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第5课童趣蜗牛与黄鹂鸟(教案)
2.教学难点
-诗歌意境的理解：对于小学生来说，理解诗歌的深层意境存在一定难度，需要教师通过生动的讲解和互动来帮助学生感知。
-举例：解释蜗牛和黄鹂鸟的象征意义，如蜗牛代表坚持不懈，黄鹂鸟代表自由快乐，帮助学生领悟诗歌的深层意义。
-句子结构的分析与应用：句子结构的学习对于小学生来说是个挑战，尤其是将其应用于实际的语言表达中。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《蜗牛与黄鹂鸟》这首诗歌表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与朗读和表演，这让我感到很高兴。通过这个教学过程，我注意到了几个值得反思的地方。
首先，导入新课环节，我尝试通过提问方式引发学生的好奇心，效果还不错。大多数学生都能够联想到自己生活中类似的经验，这说明他们能够将课文内容与实际生活联系起来。今后，我还可以尝试更多有趣的导入方式，进一步提高学生的学习兴趣。
-通过分析《蜗牛与黄鹂鸟》的韵律和节奏，增强学生对诗歌美的感知。
-通过分组朗读和表演，提升学生的语音语调和情感传达能力。
2.思维素养：训练学生运用逻辑思维和创造性思维，对课文内容进行深入理解和个性化表达。
-通过讨论课文寓意，培养学生的批判性和分析性思维能力。
-通过写作练习，鼓励学生发挥想象，创作出自己的儿歌，发展创新思维。
第5课童趣蜗牛与黄鹂鸟（教案）
一、教学内容
第5课童趣-蜗牛与黄鹂鸟：本节课我们将围绕教材中的这个主题，展开一系列生动有趣的活动。内容包括：
1.诗歌欣赏：学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首儿歌，理解其中寓意，感受童趣。
2.词汇学习：掌握课文中出现的新词、短语，如“蜗牛”、“黄鹂鸟”、“慢慢爬”、“高高飞”等。
3.句子结构：分析课文中的句子结构，学习简单的主谓宾句型和并列句型。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗歌中的一个生活态度或价值观。
-诗歌意境的理解：对于小学生来说，理解诗歌的深层意境存在一定难度，需要教师通过生动的讲解和互动来帮助学生感知。
-举例：解释蜗牛和黄鹂鸟的象征意义，如蜗牛代表坚持不懈，黄鹂鸟代表自由快乐，帮助学生领悟诗歌的深层意义。
-句子结构的分析与应用：句子结构的学习对于小学生来说是个挑战，尤其是将其应用于实际的语言表达中。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《蜗牛与黄鹂鸟》这首诗歌表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与朗读和表演，这让我感到很高兴。通过这个教学过程，我注意到了几个值得反思的地方。
首先，导入新课环节，我尝试通过提问方式引发学生的好奇心，效果还不错。大多数学生都能够联想到自己生活中类似的经验，这说明他们能够将课文内容与实际生活联系起来。今后，我还可以尝试更多有趣的导入方式，进一步提高学生的学习兴趣。
-通过分析《蜗牛与黄鹂鸟》的韵律和节奏，增强学生对诗歌美的感知。
-通过分组朗读和表演，提升学生的语音语调和情感传达能力。
2.思维素养：训练学生运用逻辑思维和创造性思维，对课文内容进行深入理解和个性化表达。
-通过讨论课文寓意，培养学生的批判性和分析性思维能力。
-通过写作练习，鼓励学生发挥想象，创作出自己的儿歌，发展创新思维。
第5课童趣蜗牛与黄鹂鸟（教案）
一、教学内容
第5课童趣-蜗牛与黄鹂鸟：本节课我们将围绕教材中的这个主题，展开一系列生动有趣的活动。内容包括：
1.诗歌欣赏：学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首儿歌，理解其中寓意，感受童趣。
2.词汇学习：掌握课文中出现的新词、短语，如“蜗牛”、“黄鹂鸟”、“慢慢爬”、“高高飞”等。
3.句子结构：分析课文中的句子结构，学习简单的主谓宾句型和并列句型。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗歌中的一个生活态度或价值观。
人音小学音乐-2年级上册《5第五课童趣》教学设计(2)
第3课《童趣》（三课时）
第1课时
教学内容:
1、学唱并表演《一只短笛轻轻吹》。
2、音乐知识:反复跳跃记号教学目标:
1、学会唱并即兴表演《一只短笛轻轻吹》。
2、掌握反复跳跃记号。
3、通过学唱歌曲、即兴表演体验其童趣。
教学重点:学唱歌曲并表演。
教学难点:歌曲中笛子的模拟声的演唱。
教学准备:钢琴、多媒体等
第2课时
教学内容:
1、聆听《猜调》和《木偶的步态舞》。
2、节奏问答并创编。
教学目标:
1、通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。
2、通过节奏问答活动,培养孩子节奏创编能力。
教学重点:感受乐曲中速度的变化带来不同的情感
教学难点:创编表演
教学准备:钢琴、多媒体等
第3课时
教学内容:
1、学唱《摇船调》。
2、猜谜活动交流。
教学目标:
1、学唱并表演《摇船调》,感悟谜语的乐趣。
2、通过收集谜语,把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。
教学重点:学唱歌曲
教学难点:把谜语改编歌词
教学准备:课件、收集谜语、白纸、笔等
2019年6月27日。
第5课《童趣》
6、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。
5、三件趣事之“趣”是怎样得到的？
通过仔细的观察，丰富的想象，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。
《童趣》教学设计
设计者：孙国华时间：2012.3
课型：文言文讲读
教学目标：
1、背诵、翻译全文。
2、理解作者的精神体验——“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
教学重点：
1、掌握文言词句。
2、感悟“物外之趣”。
教学难点：
1、反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。
