训诂学名词解释1

训诂学名词解释训诂的本义不是“词语解释”的意思，而是先王（尧舜禹汤）的古言古道■【训诂】这个词有狭义和广义两种概念，先分别叙述如下：Ⅰ【“狭义的”训诂】：用通行的话解释古代语言文字或方言的字义（或词义）就叫“训诂”。

“训诂”有一些“具体的方式”以及“常用的术语”，现分别介绍如下：●训诂的具体方式分为以下三类：一“形训”：就是通过文字形体结构的分析来解释字（词）义，即拿词形来解释词义叫做形训。

“六书”中“象形、指事、会意”三类字的字形与意义有直接关系，还有“形声字”的“义符”也可以标示它的意义类别。

因此，分析字形对了解字的本义有重要的作用。

在《说文》中，形训是最基本的训释方式，除直言其义外，其分析字型构造部分，就是形训的范例。

如：△“三合也。

象三合之形。

”△“血，祭所荐牲血也。

从皿，一、象血形。

”△“屮，艸木初生也。

象丨出形，有枝茎也。

古文或以为艸字。

读若彻。

凡屮之属皆从屮。

尹彤说。

丑列切〖注〗臣铉等曰：丨，上下通也，象艸木萌芽，通彻地上也。

”△“木，冒也。

冒地而生。

东方之行。

从屮，下象其根。

凡木之属皆从木。

莫卜切〖注〗徐锴曰：“屮者，木始甲拆，万物皆始於微。

故木从屮。

”二“音训”：用音同或音近的词来解释词义叫做音训。

例如《说文》“天，颠也”；“户，护也”，“旁，溥也”（注：①溥,古读pang，今读pu三声，广大之意，如：溥原。

）；又如《释名》：“日，实也，光明盛实也。

”“衣，依也，人所依以蔽寒暑也”。

“房，旁也，室之两旁也”等等。

三“义训”：直接说明词的含义，叫义训。

“义训”又细分为三种（即直训、转训、陈说），现具体叙述如下：⑴直训：用同义词训释谓之直训。

例如：《尔雅•解诂》：“阻、艰，难也。

”又《释言》云：“征、迈，行也”；“靡、罔，无也”。

《说文》：言部云“谛，审也”；“诚，信也”。

《诗•七月》“宵尔索绹”传：“宵，夜；绹，绞也”。

《诗•七月》：“无衣无褐，何以卒岁”？传：“卒，终也。

”《诗•硕鼠》郑玄笺：“硕，大也。

训诂名词解释训诂学名词解释“训”和“诂”两个字连用，最早见于汉代毛亨所作的《毛诗诂训传》。

训诂工作是以扫除古代文献中语言文字障碍为实用目的的一种工具性的专门工作。

训诂工作主要有三种：注释工作、纂集工作、考证工作。

训诂材料包括：随文释义的注释材料，跟注释工作相对应；纂集类训诂专书，跟纂集工作相对应；考证材料，与考证工作相对应的材料。

训诂体例指训诂工作中所运用的训诂体式和条例。

它包括对训诂现象的科学解释，对训诂方法科学依据的理论说明和从程序上加以分解，对文献词义的存在形式、运动规律、特点性质的科学论述。

训诂学三个时期是：早期训诂学、晚期训诂学、现代训诂学。

训诂学复习题1.训诂：用现代的语言，解释古代的语言；用易懂的语言，解释难懂的语言；用通行的语言，解释方言。

2.训诂学：是以语言解释为主要研究对象的一门学科，它是我国传统语言学的分支学科。

3.我国传统语言学称为小学，小学发展为三个分支学科：文字学，以字形研究为主；音韵学，以字音研究为主；训诂学，以字义研究为主。

4.训诂学两条紧密联系的发展主线：一通释语意，包括对字书、词书的编著工作，后来成为语言学的内容；二释经，主要任务就是解释经书（经指儒家经典）属于古代语文学范畴。

5.传统训诂学解释词语的三种方法：形训、声训、义训。

6.形训：是根据汉字的形体结构来解释词义的一种训诂方法。

“据形说义”是其另一种说法。

