装饰的和谐感。
三、自主研究
1.怎样制作墙壁小装饰哪？
2.书中介绍了哪些色制作墙壁小装饰的方法？
（1）、用瓦楞纸剪出造型，涂上颜色，前后穿插固定好位置。
质感粗犷，有独特美感。
（2）、大胆抽象的构思、简单的制作，贴纸壁饰。
（3）、用秸秆分出区域，饰以不同颜色和大小的谷物颗粒，中间做出小动物形象，乡土气息扑面而来。
四、实践操作
如果我们来创作一幅壁饰，除了以上几种方法之外，还可以用其他方法。
我们一起来研究。
这里有四张墙壁小装饰，用的也是书中提示的四种方法，请你归归类，说出它用的是什么方法。
分组研究，讨论。
学生欣赏、分析，并归类：我们也来试一试，选一种方法制作一幅简
单的墙壁小装饰。
五、思考与讨论
1、除本课介绍的材料，还有哪些材料可以制作壁饰？
2、怎样结合学过的静物、风景来设计壁饰？
六、汇报展示
介绍本组制作的墙壁小装饰，它使用了什么材料？给人什么感觉？分组介绍。
9. 墙壁小饰物（河南）## 人美版八年级美术下册教案1. 教学目标•了解中国传统织绣、剪纸、瓷艺、木雕等民间艺术•学习造型基础，掌握绘画过程和技法•通过学习，培养学生审美情趣和艺术鉴赏能力•提高学生的创新意识和创作能力2. 教学重难点•重点：了解中国传统织绣、剪纸、瓷艺、木雕等民间艺术，掌握造型基础，通过学习提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力•难点：学生创新意识和创作能力提高3. 教学准备•教师准备好黑板、彩色粉笔、纸张等教学用品•确认学生实验室和材料库中是否有足够的材料•整理好课程内容和课件，准备好示范作品4. 教学过程4.1 导入新知•教师可先向学生介绍中国传统艺术中的织绣、剪纸、瓷艺、木雕等民间艺术，让学生对这些传统文化有一个初步的了解。
4.2 绘画学习•根据教材，教师向学生讲解墙壁小饰物的设计和制作方法，同时分别对织绣、剪纸、瓷艺、木雕等民间艺术进行介绍，让学生了解各种民间艺术在中国文化中的独特地位。
•通过讲解，教师向学生传授造型基础，让学生了解绘画的基本元素和技法，并带领学生进行绘画实验。
4.3 创意设计•在学生掌握了绘画基础后，教师提出一个题目，要求学生设计自己的墙壁小饰物。
在此过程中，教师应该引导学生注意色彩、构图和形式等方面，让学生通过创意设计，将传统民间艺术 elements 应用到家居小饰物中。
4.4 制作练习•在设计完成后，教师应该引导学生具体制作自己的小饰物，让学生将自己的创意变成现实。
在此过程中，教师可以为学生演示制作过程，同时检查学生的操作技巧和成果。
4.5 展示分享•学生完成自己的墙壁小饰物后，教师可以邀请学生进行展示分享，让学生展示自己的创意和制作成果，并进行交流和讨论，以吸收更多的艺术素养和创意灵感。
5. 作业布置•布置作业：让学生对自己展示的小饰物进行总结和归纳，从中总结出设计和制作过程中的优缺点，并提出自己的改进意见。
同时，进一步研究中国传统民间艺术的发展和演变，对其中的经典作品进行认真观摩和分析。
微课教案美术八年级下册第九课《墙壁小装饰》设计：隆昌一中罗霞《美术课程标准》指出，应“注重美术课程与学生生活经验紧密联系，提高审美品位和审美能力，使学生形成创造美好生活的愿望与能力”。
本堂微课围绕重点和难点展开，在示范过程中融入重点和难点，通过教师示范简易创作，使教学活动更加直观，使学生获得制作方法、装饰风格营造、色彩搭配及材料应用等方面的知识和经验。
让学生体会美术创作的乐趣，体会壁饰能够烘托和提升空间环境的艺术品位，引导学生通过艺术实践创作美好生活。
教师示范环节自己动手制作墙壁小装饰是一件很有意思的事情，同学们想为自己的居室动手制作一件墙壁小装饰吗？下面老师就为大家示范一件墙壁小装饰的制作过程。
请同学们仔细观察老师制作时用的材料有什么样的特点，思考这样的材质美感制作的东西，可以装饰到什么样的家居环境当中？制作过程步骤一制作底板将麻布用双面胶粘贴到硬卡纸上。
步骤二制作装饰花朵①将白色棉线有序在泡沫胶上粘出四个花瓣，将四个花瓣向内翻转，粘贴。
第一层花瓣制作完成。
②在第一层花瓣的中央粘上一小块泡沫胶，重复刚才的步骤，制作第二层花瓣，第二层花瓣比第一层花瓣稍小。
③再贴上一层泡沫胶，粘上干菊花蕾做花芯，一朵装饰花朵制作完成。
④再重复以上三个步骤，多做几多同样的花朵。
⑤将花朵粘贴到底板上，注意排列。
步骤三制作藤蔓用缎带根据花朵的排列制作藤蔓。
步骤四装饰边框用布艺胶带粘贴出简洁的边框，完成。
提问：老师制作的这件小装饰好看吗？适合放到什么风格的家居环境当中呢？中式风格、简约风格、还是田园风格呢？学生回答：田园风格。
结束语——引入下一环节墙壁上的小装饰在家居装饰中起到了画龙点睛的作用，它能瞬间点亮空间，提升环境的情趣和品位！同学们也动手试试吧！。
备课班级
八年级
上课时间
2016.