2、品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。
3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。
（三）、思考、研讨
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？——物外之趣。
2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。
3、三件趣事可否调换位置，为什么？
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。
5、三件趣事之“趣”是怎样得到的？
通过仔细的观察，丰富的想象，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。
《童趣》教学设计
设计者：孙国华时间：2012.3
课型：文言文讲读
教学目标：
1、背诵、翻译全文。
2、理解作者的精神体验——“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
教学重点：
1、掌握文言词句。
2、感悟“物外之趣”。
教学难点：
1、反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。
2、品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。
3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。
（三）、思考、研讨
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？——物外之趣。
2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。
3、三件趣事可否调换位置，为什么？
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
人教版七年级语文上册第一单元第5课《童趣》教案
word整理版学习参考资料《童趣》教学设计【教学目标】１、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。
２、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。
３、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。
【教学工具】多媒体教学【教学时数】二课时。
【教学过程】一、内引生活，激趣导入以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离（打开多媒体，显示画面，板书课题）二、反复诵读，整体感知１、学生散读，初步把握：要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。
２、学生试读，师生评价：学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。
3、听课文朗读（利用多媒体播放mp3朗读）4、教师范读，讲解文言文翻译的几大问题，授予学生翻译的方法。
5、分组朗读，要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。
6、师生齐读，整体把握：整体把握文章内容：写了“我”儿时的那几件事？（多媒体显示问题）（“物外之趣”三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣。
二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。
三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。
）三、合作探究，互动释疑１、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。
２、对小组间提出的疑问等进行互动解读四、体验升华，拓展延伸学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果１、挑出自己最欣赏的一句，说理由。
２、在文句中“看”到了怎样的画面，说想象。
３、通过联想想象，感知“物外之趣”，说发现。
４、交流类似的经验、乐趣，说感受。
５、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的“童心”“诗意”。
五、总结激励，结束全文１、在学习的基础上吟诵读背。
２、收束教学，鼓励总结。
六、板书：多媒体显示。
《童趣》ppt课件
通过废旧物品再利用的过程，培养儿 童的环保意识，让他们学会珍惜资源 、保护环境。
创意再利用设计
鼓励儿童发挥想象力，将废旧物品进 行创意改造，制作出新的玩具或装饰 品。
2024/1/26
18
05
艺术启蒙教育探讨
2024/1/26
19
音乐启蒙教育
2024/1/26
音乐对婴幼儿发展的重要性
01
音乐能够激发婴幼儿的听觉、情感和认知能力，对其全面发展
互动和阅读乐趣。
学校体育活动
跳绳
一种简单易行的体育活动，可 以单人跳、双人跳或多人跳，
锻炼身体协调性和耐力。
2024/1/26
踢毽子
用脚踢毽子使其不落地，可以 单人踢、双人踢或多人踢，锻 炼反应速度和灵活性。
篮球
一项团队运动，需要协作和技 巧，可以培养孩子的团队精神 和竞争意识。
足球
一项广受欢迎的团队运动，可 以锻炼孩子的奔跑能力、协调
引导学生关注自然、 关注生活，培养积极 向上的生活态度。
2024/1/26
提高学生的审美情趣 和艺术修养。
4
教材内容与结构
教材内容
本课程以童趣为主题，选取了一系列富有童真、童趣的文学作品、艺术作品、 游戏活动等内容，旨在通过生动有趣的形式，引导学生感受生活中的美好。
教材结构
本课程按照主题单元的形式进行编排，每个单元包括课文、注释、练习、相关 链接等部分，方便学生进行学习和巩固。
教孩子识别自己的情绪，学会用适当的方式表达和处理情绪，促进孩子
情绪的健康发展。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
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2024/1/26