形训的代表著作是许慎的《说文解字》。

7.形训的局限性：（1）形训仅限于解释字的本义，无法知道其引申义、今义；（2）辨形有误，常导致主观臆测；（3）字形讹变，影响形训。

8.声训：根据汉字的读音来解说词义的训诂方法。

音近则往往义通，声训实际上是用与被释词读音相同或相近，而意义相通的词来解释被释词，前人也称之为“因声求义”。

代表作是刘熙的《释名》。

9.如何进行声训？首先，要了解古音；第二，利用形声字的声符，形声字的声符是声训的重要线索，通过声符来解释字义。

利用形声字的声符，寻找语言线索，探求词义的方法，到了宋代有了较大发展，人们不仅在实践中运用，并在理论上加以研究和阐述，于是产生了“右文说”。

《训诂学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 训诂学：训诂学是研究古代文献中词语的意义、用法及其演变规律的学科，通过分析字义、词义、句义以及语言环境来揭示古籍的真实含义。

2. 互训：互训是指两个或多个词语在解释彼此时相互引用，以说明它们之间的相似性或关联性。

3. 引申义：引申义是指一个词的基本意义经过逻辑推理或类比扩展而产生的新意义。

4. 通假字：通假字是指在古代文献中，由于书写错误、音近形似等原因，一个字被另一个字代替的现象。

5. 反训：反训是指一个词既有正面的意思，也有相反或相对的意思。

二、填空题1. 训诂学的主要任务是对古代文献中的______和______进行深入研究。

答案：词语；句子2. 训诂学的研究方法主要包括______、______和______等。

答案：字义分析；语境分析；比较研究3. ______是指通过对古代文献的考证和分析，确定其准确的字义和句义。

答案：训诂4. ______是指一个词的本义与其衍生出的新义之间的关系。

答案：引申关系5. ______是指在古代文献中，一个字被另一个字错误地代替使用。

答案：错别字三、单项选择题1. 下列哪个选项不属于训诂学的研究内容？A. 字义分析B. 文体研究C. 句义理解D. 词汇演变答案：B. 文体研究2. 下列哪一项不是引申义产生的原因？A. 类比推理B. 逻辑推演C. 语音变化D. 社会变迁答案：C. 语音变化3. 在以下哪种情况下，可能出现通假字现象？A. 同音字误写B. 不同音字误写C. 新造字代替旧字D. 习惯用法答案：A. 同音字误写4. 下列哪个词语不存在反训现象？A. “好”B. “快”C. “大”D. “高”答案：D. “高”5. 训诂学的主要目的是什么？A. 研究古代文学作品的艺术风格B. 探索古代社会的历史变迁C. 揭示古代文献的真实含义D. 发现古代文化的独特魅力答案：C. 揭示古代文献的真实含义四、多项选择题1. 下列哪些是训诂学的研究方法？A. 字义分析B. 语境分析C. 比较研究D. 社会历史考察E. 文体研究答案：A、B、C、D2. 下列哪些是引申义产生的原因？A. 类比推理B. 逻辑推演C. 社会变迁D. 语音变化E. 语境影响答案：A、B、C、E3. 下列哪些情况可能导致通假字现象？A. 同音字误写B. 形近字误写C. 俗字替代正字D. 笔画简化E. 印刷错误答案：A、B、C、E4. 下列哪些词语存在反训现象？A. “好”B. “快”C. “大”D. “小”E. “上”答案：A、B、C、D5. 训诂学的研究成果可以应用于哪些领域？A. 古代文学研究B. 历史学研究C. 语言学研究D. 文化遗产保护E. 教育教学答案：A、B、C、D、E五、判断题1. 训诂学只关注古代汉语的研究。