执教人
王辉
课题：第九课墙壁小装饰
教学设计
课标
要求
了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评进他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。
教
学
目
标
了解壁饰的特点，认识壁饰与空间环境的关系，学习壁饰创作的基本方法，设计、完成一件墙壁小装饰。
通过欣赏和分析壁饰作品，知晓壁饰的材料与美感的关系。
通过设计、制作和装饰等美术活动，获得制作方法、装饰风格营造、色彩搭配及材料应用等方面的知识和经验。
通过艺术实践，培养学生大胆创造、勇于实践、克服困难完成作品的心理品质，提高学生的美术素养和综合美术能力。
体会壁饰能够烘托和提升空间环境的艺术品位；培养学生善于发现生活中的美，从审美的角度关注生活、乐于创造美好生活的健康生活态度。
材
及
学
情
分
析
本课属于设计应用学习领域，是一节既重设计又重情趣的课业。
知识点是设计和制作墙壁小装饰，并能安置在合适的位置。
八年级学生在作业安排上，应该强调墙壁的装饰与环境的结合。
在构图，造型色彩及风格的美感，切记繁琐杂乱。
重点
学习墙壁小装饰的设计和制作。
难点
在设计制作过程中，对构图、形象、色彩与风格的把握，对不同材料表现出的不同美感的发现和巧妙利用。
教法学法
指导
讲授法、小组探讨法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
教师如何引导
学生如何学
引
入
新
课
让学生从上课伊始，就以给自己做一幅什么样的装饰壁饰为题，进行思考。
随着生活水平的提高，人们更加关注自己居室的环境是否舒适，美观。
墙壁上的小装饰在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。
问题1：你在挑选装饰画时，是否感受无从下手？
问题2：你想自己做一幅壁饰装饰自己的小空间吗？
欣赏、听讲。
进行思考。
开始对如何能制作好一幅小壁饰产生兴趣。
教
学
过
程
引发分析与思考，循序渐进地研究和解决问题。
将知识与实际生活相联系，在学习分析装饰布置的同时，思考壁饰对家居环境风格的影响，逐步培养学生综合实践的能力。
复习原有知识并在这课加以运用。
提高学生的分析能力，和鉴赏能力，学以致用。
培养对空间环境色彩情调的辨识能力。
根据不同地理不同环境的孩子他们采用的材料也有所不同，地域的不同会给学生的学习带来不同的乐趣
今天我们就来学习如何欣赏和制作一幅小壁饰。
壁饰与其所装饰的环境和谐同一非常重要。
确定空间功能。
确定空间功能。
例如：客厅——聚会
书房——读书学习
厨房——烹饪
卫生间——洗浴等
确定空间功能后，依据功能来设计装饰
作品。
创作中需要考虑的因素。
（1）从造型风格上考虑。
中式风格的环境——传统风格的搭配。
怀旧风格的环境——古典风格的搭配。
现代风格的环境——时尚现代的搭配。
举例：书房的功能是学习、读书，是一个安静的空间，所以，应配以静谧且有文化品位的壁饰。
从色彩规律上考虑。
复习旧知识：色彩对比。
色彩对比在墙壁小装饰中的运用。
复习旧知识：色彩情感。
色彩情感在装饰画中的表现。
色彩与环境空间的谐调。
从材料质地上考虑。
确定壁饰作品与环境定位的第一准则。
先确定想要装饰什么空间。
从风格、造型上考虑壁饰的大体样式。
然后选择确定设计内容和形象：
抽象、具象、风景、照片。
学生通过复习原有知识考虑壁饰的大体色调。
根据功能选择色彩效果：强烈、热情，淡雅、抒情。
尽量选择和利用家中现有的废旧物，挖掘材料的特殊美感，运用不同的材质表现不同的风格，并适合索要装饰的环境。
教
学
过
程
本课的知识以课堂作业的形式进行强调和落实，训练学生设计能力与基本操作技能。
不同材料体现出的艺术美各具特色。
例如：树木的纹理、纸张的褶皱、塑料制品或光洁或粗糙的表面，都表现出不同质感的美。
在壁饰设计材料的选择上，要强调突出不同材质的美感。
（此处为本课难点，多分析教材中的图片。
)
①环境对墙壁小装饰材料的要求。
举例：卫生间因为潮湿，毛线材料就不适合，二塑料材质、陶瓷材质等都比较适合。
②如何使墙壁小装饰在环境中彰显材料美。
举例：铁艺壁饰很时尚、酷、冷静。
装饰在暖色调的温馨环境中就不大适合，而适合装饰在冷色调、简洁的环境中。
如何制作一件小壁饰。
设计构图。
打好底稿。
上色或材料制作。
装饰边框。
为自己的小房间设计制作一件墙壁小装饰，并把它挂在适当的位置。
教师进行辅导。
小结：学生评价这节课所学的知识，展示作品。
学生可分组讨论。
确定个人的壁饰设计方案，学习制作步骤。
学生制作。
练
习
设
计
为自己的小房间设计制作一件墙壁小装饰，并把它挂在适当的位置。
小
结
谈一谈你这节课学到了什么？在制作壁饰的过程中又有哪些心得和收获呢？
板
书
设
计
制作一件小壁饰。
设计构图。
打好底稿。
上色或材料制作。
装饰边框。
作
业
设
计
做一个自己喜欢又实用的墙饰装饰。
教学反思。