玩具造型设计
第5课《童趣》全套教案+试题(绝对精品)(人教新课标初一上)沉复简介doc初中语文
第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人教新课标初一上）沉复简介doc初中语文
沉复的性格爽直，豪爽自适，又不贪慕宦官的生活，因此从不参加科举考试。
他的妻子陈芸，是舅舅陈心余的女儿，他颖慧能诗文，才思隽秀，是生长于旧社会里的新时代女性。
两人伉俪情深，彼此心灵交流、心气相通，可讲是「神仙眷侣」。
而「浮生六记」能够讲是沉复他的自传，他选了六个主题来谱出他一生的哀乐，这六个主题，确实是所谓的「六记」：
第一是「闺房记乐」，写他夫妻间的情爱生活。
第二是「闲情记趣」，写他生活中的闲情逸致。
第三是「坎坷记愁」，写他家庭的变故。
第四是「浪游记快」，记叙他到各地漫游的乐趣。
第五是「中山记历」，记叙他游历琉球的见闻。
第六是「养生记道」，谈他养生方面的心得。
现只存前四记，五、六两记差不多散佚了。
至于陈芸，只因她太驯良，只因她识字，只因她纯真，就足以使她的公公把她逐出家庭了，悲剧也因此而产生了。
七年级语文电子教材5 童趣①_0217文档
2020七年级语文电子教材5 童趣①_0217文档EDUCATION WORD七年级语文电子教材5 童趣①_0217文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】沈复一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。
你在童年时代有过这样的体验吗？课文是用文言写的，只有二百多字，要仔细体会这种语体简洁的特点。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项④为之强⑤。
又留蚊于素帐⑥中，徐⑦喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑧云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得⑨。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
①节选自《浮生六记・闲情记趣》。
题目是编者加的。
沈复(1763?)字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。
②〔秋毫〕鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。
后用来比喻最细微的事物。
③〔物外〕这里指超出事物本身。
④〔项〕颈，脖颈。
⑤〔强〕通“僵”，僵硬的意思。
⑥〔素帐〕未染色的帐子。
⑦〔徐〕慢慢地。
⑧〔唳（ｌì）〕鸟鸣。
⑨〔怡然自得〕形容安适愉快而满足的样子。
怡然，安适、愉快的样子。
研讨与练习一朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。
小学音乐人音二年级上册(2023年新编)第5课童趣-钟丹梅——打花巴掌
打花巴掌丹棱县双桥镇中隆小学校钟丹梅教学目标一、用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《打花巴掌》，做到咬字、吐字准确清楚。
二、初步了解北京民歌的说唱风格，并按要求编创歌词。
三、能用游戏的方式表现歌曲，从中体会游戏的快乐。
教学重、难点一、准确的掌握歌曲中“X. X”和“ XXXX X ”节奏。
二、能边游戏边歌词，并按要求编创适当的歌词。
教学过程一、组织教学1.师生问好二、导入很高兴和大家一起度过美妙的音乐时光！今天的音乐时光，咱们来玩一玩游戏吧！做什么游戏呢？2.玩一玩跟着老师一起拍打节拍（恒拍），老师走到哪位同学面前请看看老师在做什么，然后请你配合老师完成游戏。
（教师一边拍节拍走到学生面前和学生一起完成“你拍一我拍一”儿歌。
）3.拍一拍这是什么游戏？（拍手游戏）那请孩子们和你的同桌一起像老师刚才那样玩玩你们会的拍手歌吧。
准备，听口令！二、学习儿歌部分“嗯，你们的记忆力真不错！”今天老师给大家带来了北京小朋友爱玩儿的拍手游戏，想不想试一试？（想）可他们说了得先闯过他们设置的关卡，敢不敢挑战？1.节奏闯关出示节奏卡，老师拍一条学生拍一条。
①XX X | XX X |xxxx X I XXXX X I②X. XXX | X. X XX |xxxx X | X X X | X . X X X | X X X |加上第一段儿歌，注意“的”的读音“dai”，指导附点音符的读法。
2.编创歌词节奏闯关一点也没难住大家，接下来加大难度，请大家看看黑板上，我们刚刚学习了一月一爱学习，可以是二月二、三月三、四月四爱干什么你们能不能试着给它编一编呢？请和你的同桌讨论一下。
（师生共同读学生编创的歌词，及时鼓励编创好的同学。
）同学们想象力可真丰富，大家想不想听一听北京小朋友怎么编的呢？（老师范读，放伴奏，最后加上拍手）我们一起来读一读吧！三、学唱歌曲.初听北京儿歌《打花巴掌》，是一首说唱结合的游戏歌曲，说的部分我们已经了解了，下面让我们完整欣赏歌曲《打花巴掌》，听一听他们都唱了什么？（答：花名）.再听唱的都是花名，那么歌曲都唱出了哪些花的名字呢》让我们再来听一听。
《童趣》教案设计优秀5篇
《童趣》教案设计优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《童趣》章节。
详细内容包括：词语理解（趣味词语、成语）、句子运用（比喻、拟人）、课文朗读与感悟、童趣主题探讨。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用趣味词语和成语，提高词汇量。
2. 学生能够理解并运用比喻和拟人句，丰富表达方式。
3. 学生通过朗读和感悟，体会童趣的美好，培养热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：成语的理解与运用，比喻和拟人句的运用。
教学重点：趣味词语的积累，课文朗读与感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组充满童趣的图片，引发学生对童趣的回忆，激发学习兴趣。
2. 新课内容：学习趣味词语、成语，讲解比喻和拟人句的运用。
a. 学生自读课文，勾画出生字词。
b. 老师讲解生字词，引导学生理解并运用成语。