1.形训——是以形说义‎的方法，即通过对字‎的形体结构‎“当的分析来‎寻求解释词‎义的释词方‎法。

2.互训——即以意义相‎同之字，相互训释。

3.犹——相当于现代‎汉语的“等于说”，一般用于以‎同义词或近‎义词作释。

4.读曰——又称“读为”“破字”，即用本字本‎义来说明假‎借字。

5.当为——校勘术语，用以直接指‎明正字以纠‎正误字。

也称作”。

6、句读：我国古代文‎章断句的符‎号和方法的‎名称，相当于今天‎标点符号的‎作用。

7、断章取义：，此赋诗不泥‎其本义，而借古人的‎话说自己的‎意思，来表达自己‎的观点。

8、连类并称：指两个字或‎词的义类相‎因而牵连之‎，但所指只取‎其中一词之‎义。

9、反义词对举‎：，则是连用词‎义对立，矛盾的两个‎词，但只强调矛‎盾的一个方‎面。

10、章句：，汉代注释家‎解释古书体‎例，往往在解释‎词义之外，再串计文章‎大意，这种解说方‎法叫章句。

（流传到现在‎的以“章句”为名的注释‎书，有后汉赵岐‎的《孟子章句》和王逸的《楚辞章句》。

11、以形说义：，是指通过字‎形的分析，来了解字所‎记录的词的‎本义，即体现在造‎字意图中的‎基本词义。

通假，就是在用字‎时不写本字‎而取另一个‎声音相同或‎相近的字来‎代替。

异言就是同一事‎物因时代不‎同或地域不‎同而有不同‎的称呼。

道形貌对文献语言‎的具体含义‎进行形象的‎描绘、说明。

注释工作用现代易知‎易懂的语言‎来解释古代‎难知难懂的‎文献语言。

注释工作通‎常是随文释‎义的。

纂集工作一种有目的‎的字、词、义的类聚工‎作；一是为了集‎中使用某些‎材料而编纂‎；二是集中某‎些材料之外‎，还要通过编‎纂来证实某‎种理论。

考证工作考释和证明‎的合称。

考释是指找‎出已经作出‎的训释的原‎始依据；证明是提出‎有力的证据‎。

训诂原理从训诂工作‎和训诂材料‎中总结出的‎文献词义理‎论。

□‎训诂用语言来解‎释语言的工‎作与材料。

训诂学以前代训诂‎材料和前人‎的训诂工作‎为研究对象‎而建立起来‎的一门科学‎，是研究语言‎意义的理论‎科学。

训诂学概念题1、训诂：就是解释的意思，即用易懂的语言解释难懂的语言，用现代语言解释古代语言，用普通话解释方言。

2、训诂学：训诂学就是以词义解释为主要研究对象的一门学问。

它通过训诂实践的总结和现存训诂资料的分析归纳，研究训诂的理论和常用的体式、方法、条例，揭示语义系统，推求词语根源，探索语义发展的内部规律，用以指导训诂实践。

3、训诂体式：训诂的体制和形式。

包括文献正文里的训诂、随文释义的注疏、通释语义的专著和杂考笔记中的训诂。

4、文献正文里的训诂：古代文献中由文献撰写者本人作出的随文释义的训诂材料。

随文释义的注疏: 即驸经的注疏，在经文里插注疏。

通释语义的专著：是全面研究各个词语的含义，融汇贯通，给以准确的简明的解释的专门是释义的书。

杂考笔记中的训诂：散存于杂学、杂考、杂说、杂品、杂纂、杂编之中的训诂资料。

5、诂、训:"诂"和"训"各自单独讲的时候，都是"解释"的意思；连在一起作" 训诂"或"故训"的时候，也是一个同义复词。

如果笼统地讲，"诂"、"训"（包括下文的"传"）都可说是"注解之别名"，，都是"解释"的意思。

而要找他们的区别，主要是解释的词语类型有不同："诂"是指解释一般的单音节实词和虚词；"训" 是指解释双音节的联绵词和叠音词。

6、传：《说文》："传，遽也。

从人，专声"，"传"的本义为"所以达急速之事"。

引申出"由此达彼"这个意思，又引申出"以语言递达"这个意思，再引申出"递达古今之言语"这个意思，最后引申出"解释古今之言语"这个意思，那么"传"作为训诂体制的名称，它是"解说"、"注解"、"训诂"的意思。