c. 选取课文中的比喻和拟人句，分析其表达效果，让学生模仿练习。
3. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会童趣，交流感悟。
4. 小组讨论：探讨生活中有哪些童趣，如何珍惜童年时光。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、改写句子等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《童趣》2. 重点词语：趣味词语、成语、比喻、拟人3. 课文结构：引子、、结尾七、作业设计1. 作业题目：a. 拿出你的彩色笔，为课文中的趣味词语和成语画一幅画。
b. 仿写一个比喻或拟人句，描述你的童年生活。
2. 答案：a. 示例：画出趣味词语“猴子捞月”，成语“一叶障目”等。
b. 示例：童年像一颗五彩斑斓的糖果，让人回味无穷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对趣味词语、成语的掌握程度较高，但在比喻和拟人句的运用上还有待提高。
在今后的教学中，应加强对这一知识点的讲解和练习。
2. 拓展延伸：让学生课后采访家人或朋友，了解他们的童年趣事，以作文形式记录下来，下节课分享。
第5课童趣打花巴掌(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《打花巴掌》相关的实际问题，如词语的意思、游戏规则等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的打花巴掌游戏。这个游戏将演示儿歌中的韵律和节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《打花巴掌》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-口语表达：一些学生在有感情地朗读儿歌时可能表达不够流畅，需要指导和练习。
-游戏协作：学生在游戏中可能存在合作不协调、沟通不畅的问题。
具体难点解释：
-韵律感知：通过分组朗读、拍手打节奏等方式，帮助学生感受儿歌的韵律，逐步突破这一难点。
-口语表达：教师示范朗读，指导学生注意语气、语调，并组织学生互相练习、评价，以提高口语表达能力。
然而，这节课也存在一些不足之处。在课堂时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，部分学生可能没有足够的时间展示自己的成果。在今后的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个学生都能有充分的表现机会。
此外，在课堂氛围的营造上，我注意到有些学生在课堂上较为内向，不敢发表自己的观点。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，多鼓励、多表扬，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生们更加自信地表达自己。
第5课童趣打花巴掌（教案）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《打花巴掌》相关的实际问题，如词语的意思、游戏规则等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的打花巴掌游戏。这个游戏将演示儿歌中的韵律和节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《打花巴掌》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-口语表达：一些学生在有感情地朗读儿歌时可能表达不够流畅，需要指导和练习。
-游戏协作：学生在游戏中可能存在合作不协调、沟通不畅的问题。
具体难点解释：
-韵律感知：通过分组朗读、拍手打节奏等方式，帮助学生感受儿歌的韵律，逐步突破这一难点。
-口语表达：教师示范朗读，指导学生注意语气、语调，并组织学生互相练习、评价，以提高口语表达能力。
然而，这节课也存在一些不足之处。在课堂时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，部分学生可能没有足够的时间展示自己的成果。在今后的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个学生都能有充分的表现机会。
此外，在课堂氛围的营造上，我注意到有些学生在课堂上较为内向，不敢发表自己的观点。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，多鼓励、多表扬，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生们更加自信地表达自己。
第5课童趣打花巴掌（教案）
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[实用教案 ]
创意说明： 一线串珠法。
以一个“趣”字拎起全篇的教学， 导入激“趣，”译读增“趣，”美读生“趣，” 品读说“趣。
”
教学步骤：
、导入激“趣”：
同学们，儿童是天真烂漫的。
对世界，他们充满了好奇和幻想。
即便是一些大人们看来 微不足道的小事物，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
有一首儿童诗是这样写的： “蚊子是捐血中心的义工 /到各地方去 / 强迫人们捐血 /但是他们不验血 /怎么知道能不能使 用？” 蚊子是我们夏天最讨厌的虫子， 可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工， 这种想像 很有意思吧！
清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢？他的童年又有哪些乐趣呢？今天我
驱之别院”则要读出解恨后的快感。
⑵学生赛读。
三、译读增“趣” 1、 学生自读课文，对照课下注释，借助工具书，试译课文。
2、 掌握学习文言字词的几种方法，然后分组抽签，每组分别用一种方法理读文中 的字词。
A 加字法。
用加字的方法解释，把单音节词变成双音节词。
B 换字法。
用常用的同义词、近义词替换文言字词。
C 讲述大意法。