训诂学名词解释“训”和“诂”两个字连用，最早见于汉代毛亨所作的《毛诗诂训传》。

训诂工作是以扫除古代文献中语言文字障碍为实用目的的一种工具性的专门工作。

训诂工作主要有三种：注释工作、纂集工作、考证工作。

训诂材料包括：随文释义的注释材料，跟注释工作相对应；纂集类训诂专书，跟纂集工作相对应；考证材料，与考证工作相对应的材料。

训诂体例指训诂工作中所运用的训诂体式和条例。

它包括对训诂现象的科学解释，对训诂方法科学依据的理论说明和从程序上加以分解，对文献词义的存在形式、运动规律、特点性质的科学论述。

训诂学三个时期是：早期训诂学、晚期训诂学、现代训诂学。

训诂学复习题1.训诂：用现代的语言，解释古代的语言；用易懂的语言，解释难懂的语言；用通行的语言，解释方言。

2.训诂学：是以语言解释为主要研究对象的一门学科，它是我国传统语言学的分支学科。

3.我国传统语言学称为小学，小学发展为三个分支学科：文字学，以字形研究为主；音韵学，以字音研究为主；训诂学，以字义研究为主。

4.训诂学两条紧密联系的发展主线：一通释语意，包括对字书、词书的编著工作，后来成为语言学的内容；二释经，主要任务就是解释经书（经指儒家经典）属于古代语文学范畴。

5.传统训诂学解释词语的三种方法：形训、声训、义训。

6.形训：是根据汉字的形体结构来解释词义的一种训诂方法。

“据形说义”是其另一种说法。

形训的代表著作是许慎的《说文解字》。

7.形训的局限性：（1）形训仅限于解释字的本义，无法知道其引申义、今义；（2）辨形有误，常导致主观臆测；（3）字形讹变，影响形训。

8.声训：根据汉字的读音来解说词义的训诂方法。

音近则往往义通，声训实际上是用与被释词读音相同或相近，而意义相通的词来解释被释词，前人也称之为“因声求义”。

代表作是刘熙的《释名》。

9.如何进行声训？首先，要了解古音；第二，利用形声字的声符，形声字的声符是声训的重要线索，通过声符来解释字义。

利用形声字的声符，寻找语言线索，探求词义的方法，到了宋代有了较大发展，人们不仅在实践中运用，并在理论上加以研究和阐述，于是产生了“右文说”。

训诂学常识（可做古代汉语教案）第一章：训诂学概述1.1 定义：训诂学是研究古代汉字、词语的语音、语义及其发展变化的学科。

1.2 意义：了解古代文献，解读古代作品，传承文化遗产。

1.3 训诂学与古代汉语的关系：古代汉语的研究离不开训诂学，训诂学为古代汉语教学提供了丰富的教学资源。

第二章：训诂方法2.1 音训：根据字的古代读音来解释字义。

2.2 形训：根据字形来解释字义。

2.3 义训：直接解释字义。

2.4 声训：根据字的声旁来解释字义。

第三章：词义变化3.1 词义的扩大：一个词的原有意义范围扩大。

3.2 词义的缩小：一个词的原有意义范围缩小。

3.3 词义的转移：一个词的意义完全改变。

3.4 词义的的感情色彩变化：词义的感情色彩由褒义转为贬义或由贬义转为褒义。

第四章：古代汉语词汇4.1 古今异义词：古代汉语词汇在现代汉语中的意义发生变化。

4.2 通假字：古代汉语中因字形相近而代替本字的现象。

4.3 词类活用：古代汉语中词类的灵活运用。

第五章：经典训诂著作5.1 《说文解字》：东汉许慎著，系统分析汉字的形体、音韵和意义。

5.2 《尔雅》：最早的一部解释词义的专著，涉及古代汉语的词汇、语法等方面。

5.3 《方言》：西汉扬雄著，研究古代汉语方言。

第六章：训诂学常用术语6.1 字词：汉字和词语的简称，是训诂学的基本研究对象。

6.2 音韵：汉字的读音和韵律，对训诂学具有重要意义。

6.3 声旁：汉字中的部首，具有一定的表音功能。

6.4 形声：汉字的一种构造方式，由声旁和形旁组成。

第七章：训诂学的应用7.1 文献解读：通过训诂学方法，解读古代文献，揭示其原意。

7.2 古籍校订：根据训诂学知识，对古籍进行文字、词语的校正。

7.3 古代文化研究：通过训诂学方法，研究古代文化、风俗、历史等方面。

第八章：训诂学的发展历程8.1 先秦时期：形成初步的训诂学概念，出现《尔雅》等著作。

8.2 汉魏六朝时期：训诂学逐渐发展，出现《说文解字》等经典著作。

膅训诂学解释题莃1、训诂：训诂就是用语言解释语言的意思。

小学：我国传统语言学即小学，包括传统文字学、音韵学和肈2、训诂学。

袀3、训诂学：训诂学是以古代书面语言的训诂为研究对象、以语义为主要研究内容的一门系统的科学。

它是我国传统语言学的一个重要组成部分。

互文见义：为了避免行文的单调平板或者适应文体表达的某袈4、些要求，把一个意思比较复杂的语句有意识地分成两个形式相同、用词交错有致的语句，使这两个语句的意义内容具有彼此隐含，彼此渗透，相互呼应，相互补充的关系。