文言文中的一些词语已作为成语保留下来，解释时可以只讲述
D 辨析一词多义法。
将这一课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义 的体会与辨析。
3、 交流。
4、 各组之间互考互查，看哪个组对词句的翻译掌握得最好。
x 组的同学，我想考考你（请教你）， 文中的词句 是什么意思。
”
5 童趣 湖北省松滋市王家桥中学 黄晓妍 二、美读生“趣”
1、读准字音。
教师范读，注意下列词语的读音
童稚(zh i)
藐小（mi ao ） 鹤唳云端（1 i ）
怡然称快（y i ） 土砾．（ Ii ）
庞．然大物（ pang ） 2、读准节奏。
项为之强（ji mg ） 凹凸（Qo t u ） 壑（h e ） 癞虾蟆（I dh ama
学生自由读课文，标记节奏。
示例：能/张目•对日昂首/观之，项/为之•强 使之/冲烟
/而飞鸣，作/青云•白鹤观
（例句中，“”表示明显的停顿，"表示极短的停顿
3、读出情味。
⑴重点指导朗读最后一段： 张有弛，语调也要有变化， ） “拔山倒树、”“尽、”“捉、”“鞭、”“驱”等词语，节奏有 捉虾蟆，鞭数十，
重读“庞然大物”、 忽有庞然大物，拔山倒树而来”要读出紧张感， 们就来学习沈复的这篇短文《童趣》
四、品读说“趣”
1、理“趣”事
⑴文章围绕回忆了三件趣事？请用文中的词语来回答。
⑵试用简洁的语言概括这三件趣事。
⑶这三件趣事，你最喜欢那一个？试用自己的话形象地复述。
⑷背诵这三件趣事。
学生自主讨论明确：
⑴文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
⑵第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
第二件是把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘
壑。
第三件是观“二虫斗草间”，惩治癞虾蟆。
⑶⑷略。
2、析“趣”因
三件趣事之“趣”是怎样得到的？
①分析第一自然段。
“明察”“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。
只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫” 一是观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”----是观察的习惯。
“时有物外之趣”----是观察的收获。
②分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？
讨论明确----除“明察” “细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
投影显示：
③深入理解“物外之趣”。
“物外”指超出事物本身。
“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。
它是一种精神体验。
应该理
解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外
之趣”。
3、说“趣”闻。
⑴说说你童年中有趣的事；
⑵你体验过“物外之趣”吗？给我们讲讲。
五、齐背课文，结束全课。
同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。
作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联
想和想像。
少年儿童有着天生的好奇心和奇妙的想像力，我们应当把这份好奇心和想像力充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。
同时希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
备选创意］
创意说明：层进式朗读法。
精心设计诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。
教学步骤：
一读课文，要求：认清字形读准字音。
二读课文，要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。
如“昂首/观之，项/为之强”
“使之冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……
三读课文，要求：进入课文情境，感受作者思想感情。
通过美读，使学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快” “怡然自得”。
四读课文，要求：用自己的话叙述课文的内容，
1、“我”看到“鹤唳云端”的景象
2、“我”遇到那个“庞然大物”的经过。
五读课文，要求：部分内容当堂成诵。
六读课文，要求：拓展延伸
1、你有这样的生活体验吗？
2、你还能通过细听来领略物外之趣吗？
不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。
心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。
先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。
有了这种
警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。
谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。
你将是马背上第一个理智的人。
智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。
知识渊博的人很难被取悦。
俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。
他认为这是智慧的一半真谛。
容忍愚蠢需要极大的耐心。
有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人, 这帮助我们战胜自我。
耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。
不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。