古今字：古今字是指同一个词在古书中先后使用的不同的字。

莈5、通假字：用甲字来记录与甲字同音或者音近的字的意义，这莄6、就是通假字。

袂7、异体字：异体字是读音和意义完全相同，可以通用的外形不同的字。

芀8、讹误字：古书在反复传抄的过程，形体相近的字很容易混同造成讹字。

倒文：古人为了强调某事，或者为了调音协韵，或者是为了螇9、将就骈对，常常不依正格而颠倒语序。

、变文：又叫变文同义，变文是指古人行文时用同义词互相膄10变换，以达到修辞的目的。

为了避免行文重复，以增加语文采，加重语气或者感情，古人常常在同一语言环境中变换使用不同的字词来反复表达大致相同的意义内容。

羃11、形讹：就是某字在传写中误写成了形体相近的另一个字，使文意难通。

衍文：指典籍传抄翻刻中多出的文字。

荿12、脱文：指典籍传抄刻中漏掉的文字。

膆13、错简：指典籍段落或者文句的次序颠倒错乱。

袄14、螁15、词义的缩小：词义的缩小就是词义所指范围的缩小。

螁16、词义的扩大：词义的扩大就是词义所指范围的扩大。

词义的增加：指本义引申出新义之后，本义在后代仍然使蚆17、用。

蚅18、避讳字：古人在语言表达中遇到触犯忌讳的人或者事，常常采用更改古书文字的办法回避，一般是用同义字、同音字代替。

词义的转移：一个词由甲义引乙义后而甲义消失。

袂19、衿20、复合偏义：把两个意义相对相反的词组合在一起，但在表义上只让一个词起作用，另一个词并不表义，仅仅是一种陪衬。

名词解释1、训诂:就是对语言，主要是对古代语言的作解释。

用语言解释语言是训诂的一般含义，对古文献语言作解释是训诂的特定含义。

2、训诂学：以古代文献的训诂为研究对象，以语义为主要研究内容的一门独立学科，是语言学里具有综合性和实用性特征的人文性很强的技术科学。

3、疏（正义）：一种新的注解，作者不仅解释正文，而且还给前人的注释作注解。

这种注释一般叫做疏，也叫正义。

如现在最通行的《十三经注疏》中的《诗经》，就是毛亨传，汉郑玄笺，唐孔颖达等正义。

4、史记三家注:给史记作注解的，包括刘宋裴胭的《史记集解》，唐代司马贞的《史记索引》和唐代张守节的《史记正义》。

5、谓：使用这个术语的时候，被解释词放在前面。

它往往用来表示以一般释特殊或以具体释抽象。

“谓”相当于“指的是”或“说的是”。

6、某，某也：表示某一个词当解释为另一个词（解释的词在后，被解释的词在前）。

7、谓之：“谓之”和“曰”、“为”的作用一样，可以任用其一。

相当于现代的叫或叫做使用这些术语的时候，被解释的词在后面。

除一般释义外，它还特别用来分辨同义词和近义词。

8、当为（当做）：凡遇原文有误字误读需更正的，就用“某当为某”或“某当做某”这个格式。

9、读为读曰：这个术语表示用本字说明假借字。

10、读若读如：这个术语多用来拟声注音。

段玉裁说读若、读如者，拟其音也古无反切，故为比方之词。

11、之言、之为言：使用这个术语时，必然是声训：除了释义之外，释者与被释者之间有时是同音的关系，有时是双声叠韵的关系，与词义的推诿有关其格式为“某之言某也”“某之为言某也”。

12、浑言析言：浑言，笼统的说。

析言，分析的说。

这是指出近义词的共同义和区别义时所用的术语。

浑言也称统言、通言、散言、或散文，析言也叫对言或对文。

13、辞（词）这个术语用来指明文句中的虚词。

14、破读：用本字去该读古书中的通假字，称为破，也叫破读、破字或易字。

15、读破：即改变一个字的原来读音以表示意义的转变。

训诂学解释题1、训诂：训诂就是用语言解释语言的意思。

2、小学：我国传统语言学即小学，包括传统文字学、音韵学和训诂学。

3、训诂学：训诂学是以古代书面语言的训诂为研究对象、以语义为主要研究内容的一门系统的科学。

它是我国传统语言学的一个重要组成部分。

4、互文见义：为了避免行文的单调平板或者适应文体表达的某些要求，把一个意思比较复杂的语句有意识地分成两个形式相同、用词交错有致的语句，使这两个语句的意义内容具有彼此隐含，彼此渗透，相互呼应，相互补充的关系。

5、古今字：古今字是指同一个词在古书中先后使用的不同的字。

6、通假字：用甲字来记录与甲字同音或者音近的字的意义，这就是通假字。

7、异体字：异体字是读音和意义完全相同，可以通用的外形不同的字。

8、讹误字：古书在反复传抄的过程，形体相近的字很容易混同造成讹字。

9、倒文：古人为了强调某事，或者为了调音协韵，或者是为了将就骈对，常常不依正格而颠倒语序。

10、变文：又叫变文同义，变文是指古人行文时用同义词互相变换，以达到修辞的目的。

为了避免行文重复，以增加语文采，加重语气或者感情，古人常常在同一语言环境中变换使用不同的字词来反复表达大致相同的意义内容。

11、形讹：就是某字在传写中误写成了形体相近的另一个字，使文意难通。

12、衍文：指典籍传抄翻刻中多出的文字。

13、脱文：指典籍传抄刻中漏掉的文字。

14、错简：指典籍段落或者文句的次序颠倒错乱。

15、词义的缩小：词义的缩小就是词义所指范围的缩小。

16、词义的扩大：词义的扩大就是词义所指范围的扩大。

17、词义的增加：指本义引申出新义之后，本义在后代仍然使用。

18、避讳字：古人在语言表达中遇到触犯忌讳的人或者事，常常采用更改古书文字的办法回避，一般是用同义字、同音字代替。

19、词义的转移：一个词由甲义引乙义后而甲义消失。

20、复合偏义：把两个意义相对相反的词组合在一起，但在表义上只让一个词起作用，另一个词并不表义，仅仅是一种陪衬。